En este tema veremos los orígenes de la educación, la visión antropológica y el origen del ser humano, las ideas de la educación, las características de la acción educativa, los ámbitos de la educación  y las dimensiones de ésta

1. Tendencias Contemporáneas de la Educación
Educación y sus Dimensiones
2º Grado Educación Primaria. UCLM
Facultad de Educación
Departamento Pedagogía
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Daniel.Rarenas@uclm.es
http://psicoarenas.blogspot.com
01/10/2013
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2. Etimología
Educ-ación
“Educere”:
hacer salir, idea
de desarrollo,
de dentro a
fuera, desarrollo
de capacidades,
perfeccionamie
nto,…
“Educare”: criar,
alimentar.
Sociabilizar y
adaptarse al medio
social. Idea de
moldeamiento,
instrucción
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
psicoarenas@gmail.com
01/10/2013
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3. Antinomias
Tomado de: Quintana Cabanas, J.M.: Teoria de la Educación. Concepción antinómica de la educación. Dykinson. Madrid
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La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
impulsos.
La educación
La educación
lo relativo
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
La educación
entre el determinismo de la herencia y los influjos del medio ambiente
entre la posibilidad y la dificultad de educar
entre la tarea de informar y la de formar
entre la hetero – y la auto – educación
entre la actitud receptora y la actividad creadora
como mediación entre los impulsos espontáneos y la vida reflexiva
entre una acción determinante y una acción de simple apoyo
entre el propósito manipulador y la acción liberadora
entre la tecnología y el arte
entre el esfuerzo provocado y el interés espontáneo
entre racionalidad y afectividad
entre la disciplina represora y la permisividad en la liberación de
entre la obediencia y la libertad
entre la salvaguarda de lo objetivo y de lo subjetivo, de lo absoluto y de
entre
entre
entre
entre
entre
entre
una construcción mecánica y una actividad espiritual
la actividad intelectual y la actividad amorosa
el servir a los intereses del individuo o a los de la sociedad
la función adaptadora y el desarrollo de la originalidad personal
el futuro y el presente del educando
el deber y el derecho
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4. Visión antropológica
Antropología científica:
Antropología pedagógica:
Proceso hominización: desde los
orígenes hasta la formación de la
especie. Evolución filogenética:
bipedismo, capacidad craneal, uso
herramientas, dominio del fuego…
Proceso humanización: estudia
los acontecimientos que hacen al
individuo se convierta en ser
humano. Modificaciones en el
fenotipo. Plasticidad:
comportamientos madurativos y de
aprendizaje. Educabilidad y
socialización. Lenguaje, creatividad
y resolución de problemas
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5. Ideas sobre la Educación
Proceso de
hiperformalización del
cerebro que le desvincula
de lo estrictamente
biológico
Debate permanente
entre lo innato y lo
adquirido
(foro)
Educabilidad: cambio
intencional realizado
en un entorno
sociocultural para su
permanencia e
innovación
Naturaleza humana evolutiva y
adaptable al medio físico y
social. La respuesta humana no
es solo innata, sino
condicionada y aprendida
Educación al servicio
de la cultura que el
bebé debe adquirir a lo
largo de su proceso
madurativo
Pero no solo proceso
de adquisición, sino
sujeto de su propio
proceso de
construcción
“humana”
(singularidad)
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
01/10/2013
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6. ¿educabilidad?
Características:
a) Esencialidad
b) Individualidad
c) Exclusividad
d) Intencionalidad
e) Receptividad
Posturas
pedagógicas
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7. Características de la “Acción” Educativa
La educación es una
acción, no un pensar.
Acción sin límite. Acción a
lo largo de toda la vida.
Proceso
“comunicativo”
(emisor-mensajereceptor)
Educador/Educando/
Currículo
Requiere
“inteligencia”.
Inteligencias múltiples
Educar al ciudadano.
Formar la conciencia
sobre la base de los
principios socialmente
aceptados
(H. Gardner)
Proceso intencional, por
lo tanto planificado,
programado
Desarrollar la conciencia
crítica sobre lo que nos
rodea. Acción liberadora
(Estadios evolutivos Kohlberg)
Dirigir su acción hacia
todo el individuo,
integral, personalizada
y personalizadora
Acción educativa
innovadora, creadora y
motivadora
01/10/2013
Pragmática: funcional y
significativa entroncada en
la vida , en el futuro.
Daniel Rodríguez Arenas
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8. DESTACA EN
AREA LINGüíSTICOVERBAL
Lectura, escritura, narración de
historias, memorización de
fechas, piensa en palabras
LÓGICA MATEMÁTICA
Matemáticas, razonamiento, lógica,
resolución de problemas,
pautas.
ESPACIAL
CORPORAL KINESTÉSICA
Lectura de mapas, gráficos, dibujando,
laberintos, puzzles, imaginando
cosas, visualizando
Atletismo, danza, arte dramático,
trabajos manuales, utilización de
herramientas
MUSICAL
Cantar, reconocer sonidos, recordar
melodías, ritmos
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando,
resolviendo conflictos,
vendiendo
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades,
estableciendo objetivos
Entendiendo la naturaleza, haciendo
distinciones, identificando la
flora y la fauna
LE GUSTA
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y viendo
palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y
debatiendo
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con
lo abstracto
Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar
despierto, mirar
dibujos
Trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo
mental, dibujando
Moverse, tocar y hablar,
lenguaje corporal
Tocando, moviéndose, procesando
información a través de
sensaciones corporales.
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar
música
Ritmo, melodía, cantar, escuchando
música y melodías
Tener amigos, hablar con la
gente, juntarse con
gente
Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando,
cooperando
Trabajar solo, reflexionar,
seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
Participar en la naturaleza,
hacer distinciones.
Trabajar medio natural, explorar
seres vivientes, aprender de
plantas y temas de la
naturaleza

9. Ámbitos de lo educativo (según Combs)
NO FORMAL:
Actividad
educativa
sistemática no
escolar
INFORMAL: A lo
largo de toda la
vida. Experiencias
FORMAL:
Institución,
graduación,
titulación
Práctica: Acude a tu
A finales de los 60 arrecian las
críticas a la escuela, entre otras
razones porque se empieza a
poner en valor otros entornos
educativos en expansión
(Bernabé, p.25)
propia experiencia y
Ejemplifica en tu blog cada
una de estos ámbitos
Hombre / Mujer educado
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
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10. Dimensiones de la Educación
Práctica: a partir de artículos de
opinión sobre la LOMCE ejemplifica
alguna de estas dimensiones
• Pérdida de valores
• Manipulación de medios
• Entre la autonomía y la
heteronomía
• Heteronomía: proceso de
observación, imitación e
interiorización de normas
sociales (Durkheim)
• Disciplina: adquisición de
hábitos sociablemente
deseables (Skinner)
• Autonomía: respeto,
reciprocidad, empatía,
cooperación
• Estadios del desarrollo
moral de Kohlberg
• Educación en valores:
ecológicos, cooperación,,…
MORAL
SOCIAL
• Poner en contacto
a la escuela con los
intereses de la
sociedad. (Temas
transversales)
• Fenómenos como
la integración
escolar, la
inmigración,
igualdad,
marginación,
igualdad género, …
• Teoría del capital
humano (Oroval)
• Creencia: “el
hombre educado
produce más y
mejor”
• Sin embargo, la
inversión en
educación no
siempre es rentable
• Sistema educativo
en constante
cambio.
• “Valor educativo
como valor
económico”
• De los conceptos a
las competencias
profesionales
ECONOMICA
POLÍTICA
• Escolarización
masiva ligada al
desarrollo de los
Estados.
• Institucionalización
del saber que
reemplaza a la
familia, las iglesias...
• Papel del Estado en
el control del
currículo que no
debiera convertirse
solo en reflejo de
los intereses de
clases dominantes.
• Falsa neutralidad
• Ciudades
educadoras
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
01/10/2013
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11. Bibliografía

Colom, Bernabeu, Domínguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones contemporáneas
de la educación. Editorial Ariel. Serie Educación. Madrid.
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Del Pozo Andrés, Alvarez Castillo, Luengo Navas, Otero Urtaza (2009): Teorías e
instituciones contemporáneas de la educación. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid.

Apple, M.W. (1987): Educación y poder. Editorial Paidós/MEC. Barcelona/Madrid.

Castillejo, Vázquez, Colom, Sarramona (1994): Teoría de la educación. Editorial Taurus.
Madrid

Sarramona, J. (2000): Teoría de la educación. Editorial Ariel. Barcelona

Video National Geographic: El origen del hombre:
https://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0
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