O documento discute o uso de novas tecnologias na educação, como a Internet e objetos de aprendizagem digitais, e seu papel na mediação do professor. Também aborda como diferentes áreas do cérebro apoiam o aprendizado de matemática e como o mapeamento cerebral pode identificar desafios ou distúrbios neurológicos. A introdução de computadores na educação está revolucionando a concepção de ensino e aprendizagem.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
EIXO GEOMETRIA TRATAMENTO ANALÍTICO – RECUPERAÇÃO
PARALELA
NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A
MEDIAÇÃO DO PROFESSOR. O
CÉREBRO E A MATEMÁTICA
Marta Regina Dias Ferreira
Rodolfo Paraguassu Falcão dos Santos
Angela da Costa Ambrós
Adriana de Moraes de Souza
Francieli Rodrigues
Polo Cacequi/UAB 3
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2. Introdução
 As novas tecnologias são as tecnologias da
informação, que são aquelas que permitem o
tratamento e a difusão de informação por
meios artificiais e que incluem tudo o que
esteja relacionado com os computadores.
 Segundo Levy (2009,p. 13) “a tecnologia é como
a escrita”, é impossível viver sem ela.
 A tecnologia envolve o conhecimento técnico e
científico e a aplicação deste conhecimento
através de sua transformação no uso de
ferramentas, processos e materiais criados
e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.
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3. ...continuação:
 As tecnologias avançam desde as primitivas ou
clássicas (descoberta do fogo, da roda, da
escrita), medievais(criação de armas, prensa
móvel), da revolução Industrial (transformações
no processo produtivo) e a partir do século XX
destacam-se as tecnologias de informação e
comunicação (telecomunicações, utilização de
computadores, Internet).
 Na área da didática da Matemática uma
tecnologia é todo o discurso ou conhecimento
teórico que explica e justifica uma técnica, e
permite a criação de novas técnicas.
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4. ...continuação:
 Conforme Chaves (2004), tecnologia educativa
inclui o uso de toda e qualquer forma de
tecnologia relevante à educação, desde a fala
humana a Internet.
 Para Demo (2009, p.110) “O professor é
essencial. Uma de suas funções mais nobres é
manter sobre a tecnologia o olhar arguto,
crítico e autocrítico, não de resistência, mas
de quem sabe pensar”.
 Já Tedesco (2008), diz que um cidadão que
não maneje as novas tecnologias tem grande
possibilidade de exclusão.
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5. Desenvolvimento
 As Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação (NTIC) serão excelentes para
professores desacomodados, inquietos que
buscam inovar, que acreditam em desafios,
que estão dispostos a aprender a aprender.
Com certeza farão a diferença no processo de
ensino e aprendizagem.
 Para Burbules (2008) os estudantes
tornaram-se fonte importante, com valor
educativo, o que sugere uma relação muito
mais colaborativa entre professores e alunos
do que ocorre na maioria dos modelos
educacionais existentes.
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6. ... continuação:
 Diante de tal evolução é preciso criar políticas
públicas para investir em equipamentos e
conexões, capacitar professores e gerar
condições para que se desenvolva a indústria
dos conteúdos e materiais educacionais,
caracterizando-os como objetos de
aprendizagem.
 Objetos de aprendizagem envolvem desde a
organização e disponibilização de tais materiais
em ambientes digitais, chamados de
repositórios, exigindo que os objetos sejam
catalogados, além de outras características
estruturais que possibilitem sua reutilização em
diferentes contextos didáticos.
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7. ... continuação:
 Pode-se destacar como repositórios de objetos
educacionais online: BANCO INTERNACIONAL
DE OBJETOS EDUCACIONAIS – BIOE, do
MEC, LABORATÓRIO VIRTUAL DA USP,
PROATIVA – Grupo de pesquisa e produção de
ambientes interativos e objetos de
aprendizagem, RIVED UNIFRA – Rede
Interativa Virtual de Educação.
 Um objeto de aprendizagem é uma unidade de
aprendizagem independente e com conteúdo
próprio, predisposto à reutilização em múltiplos
contextos instrucionais.
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8. ... continuação:
 Pode-se contar com diferentes ambientes de
aprendizagem mediados no uso de tecnologia,
em suas diferentes Áreas de Conhecimento,
destaca-se: o blog que incita os alunos a
comentarem, discutirem e assim produzirem
além de pensamentos, ideias e conhecimentos.
 A educação da atualidade é um processo
dinâmico e contínuo, sujeito a busca, a pesquisa
e o aprender permanentemente. A informação
está presente no cotidiano dos cidadãos, de
maneira atraente e prazerosa, propiciando o
envolvimento e a transformação.
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9. O cérebro e a Matemática
 O desenvolvimento humano (DH) é
embasado nos aspectos cognitivos, sociais
e neurológicos.
 Conforme o cérebro humano a
aprendizagem matemática é assim
denominada: HEMISFÉRIO DIREITO(é
responsável pela organização viso-
espacial), HEMISFÉRIO DOMINANTE DA
LINGUAGEM (habilidades linguísticas),
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10. ... continuação:
 LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos,
conceitualização abstrata, habilidades de
resolução de problemas), LÓBULO PARIETAL
ESQUERDO (habilidades de sequenciação),
LÓBULO OCIPTAIS (discriminação matemática
de símbolos matemáticos escritos), LÓBULO
TEMPORAL DOMINANTE (memória de série,
habilidades matemáticas básicas).
 Cada região do cérebro é responsável por uma
capacidade matemática.
 A maturação neurológica perfeita, principalmente
durante a infância, reveste-se de grande
importância a aprendizagem humana.
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11. Mapeamento Cerebral
 O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia
exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos
em Inteligência Natural e Artificial Ltda.
Também são usadas tomografia
computadorizada, Pet Scan e Ressonância
Magnética.
 Essas tecnologias foram desenvolvidas para
analisar as áreas cerebrais utilizadas durante
o aprendizado e execução de atividades
educativas. Através do mapeamento pode-se
analisar se o aluno apresenta algum distúrbio
neurológico, responsável pela dificuldade de
aprendizagem e/ou pelo de comportamento.
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12. Conclusão
 Vive-se a era da tecnologia da informação.
Isso dá aos indivíduos uma nova forma de
existir no mundo, uma cultura que se forma,
transformando a mediação entre o homem e o
meio. A introdução do computador na
educação tem provocado uma verdadeira
revolução na concepção de ensino e de
aprendizagem. Eis o grande desafio para os
educadores do século vinte e um: trazer a
realidade do meio social para dentro dos
currículos escolares, sendo uma nova forma de
aproximação entre aluno, professor e
realidade social.
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13. Referências
Material disponibilizado no Eixo
Geometrias Tratamento Analítico. Uso de
tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014.
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