Des tablettes d'ecriture aux tablettes pour ecrire
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Des tablettes d'écriture aux tablettes pour écrire. Quel serait l'éventuel impact de l'abandon de l'apprentissage de l'écriture manuscrite à l'école primaire, au profit de la dactylographie ? D'un point de vue neurologique ? Quelles différences entre l'écriture scripte et cursive au moment de l'apprentissage du geste graphique ?
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Des tablettes d'ecriture aux tablettes pour ecrire
- 1. @AdretCom#Ecrire Des tablettes d’écriture aux tablettes pour écrire
- 2. @AdretCom#Ecrire Qui sommes-nous ? Clarisse Herrenschmidt Chercheur Linguiste, Philologue, Anthropologue, Sémiologue Betty Moreau Formatrice Coach, @AdretCom http://www.adretcom.fr
- 3. @YourTwitterHandle@YourTwitterHandle@AdretCom#Ecrire De quoi allons nous parler ?
- 4. Moses, meet Steve. He’s gonna upgrade your tablets…
- 5. @AdretCom#Ecrire De quoi allons parler … •De l’écriture •Du geste graphique •De la dactylographie •De l’avenir…(un peu…)
- 6. Objectif Garder à l’esprit l’intérêt du geste graphique
- 7. « Dès 2016, les petits Finlandais n’apprendront plus à écrire à la main !!! »
- 8. @AdretCom#Ecrire Quelle question se pose actuellement ? Ecriture Cursive vs Ecriture Scripte
- 10. 50
- 16. « La durée est créatrice » Bergson
- 22. Je teins Il teint Tain Je tins, Tin il tint, il tînt Tin Thym
- 23. @YourTwitterHandle@YourTwitterHandle@AdretCom#Ecrire Que se passe t’il lorsque l’on écrit ?
- 25. Aire préfrontale Cortex moteur et somesthésique Aire visuelle Hippocampe Cortex prémoteur
- 26. @YourTwitterHandle@YourTwitterHandle@AdretCom#Ecrire Le cerveau face au cursif et au script
- 27. @AdretCom#Ecrire Ecriture cursive (le cursif) •Liée comme la pensée •Rapide MAIS •Finesse motrice importante •Apprentissage long
- 28. @AdretCom#Ecrire Ecriture scripte (le script) •Simple d’apprentissage •Ressemblant aux écrits lus sur écrans Mais •Espacement donnant du sens difficile à acquérir pour les petits •Lente
- 29. @AdretCom#Ecrire Exemple Il était levé loin de là Il était levé loin de là i l é t a i t l e v é l o i n d e l à Ilétaitlevéloindelà Ile tait le vélo inde la Il était le vélo in delà
- 30. @YourTwitterHandle@YourTwitterHandle@AdretCom#Ecrire Que se passe t’il lorsque l’on se sert d’un clavier ?
- 31. Aire préfrontale Cortex moteur et somesthésique Aire visuelle Hippocampe Cortex prémoteur
- 33. @AdretCom#Ecrire Que le cerveau… •Est statisticien •Se conditionne (et se lasse) •Aime les récompenses
- 36. 03UF
- 37. ()3I_II=
- 43. @AdretCom#Ecrire Jean-Luc Velay (CNRS) •Sur 76 enfants âgés de 33 à 57 mois •38 utilisent le stylo •38 utilisent le clavier •Meilleure mémoire de reconnaissance des lettres après plusieurs semaines chez les utilisateurs de stylo
- 44. @AdretCom#Ecrire laura Dinehart (Université de Floride) Echantillon de 1000 élèves (niveau équivalent CE1) Si : Ecriture correcte (4 ans) Si : Mauvaise écriture (4 ans) 3,8 / 4 en maths 2,3 / 4 en maths 2,8 / 4 en lecture 2,1 / 4 en lecture
- 50. Réalité « matérielle » du moment Fonctionnement du cerveau
- 54. @AdretCom#Ecrire Des tablettes d’écriture aux tablettes pour écrire ?
- 55. Ne laissons pas de côté un quelconque savoir. Car un savoir ne peut être quelconque.
- 56. @AdretCom#Ecrire Références • PSYCHOBIOLOGIE DeBoeck Université • Les Trois écritures -C. Herrenschmidt – Ed Gallimard • C3RV34U S. Dehaene – Ed La Martinière • Publications J.Luc Velay INPC/CNRS et Marieke Longchamp • Publications de l’Université de Provence – A Piolat • FlickR.com – 1233rf® .com • Slides n°13 & 20 Images < C.Herrenschmindt • The New York Times du 2/6/14 • LE VIF MAGAZINE Levif.be Marie Gathon du 26/11/14 • LE TEMPS Olivier Perrin du 27/11/14 • Cerveau & Psycho n°59 • ActuaLitté du 27/11/14 • Libération.fr du 24/9/13 • MyScript Nantes • Franceculture.fr • Bnf.fr • www.youtube.com/watch?v=r0gMp9QpWmQ&list=PLmUaQkGlUqH6o6wjEiTCWtBpmMH0e-3Cv
Notes de l'éditeur
- Où en sommes nous ? Qu’en est-il exactement de cet enseignements ?
- Statisticien : Il recalcule en permanence ce qu’il va se passer en fonction de ce qu’il s’est passé jusque là et c’est l’erreur dans la prédiction qui permet l’apprentissage parce qu’elle nécessite la révision des acquis Se conditionne: Souvenez vous de Pavlov et son chien qui voit de la nourriture et salive. Son de cloche. Présentation de nourriture. Son de cloche, salivation. Touche d’un clavier avec les lettres qui apparaissent. On démarre un mot. L’ordi propose SON mot. On finit pas utiliser ce mot et même « penser » ce mot. Amoindrissement de l’idée personnelle (Ex : Il a envie d’écrire un mot à sa mère et le lui envoyer En tapant « en », c’est « envoyé » qui apparaît Il a envoyé un mot à sa mère) Se lasse: Lorsqu’on s’attend à ce qu’une image en suive une autre, les aires de la voie occipito temporale ventrales diminuent leur réponse. Donc, perte d’attention. C’est l’erreur qui maintient en alerte et permet d’apprendre Les polices d’écritures ne changent rien à l’affaire. Aime les récompenses: Réussir à former une lettre, un groupe de lettres, un mot à la main demande effort et application. Réussite=Récompense par canaux dopaminergiques (neurotransmetteurs) Et si récompense, motivation à recommencer Par l’ordi, cela fonctionne toujours et entraine une routine motrice n’entrainant pas de libération de Dopamine Pas de récompense, pas de plaisir, moindre motivation
- Si je vous dis « un œuf » Imaginez vous en train d’écrire o, ove fermé, e dans l’o sans téléscopage, u en vasque et f avec à la fois hampe et jambage Esthétique – Dessin, art proche, calligraphie Et sur un clavier ? Est-ce que cela ne ressemble pas à « peux » éventuellement ? Qu’est ce qui va créer le plus de sources d’erreurs à l’apprentissage ?