Este documento describe un videojuego educativo sobre la expansión romana y los contenidos de la asignatura de Geografía e Historia para 1oESO. El videojuego cubre temas como los pueblos prerromanos, la Hispania romana y personajes históricos como Escipión el Africano y Julio César. El objetivo es hacer los contenidos más atractivos para los estudiantes a través de un formato innovador y digital.

1. ALBERTO BALLESTEROS
MARTÍNEZ
MASTER DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
CURSO 2015/2016

2. Aplicación CurricularAplicación Curricular
Este videojuego nos permiteEste videojuego nos permite
acercarnos a los contenidosacercarnos a los contenidos
establecidos según la LOMCEestablecidos según la LOMCE
(Ley Orgánica para la mejora de(Ley Orgánica para la mejora de
la Calidad Educativa) parala Calidad Educativa) para
1ºESO en la asignatura de1ºESO en la asignatura de
Geografía e Historia.Geografía e Historia.

3. Contenidos trabajadosContenidos trabajados
 Pueblos prerromanos.Pueblos prerromanos.
 La expansión romana por el Mediterráneo.La expansión romana por el Mediterráneo.
 La Hispania romana.La Hispania romana.
 Aspectos políticos y militares del contexto.Aspectos políticos y militares del contexto.
 Relaciones socio-económicas.Relaciones socio-económicas.
 Romanización.Romanización.

4. Estándares de aprendizajeEstándares de aprendizaje
 Caracterización de los pueblosCaracterización de los pueblos
prerromanos.prerromanos.
 Evolución de la República al ImperioEvolución de la República al Imperio
Romano.Romano.
 Mapa del contexto europeo (siglo III a.-Mapa del contexto europeo (siglo III a.-
siglo I d. c).siglo I d. c).
 Conquista de Hispania.Conquista de Hispania.
 Dioses, ritos y creencias.Dioses, ritos y creencias.

5. CompetenciasCompetencias
 Comunicación lingüísticaComunicación lingüística
– Aprendizaje de terminología y conceptosAprendizaje de terminología y conceptos
relacionados. Fomenta la búsqueda de información yrelacionados. Fomenta la búsqueda de información y
la lectura.la lectura.
 Competencia digitalCompetencia digital
– Adquisición de conocimiento en formato digital. UsoAdquisición de conocimiento en formato digital. Uso
de las TIC.de las TIC.
 Aprender a aprenderAprender a aprender
– Fomenta la planificación y el trabajo autonómo.Fomenta la planificación y el trabajo autonómo.

6.  Competencia social y cívicaCompetencia social y cívica
– Entendimiento de las estructuras socio-Entendimiento de las estructuras socio-
económicas del pasado y su relación con laeconómicas del pasado y su relación con la
actualidad.actualidad.
 Conciencia y expresiones culturalesConciencia y expresiones culturales
– Comprensión e importancia de hechosComprensión e importancia de hechos
históricos de gran transcendencia.históricos de gran transcendencia.
 Iniciativa y espíritu emprendedorIniciativa y espíritu emprendedor
– Incentiva una innovadora estrategia deIncentiva una innovadora estrategia de
enseñanza-aprendizaje, conectando muchoenseñanza-aprendizaje, conectando mucho
más con la realidad del alumnado.más con la realidad del alumnado.

7. ObjetivosObjetivos
 Identificar los procesos históricos másIdentificar los procesos históricos más
relevantes de la Historiarelevantes de la Historia
 Tener una perspectiva de la evolución deTener una perspectiva de la evolución de
nuestro pasado.nuestro pasado.
 Fomento del aprendizaje autónomo y porFomento del aprendizaje autónomo y por
descubrimiento.descubrimiento.
 Hacer atractiva la materia al alumnado,Hacer atractiva la materia al alumnado,
presentándola desde un formatopresentándola desde un formato
innovador.innovador.

8. Temática del videojuegoTemática del videojuego
• El videojuego
representa el contexto
de expansión romana
por Europa y el
Mediterráneo.
• Contamos con 7
civilizaciones antiguas:
romanos, cartagineses,
hispanos, galos,
germanos, egipcios y
britanos.

9. Modos de JuegoModos de Juego
 Las Grandes Batallas de RomaLas Grandes Batallas de Roma: Revive: Revive
las grandes conquistas y los mayoreslas grandes conquistas y los mayores
desafíos de la antigua Roma.desafíos de la antigua Roma.
 Conquista y EstrategiaConquista y Estrategia: eliges una de las: eliges una de las
7 civilizaciones y conseguirás la victoria si7 civilizaciones y conseguirás la victoria si
conquistas al oponente.conquistas al oponente.
 AprendizajeAprendizaje: modo de aprendizaje a jugar.: modo de aprendizaje a jugar.

10. Las Grandes Batallas de RomaLas Grandes Batallas de Roma
 En este modo de juego reviviremos:En este modo de juego reviviremos:
• Grandes victorias de RomaGrandes victorias de Roma
• La batalla de ZamaLa batalla de Zama
• El asedio de NumanciaEl asedio de Numancia
• El sitio de AlesiaEl sitio de Alesia
• La batalla de Actium y la conquista de EgiptoLa batalla de Actium y la conquista de Egipto
• Pacificación de BritaniaPacificación de Britania
• Las guerras marcómanasLas guerras marcómanas

11. • Grandes desafíos a RomaGrandes desafíos a Roma
• El sitio de GergoviaEl sitio de Gergovia
• La batalla de TeutoburgoLa batalla de Teutoburgo
• El asedio de CamoludunumEl asedio de Camoludunum
• La rebelión egipcia del 58 a. cLa rebelión egipcia del 58 a. c
• La batalla de CannasLa batalla de Cannas
• La rebelión de ViriatoLa rebelión de Viriato

12. Grandes PersonajesGrandes Personajes
Cada campaña esta
relacionada con un personaje
relevante, que nos permite
conocer cuales fueron sus
grandes gestas y su papel en
la historia.

13. GRANDESGRANDES
HÉROESHÉROES
DEDE
ROMAROMA

14. Escipión, el “Africano”:
Batalla de Zama
La Batalla de Zama haceLa Batalla de Zama hace
referencia a la figura dereferencia a la figura de
Publio Cornelio EscipiónPublio Cornelio Escipión
(235 a. c-183 a. c). Escipión(235 a. c-183 a. c). Escipión
fue el encargado de dirigir elfue el encargado de dirigir el
contraataque romano a lacontraataque romano a la
invasión de la penínsulainvasión de la península
itálica por parte de lositálica por parte de los
cartagineses. Escipióncartagineses. Escipión
consiguió se hizo con elconsiguió se hizo con el
dominio de la situación en eldominio de la situación en el
norte de África lo que obligónorte de África lo que obligó
a Aníbal a volver a Cartago.a Aníbal a volver a Cartago.
La batalla final de Zama (202La batalla final de Zama (202
a. c) certificó la supremacíaa. c) certificó la supremacía
romana en el Mediterráneo.romana en el Mediterráneo.

15. Escipión Emiliano:
Asedio de
Numancia.
En la campaña hispana nosEn la campaña hispana nos
pondremos en la piel depondremos en la piel de EscipiónEscipión
EmilianoEmiliano (185 a. c-129 a. c), hijo de(185 a. c-129 a. c), hijo de
Escipión el “Africano”. Participó comoEscipión el “Africano”. Participó como
tribuno militar durante la III Guerratribuno militar durante la III Guerra
Púnica, y consiguió ser nombradoPúnica, y consiguió ser nombrado
cónsul con el fin de liderar el asediocónsul con el fin de liderar el asedio
final contra la ciudad de Cartago.final contra la ciudad de Cartago.
Luego fue enviado a Hispania con elLuego fue enviado a Hispania con el
objetivo de acabar con la resistenciaobjetivo de acabar con la resistencia
celtibérica de la Meseta.celtibérica de la Meseta.

16. Julio César: Sitio de
Alesia.
Durante la pantalla del Sitio deDurante la pantalla del Sitio de
Alesia reencarnamos aAlesia reencarnamos a CayoCayo
Julio CésarJulio César (100 a. c-44 a.(100 a. c-44 a.
c). Como procónsul de la Galia,c). Como procónsul de la Galia,
se encargó de la conquista yse encargó de la conquista y
pacificación de las tribus galas.pacificación de las tribus galas.
En poco tiempo consiguió elEn poco tiempo consiguió el
control total de toda la Galia,control total de toda la Galia,
no obstante, se forjó unano obstante, se forjó una
alianza entre las tribus galasalianza entre las tribus galas
para expulsar a los romanos,para expulsar a los romanos,
que significaría el mayorque significaría el mayor
desafío para César. Finalmentedesafío para César. Finalmente
gracias a su genio militargracias a su genio militar
consiguió la victoria en Alesiaconsiguió la victoria en Alesia
(52 a. c), que sería clave para(52 a. c), que sería clave para
acabar con la rebelión.acabar con la rebelión.

17. Octavio Augusto: Batalla de
Actium y conquista de Egipto.
La campaña sobre el Nilo tieneLa campaña sobre el Nilo tiene
como protagonista acomo protagonista a Julio CésarJulio César
OctavioOctavio (63 a. c-14 d. c) Tras el(63 a. c-14 d. c) Tras el
asesinato de su tío-abuelo Julioasesinato de su tío-abuelo Julio
César, Octavio se convertiría en suCésar, Octavio se convertiría en su
heredero legítimo. Su mayor rivalheredero legítimo. Su mayor rival
Marco Antonio, se encontrabaMarco Antonio, se encontraba
refugiado en Egipto con Cleopatra.refugiado en Egipto con Cleopatra.
Con el objetivo final de derrotarlo,Con el objetivo final de derrotarlo,
Octavio emprendió campaña haciaOctavio emprendió campaña hacia
Egipto, venciendo a la flota deEgipto, venciendo a la flota de
Marco Antonio en la batalla deMarco Antonio en la batalla de
Actium (31 a. c) y anexionando elActium (31 a. c) y anexionando el
Egipto Ptolemaico a Roma.Egipto Ptolemaico a Roma.

18. Cneo Julio Agrícola:
Pacificación de Britania.
Durante la campaña en Britania,Durante la campaña en Britania,
lideraremos su conquista con ellideraremos su conquista con el
personaje depersonaje de Cneo JulioCneo Julio
AgrícolaAgrícola (40-43). Agrícola fue(40-43). Agrícola fue
nombrado legado en Britania en elnombrado legado en Britania en el
año 77 d. c durante el mandato deaño 77 d. c durante el mandato de
Vespasiano con el fin de pacificarlaVespasiano con el fin de pacificarla
y romanizarla.y romanizarla. Julio Agrícola logró laJulio Agrícola logró la
conquista de Gales y el norte deconquista de Gales y el norte de
Inglaterra, exceptuando la región deInglaterra, exceptuando la región de
Caledonia (Escocia) llegando más alláCaledonia (Escocia) llegando más allá
de donde se situarían los muros dede donde se situarían los muros de
Adriano y Antonino Pío.Adriano y Antonino Pío.

19. Marco Aurelio: Guerra
marcómanas
Respecto a la partida relacionada contraRespecto a la partida relacionada contra
los germanos, reencarnaremos allos germanos, reencarnaremos al
emperadoremperador Marco AurelioMarco Aurelio (121-180)(121-180).. ElEl
limes romano estaba siendo azotado porlimes romano estaba siendo azotado por
incursiones germanas. La más peligrosaincursiones germanas. La más peligrosa
estaba representada por la de la tribu de losestaba representada por la de la tribu de los
marcómanos, de ahí que se conozcan estasmarcómanos, de ahí que se conozcan estas
guerras con ese nombre. Roma en estosguerras con ese nombre. Roma en estos
instantes estaba sacudida por la crisisinstantes estaba sacudida por la crisis
mantenía una costosa guerra en Partía ymantenía una costosa guerra en Partía y
además la peste afloraba en todas lasademás la peste afloraba en todas las
provincias del Imperio, provocando la muerteprovincias del Imperio, provocando la muerte
y la miseria. Marco Aurelio reunió un enormey la miseria. Marco Aurelio reunió un enorme
ejército y marcho hacia el norte expulsando aejército y marcho hacia el norte expulsando a
las germanos más allá de la línea dellas germanos más allá de la línea del
Danubio.Danubio.

20. PRINCIPALEPRINCIPALE
SS
ENEMIGOSENEMIGOS
DE ROMADE ROMA

21. Vercingétorix: Sitio deVercingétorix: Sitio de
GergoviaGergovia
En la partida de los galos contraEn la partida de los galos contra
Roma, personificaremos a la figura deRoma, personificaremos a la figura de
VercingétorixVercingétorix (80 a. c-46 a.c). La(80 a. c-46 a.c). La
rebelión de Vercingétorix supuso unrebelión de Vercingétorix supuso un
verdadero desafío para César, ya queverdadero desafío para César, ya que
Vercingétorix conocía perfectamenteVercingétorix conocía perfectamente
las posiciones romanas y se dedicó alas posiciones romanas y se dedicó a
diezmarlas acabando con sudiezmarlas acabando con su
avituallamiento y obteniendo unaavituallamiento y obteniendo una
gloriosa victoria en Gergovia (52 a. c),gloriosa victoria en Gergovia (52 a. c),
que además supondría la deserciónque además supondría la deserción
de los principales aliados de César, lade los principales aliados de César, la
tribu de los heduos que a partir detribu de los heduos que a partir de
entonces decidió unirse al caudilloentonces decidió unirse al caudillo
arverno.arverno.

22. Arminio: Batalla deArminio: Batalla de
TeutoburgoTeutoburgo
La campaña germánica contra RomaLa campaña germánica contra Roma
nos hace reencarnar anos hace reencarnar a ArminioArminio (16 a.(16 a.
c-21 d. c), un caudillo germano de lac-21 d. c), un caudillo germano de la
tribu de los queruscos. Arminio aliadotribu de los queruscos. Arminio aliado
en un primer momento de Roma,en un primer momento de Roma,
actuaba de intermediario entre laactuaba de intermediario entre la
autoridad romana y las tribus germanas.autoridad romana y las tribus germanas.
Poco a poco fue creciendo en él un odioPoco a poco fue creciendo en él un odio
contra el poder y el abuso de Roma. Sucontra el poder y el abuso de Roma. Su
pueblo soportaba fuertes presionespueblo soportaba fuertes presiones
fiscales y apenas tenían ningúnfiscales y apenas tenían ningún
derecho. Por estos motivos Arminioderecho. Por estos motivos Arminio
decidió unir a las tribus germanas edecidió unir a las tribus germanas e
iniciar una rebelión contra Quintilioiniciar una rebelión contra Quintilio
Varo. El resultado fue la destrucción deVaro. El resultado fue la destrucción de
tres legiones romanas en la Batalla detres legiones romanas en la Batalla de
los bosques de Teutoburgo (9 d. c).los bosques de Teutoburgo (9 d. c).

23. Boadicea: Toma deBoadicea: Toma de
CamoludunumCamoludunum
En la campaña britana contraEn la campaña britana contra
Roma representaremos losRoma representaremos los
intereses deintereses de BoadiceaBoadicea. Reina. Reina
de la tribu de los icenos, quede la tribu de los icenos, que
tuvo que mantenerse bajo latuvo que mantenerse bajo la
dependencia de Roma ya quedependencia de Roma ya que
el Derecho Romano no lael Derecho Romano no la
reconocía como reina, ademásreconocía como reina, además
su padre Prasutago contrajosu padre Prasutago contrajo
grandes deudas con Roma, lograndes deudas con Roma, lo
que provocó que estosque provocó que estos
saquearan sus tribus ysaquearan sus tribus y
sembrarán el germen de lasembrarán el germen de la
sublevación.sublevación.

24. Boadicea: Toma deBoadicea: Toma de
CamoludunumCamoludunum
Boadicea.mp4
Boadicea hizo alianza con otraBoadicea hizo alianza con otra
tribu britana, los trinovantes.tribu britana, los trinovantes.
Juntos asediaronJuntos asediaron
Camoludunum infligiendo unaCamoludunum infligiendo una
dura derrota a los romanos. Eldura derrota a los romanos. El
gobernador de Britania Cayogobernador de Britania Cayo
Seutonio Paulino preparó laSeutonio Paulino preparó la
contraofensiva contra Boadiceacontraofensiva contra Boadicea
y plantearon el siguientey plantearon el siguiente
enfrentamiento en Londiniumenfrentamiento en Londinium
(Londres) que significaría la(Londres) que significaría la
derrota final de Boadicea.derrota final de Boadicea.

25. Ptolomeo XII: RebeliónPtolomeo XII: Rebelión
egipcia del 58 a. cegipcia del 58 a. c
La campaña egipcia nos pone enLa campaña egipcia nos pone en
la piel dela piel de Ptolomeo XIIPtolomeo XII (112 a.(112 a.
c 51 a. c). Para consolidar suc 51 a. c). Para consolidar su
posición como nuevo faraón pidióposición como nuevo faraón pidió
ayuda a los cónsules César yayuda a los cónsules César y
Pompeyo. Finalmente se llegó alPompeyo. Finalmente se llegó al
acuerdo de que a condición deacuerdo de que a condición de
que Ptolomeo fuese faraón aque Ptolomeo fuese faraón a
cambio Chipre pasaría a estarcambio Chipre pasaría a estar
bajo la jurisdicción de Roma. Estobajo la jurisdicción de Roma. Esto
no sentó nada bien en Egipto,no sentó nada bien en Egipto,
que provocó que el pueblo seque provocó que el pueblo se
levantase en armas e iniciándoselevantase en armas e iniciándose
una guerra civil entre Ptolomeouna guerra civil entre Ptolomeo
XII y su hija Berenice que estabaXII y su hija Berenice que estaba
apoyada por el pueblo egipcio.apoyada por el pueblo egipcio.

26. Aníbal Barca: Batalla deAníbal Barca: Batalla de
CannasCannas
La campaña cartaginesa nosLa campaña cartaginesa nos
trasportará a la expedición detrasportará a la expedición de
AníbalAníbal (247 a. c-183 a. c) por(247 a. c-183 a. c) por
Italia.. Fue el gran protagonistaItalia.. Fue el gran protagonista
de la II Guerra Púnica, con unde la II Guerra Púnica, con un
ejército de enormesejército de enormes
dimensiones cruzó los Alpesdimensiones cruzó los Alpes
con la intención de invadircon la intención de invadir
Roma. No obstante, puso susRoma. No obstante, puso sus
ojos en Italia meridional con elojos en Italia meridional con el
objetivo de rodear a la ciudadobjetivo de rodear a la ciudad
romana. En Cannas (216 a. c),romana. En Cannas (216 a. c),
consiguió su mayor victoriaconsiguió su mayor victoria
militar al vencer a un ejército elmilitar al vencer a un ejército el
doble de mayor que el suyo.doble de mayor que el suyo.

27. Viriato: Rebelión deViriato: Rebelión de
HispaniaHispania
La partida que enfrenta a las tribusLa partida que enfrenta a las tribus
hispanas contra Roma, nos hace revivirhispanas contra Roma, nos hace revivir
las hazañas de Viriato. Lideraría lalas hazañas de Viriato. Lideraría la
respuesta a las primeras incursiones delrespuesta a las primeras incursiones del
pretor Galba en la península ibérica.pretor Galba en la península ibérica.
Viriato en los años sucesivos derrotó enViriato en los años sucesivos derrotó en
diversas ocasiones a los ejércitosdiversas ocasiones a los ejércitos
romanos, gracias a sus tácticasromanos, gracias a sus tácticas
guerrilleras y a las emboscadas. Avanzóguerrilleras y a las emboscadas. Avanzó
hasta la meseta y se adentró enhasta la meseta y se adentró en
Hispania Ulterior. Finalmente trasHispania Ulterior. Finalmente tras
alcanzar un acuerdo de paz con elalcanzar un acuerdo de paz con el
cónsul Quinto Servilio Cepión, moriríacónsul Quinto Servilio Cepión, moriría
asesinado por una traición perpetradaasesinado por una traición perpetrada
de Roma. Los asesinos acudieron ade Roma. Los asesinos acudieron a
recibir su recompensa pero el cónsul serecibir su recompensa pero el cónsul se
negó aludiendo a la famosa frase:negó aludiendo a la famosa frase:
““Roma no paga a traidoresRoma no paga a traidores ”.”.

28. RELACIÓN DELRELACIÓN DEL
JUEGO CON LAJUEGO CON LA
REALIDADREALIDAD
HISTÓRICAHISTÓRICA

29. El juego no solo nosEl juego no solo nos
acerca a la vida política yacerca a la vida política y
a las guerras del momentoa las guerras del momento
sino que también sesino que también se
desarrollan los aspectosdesarrollan los aspectos
económicos, sociales,económicos, sociales,
geográficos y culturales degeográficos y culturales de
esta época.esta época.

30. CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
ECONÓMICASECONÓMICAS

31. RELACIONES COMERCIALESRELACIONES COMERCIALES
Se establece unaSe establece una
especie de contratoespecie de contrato
entre un gran poblado yentre un gran poblado y
las aldeas aledañaslas aldeas aledañas
que hay a su alrededor.que hay a su alrededor.
Estas suministranEstas suministran
víveres y oro al granvíveres y oro al gran
poblado, mientras quepoblado, mientras que
este se encarga deeste se encarga de
protegerlos anteprotegerlos ante
posibles ataques. Seposibles ataques. Se
establecen asíestablecen así
relaciones económicasrelaciones económicas
de dependencia.de dependencia.

32. GRANJAS AGROPECUARIASGRANJAS AGROPECUARIAS
Las granjasLas granjas
agropecuarias sonagropecuarias son
pequeñas aldeas depequeñas aldeas de
suministros para lassuministros para las
grandes ciudades.grandes ciudades.
Son trabajados porSon trabajados por
unos pocosunos pocos
campesinos.campesinos.
Carretas de suministros: son deCarretas de suministros: son de
oro y alimentooro y alimento

33. PUERTOSPUERTOS
Los puertosLos puertos
cumplen con lacumplen con la
misma función quemisma función que
las granjas,las granjas,
suministransuministran
recursos a losrecursos a los
poblados. Ademáspoblados. Además
también sirventambién sirven
para construirpara construir
barcos destinadosbarcos destinados
al transporte deal transporte de
tropas ytropas y
mercancías.mercancías.

34. CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
SOCIALESSOCIALES

35. SOCIEDADSOCIEDAD
JERARQUIZADAJERARQUIZADA
El videojuego también plasma lasEl videojuego también plasma las
desigualdades sociales quedesigualdades sociales que
componían a la antigua Roma. En lacomponían a la antigua Roma. En la
cúspide de la sociedad piramidal secúspide de la sociedad piramidal se
encontraba el héroe (Julio César,encontraba el héroe (Julio César,
Octavio Augusto…) el cual sustentaOctavio Augusto…) el cual sustenta
el poder absoluto. Luego aparecenel poder absoluto. Luego aparecen
las castas sacerdotales que son laslas castas sacerdotales que son las
encargadas del culto, luego tenemosencargadas del culto, luego tenemos
las clases militares que están bajo lalas clases militares que están bajo la
subordinación de los héroes.subordinación de los héroes.
Finalmente, en último escalón de laFinalmente, en último escalón de la
pirámide se encuentran lospirámide se encuentran los
campesinos que son los que trabajancampesinos que son los que trabajan
y se encargan de mantener a lasy se encargan de mantener a las
otras clases.otras clases.

36. Las sociedades tribales deLas sociedades tribales de
germanos, iberos y celtasgermanos, iberos y celtas
presentan unas característicaspresentan unas características
parecidas a la romana. En laparecidas a la romana. En la
cúspide se encontraría el caudillo ycúspide se encontraría el caudillo y
el héroe militar, detrás de ellosel héroe militar, detrás de ellos
estaría la casta guerrera yestaría la casta guerrera y
sacerdotal, y por último tendríamossacerdotal, y por último tendríamos
los grupos campesinos, quelos grupos campesinos, que
sustentan a las otras. En el mundosustentan a las otras. En el mundo
celta la guerra era un componentecelta la guerra era un componente
muy importante en su mentalidad.muy importante en su mentalidad.
Todos aquellos que no seTodos aquellos que no se
dedicaban a la guerra tenían unadedicaban a la guerra tenían una
baja consideración social.baja consideración social.

37. CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
GEO-HISTÓRICASGEO-HISTÓRICAS

38. El videojuego nosEl videojuego nos
presenta muy bien lospresenta muy bien los
diferentes ámbitosdiferentes ámbitos
culturales de la épocaculturales de la época
antigua. Nos sirve paraantigua. Nos sirve para
ubicar geográficamenteubicar geográficamente
cada civilización. Secada civilización. Se
observa que aunqueobserva que aunque
Roma conquiste todosRoma conquiste todos
estos territorios, lasestos territorios, las
característicascaracterísticas
culturales de cada unoculturales de cada uno
de ellos prevalece,de ellos prevalece,
reduciéndose la culturareduciéndose la cultura
romana a la penínsularomana a la península
itálica.itálica.
Mapa Histórico de Europa (siglos II a. c- II d.Mapa Histórico de Europa (siglos II a. c- II d.
c)c)

39. Britania RomanaBritania Romana
El muro defensivo delEl muro defensivo del
juego no hace referenciajuego no hace referencia
al muro de Adriano ya queal muro de Adriano ya que
el mapa del juego esel mapa del juego es
anterior a su construcciónanterior a su construcción
ya que pertenece a losya que pertenece a los
tiempos de Julio Agrícolatiempos de Julio Agrícola
(70-80 d. c).(70-80 d. c).

40. SaetabisSaetabis
Mons HerminiusMons Herminius
HispaniaHispania
RomanaRomana
Mons Herminus haceMons Herminus hace
referencia al Monte de lareferencia al Monte de la
Estrella, tierra de pastores,Estrella, tierra de pastores,
posible lugar de nacimientoposible lugar de nacimiento
de Viriato y también aparecede Viriato y también aparece
Saetabis, emplazamientoSaetabis, emplazamiento
romano donde se ubica laromano donde se ubica la
actual Játiva.actual Játiva.

41. Delta delDelta del
NiloNilo
En el mapa se pueden apreciarEn el mapa se pueden apreciar
las ciudades más importantes delas ciudades más importantes de
Egipto durante el reinado deEgipto durante el reinado de
Cleopatra: Alejandría ciudad másCleopatra: Alejandría ciudad más
importante y donde esta instaladaimportante y donde esta instalada
la corte real, Pelusio unala corte real, Pelusio una
importante ciudad portuaria yimportante ciudad portuaria y
Memphis asentamiento con unMemphis asentamiento con un
gran legado histórico, capital degran legado histórico, capital de
Egipto durante el Imperio Antiguo.Egipto durante el Imperio Antiguo.

42. Sitio deSitio de
AlesiaAlesia
El mapa de la pantalla seEl mapa de la pantalla se
puede apreciar el doble cercopuede apreciar el doble cerco
perpetrado por las legionesperpetrado por las legiones
romanas de Julio Césarromanas de Julio César
sobre la capital de lossobre la capital de los
mandubios (galos) Alesia.mandubios (galos) Alesia.

43. Limes del RhinLimes del Rhin
con las tribuscon las tribus
germanasgermanas
El río Rhin era la fronteraEl río Rhin era la frontera
del Imperio Romano condel Imperio Romano con
las tribus germanas dellas tribus germanas del
norte, hacia de fronteranorte, hacia de frontera
natural con los turbantes,natural con los turbantes,
los bructeros, los chasuarilos bructeros, los chasuari
o los queruscos entreo los queruscos entre
muchos otrosmuchos otros
RíoRío
RhinRhin

44. EscenariEscenari
o de lao de la
batallabatalla
de Zamade Zama
En el mapa aparece representadEn el mapa aparece representad
Útica, futura capital romana del norteÚtica, futura capital romana del norte
de África tras la destrucción dede África tras la destrucción de
Cartago en el 146 a. c. La ciudadCartago en el 146 a. c. La ciudad
cartaginense se situaría más hacía elcartaginense se situaría más hacía el
sur del mapa. La llanura de Zamasur del mapa. La llanura de Zama
estaría situada hacia el interior.estaría situada hacia el interior.

45. Saqqara,Saqqara,
Memphis yMemphis y
HerakleópolisHerakleópolis
MagnaMagna
Saqqara, Memphis ySaqqara, Memphis y
Herakleópolis eran tres grandesHerakleópolis eran tres grandes
emplazamientos ribereños delemplazamientos ribereños del
Antiguo Egipto. Saqqara era elAntiguo Egipto. Saqqara era el
gran recinto funerario degran recinto funerario de
Memphis, data de la I DinastíaMemphis, data de la I Dinastía
(3.050 a. c). Herakleopolis era(3.050 a. c). Herakleopolis era
la ciudad más importante della ciudad más importante del
Alto Egipto.Alto Egipto.
Río NiloRío Nilo

46. AsedioAsedio
dede
NumanciNumanci
aa
La representación del juego delLa representación del juego del
asedio de Numancia se lleva aasedio de Numancia se lleva a
cabo a través de una grancabo a través de una gran
conglomeración de fuertes yconglomeración de fuertes y
campamentos militares sobre lacampamentos militares sobre la
ciudad, haciendo referencia a losciudad, haciendo referencia a los
campamentos que se levantaroncampamentos que se levantaron
durante el sitio real.durante el sitio real.

47. CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
CULTURALESCULTURALES

48. INFRAESTRUCTURASINFRAESTRUCTURAS
ANFITEATRO ROMANOANFITEATRO ROMANO
Coliseo de RomaColiseo de Roma

49. FORO ROMANOFORO ROMANO
Foro de AugustoForo de Augusto

50. OPPIDUMOPPIDUM CELTACELTA
ElEl oppidumoppidum celta era el asentamiento típico decelta era el asentamiento típico de
la cultura celta, se situaban aprovechando losla cultura celta, se situaban aprovechando los
accidentes geográficos para aprovecharse deaccidentes geográficos para aprovecharse de
los defensas naturaleslos defensas naturales

51. Molino de aguaMolino de agua
CuartelesCuarteles
PuentesPuentes

52. HerreríaHerrería
Muralla romanaMuralla romana

53. Calzada romanaCalzada romana
Trirreme romanoTrirreme romano
Arco romanoArco romano

54. EL EJÉRCITOEL EJÉRCITO

55. SOLDADOS Y GUERREROSSOLDADOS Y GUERREROS
 ROMANOS: El ejercito romano seROMANOS: El ejercito romano se
compone por los oficiales de alto rango,compone por los oficiales de alto rango,
que suelen pertenecer a familias patricias.que suelen pertenecer a familias patricias.
Soldados asalariados y esclavos. AdemásSoldados asalariados y esclavos. Además
del tropas de apoyo extranjeras.del tropas de apoyo extranjeras.

56. OFICIALES DE ALTOOFICIALES DE ALTO
RANGORANGO
Cónsul, pretor o lugartenienteCónsul, pretor o lugarteniente
Tribunos militaresTribunos militares
Guardia pretorianoGuardia pretoriano
LegionarioLegionario
PrincepPrincep
EquiteEquite
VeliteVelite
SOLDADOS QUE COMPONEN LASSOLDADOS QUE COMPONEN LAS
LEGIONESLEGIONES

57.  CARTAGINESES: El ejército cartaginésCARTAGINESES: El ejército cartaginés
tenía una composición parecida altenía una composición parecida al
romano. En los altos mandos se situabaromano. En los altos mandos se situaba
un miembro de la nobleza. Subordinadosun miembro de la nobleza. Subordinados
de estos, se encontraban soldadosde estos, se encontraban soldados
mercenarios y esclavos, además de estarmercenarios y esclavos, además de estar
documentado el apoyo de animales dedocumentado el apoyo de animales de
guerra como los elefantes.guerra como los elefantes.

58. ALTO MANDOALTO MANDO
CARTAGINÉSCARTAGINÉS
GeneralGeneral
NobleNoble
Infante numidaInfante numida
Elefante de guerraElefante de guerra
Lancero libioLancero libio
Infante mauritanoInfante mauritano
TuaregTuareg
UNIDADES MILITARESUNIDADES MILITARES
CARTAGINESASCARTAGINESAS

59.  EGIPCIOS: El ejército egipcio se organiza deEGIPCIOS: El ejército egipcio se organiza de
acuerdo a un fuerte componente religioso. A laacuerdo a un fuerte componente religioso. A la
cabeza se sitúa el propio faraón o un miembro decabeza se sitúa el propio faraón o un miembro de
su familia, Luego tenemos soldados asalariados ysu familia, Luego tenemos soldados asalariados y
esclavos. Es curioso como el videojuego nosesclavos. Es curioso como el videojuego nos
presenta a estas unidades vinculadas a una deidadpresenta a estas unidades vinculadas a una deidad
egipcia, que denotan es importante factoregipcia, que denotan es importante factor
sacramental de la guerra para los egipcios. Y sobresacramental de la guerra para los egipcios. Y sobre
todo mencionar el uso del carro de guerratodo mencionar el uso del carro de guerra
introducido desde ámbitos asiáticos.introducido desde ámbitos asiáticos.

60. ALTO MANDO EGIPCIOALTO MANDO EGIPCIO UNIDADES MILITARES EGIPCIASUNIDADES MILITARES EGIPCIAS
Faraón o miembro de la realezaFaraón o miembro de la realeza
Guardián del NiloGuardián del Nilo Guerrero de HorusGuerrero de Horus
Guerrero de AnubisGuerrero de AnubisCarro de OsirisCarro de Osiris

61.  Los ejércitosLos ejércitos galosgalos,, germanosgermanos oo
britanosbritanos no tienen una organización bienno tienen una organización bien
estructurada. Son sociedades tribalesestructurada. Son sociedades tribales
donde los hombres se dedican a ladonde los hombres se dedican a la
guerra. Quedan vinculados a través deguerra. Quedan vinculados a través de
una especie de pacto (una especie de pacto (devotiodevotio) con un jefe) con un jefe
caudillo que los dirigirá al combate, cosacaudillo que los dirigirá al combate, cosa
que para ellos tiene un alto componenteque para ellos tiene un alto componente
sagrado, ya que morir en batalla significasagrado, ya que morir en batalla significa
los mayores honores en la otra vida.los mayores honores en la otra vida.

62. CaudillosCaudillos
Caudillo germánicoCaudillo germánico
Caudillo galoCaudillo galo
Luchador germánicoLuchador germánico
Guerrero galoGuerrero galo
Guerrera galaGuerrera gala
Highlander britanoHighlander britano
Luchador caledonioLuchador caledonio
GuerrerosGuerreros

63. TÁCTICAS MILITARESTÁCTICAS MILITARES
 El ejemplo de la Batalla de ZamaEl ejemplo de la Batalla de Zama

64. Representación en el videojuegoRepresentación en el videojuego
de la Batalla de Zamade la Batalla de Zama

65. La emboscada y las tácticasLa emboscada y las tácticas
guerrillerasguerrilleras
Las tribus galas,Las tribus galas,
germanas, britanasgermanas, britanas
o hispanas tieneno hispanas tienen
como principalcomo principal
punto fuerte elpunto fuerte el
conocimiento delconocimiento del
terreno frente a losterreno frente a los
romanos. Por elloromanos. Por ello
utilizan lautilizan la
emboscada comoemboscada como
táctica militar, setáctica militar, se
cobijan entre lacobijan entre la
naturaleza ynaturaleza y
asaltan a susasaltan a sus
enemigosenemigos
Los guerreros seLos guerreros se
esconden en losesconden en los
árboles yárboles y
aguardan elaguardan el
mejor momentomejor momento
para atacarpara atacar

66. ARMASARMAS
FalcataFalcata
ibéricaibérica
Casco gálico-Casco gálico-
imperialimperial
GladiusGladius romanoromano

67. Casco galo yCasco galo y caetracaetra (escudo(escudo
en el pecho).en el pecho).
Escudo britanoEscudo britano
Honda balearHonda balear

68. PilumPilum romanoromano
ScutumScutum romanoromano

69. Hacha celta arqueadaHacha celta arqueada TakoubaTakouba, espada de los tuareg, espada de los tuareg

70. El guerrero iberoEl guerrero ibero
Los honderos baleares fueronLos honderos baleares fueron
guerreros de enorme fama durante laguerreros de enorme fama durante la
Antigua Roma, era soldadosAntigua Roma, era soldados
temibles que Roma reclutó entemibles que Roma reclutó en
muchas ocasiones comomuchas ocasiones como
mercenarios.mercenarios.

71. CARACTERÍSTICACARACTERÍSTICA
S RELIGIOSASS RELIGIOSAS

72. ESCTRUCTURAS RELIGIOSAESCTRUCTURAS RELIGIOSA
SACERDOTISAS SEDENTESSACERDOTISAS SEDENTES
IBÉRICASIBÉRICAS
Dama de BazaDama de Baza
EstasEstas
representacionesrepresentaciones
nos demuestran lanos demuestran la
importancia de laimportancia de la
mujer como madremujer como madre
fecundadora de lafecundadora de la
vida. Eran tumbasvida. Eran tumbas
que poseían urnasque poseían urnas
funerarias detrás defunerarias detrás de
los pies y quelos pies y que
podrían pertenecerpodrían pertenecer
a una mujera una mujer
aristocráticaaristocrática

73. Esfinges egipciasEsfinges egipcias
Gran Esfinge de GizaGran Esfinge de Giza
La esfinge era un objeto de culto a los faraones comoLa esfinge era un objeto de culto a los faraones como
representantes de Ra en la Tierra. Simbolizaban larepresentantes de Ra en la Tierra. Simbolizaban la
fuerza y el poder del león que ostentaban losfuerza y el poder del león que ostentaban los
faraones. Aparecen al lado de las tumbas.faraones. Aparecen al lado de las tumbas.

74. Pirámides de GizaPirámides de Giza
PIRÁMIDES EGIPCIASPIRÁMIDES EGIPCIAS
Las pirámides eran las magnánimasLas pirámides eran las magnánimas
tumbas de los faraones, simbolizaban latumbas de los faraones, simbolizaban la
jerarquía social de Egipto, en la cúspide eljerarquía social de Egipto, en la cúspide el
faraón unido al cielo (Ra), y debajo de élfaraón unido al cielo (Ra), y debajo de él
todos sus súbditos.todos sus súbditos.

75. Maison Carrée de NimesMaison Carrée de Nimes
TEMPLO ROMANOTEMPLO ROMANO
Los templos eran la morada de losLos templos eran la morada de los
dioses en las ciudades romanas, adioses en las ciudades romanas, a
ellos solo accedían los sacerdotes yellos solo accedían los sacerdotes y
se oraba fuera de ellos.se oraba fuera de ellos.

76. StonehengeStonehenge
El megalitismo fue una corrienteEl megalitismo fue una corriente
funeraria que albergaba una seriefuneraria que albergaba una serie
de enterramientos. También sede enterramientos. También se
vinculan estas estructuras al cultovinculan estas estructuras al culto
solar.solar.
MEGALITISMOMEGALITISMO

77. SantuariosSantuarios
y estelasy estelas
celtasceltas
decoradosdecorados
con motivoscon motivos
geométricosgeométricos
TemploTemplo
egipcio conegipcio con
simbologíasimbología
de losde los
diosesdioses
Anubis yAnubis y
HorusHorus

78. CASTA SACERDOTALCASTA SACERDOTAL
DruidaDruida ChamánChamán
Sacerdote egipcioSacerdote egipcio Sacerdotisa iberaSacerdotisa ibera
Druidas, chamanes y sacerdotes eran los encargados de dirigir el culto yDruidas, chamanes y sacerdotes eran los encargados de dirigir el culto y
oficiar ritos en las civilizaciones antiguas. No solo actuaban comooficiar ritos en las civilizaciones antiguas. No solo actuaban como
sacerdotes sino también tenían competencias jurídicas, pedagógicas ysacerdotes sino también tenían competencias jurídicas, pedagógicas y
políticas dentro de cada cultura, lo que les convertían en individuos de granpolíticas dentro de cada cultura, lo que les convertían en individuos de gran
trascendencia para sus pueblos.trascendencia para sus pueblos.

79. CONCLUSIONESCONCLUSIONES

80. VentajasVentajas
 El videojuego beneficia la comprensión deEl videojuego beneficia la comprensión de
contenidos de una manera eficaz ya quecontenidos de una manera eficaz ya que
despierta el interés en el alumnado.despierta el interés en el alumnado.
 Se fomenta la autonomía y la resolución deSe fomenta la autonomía y la resolución de
problemas a través de estrategias deductivasproblemas a través de estrategias deductivas
que el juego plantea.que el juego plantea.
 El videojuego trata muchos aspectos históricosEl videojuego trata muchos aspectos históricos
que incentivan la curiosidad y deseo deque incentivan la curiosidad y deseo de
aprender. (Aprendizaje por descubrimiento).aprender. (Aprendizaje por descubrimiento).
 Es de fácil acceso. Su descarga en Internet esEs de fácil acceso. Su descarga en Internet es
gratuita y su precio en tienda no supera los 5gratuita y su precio en tienda no supera los 5
euros.euros.

81. InconvenientesInconvenientes
 El videojuego puede resultar excluyente, ya queEl videojuego puede resultar excluyente, ya que
puede ser un recurso más útil para aplicarlo alpuede ser un recurso más útil para aplicarlo al
alumnado masculino que para el femenino quealumnado masculino que para el femenino que
no suelen estar familiarizadas con este tipo deno suelen estar familiarizadas con este tipo de
plataformas.plataformas.
 El contenido histórico es relativamenteEl contenido histórico es relativamente
fidedigno. El juego no busca la fidelidad a lafidedigno. El juego no busca la fidelidad a la
realidad-histórico sino el entretenimiento por lorealidad-histórico sino el entretenimiento por lo
que se pueden generar falsos históricos.que se pueden generar falsos históricos.
 Se da preponderancia sobre aspectos políticos,Se da preponderancia sobre aspectos políticos,
dejando en un segundo plano otros aspectos dedejando en un segundo plano otros aspectos de
las sociedades antiguas.las sociedades antiguas.

82. ImperivmImperivm III. Las Grandes Batallas de Roma resulta una herramientaIII. Las Grandes Batallas de Roma resulta una herramienta
complementaria muy eficaz para el alumnado de 1º ESO (12-13complementaria muy eficaz para el alumnado de 1º ESO (12-13
años), ya que los videojuegos son una realidad mucho más presenteaños), ya que los videojuegos son una realidad mucho más presente
en ellos que un libro de texto o unos apuntes. Aprenderán sin ningunaen ellos que un libro de texto o unos apuntes. Aprenderán sin ninguna
duda mucha más historia a través del videojuego que en las clases.duda mucha más historia a través del videojuego que en las clases.
No hay que temer en que el videojuego no plasme una imagenNo hay que temer en que el videojuego no plasme una imagen
completamente verdadera del relato histórico, puesto que lo quecompletamente verdadera del relato histórico, puesto que lo que
buscamos es incitar su curiosidad, que ellos investiguen de manerabuscamos es incitar su curiosidad, que ellos investiguen de manera
autónoma los contenidos que el videojuego trata e ir mucho más allá.autónoma los contenidos que el videojuego trata e ir mucho más allá.
Presentándoles los contenidos de esta manera el aprendizaje delPresentándoles los contenidos de esta manera el aprendizaje del
alumno será mucho más completo.alumno será mucho más completo.
Debe ser complementario, aplicado a cierta actividades que elDebe ser complementario, aplicado a cierta actividades que el
profesor pueda plantear como tareas para casa, mucho másprofesor pueda plantear como tareas para casa, mucho más
recomendable que mandar ejercicios escritos, monotemáticos yrecomendable que mandar ejercicios escritos, monotemáticos y
escasamente reflexivos. El inconveniente es el alumnado femeninoescasamente reflexivos. El inconveniente es el alumnado femenino
que no esta familiarizado con este tipo de actividades, por lo tanto suque no esta familiarizado con este tipo de actividades, por lo tanto su
aplicación en este sentido es más complicada. No obstante, hay queaplicación en este sentido es más complicada. No obstante, hay que
animarles a intentarlo y a ver las posibilidades que el juego ofrece queanimarles a intentarlo y a ver las posibilidades que el juego ofrece que
no solo es guerra y conquistas.no solo es guerra y conquistas.