Comunicacion y enseñanza

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Comunicacion y enseñanza

  1. 1. 3El proceso de comunicación es siempre unacto volitivo, un acto de voluntad, tanto parael emisor como para el receptor. La comunicación debe ser entre otros aspectos: centrado en la conducta, es decirLa voluntad es una característica propia del expresado en términos de conducta humana.ser humano, para procesar información y (Berlo, 1960).compartirla con otra persona, es unahabilidad humana. El emisor podrá utilizar todo los recursos comunicativos a su alcance para lograr que elLa comunicación tiene justificación en el receptor adquiera el contenido del mensaje.hecho de que posteriormente se va a deteneren contemplar unos procesos de Existe una cierta actividad interna quecomunicación, tales como: los procesos de precede, acompaña y concluye todo proceso deenseñanza – aprendizaje. comunicación.
  2. 2. 4 La respuesta es un aprendizaje significativo, es  Argyle (1987), señala que el entorno cultural es comoconsecuencia de una percepción y decodificación su modo de vida, lenguaje, formas de percibir,subjetiva consiente del mensaje, lo que significa categorizar y pensar cerca del mundo, formas deque se ha realizado una valoración personal de comunicación no verbal y de interacción social, reglas ylos contenidos. convenciones acerca del comportamiento, valores morales, tecnología y cultura material, su arte, ciencia, literatura y su historia, son elementos que rodea elLa comunicación es viceversa entre el profesor proceso comunicativo.– alumno, ya que el profesor proporcionaconocimientos útiles y ofrece oportunidades y Independientemente, de que puede ser alterado por laorienta lo que necesita aprender, mientras que el incorporación de alguna tecnología: una persona, elalumno aporta confianza y respeto hacia el profesor – emisor que posee conocimientos y aptitudes, será quien podrá codificar mediante una tradicióndocente y mantiene una buena disposición para cultural y de acuerdo a su entorno y de trasladar susel aprendizaje conocimientos a los demás, por su parte el alumno – receptor adquirirá conocimiento, lo que significa el crecimiento del aprendizaje.
  3. 3. 5La relación espacio – temporal entreemisor y receptor, en este caso el profesory el alumno, se puede mostrar endiferentes situaciones sin que ello puedasignificar que el proceso no puedadesarrollarse.Traslado, mutatis mutandis,inevitablemente no pueden coincidirseen el espacio ni en el tiempo.
  4. 4. 6Deben tener un interés preferente,ya que incorporan problemáticassingulares en cada una de ellas En relación a las situaciones; elque deberían ser superadas desde proceso de comunicación y por tantolas nuevas tecnologías de la el aprendizaje, es muycomunicación, tanto desde la probablemente que sea diferente elperspectiva de los canales, como del emisor y del receptor, lo quede los medios de comunicación. obliga, en el caso de laConstituida por un conjunto de incorporación de canales detécnicas para recoger datos. comunicación permita establecer una comunicación adecuada, plantear diseños que superen la situación.

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