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PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Martín de los Santos, Alberto
Práctica 1a: Búsqueda en ella red de datos relacionados con el uso de la red en España y el
perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Mayores de 14 años
Si observamos e indagamos en el Estudio General de Medios acerca de Internet observamos los
siguientes datos relevantes recopilados en el periodo de Octubre-Noviembre de 2013.
Como datos extraídos rápidamente, observamos que en el universo, una población de 39,331,000
individuos de 14 años o más hacen uso de esta herramienta.
Adentrándonos en este documento se realizaron entrevistas personales a una muestra establecida
por medio de selección de una persona aleatoria del hogar.
Observando la evolución de usuarios del último mes, apreciamos un valor de 66,5% marcado en
miles de individuos lo que hace un total de 26,151,000 usuarios.
Si nos situamos en la estadística del último acceso a Internet, observamos que con el paso de los
años desde 1997 el último acceso ha estado muy repartido en cuestión de los días que han pasado
desde la última conexión. Mirando la gráfica, vemos que esta franja de mes de donde estamos
rescatando cifras se halla en un 84,8 % de individuos que la ultima conexión fue el día anterior,
frente a un 11,6 % de los mismos la última conexión oscila entre 2-7 días y un 3,6 % oscila entre 8
días a un mes.
Atendiendo al perfil por sexo de los usuarios, vemos que a lo largo de los años, el hombre ha
quedado por encima en el uso de Internet frente a la mujer, el cual no se ha visto equilibrado hasta
el año 2011, donde se ha repartido estos índices tomados igualmente en %, quedando como valores
un 55,2% frente a un 44,8%, donde se ha mantenido constante y viendo unas cifras similares hasta
el presente año. Por lo que nos indica que mayormente el hombre utilizaba esta herramienta con
mayor frecuencia que las mujeres, pero hoy en día ambos sexos son partícipes de Internet con una
ligera diferencia entre ambos.
Atendiendo al perfil por edad de los usuarios se encuentra desglosado por un margen de edad,
observamos que tiempo atrás los usuarios que más usaban Internet era la franja de 25 a 34 años. A
partir de 2012 se a igualado a individuos de 35 a 44 años quedando como franja de más edad que
más usa Internet de 25 a 44 años.
Si estudiamos estos datos de acuerdo a la clase social de las personas, observamos que la clase
predominante en el inicio de este estudio, se centra en la clase media alta seguido igualadamente de
la clase media media y de la clase alta. Transcurridos los años, la clase media media ha asumido
protagonismo en el uso de Internet quedando con el mayor porcentaje.
A tenor con el lugar de acceso a Internet, el valor inicial más alto se centra en el lugar de trabajo.
Esto puede ser debido a la falta de medios en el hogar, la población inicialmente usaba los recursos
del trabajo, pero a raíz de ahí el hogar ha acaparado todos los puntos situándose en el clímax de la
gráfica.
Uno de los datos relevantes que podemos añadir, es el uso de teléfonos inteligentes que nos dan la
posibilidad de introducirnos en esta gran herramienta en el que se sitúa por encima del trabajo,
centro de estudios y otros lugares.
Frente al servicio que los ciudadanos hacemos de Internet, queda reflejado el mayor uso al correo
electrónico y el poco uso de Internet como participación en blogs o en foro. Como he mencionado
anteriormente del uso de teléfonos inteligentes, el uso de aplicaciones (apps) está siendo uno de los
factores donde se tienen en cuenta este uso.
En relación a los sitios de Internet visitados por los internautas, Youtube es el lugar que con más
frecuencia se visita, sin embargo, hay una gran diferencia con respecto a los demás sitios, quedando
como último lugar “Lanuevaespaña.es” (diario de noticias).
Menores de 14 años
Si observamos e indagamos en el Estudio General de Medios acerca de Internet observamos los
siguientes datos relevantes recopilados en el periodo de Mayo de 2012.
Como datos extraídos rápidamente, observamos que en el universo, una población de 2728,
individuos de 14 años o menos hacen uso de esta herramienta, en el que han sido segmentados por
edades.
A la pregunta sobre la penetración uso del ordenador, aumenta progresivamente a mayor edad, por
tanto puede decirse que cuanto más se acercan a la edad limitada de 14 años, más usan esta
herramienta.
Si observamos este dato, y lo relacionamos con el sexo y con la edad, vemos que las niñas en la
mayoría de las edades superan a los niños en el uso de Internet llegando a unas cifras muy elevadas
de un 94,2 frente a un 93,7 de los niños. La diferencia no es abismal en su conjunto, pero en algunos
casos de edades concretas si queda reflejada una diferencia considerada.
En relación al lugar de acceso tomado en las edades de 9-10 años, el lugar predominante es el
hogar, ya que es el lugar donde tienen recursos para participar en Internet, seguido del centro de
estudios, donde por motivo de trabajos o clases de informática acuden a la sala de ordenadores
ofertadas por el centro. Con motivo de la edad cabe deducir, que a estas edades no disponen de un
smartphone en el cual puedan o tengan la oportunidad de recurrir a la red, por tanto es una opción
que queda con un bajo porcentaje, a pesar del grado de porcentaje de los niños que usan Internet.
Si observamos la estadística de la distribución por sexo vemos que solo en la edad de 11 años, los
niños superan a las niñas en el acceso a Internet, en el resto de casos las niñas superan con cierta
diferencia a los niños.
Asociación de Usuarios de Internet (AUI)
En esta página web es difícil de encontrar resultados, ya que disponen de mayor antigüedad y para
visualizar estos datos, tienes que registrarte. No es excusa para no elaborar una búsqueda de
información. Es menos complicado y satisfactorio para el Internauta encontrar la información
rápidamente sin necesidad de registrarse lo cual produce dejadez y falta de interés.
Con el visionado del vídeo “El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de
una década” podemos destacar el gran auge que tienen las redes sociales, las personas
comprendidas entre 45-60 años han sido de las primeras en incorporarse al libro electrónico,
operaciones bancarias y en compartir fotos y vídeos, donde la mayoría de los usuarios usan Internet
para ver vídeos de Youtube o para ver series de los principales canales de televisión. En España
Internet aun no es un derecho Universal.
A través del visionado de este vídeo, vamos a contestar a una serie de preguntas propuestas como
son las siguientes:
-¿Qué utilización haces de Internet?
La verdad que Internet es una de las herramientas, de las que más uso le doy particularmente yo y
millones de personas de todo el mundo. Mi uso es variado, la mayor parte de este uso se basa en la
búsqueda de información, no solo para trabajos universitarios, sino a nivel de estudios, ofertas de
trabajo, noticias de gran relevancia, etc.
Otro de los usos más populares es el ocio, el uso de las redes sociales, periódicos, visionado de
vídeos, escuchar música y jugar.
Últimamente, el uso de esta herramienta, está siendo para elaboración de trabajos y para continuar
con la aventura del blog en la que estamos inmersos.
Internet es una herramienta útil y provechosa para nosotros siempre y cuando discriminemos ciertas
fuentes y elijamos la fuente adecuada para el uso que deseemos.
-¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación?
Internet es una herramienta útil, en ella tenemos toda la información habida y por haber, en la que
encontraremos cualquier información necesaria para formarnos como personas y desarrollar
nuestros intereses.
Ella, nos proporciona todo lo que necesitamos para realizar cualquier cosa, pero no todo es
verdadero, hay margen de error y en ello es lo que debemos tener en consideración, buscar las
alternativas corrientes y más fiables para que no nos hagan caer en el error, la insatisfacción y en el
engaño.
-Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso en tu actividad.
Como aspectos positivos podemos centrarnos, en la facilidad de encontrar información y
documentos para tratar ciertos tipos de actividades, problemas, excursiones, contenidos, etc.
Como aspectos negativos podemos destacar la mala calidad de ciertos documentos, que hacen
confundirnos o que nos alegran la vista sin ver las consecuencias que pueden ocasionarnos. Es decir
no observamos la calidad de la información, ya que no todos presentamos conocimientos de todos
los ámbitos, por ello no podemos tener la confianza de tratar estos temas en la red, como si
tratásemos con expertos de cara a cara.
Como aspecto deseable, se podría decir o destacar que los sitios que visitemos, sean seguros, que la
información sea relevante y que sea aprobada por expertos en la materia, que haya una supervisión
de aquello en el que muchas personas desconocemos.
Práctica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has
accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
Esta ha sido la actividad, que me he dejado sin hacer.
Práctica1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo"sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del
mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución
(en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la
dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y
revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
SOCIEDAD
Seis de cada diez españoles ni lee, ni escribe,
ni habla inglés
El 40 % de la sociedad considera que la educación no valora
los idiomas extranjeros
Europa Press EFE 05 de marzo de 2014 20:25
Un 61,4 % de los españoles ni lee, ni escribe, ni habla inglés, mientras que un
79 % tampoco lo hace con el francés, siendo destacable el alto desconocimiento
del portugués (92,3 %), italiano (91,2 %) y el alemán (93,6 %), según se desprende
del Barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) hecho público este
miércoles correspondiente al mes de febrero. Y es que, según los datos,cuatro de
cada diez aseguran que hablan y escriben alguna lengua extranjera.
Entre los que aseguran que hablan algún idioma, únicamente el 26,5 % (inglés) y
el 30,7 % (francés) se sienten capaces de realizar compras, preguntar una
dirección o pedir algo en un bar o restaurante sin ninguna dificultad. Si se trata
de una conversación informal, la proporción es sitúa algo por debajo del 19 % en
ambos casos. A medida que sube la dificultad idiomática, por ejemplo rebatir otras
opiniones con argumentos, sólo son capaces de hacerlo sin problemas el 11,9 %
en caso del inglés y el 13,1 % en francés.
El 29,7 % de los encuestados asegura que se ha sentido en algún momento de los
estudios o de la vida laboral perjudicado o en situación de desigualdad por no
hablar un idioma extranjero. Y es que nueve de cada diez personas consideran
que el conocimiento de lenguas extranjeras tiene mucha o bastante
importancia hoy en día. Por este motivo, el 40 % de la población piensa que el
sistema educativo da poca importancia a su estudio y el 4,4 % cree que no le
da ninguna.
La importancia del alemán
Sobre las lenguas extranjeras que ya se están aprendiendo, el inglés mantiene su
hegemonía en la primera posición, con casi ocho de cada diez casos de españoles
que lo están estudiando, seguido del alemán con un 10,2 % y el francés con un 9,2
%. En un 65,5 % de los casos dicen que lo están aprendiendo porque lo necesitan
para su trabajo o estudio.
Pese a que el alemán es una de las lenguas que más desconocen los
encuestados, el estudio arroja por primera vez que este es el segundo idioma que
se querría estudiar (12 %), independientemente de que se sepa o no algún idioma
extranjero si se tuviera la oportunidad. Mientras, en el primer puesto de la tabla se
encuentra el inglés, que con el 46,6 % de las respuestas es el idioma por el que
más se optaría en caso de tener la oportunidad.
Entre los principales motivos por los que aprender un idioma extranjero si se
tuviera la oportunidad destaca la promoción en el trabajo, en un 31,9 % de casos,
así como el gusto por saber una lengua diferente del castellano, en un 30,9 %.
Cómo aprenden idiomas los españoles
Asimismo, en un 82,7 % de los casos está de acuerdo en que para aprender un
idioma extranjero hay que empezar desde muy joven, y tres de cada cuatro
consideran que para aprender bien un idioma es necesario un periodo de
estancia en el país en el que se habla ese idioma.
En cuanto a cómo los españoles estudiaron esas lenguas, en seis de cada diez
casos el inglés (59,4 %) y el francés (60,7 %) se aprendieron en el colegio o el
instituto. Mientras, el alemán se estudió fundamentalmente gracias a estancias en
el extranjero (25,6 %), así como el italiano (27,9 %) y el portugués (31,9%).
Asimismo, en torno al 90 % de los españoles reconoce que sus padres y
madres no hablan ningún idioma extranjero y, del 11,1 % de casos en los que lo
habla el padre y el 8,6 % la madre, fundamentalmente conocen el francés (46,5 %)
y el inglés (41,1 %).
Por otra parte, el Barómetro del CIS también revela que un 65,6 % de españoles
han viajado alguna vez al extranjero, mientras que un 34,3 % no lo ha hecho
nunca. Sobre la frecuencia con la que se suelen ir a otros países, un 12,1 %
confiesa que más de una vez al año, un 16,5 % una vez al año, y un 58,1 % con
menos frecuencia que en los anteriores casos. La razón fundamental es por
vacaciones y turismo (77,9 %), seguido de los motivos laborales en 12,3 % de los
encuestados.
El «problema de España» según Zapatero
El expresidente del Gobierno José Luis Rodríguez Zapatero ha justificado este
miércoles en una entrevista en Cuatro, recogida por Europa Press, que su
desconocimiento de idiomas «forma parte de un problema de España». A su juicio,
la enseñanza del inglés no se ha enseñado desde el «arranque» de la
educación.
«Siempre me hace esa pregunta mucha gente que sí que parece que sabe y que
presume de hablar inglés en este país, que es muy curioso», ha afirmado el
expresidente, para quien no saber idiomas «no limita y no marca nada sobre la
capacidad política ni la capacidad de gestión». «Si no, sería muy preocupante», ha
apostillado.
El trabajo de campo de esta encuesta del CIS se realizó entre el 1 y 11 del mes
pasado, y se basa en 2.474 entrevistas personales y domiciliarias realizadas en
242 municipios de 49 provincias y tiene un margen de error de más/menos 2 %.
Imagen realizada por Alberto Martín de los Santos
Navegando por la red hace unos días, me encontré con esta noticia de gran impacto. Como bien
sabemos Inglés es la lengua predominante y oficial mas requerida cuando nos encontramos con
turistas o viajamos a otros países, y según este estudio solo un 40% dominan el idioma. De este
porcentaje, un 26,5 % es capaz de realizar compras, preguntar una dirección o pedir algo sin
dificultad.
El conocimiento de lenguas extranjeras es muy importante hoy en día, donde éste, abre muchos
caminos en el futuro laboral, por lo que un 40% de la población piensa que el sistema educativo da
poca importancia al estudio de idiomas.
Respecto a los demás idiomas, el alemán es el más demandado después del inglés, ya que le
consideran útil para el futuro laboral.
La metodología ideal para aprender cualquier idioma es empezar desde muy joven y permaneces
un tiempo en el lugar donde se habla dicho idioma.
Según el estudio, inglés y francés fueron aprendidos en el colegio mientras que italiano, portugués
y alemán es necesario acudir a dichas ciudades para aprenderlo.
Para Zapatero, entrevistado en un programa de Cuatro, afirmó que el problema de España en
relación a los idiomas es que no se ha enseñado desde el arranque de la educación.
Esta noticia sigue siendo nuestros quebraderos de cabeza actualmente, todo el mundo nos presiona
de la importancia que requiere tener idiomas de cara a nuestro futuro laboral como maestros. Es
cierto que abre muchos caminos y que es un requisito básico a la hora de encontrar un puesto de
trabajo como profesorado.
Actualmente en mi etapa como estudiante y en el tema de las menciones, nos hablan acerca del
Inglés, ya que para ingresar en cualquier centro es necesario un nivel de B1, por ello todo el
mundo está trabajando para conseguir ese nivel. Por ello existe un elevado número de personas,
que poseen el B1 y solicitan el ingreso a un lugar de trabajo. Los centros reclutan muchas
solicitudes, y en mi opinión para evitar saturaciones, el gobierno quiere implantar un nivel
superior, ya sea el B2, con el fin de evitar aglomeraciones y obtener una mayor especialización
para implantar el idioma desde los inicio, consiguiendo una educación bilingüe en el futuro de
nuestros alumnos o propios hijos.
El alemán es otro de los idiomas predominante, ya que su control ofrece muchas posibilidades de
entrar en el mercado de trabajo alemán, donde sigue reclamando personas preparadas para ello.
Para aprender cualquier idioma veo conveniente que la enseñanza se implante desde los inicios, ya
que el aprendizaje es mayor, pero no solo centrarse en gramática como estamos acostumbrados hoy
en día, es necesario conversar, hablar, coger soltura equivocándose y aprendiendo del resto de
compañeros.
Se nos pide dominar un idioma cuando no practicamos, y si quieres practicarlo tienes que salir
fuera para poder conversar y buscarte la vida en ese país con lo poco que dominas el idioma, y hoy
en día tal y como están las cosas económicamente en todos los países, está la población como para
salir del país si no es para trabajar o tener un empleo fijo durante un periodo de tiempo.
Con este relevante tema acerca de los idiomas, me gusta aprender idiomas, pero lo aprendido en el
colegio y en la universidad es mínimo con lo que hubiese podido aprender desde mis primeros
coletazos en infantil hasta hoy. Me encantaría dominar el inglés, pero no puedo permitirme
apuntarme a clases particulares o viajar al extranjero a dominar el idioma.
Hace unos días, un amigo licenciado en Inglés, me comentó sobre practicar inglés y me comentó
una iniciativa muy interesante a la que no dude ningún momento acudir. Se trataba de acudir a un
bar donde se reunían personas españolas con intención de hablar y prender inglés y nativos que
igualmente practicaban inglés y querían aprender español también. Era como un intercambio de
conocimientos muy interesantes, divertido y barato. Solo te supone las consumiciones que te
apetezcan.
Para acabar, como reflexión final, me gustaría que el sistema educativo incluyese el idioma, desde
el principio considerándolo de vital importancia, ya que hoy en día es el futuro, nuestra lengua
común. Con el paso de los años, esta legua, puede que quede en un segundo plano y será otro
idioma el que predomine, pero siempre dominaremos dos lenguas que nos serán útiles para nuestro
futuro.

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Practica tema 1 educación y sociedad

  • 1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Martín de los Santos, Alberto Práctica 1a: Búsqueda en ella red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). Mayores de 14 años Si observamos e indagamos en el Estudio General de Medios acerca de Internet observamos los siguientes datos relevantes recopilados en el periodo de Octubre-Noviembre de 2013. Como datos extraídos rápidamente, observamos que en el universo, una población de 39,331,000 individuos de 14 años o más hacen uso de esta herramienta. Adentrándonos en este documento se realizaron entrevistas personales a una muestra establecida por medio de selección de una persona aleatoria del hogar. Observando la evolución de usuarios del último mes, apreciamos un valor de 66,5% marcado en miles de individuos lo que hace un total de 26,151,000 usuarios. Si nos situamos en la estadística del último acceso a Internet, observamos que con el paso de los años desde 1997 el último acceso ha estado muy repartido en cuestión de los días que han pasado desde la última conexión. Mirando la gráfica, vemos que esta franja de mes de donde estamos rescatando cifras se halla en un 84,8 % de individuos que la ultima conexión fue el día anterior, frente a un 11,6 % de los mismos la última conexión oscila entre 2-7 días y un 3,6 % oscila entre 8 días a un mes. Atendiendo al perfil por sexo de los usuarios, vemos que a lo largo de los años, el hombre ha quedado por encima en el uso de Internet frente a la mujer, el cual no se ha visto equilibrado hasta el año 2011, donde se ha repartido estos índices tomados igualmente en %, quedando como valores un 55,2% frente a un 44,8%, donde se ha mantenido constante y viendo unas cifras similares hasta el presente año. Por lo que nos indica que mayormente el hombre utilizaba esta herramienta con mayor frecuencia que las mujeres, pero hoy en día ambos sexos son partícipes de Internet con una ligera diferencia entre ambos. Atendiendo al perfil por edad de los usuarios se encuentra desglosado por un margen de edad, observamos que tiempo atrás los usuarios que más usaban Internet era la franja de 25 a 34 años. A partir de 2012 se a igualado a individuos de 35 a 44 años quedando como franja de más edad que más usa Internet de 25 a 44 años. Si estudiamos estos datos de acuerdo a la clase social de las personas, observamos que la clase predominante en el inicio de este estudio, se centra en la clase media alta seguido igualadamente de la clase media media y de la clase alta. Transcurridos los años, la clase media media ha asumido protagonismo en el uso de Internet quedando con el mayor porcentaje. A tenor con el lugar de acceso a Internet, el valor inicial más alto se centra en el lugar de trabajo. Esto puede ser debido a la falta de medios en el hogar, la población inicialmente usaba los recursos del trabajo, pero a raíz de ahí el hogar ha acaparado todos los puntos situándose en el clímax de la gráfica. Uno de los datos relevantes que podemos añadir, es el uso de teléfonos inteligentes que nos dan la posibilidad de introducirnos en esta gran herramienta en el que se sitúa por encima del trabajo, centro de estudios y otros lugares. Frente al servicio que los ciudadanos hacemos de Internet, queda reflejado el mayor uso al correo electrónico y el poco uso de Internet como participación en blogs o en foro. Como he mencionado
  • 2. anteriormente del uso de teléfonos inteligentes, el uso de aplicaciones (apps) está siendo uno de los factores donde se tienen en cuenta este uso. En relación a los sitios de Internet visitados por los internautas, Youtube es el lugar que con más frecuencia se visita, sin embargo, hay una gran diferencia con respecto a los demás sitios, quedando como último lugar “Lanuevaespaña.es” (diario de noticias). Menores de 14 años Si observamos e indagamos en el Estudio General de Medios acerca de Internet observamos los siguientes datos relevantes recopilados en el periodo de Mayo de 2012. Como datos extraídos rápidamente, observamos que en el universo, una población de 2728, individuos de 14 años o menos hacen uso de esta herramienta, en el que han sido segmentados por edades. A la pregunta sobre la penetración uso del ordenador, aumenta progresivamente a mayor edad, por tanto puede decirse que cuanto más se acercan a la edad limitada de 14 años, más usan esta herramienta. Si observamos este dato, y lo relacionamos con el sexo y con la edad, vemos que las niñas en la mayoría de las edades superan a los niños en el uso de Internet llegando a unas cifras muy elevadas de un 94,2 frente a un 93,7 de los niños. La diferencia no es abismal en su conjunto, pero en algunos casos de edades concretas si queda reflejada una diferencia considerada. En relación al lugar de acceso tomado en las edades de 9-10 años, el lugar predominante es el hogar, ya que es el lugar donde tienen recursos para participar en Internet, seguido del centro de estudios, donde por motivo de trabajos o clases de informática acuden a la sala de ordenadores ofertadas por el centro. Con motivo de la edad cabe deducir, que a estas edades no disponen de un smartphone en el cual puedan o tengan la oportunidad de recurrir a la red, por tanto es una opción que queda con un bajo porcentaje, a pesar del grado de porcentaje de los niños que usan Internet. Si observamos la estadística de la distribución por sexo vemos que solo en la edad de 11 años, los niños superan a las niñas en el acceso a Internet, en el resto de casos las niñas superan con cierta diferencia a los niños. Asociación de Usuarios de Internet (AUI) En esta página web es difícil de encontrar resultados, ya que disponen de mayor antigüedad y para visualizar estos datos, tienes que registrarte. No es excusa para no elaborar una búsqueda de información. Es menos complicado y satisfactorio para el Internauta encontrar la información rápidamente sin necesidad de registrarse lo cual produce dejadez y falta de interés. Con el visionado del vídeo “El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década” podemos destacar el gran auge que tienen las redes sociales, las personas comprendidas entre 45-60 años han sido de las primeras en incorporarse al libro electrónico, operaciones bancarias y en compartir fotos y vídeos, donde la mayoría de los usuarios usan Internet para ver vídeos de Youtube o para ver series de los principales canales de televisión. En España Internet aun no es un derecho Universal.
  • 3. A través del visionado de este vídeo, vamos a contestar a una serie de preguntas propuestas como son las siguientes: -¿Qué utilización haces de Internet? La verdad que Internet es una de las herramientas, de las que más uso le doy particularmente yo y millones de personas de todo el mundo. Mi uso es variado, la mayor parte de este uso se basa en la búsqueda de información, no solo para trabajos universitarios, sino a nivel de estudios, ofertas de trabajo, noticias de gran relevancia, etc. Otro de los usos más populares es el ocio, el uso de las redes sociales, periódicos, visionado de vídeos, escuchar música y jugar. Últimamente, el uso de esta herramienta, está siendo para elaboración de trabajos y para continuar con la aventura del blog en la que estamos inmersos. Internet es una herramienta útil y provechosa para nosotros siempre y cuando discriminemos ciertas fuentes y elijamos la fuente adecuada para el uso que deseemos. -¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos de formación? Internet es una herramienta útil, en ella tenemos toda la información habida y por haber, en la que encontraremos cualquier información necesaria para formarnos como personas y desarrollar nuestros intereses. Ella, nos proporciona todo lo que necesitamos para realizar cualquier cosa, pero no todo es verdadero, hay margen de error y en ello es lo que debemos tener en consideración, buscar las alternativas corrientes y más fiables para que no nos hagan caer en el error, la insatisfacción y en el engaño. -Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso en tu actividad. Como aspectos positivos podemos centrarnos, en la facilidad de encontrar información y documentos para tratar ciertos tipos de actividades, problemas, excursiones, contenidos, etc. Como aspectos negativos podemos destacar la mala calidad de ciertos documentos, que hacen confundirnos o que nos alegran la vista sin ver las consecuencias que pueden ocasionarnos. Es decir no observamos la calidad de la información, ya que no todos presentamos conocimientos de todos los ámbitos, por ello no podemos tener la confianza de tratar estos temas en la red, como si tratásemos con expertos de cara a cara. Como aspecto deseable, se podría decir o destacar que los sitios que visitemos, sean seguros, que la información sea relevante y que sea aprobada por expertos en la materia, que haya una supervisión de aquello en el que muchas personas desconocemos.
  • 4. Práctica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. Esta ha sido la actividad, que me he dejado sin hacer. Práctica1c: Participación en la Revista Digital "El Recreo"sobre aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista. SOCIEDAD Seis de cada diez españoles ni lee, ni escribe, ni habla inglés El 40 % de la sociedad considera que la educación no valora los idiomas extranjeros Europa Press EFE 05 de marzo de 2014 20:25 Un 61,4 % de los españoles ni lee, ni escribe, ni habla inglés, mientras que un 79 % tampoco lo hace con el francés, siendo destacable el alto desconocimiento del portugués (92,3 %), italiano (91,2 %) y el alemán (93,6 %), según se desprende del Barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) hecho público este miércoles correspondiente al mes de febrero. Y es que, según los datos,cuatro de cada diez aseguran que hablan y escriben alguna lengua extranjera. Entre los que aseguran que hablan algún idioma, únicamente el 26,5 % (inglés) y el 30,7 % (francés) se sienten capaces de realizar compras, preguntar una dirección o pedir algo en un bar o restaurante sin ninguna dificultad. Si se trata de una conversación informal, la proporción es sitúa algo por debajo del 19 % en ambos casos. A medida que sube la dificultad idiomática, por ejemplo rebatir otras opiniones con argumentos, sólo son capaces de hacerlo sin problemas el 11,9 % en caso del inglés y el 13,1 % en francés. El 29,7 % de los encuestados asegura que se ha sentido en algún momento de los estudios o de la vida laboral perjudicado o en situación de desigualdad por no hablar un idioma extranjero. Y es que nueve de cada diez personas consideran que el conocimiento de lenguas extranjeras tiene mucha o bastante importancia hoy en día. Por este motivo, el 40 % de la población piensa que el
  • 5. sistema educativo da poca importancia a su estudio y el 4,4 % cree que no le da ninguna. La importancia del alemán Sobre las lenguas extranjeras que ya se están aprendiendo, el inglés mantiene su hegemonía en la primera posición, con casi ocho de cada diez casos de españoles que lo están estudiando, seguido del alemán con un 10,2 % y el francés con un 9,2 %. En un 65,5 % de los casos dicen que lo están aprendiendo porque lo necesitan para su trabajo o estudio. Pese a que el alemán es una de las lenguas que más desconocen los encuestados, el estudio arroja por primera vez que este es el segundo idioma que se querría estudiar (12 %), independientemente de que se sepa o no algún idioma extranjero si se tuviera la oportunidad. Mientras, en el primer puesto de la tabla se encuentra el inglés, que con el 46,6 % de las respuestas es el idioma por el que más se optaría en caso de tener la oportunidad. Entre los principales motivos por los que aprender un idioma extranjero si se tuviera la oportunidad destaca la promoción en el trabajo, en un 31,9 % de casos, así como el gusto por saber una lengua diferente del castellano, en un 30,9 %. Cómo aprenden idiomas los españoles Asimismo, en un 82,7 % de los casos está de acuerdo en que para aprender un idioma extranjero hay que empezar desde muy joven, y tres de cada cuatro consideran que para aprender bien un idioma es necesario un periodo de estancia en el país en el que se habla ese idioma. En cuanto a cómo los españoles estudiaron esas lenguas, en seis de cada diez casos el inglés (59,4 %) y el francés (60,7 %) se aprendieron en el colegio o el instituto. Mientras, el alemán se estudió fundamentalmente gracias a estancias en el extranjero (25,6 %), así como el italiano (27,9 %) y el portugués (31,9%). Asimismo, en torno al 90 % de los españoles reconoce que sus padres y madres no hablan ningún idioma extranjero y, del 11,1 % de casos en los que lo habla el padre y el 8,6 % la madre, fundamentalmente conocen el francés (46,5 %) y el inglés (41,1 %). Por otra parte, el Barómetro del CIS también revela que un 65,6 % de españoles han viajado alguna vez al extranjero, mientras que un 34,3 % no lo ha hecho nunca. Sobre la frecuencia con la que se suelen ir a otros países, un 12,1 % confiesa que más de una vez al año, un 16,5 % una vez al año, y un 58,1 % con menos frecuencia que en los anteriores casos. La razón fundamental es por vacaciones y turismo (77,9 %), seguido de los motivos laborales en 12,3 % de los encuestados.
  • 6. El «problema de España» según Zapatero El expresidente del Gobierno José Luis Rodríguez Zapatero ha justificado este miércoles en una entrevista en Cuatro, recogida por Europa Press, que su desconocimiento de idiomas «forma parte de un problema de España». A su juicio, la enseñanza del inglés no se ha enseñado desde el «arranque» de la educación. «Siempre me hace esa pregunta mucha gente que sí que parece que sabe y que presume de hablar inglés en este país, que es muy curioso», ha afirmado el expresidente, para quien no saber idiomas «no limita y no marca nada sobre la capacidad política ni la capacidad de gestión». «Si no, sería muy preocupante», ha apostillado. El trabajo de campo de esta encuesta del CIS se realizó entre el 1 y 11 del mes pasado, y se basa en 2.474 entrevistas personales y domiciliarias realizadas en 242 municipios de 49 provincias y tiene un margen de error de más/menos 2 %. Imagen realizada por Alberto Martín de los Santos
  • 7. Navegando por la red hace unos días, me encontré con esta noticia de gran impacto. Como bien sabemos Inglés es la lengua predominante y oficial mas requerida cuando nos encontramos con turistas o viajamos a otros países, y según este estudio solo un 40% dominan el idioma. De este porcentaje, un 26,5 % es capaz de realizar compras, preguntar una dirección o pedir algo sin dificultad. El conocimiento de lenguas extranjeras es muy importante hoy en día, donde éste, abre muchos caminos en el futuro laboral, por lo que un 40% de la población piensa que el sistema educativo da poca importancia al estudio de idiomas. Respecto a los demás idiomas, el alemán es el más demandado después del inglés, ya que le consideran útil para el futuro laboral. La metodología ideal para aprender cualquier idioma es empezar desde muy joven y permaneces un tiempo en el lugar donde se habla dicho idioma. Según el estudio, inglés y francés fueron aprendidos en el colegio mientras que italiano, portugués y alemán es necesario acudir a dichas ciudades para aprenderlo. Para Zapatero, entrevistado en un programa de Cuatro, afirmó que el problema de España en relación a los idiomas es que no se ha enseñado desde el arranque de la educación. Esta noticia sigue siendo nuestros quebraderos de cabeza actualmente, todo el mundo nos presiona de la importancia que requiere tener idiomas de cara a nuestro futuro laboral como maestros. Es cierto que abre muchos caminos y que es un requisito básico a la hora de encontrar un puesto de trabajo como profesorado. Actualmente en mi etapa como estudiante y en el tema de las menciones, nos hablan acerca del Inglés, ya que para ingresar en cualquier centro es necesario un nivel de B1, por ello todo el mundo está trabajando para conseguir ese nivel. Por ello existe un elevado número de personas, que poseen el B1 y solicitan el ingreso a un lugar de trabajo. Los centros reclutan muchas solicitudes, y en mi opinión para evitar saturaciones, el gobierno quiere implantar un nivel superior, ya sea el B2, con el fin de evitar aglomeraciones y obtener una mayor especialización para implantar el idioma desde los inicio, consiguiendo una educación bilingüe en el futuro de nuestros alumnos o propios hijos. El alemán es otro de los idiomas predominante, ya que su control ofrece muchas posibilidades de entrar en el mercado de trabajo alemán, donde sigue reclamando personas preparadas para ello. Para aprender cualquier idioma veo conveniente que la enseñanza se implante desde los inicios, ya que el aprendizaje es mayor, pero no solo centrarse en gramática como estamos acostumbrados hoy en día, es necesario conversar, hablar, coger soltura equivocándose y aprendiendo del resto de compañeros. Se nos pide dominar un idioma cuando no practicamos, y si quieres practicarlo tienes que salir fuera para poder conversar y buscarte la vida en ese país con lo poco que dominas el idioma, y hoy en día tal y como están las cosas económicamente en todos los países, está la población como para salir del país si no es para trabajar o tener un empleo fijo durante un periodo de tiempo. Con este relevante tema acerca de los idiomas, me gusta aprender idiomas, pero lo aprendido en el colegio y en la universidad es mínimo con lo que hubiese podido aprender desde mis primeros coletazos en infantil hasta hoy. Me encantaría dominar el inglés, pero no puedo permitirme
  • 8. apuntarme a clases particulares o viajar al extranjero a dominar el idioma. Hace unos días, un amigo licenciado en Inglés, me comentó sobre practicar inglés y me comentó una iniciativa muy interesante a la que no dude ningún momento acudir. Se trataba de acudir a un bar donde se reunían personas españolas con intención de hablar y prender inglés y nativos que igualmente practicaban inglés y querían aprender español también. Era como un intercambio de conocimientos muy interesantes, divertido y barato. Solo te supone las consumiciones que te apetezcan. Para acabar, como reflexión final, me gustaría que el sistema educativo incluyese el idioma, desde el principio considerándolo de vital importancia, ya que hoy en día es el futuro, nuestra lengua común. Con el paso de los años, esta legua, puede que quede en un segundo plano y será otro idioma el que predomine, pero siempre dominaremos dos lenguas que nos serán útiles para nuestro futuro.