Proyecto de intervención educativa

Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Curso:
Proyecto de Intervención Educativa
Responsable:
Heidi Sacnicté Robles Tarazón
“Valorando valoramos los
valores”
Escuela Primaria Bernardo Rivera Rodríguez 1
Integrantes:
 Ortega Gastelum Jhoana Gpe.
 Ruíz García Víctor Adrián
Grupo: 6ºA LEP

1. Denominación del proyecto
“Valorando valoramos los valores”
Promoviendo el respeto, empatía, justicia, amistad y honestidad.
2. Naturaleza del proyecto
a. Descripción del proyecto
Mediante la implementación de este proyecto se trabajará con algunos valores que son
los que más influyen en la vida de los alumnos. Por ello, diariamente se establecerá un valor
para realizar actividades que ayuden a que los alumnos a poner en práctica dichos valores.
Las actividades a trabajar con el grupo se realizarán en las aulas, mientras que con el
resto de la escuela se pretende trabajar durante el recreo ya que es ahí donde están juntos la
mayoría de los alumnos.
b. Fundamentación o justificación
Hoy en día los valores tienen una función tan importante en nuestra sociedad que no
sería exagerado afirmar que sin los valores es imposible la convivencia, ya que son estos
quienes rigen nuestro actuar diario y nos permiten establecer las normas morales que rigen a
cada individuo y comunidad en general.
Lamentablemente, la falta de valores es un problema que está muy latente hoy en día
en nuestra sociedad. A pesar de los grandes esfuerzos que se realizan en los hogares y en los
centros educativos para promover los valores, este no es suficiente. Las personas cada día
luchan por sobrevivir sin importar lo que suceda, solo importa la supervivencia.
El proyecto titulado "Valorando valoras los valores" se decidió poner en marcha debido
a que la formación de los niños es una misión fundamental de la escuela y una preocupación de
todos los agentes sociales, pues es nuestra responsabilidad trabajar en la formación de las
nuevas generaciones, quienes en un futuro formarán parte activa de una sociedad donde deben

imperar los valores que rigen un comportamiento adecuado y armonioso entre todos los
miembros del colectivo.
De acuerdo a lo mencionado por Gervicilla, C. (2006) la sociedad plural en la que
vivimos exige un modelo de educación moral que haga posible la convivencia justa, que sea
respetuoso con la autonomía personal y que potencia la construcción de criterios racionales. Es
por ello que este proyecto va encaminado a concientizar a la comunidad estudiantil sobre la
importancia de actuar y vivir en valores, debido a que en la escuela se presentan algunos casos
donde se genera violencia de uno u otro, a causa de que muchos valores de los antes
mencionado no están presentes o falta reforzarlo. Se pretende que los alumnos al finalizar con
este proyecto o bien dentro del transcurso de este, desarrollen una conciencia crítica para actuar
acertadamente con sus compañeros y la comunidad en general.
Por lo anteriormente mencionado, resulta imposible el funcionamiento de una escuela
democrática sin contar con valores que orientan su labor. Bajo este lineamiento Puig, J.,
Escardibul, S. y Novella, A. (1999) indican que “los valores son horizontes normativos que
señalan la dirección hacia la cual han de orientarse las prácticas pedagógicas y son asimismo
reguladores que ayudan a detectar errores y enmendarlos”. De esta manera, al promover el uso
de valores se tiene como objetivo principal encaminar las acciones de la escuela hacia un marco
que nos permita la formación de alumnos que puedan establecer relaciones basadas en el
respeto y tolerancia.
La institución tiene como problemática principal el contexto inmediato en el que se
encuentra la escuela, puesto que se caracteriza por ser inseguro y existe la presencia de
personas que realizan actos delictivos para subsistir, ante ello la escuela se ha visto afectada,
principalmente por medio del vandalismo que se ha registrado, puesto que en el último mes se

realizaron dos robos que representaron pérdidas significativas de material, equipos electrónicos,
documentación importante y deterioro de la infraestructura. Esta situación, representa un hecho
alarmante, puesto que las personas que llevan a cabo estos actos vandálicos no se dan cuenta
que los principales afectados son los mismos residentes de la colonia, ya que la escuela es de
los niños y para los niños. Por ello, entre los valores principales que se trabajarán durante la
puesta en marcha de este proyecto se encuentran; el respeto, la justicia y la responsabilidad.
La comunidad tiene un papel imprescindible en este proyecto, especialmente la familia,
debido a que es la primera institución que tiene contacto con el niño, por lo tanto tiene el papel
principal de generar valores que deberán ser reforzados en la escuela. Duque, H. (2004)
establece que los padres de familia al educar a sus hijos “deberán prepararlos, educarlos y
entrenarlos para que aprendan a manejar los conflictos y las dificultades que se presentan en la
convivencia diaria, a partir del diálogo, consenso y el respeto por la dignidad del otro”, es por
ello que es tan importante la labor que realiza la familia en la formación del niño.
c. Finalidad del proyecto
Fomentar la práctica de valores, a través de la reflexión y vivencia de los mismos, para crear
actitudes que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor convivencia.
d. Objetivos
 Promover los valores como elementos imprescindibles de nuestro actuar diario.
 Comprender la importancia que tienen los valores en nuestra sociedad
 Establecer relaciones sociales basadas en el respeto y la tolerancia.
e. Metas
El propósito fundamental de este proyecto es que los alumnos pongan en práctica los
diferentes valores aprendidos durante el proyecto y que sean capaces de reflexionar

críticamente al enfrentarse a situaciones que impliquen resolver un problema, teniendo una
mejor relación y comunicación con sus compañeros.
f. Beneficiarios
Los principales beneficiarios de la puesta en marcha de este proyecto son los alumnos,
ya que son con quienes se trabajará a lo largo de las actividades. Por otra parte, también se
beneficia a los docentes, porque al haber niños que conozcan y practiquen los valores, la
práctica educativa se ve enriquecida, ya que se trabaja bajo lineamientos que propician un
aprendizaje más significativo, y por ende la comunidad, debido a que al formar estudiantes
competitivos, serán estos quienes se desarrollen y aporten al desarrollo de la comunidad.
g. Productos
Los productos más importantes como evidencia del proyecto son los siguientes:
 Elaboración de un mural acerca de los valores.
 Exposición y lectura de los poemas realizados en español sobre conflictos.
h. Localización física y cobertura espacial
El proyecto se llevará a cabo en la escuela primaria “Bernardo Rivera Rodríguez 1”, la cual se
encuentra ubicada al sur de la ciudad de Hermosillo Sonora. En la colonia Nuevo
Hermosillo. Dicha institución brinda educación a niños provenientes de tres colonias, altares,
Altamira y Nuevo Hermosillo.
3. Especificación operacional de las actividades y tareas a realizar
 Lunes 11 de mayo del 2015
Dar a conocer el proyecto al director y maestros en general, con la finalidad de que
conozcan las actividades que se van a llevar a cabo y así poder contar con su apoyo y
colaboración.

En los días posteriores se trabajará con un valor durante dos días, a excepción del día
viernes, dado que este día se llevará a cabo la culminación del proyecto.
 Martes 12 de mayo del 2015
Respeto
Leer a los alumnos el cuento “El misteriosos ladrón de ladrones” y realizar los
siguientes cuestionamientos: ¿Qué pasa si no respetamos las pertenencias de otras personas?
¿Cómo se sentirían ustedes si les quitaran algo que les pertenece? Hacer énfasis en la
importancia de respetar los objetos que no son nuestros.
En el recreo se invita a pasar a los alumnos al “Cinelorate”, el cual tiene como
propósito que los alumnos vean un pequeño corto que hace referencia al respeto. Se proyecta
el vídeo “Respeto y tolerancia” y posteriormente se cuestiona a los asistentes preguntas que
llevan a la reflexión como: ¿Qué pasó en el vídeo? ¿Quién o quienes actuaron de una manera
que no era adecuada?
 Miércoles 13 de mayo del 2015
Realizar la dinámica “Dime cómo soy”. Pedir a cada alumno que en una hoja ponga su
nombre. Posteriormente la pasarán a otro compañero el cual debe poner una cualidad de la
persona a la que pertenece la hoja, todos los compañeros tienen que escribir en la hoja de
todos, para ello se brindará un período de 30 segundos, para que pongan un adjetivo que los
describa.
Ya que todos tengan su hoja, se elige a cinco alumnos que lean frente a la clase sus
cualidades. Hacer énfasis en que todos tenemos características distintas, pero a pesar de ello
nos tenemos que respetar.

 Jueves 14 de mayo del 2015
Empatía.
Durante la hora de recreo, realizar la dinámica “En los zapatos de...”, esta actividad se
juega en parejas. A cada pareja se le van a vendar los ojos, mientras que el otro compañero lo
va a guiar hacia un árbol. Explicar que tienen que sentir el árbol, ya que tienen que
encontrarlo cuando ya se quiten la venda de los ojos. Indicar al alumno que es el guía que
debe dar las instrucciones correctas a sus compañeros (si hay un escalón, hoyo o
cualquier obstáculo). Comentar qué dificultades tuvieron y cómo se hubieran sentido si no los
hubiera guiado alguien. Hacer énfasis en el hecho de que hay algunas personas que no pueden
ver y que a través de esta dinámica sintieron por un momento lo que era estar en su lugar, a
eso se le llama empatía, posteriormente se reflexiona acerca de este valor.
Entregar a los alumnos de sexto grado una hoja con la actividad ¿Cómo me sentiría
si…? donde vienen varias situaciones y en una columna deben escribir una breve palabra de
cómo se sentirían si ellos fueran las personas que hacen las acciones y en la otra si a ellos se
las hicieran.
¡Hablamos de valores!
Para la actividad de este día es necesario que clases pasadas se hayan conformado
cinco equipos de seis integrantes, con el propósito de que elaboren un cartel donde brinde una
breve explicación de los valores con los que se han trabajado. Colocan los carteles en
diferentes puntos de la escuela.
Proyectar en el “Cinelorate” el video “La gallina o el huevo” el cual hace referencia al
valor de la empatía. Posteriormente, se realizan cuestionamientos a los alumnos presentes y a
quienes participen se les entrega una estrella, con la finalidad de animarlos a participar y dar
su opinión sin temor alguno.

Justicia
Con la ayuda de un títere narrar la historia de “El príncipe lapio”, el cual habla sobre
un príncipe que es injusto, los alumnos reflexionan acerca de la historia y comentan de
manera general.
En el recreo se proyecta el vídeo “La campana de la justicia”. Preguntar a los alumnos
¿Qué pasó en el vídeo? ¿Quién o quienes actuaron de una manera que no era adecuada?
Amistad
Durante el recreo realizar la actividad "Los mellizos". Para ello los alumnos se juntan
en parejas. A cada una se le proporciona un vaso de plástico y un pequeño trozo de estambre
para que se amarren una pierna con el otro compañero. Después tendrán que realizar una serie
de pruebas juntos, lo más rápidamente posibles; buscarán cinco piedras, cuatro palitos y cinco
hojas de distinto tamaño. A las tres primeras parejas que junten los materiales que se les pidió
se les entrega una medalla que los nombra “buen compañero”
20 minutos antes de la hora de salida, invitar a los alumnos de sexto grado al “Cinelorate”,
donde se proyecta el cortometraje titulado “cuerdas” que habla sobre la historia de una niña
que hace amistad con un compañero que tiene parálisis cerebral, sin embargo le demuestra su
amistad a pesar de las diferencias que hay entre ellos.
Honestidad
Leer el cuento de “Juanito”, una vez terminado el cuento daremos la posibilidad al
niño de que haga comentarios sobre lo sucedido en el relato, guiaremos la conversación hacia
la conducta honesta seguida por Juanito, hablaremos con el niño sobre qué es la honestidad,

definiremos cuáles son las buenas acciones para considerar a alguien honesto de forma que
comprenda qué es la honradez, y cómo deben ser las relaciones entre las personas honestas.
Durante la hora de recreo, entregar a los alumnos folletos donde se encuentra plasmada
información referente a los valores y la importancia de ponerlos en práctica en nuestra vida
cotidiana.
 Viernes 22 de mayo del 2015
Cada grupo de sexto grado elabora un mural en papel pellón que transmita mediante
dibujos y pequeñas frases la importancia de los valores en nuestra vida cotidiana. Una vez
terminado se coloca afuera del salón para que el resto de los compañeros de la institución los
puedan admirar.
Exposición y lectura de los poemas elaborados en la clase de español en el proyecto
“Escribir poemas para compartir” en los cuales los alumnos hablan sobre su sentir ante la
presencia de un conflicto.
4. Métodos y técnicas a utilizar
Dichas actividades se realizan en tiempos libres como en el recreo o cuando hayan
terminado alguna actividad de clases. Las actividades varían según el contenido del valor con
el que se trabaja ese día. Algunas de las actividades implican trabajar en equipo, mientras
que otras el trabajo es más individual. Las actividades son variadas, se aplican cuentos donde
los alumnos tienen que identificar el valor, en la hora de recreo se va a presentar un cine con
vídeos sobre el valor correspondiente, se entrega información del valor con ayuda de folletos,
asimismo se realizarán algunas dinámicas para poner en práctica el aprendizaje.
5. Determinación de los plazos o calendario de actividades

Actividad: Conoce el proyecto.
Duración: Media hora, se realizará durante el recreo.
Actividad: Lectura del cuento “El misterioso ladrón de ladrones” y reflexión.
Duración: 15 minutos.
Actividad: Cinelorate, vídeo “Respeto y tolerancia”
Actividad: Dinámica “dime cómo soy” y reflexión.
Duración: 20 minutos
Actividad: Dinámica “En los zapatos de…” y reflexión.
Actividad: Actividad ¿Cómo me sentiría si….?
Actividad: ¡Hablemos de valores!

Actividad: Proyección del vídeo “La gallina o el huevo” en el “Cinelorate” y reflexión.
Actividad: Lectura del cuento “El príncipe Lapio” y reflexión.
Actividad: Proyección del vídeo “La campana de la justicia” en el “Cinelorate” y reflexión.
Actividad: Actividad “Los mellizos” y reflexión.
Actividad: Proyección del cortometraje “cuerdas” en el “Cinelorate” y reflexión.
Actividad: Lectura del cuento “Juanito” y reflexión.
Actividad: Entrega de folletos y difusión de la importancia de los valores.
 Viernes 22 de mayo del 1015

Actividad: Elaboración de una mural acerca de los valores.
Actividad: Exposición y lectura de los poemas realizados en español sobre los conflictos.
6. Determinación de los recursos necesarios
Momentos
Actividades
Humanos Materiales Financieros Técnicos
-Actividad: Conoce el
proyecto.
-Practicantes
responsables
-Director y
maestros
-Actividad: Lectura del
cuento “El misterioso ladrón
de ladrones” y reflexión
-Actividad: Cinelorate, vídeo
“Respeto y tolerancia”.
-Practicantes
-Alumnos
-Cuento
Computadora
-Proyector
-Bocinas
$1 -Vídeos
-Actividad: Dinámica “dime
cómo soy” y reflexión.
-Practicantes
-Alumnos
-Hojas
-Reloj
-Actividad: Dinámica “En los
zapatos de…” y reflexión. --
Actividad: Actividad ¿Cómo
-Practicantes
-Alumnos
- Pañuelo
-Hoja de
actividades
$30

me sentiría si….?
-Actividad: ¡Hablemos de
valores!
-Actividad: Proyección del
vídeo “La gallina o el huevo”
en el “Cinelorate” y
reflexión.
-Practicantes
-Alumnos
-Cartulinas
-Marcadores
-Colores
-
Computadora
-Proyector
$10 -Vídeo
cuento “El príncipe Lapio” y
reflexión.
vídeo “La campana de la
justicia” en el “Cinelorate” y
reflexión.
-Practicantes
-Alumnos
-Títere
-Historia
-
Computadora
-Proyector
$2 -Vídeo
-Actividad: Actividad “Los
mellizos” y reflexión.
cortometraje “cuerdas” en el
“Cinelorate” y reflexión.
--Practicantes
-Alumnos
-Vaso de
plástico
-Estambre
-
Computadora
-Proyector
$35 -Vídeo
cuento “Juanito” y reflexión.
-Actividad: Entrega de
-Practicantes
-Alumnos
-Cuento
-Folletos.
$45

folletos y difusión de la
importancia de los valores.
-Actividad: Elaboración de
una mural acerca de los
valores. -Actividad:
Exposición y lectura de los
poemas realizados en español
sobre los conflictos.
-Practicantes
-Alumnos
-Pellón $40
7. Cálculo de costos de ejecución y elaboración del presupuesto
Locales: Se trabajará en el plantel de la escuela primaria Bernardo Rivera Rodríguez
1, en la biblioteca y en las aulas de los grupos 6A y 6B. El uso de estos lugares no representa
ningún costo.
Material y equipo:
 Impresión de los cuentos y actividades donde los alumnos tienen que responder de
manera escrita suman un total de $15 pesos.
 Fotocopias de las actividades y trípticos ascienden a $56 pesos.
 Papel pellón para el mural $40 pesos
 Vasos de plástico para la dinámica “los mellizos” tienen un costo aproximado de $20
pesos.
 Estambre para unir a los participantes de la dinámica realizada el día miércoles cuesta
$25 pesos.

8. Administración del proyecto
Organigrama
Manual de procedimientos
No
.
Fecha Responsables Descripción de actividades
1. 11/05/15
Alumnos
normalistas
 Dar a conocer al personal académico y administrativo de la
institución las actividades que se van a realizar y la
finalidad del proyecto.
2. 12/05/15  Trabajar con el valor de la responsabilidad.
 Leer a los alumnos un cuento y reflexionar acerca de la
temática que se abordó.
3. 12/05/15  Proyección del video “Respeto y tolerancia.
4. 13/05/15
 Realizar la dinámica “cómo soy” y se hace una reflexión
grupal de la actividad
5. 14/05/15  Dinámica “En los zapatos de...”, esta actividad se juega en
Director de la
escuela primaria
Maestros
colaboradores
Maestros
tutores
Bibliotecaria
Alumno
normalista
Alumno
normalista
Estudiantes de la
escuela.

parejas.
6. 14/05/15  Entregar a los alumnos de sexto grado una hoja con la
actividad ¿Cómo me sentiría si…?
7. 18/05/15  Elaborar un cartel para promover los valores.
8. 18/05/15  Proyectar el video “La gallina o el huevo” y reflexionar
acerca de lo abordado en él.
9. 19/05/15  Narrar la historia “El príncipe lapio”
10. 19/05/15  Proyectar el video “La campana de la justicia”
11. 20/05/15  Realizar la actividad “Los mellizos” donde los alumnos se
encuentran unidos por un estable y así tienen que buscar
varios objetos.
12. 20/05/15  Proyectar el cortometraje “cuerdas” y reflexionar acerca de
los valores que trasmite.
13. 21/05/15  Leer el cuento de “Juanito” y comentar de manera grupal la
temática expuesta en la lectura.
14. 21/05/15  Entregar trípticos que promuevan el conocimiento y uso de
valores.
15. 22/05/15  Los alumnos de sexto grado elaboran un mural que
transmita la importancia de los valores en la sociedad.
16. 22/05/15  Exposición y declamación de poemas acerca de los
conflictos.
Funciones del personal del proyecto
Director:
Brindar el permiso para llevar a cabo las actividades propuestas dentro y fuera del aula.

Maestros colaboradores
 Los profesores de los distintos grados nos apoyan con la difusión del proyecto y el
informar a sus alumnos sobre las distintas actividades que se llevarán a cabo en la
hora de recreo.
Maestros tutores
 Nos brindan un espacio de su tiempo con el grupo para llevar a cabo las actividades
planeadas, así como también nos proporcionan ayuda en cuanto al manejo y control
del grupo en caso de ser necesario.
Alumnos normalistas
 Diseño y realización de la estructura que plantea la puesta en marcha del proyecto de
intervención denominado “valorando valoras los valores”.
 Responsables de llevar a cabo las actividades establecidas y de mantener orden y
disciplina en la realización de las mismas.
 Promueve el uso de los valores llevando a cabo acciones que prediquen con el
ejemplo.
Relaciones e interacciones del personal
La autoridad dentro del plantel es el director, siguiendo los maestros quienes nos
brindan apoyo y orientación en caso de ser necesario. En el caso de los maestros tutores nos
brindan la facultad de llevar a cabo las actividades. Los alumnos normalistas interactúan con
los actores educativos y en caso de tener alguna duda se consulta a los maestros a cargo del
grupo
Modalidades y mecanismos de coordinación
Los alumnos normalistas se coordinan con los profesores de la institución educativa y
con el directo. Es fundamental, buscar que los alumnos se coordinen con nosotros para llevar
a cabo las actividades.

Canales de información
Se informará a los alumnos, docentes y comunidad en general la importancia de los
valores en la vida cotidiana y se propiciará el uso de los mismos, mediante actividades que
conlleven la puesta en marcha de los valores. Las actividades se llevan a cabo diariamente
durante dos semanas.
9. Indicadores de evaluación del proyecto
La evaluación para este proyecto reside en el conocimiento que los alumnos hayan
adquirido en el transcurso de la intervención y la puesta en práctica del mismo, con el propósito
de que reflexionen críticamente al enfrentarse a situaciones de su vida cotidiana. Para esto el
instrumento más viable es la rúbrica ya que con este se puede medir el nivel en el que se
alcanzó o no dicho conocimiento, por esta razón se tomarán en cuenta ciertos aspectos:
 El alumno no practica los valores en su diario vivir.
 El alumno practica los valores en su diario vivir, sin embargo hay aspectos que aún no
están claros.
 El alumno practica los valores en su diario vivir.
 Comprende la importancia que tienen los valores en nuestra sociedad.
 Comprende medianamente la importancia de los valores en la sociedad.
 Comprende eficientemente la importancia que tienen los valores en nuestra sociedad.
 No establece relaciones de respeto y tolerancia con sus compañeros.
 Establece relaciones de respeto y tolerancia con sus compañeros, sin embargo aún falta
reforzar más.
 Establece relaciones sociales basadas en el respeto y tolerancia.

10. Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los factores e
impacto del proyecto.
Sin duda alguna y como en cualquier actividad que se planea previamente puede surgir
factores externos que no dependen de los responsables de la propuesta, sin embargo dichos
factores contribuyen a una adecuada implementación del proyecto, a continuación se enlistan
algunos de los cuales pueden llegar a presentarse en la puesta en marcha de las actividades.
Durante la proyección de los videos en el “Cinelorate” quizás asistan más alumnos de
los que se tienen contemplados y a pesar de que el espacio es un poco reducido esto no
representará problema si se organiza el espacio para recibir a un número considerado de
alumnos con la finalidad de que sean más a quienes les llegue el mensaje.
En las actividades realizadas durante el recreo el número de participantes no se
encuentra limitado, debido a que se harán en la cancha, es decir al aire libre, por lo tanto el
espacio no representa un impedimento para el número de alumnos que quieran participar. Sin
embargo, los responsables del proyecto deben anticipar esto y llevar más material de lo
planeado para que en caso de contar con más alumnos no falten recursos.
El apoyo y orientación que nos lleguen a brindar los docentes y el personal
administrativo y de apoyo representa un factor externo fundamental, ya que en base
a este el proyecto se puede llevar a cabo de una manera más organizada.

Referencias bibliográficas:
Duque, H. (2004). ¿Cómo educar en valores? Colombia: Instituto Misionero
Hijas de San Pablo
Gervilla, C. (2006). Didáctica básica de la educación infantil: conocer y
comprender a los más pequeños. España: Gráficas San Pancracio, S, L.
Puig, J., Escardibul, S. & Novella, A. (1999). Cómo fomentar la participación en la
escuela: propuesta de actividades. España: Editorial GRÁO.

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