Parque educativo san roque

PROPUESTA PARQUE EDUCATIVO
MUNICIPIO DE SAN ROQUE
“EN SAN ROQUE SOÑAMOS CON EL MEJOR
PARQUE EDUCATIVO CON INCLUSION PARA LA
INTEGRACION Y LA PARTICIPACION SOCIAL”

ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ
ALCALDE

Departamento de Antioquia

Municipio de San Roque
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ÍNDICE

Anexo 1 – Carta de Presentación del Proyecto Pág. 4
Diagnostico Pág. 6
Generalidades del Municipio Pág. 6
Reseña Histórica Pág. 6
Ubicación Geográfica Pág. 6
Población Pág. 9
Población Indígena Pág. 9
Población Afro descendiente Pág. 9
Extensión Pág. 9
Vías de Acceso al Municipio Pág. 9
Economía Pág.10
Educación Pág.11
Informes de Icfes 2011 Pág.12
Indicadores de Eficiencia Pág.13
Atención población vulnerable Pág.14
Tasas de Cobertura Pág.14
Observación General Pág.14
Analfabetismo Pág.15
Tasa de Analfabetismo Pág.15
Indicadores de Calidad Pág.15
Pruebas Saber Grado 5° Pág.15
Servicio Educativo año 2012 en el municipio de San Roque Pág.17
Educación para Adultos Pág.17
Instituciones Educativas Urbanas y Rurales Pág.17
Instituciones Educativas Rurales que brindan el servicio
de preescolar y la básica primaria y postprimaria Pág.18
Centros Educativos Rurales preescolar y Básica Primaria Pág.18
Programa de Aceleración del Aprendizaje Pág.19
Programas de Educación Superior Pág.19
Tasa Bruta de Escolarización Pág.19
Planta Global aprobada por el Ministerio de Educación Pág.20
Planta de Cargos que Existe actualmente por institución Pág.20
Centros Educativos Rurales Pág.21
Instituciones y Centros Educativos Municipio San Roque,
Número de Sedes Pág.22
Principales factores Externos que inciden en la deserción Escolar en el Mpio Pág.22
Principales factores Internos que inciden en la deserción Escolar en el Mpio Pág. 23
Las principales Acciones para atender el fenómeno de deserción escolar. Pág. 23
Infraestructura de Bibliotecas y espacios culturales en el municipio. Pág. 24
“SAN ROQUE EN BUENAS MANOS CON PARTICIPACION SOCIAL”
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Calle 20 Nº 20-59 Palacio Municipal Conmutador 8 65 67 55 Fax Ext. 102
E-mail sgovsanroque@gmail.com


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Enfoque de los programas de Recreación, Deporte y Cultura Pág. 25
Espacios públicos con que cuenta el Mpio para la recreación y deporte Pág. 25
Programas de recreación y deporte en el municipio Pág. 25
Número uno en el Nordeste en olimpiadas del conocimiento Pág. 26
Relación del Plan de Desarrollo Departamental con la
Educación en el Mpio. Pág. 27
Relación del Parque Educativo con la Cultura de la legalidad Pág. 29
El parque Educativo como epicentro de la formación integral de niños,
Niñas y adolescentes Pág. 30
El Parque Educativo y su articulación con la Educación Superior Pág. 31
El Parque Educativo y su articulación con la media Pág. 31
Articulación del Parque en el fomento de la ciencia y la tecnología Pág. 32
El Parque y su relación con el desarrollo de habilidades del siglo XXI Pág. 32
El Parque para la Inclusión Educativa Pág. 33
El Parque Educativo y la Escuela Pág. 33
El Parque Educativo y la Casa de Maestro Pág. 34
Integración de saberes: Un reto entorno al Parque Educativo Municipal Pág. 34
Educación para el trabajo y desarrollo humano dentro del Parque Educativo Pág.35
El Parque Educativo y los Grupos Intergeneracionales Pág. 36
El Parque Educativo, el emprendimiento y la participación comunitaria Pág. 37
Nuestro parque con la valoración y el cuidado de territorio
del pensamiento y la cultura ambiental Pág. 39
El Parque Educativo y la formación del Nuevo Ciudadano Pág. 41
El Parque Educativo como construcciones de convivencia y ciudadanía Pág. 42
El Parque Educativo como fortalecimiento de la Sociedad Pág. 43
Planeación Estratégica Parque Educativo Pág. 46
Propuesta Parque Educativo Municipal Pág. 46
Visión Pág. 46
Misión Pág. 46
Filosofía Pág. 47
Estrategia Pág. 47
Principios, fundamentos y valores que orientaran la construcción y
puesta en marcha del Parque Educativo en el municipio de San Roque Pág. 48
Objetivos Pág. 49
Generales Pág. 49
Específicos Pág. 50
El Parque Educativo y su Sostenimiento Pág. 51
Organigrama Pág. 52
Matriz Financiera Pág. 53
Plan Trienal de Inversiones Pág. 53
Integración regional Pág. 55
Anexos pág. 56
(Acta de Posesión alcalde – Pacto de Calidad – Evidencias – Documentos Lote)

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ANEXO 1 – CARTA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Ciudad y fecha: SAN ROQUE ANTIOQUIA, OCTUBRE 24 DE 2012

Señores

GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA

Referencia: Presentación Municipio de SAN ROQUE para la convocatoria de
Parques Educativos en el Departamento de Antioquia.

Yo ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ, actuando en nombre y en representación de
la Alcaldía del Municipio de SAN ROQUE ANTIOQUIA, de acuerdo con la
CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE 40 MUNICIPIOS PARA LA
FORMULACIÓN, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE LOS PARQUES
EDUCATIVOS DENTRO DEL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL
2012-2015, “ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA”, presento a mi municipio para ser
evaluado en los términos y condiciones previstos en la convocatoria, y de resultar
elegible, participar en el desarrollo de los Parques Educativos en el Departamento de
Antioquia.

Declaramos así mismo:

 Que hemos estudiado, conocemos y aceptamos las condiciones, obligaciones y
requisitos plasmados en la CONVOCATORIA PARA LA SELECCIÓN DE 40
MUNICIPIOS PARA LA FORMULACIÓN, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE
LOS PARQUES EDUCATIVOS DENTRO DEL PLAN DE DESARROLLO
DEPARTAMENTAL 2012-2015, “ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA”, y la
normatividad vigente.
 Que nos comprometemos a cumplir los requisitos de compromiso con la
educación, técnicos, y jurídicos, para la postulación de nuestro municipio a la
presente convocatoria y las obligaciones que de allí se deriven.

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 Que dentro del archivo de la Entidad Oferente que represento, se guardará y se
custodiará una copia de los documentos presentados.
 Que he socializado la propuesta a la comunidad beneficiada, sus líderes, grupos
económicos, instituciones, sector educativo y otros que se vincularán al proyecto
en caso de ser elegible.
 Declaro bajo la gravedad de juramento que no me encuentro inhabilitado por
causal alguna descrita en la ley para presentar esta propuesta.

Atentamente,

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Representante de la Entidad Oferente

Cargo: ALCALDE

Nombre: ALVARO ALONSO DUQUE MUÑOZ

Cedula de Ciudadanía No.: 98.472.700

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DIAGNOSTICO

GENERALIDADES DEL MUNICIPIO DE SAN ROQUE

RESEÑA HISTORICA:

Fundado en el año 1880 y elevado a categoría de Municipio el 26 de enero de 1884,
por zambullidores cateadores, barequeros; bajo la epopeya del espíritu colonizador del
mestizo antioqueño, hijo de aborígenes y nobles españoles, obsesionados por el
hallazgo del oro en la veta alúvica de los ríos, que se abrían como hembra dispuesta en
el fragor del erotismo y, aprovechando la tibieza climática que brinda el paso del
riachuelo que se abre en tierno valle a manera de ensenada, pudo el colono comenzar a
soñar con levantar un pueblo de calles bien trazadas en perfectos cuadros y
rectángulos.

San Roque, surgió como fonda y centro minero sobre la vía que construyeron entre
Santo Domingo y Remolino. Luego se levantaron las viviendas, una pequeña capilla y
se procedió al reparto de terrenos, seleccionando los de la plaza, la iglesia, las calles y
luego los demás solares. El trazado de la población fue realizado por Napoleón de
Greift, que entre otras su trazado es una de las principales características en cuanto a
su perfecta delimitación.

En el año 1978, pasaba por el territorio llamado San Roque, el camino real del Nare
que comunicaba a Medellín con Bogotá, desde el puerto de moncla, la gente recorría el
Magdalena río abajo, hasta el Puerto Nare. De allí caminaban por entre las selvas del
Nús, de Yolombó y del valle de Porce hasta llegar a Medellín.

Un tiempo después, el 19 de octubre de 1832, por decreto de la Cámara Provincial de
Antioquia, se concedió privilegio a los señores Juan Uribe, José María Isaza, Vicente
Múnera, Juan Pablo Sañudo y José Antonio Gaviria, para construir un camino desde
Santo Domingo hasta Romelia, en confluencia del Nús con el Nare, se levantaron
cuatro tambos en el trayecto, que habrían de servir como lugares de descanso, uno de
estos tambos estuvieron ubicados en el paraje que se conocía con el nombre de San
Roque y alrededor de él, surgió primero una fonda caminera y luego una serie de
casas.
Los primeros pobladores del lugar fueron los señores Gregorio Toro, Raimundo
Gómez, y Leonardo Piedrahita, ellos con autorización del señor Joaquín Ramírez,
dueños de esas tierras, éste era persona generosa y de gran espíritu cívico, y fue
Napoleón de Greiff, hijo de don Carlos Segismundo, quien trazó la población.

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Las primeras casas eran ranchos de paja, luego se fueron construyendo de bahareque y
teja, el barro para construir era traído desde la montaña, se conoció el gran espíritu de
colaboración y cooperación para el levantamiento de la población, el parque
inicialmente lo construyeron los mineros, llenando los pantanos con piedra, que le
fueron dando su forma, ya en 1928 el alcalde Miguel Rincón lo remodelo y fue
denominado parque de Bolívar.

Todo el valle de la quebrada fue y es zona húmeda, fue allí donde con el lleno de
piedra, el pueblo fue adquiriendo forma de cruz al ser llenado el terreno lagunoso.

El primer corregidor Alcalde fue Pedro María Chica, como suplente Sebastián
Piedrahita, procurador Claudio Mejía y tesorero Teodomiro Gómez.

En 1880 por decreto 10 de agosto, se creó una Escuela Rural en San Roque y se
nombra como director al señor Leoncio Vargas.

El 10 de julio de 1885 se hizo cargo de la oficina telegráfica de San Roque, don Juan
Duque.

El 22 de Agosto de 1911 tuvo lugar la inauguración de la estación San Jorge, el
ferrocarril de Antioquia, había pasado de largo por aquel sitio, pero el Concejo
Municipal de San Roque, pidió que allí se ubicara una estación la cual fue concedida.

Se construyo primero un camino de herradura hasta la cabecera, que luego fue
reemplazado por una carretera de 14 Km que construyo el ferrocarril y se dio al
servicio en 1935. Esto mejoró notablemente el comercio local, pues ya por aquí podían
salir los arrieros con sus productos agrícolas para llevarlos en tren hasta San José y
Providencia.

Los nexos con Santo Domingo continúan en la actualidad estableciendo comercio a
través de la cual se puede acceder a la ciudad de Medellín desde San Roque por el
occidente, pasando por las veredas El Rayo, La Aldea, La Cejita, Molino Viejo y el
municipio de Barbosa.

Los asuntos nos llevan a hablar de San Roque, como un municipio con varias vías de
acceso y conexión con otras regiones de Antioquia.

Por el Oriente con la salida del Nare – embalse San Lorenzo, San Rafael a través de
esta vía se sostienen relaciones de tipo administrativo, especialmente con CORNARE,
que tiene su sede en el Santuario y es la corporación encargada de la protección y

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cuidado del medio ambiente. Con esta región por el contrario se establece pocas
relaciones comerciales entre los habitantes, así como algunas de pesca y recreación.

Con el Nordeste por la salida a Sofía puede dirigirse al Municipio de Cisneros,
Medellín, Yolombó y los demás municipios del Nordeste; a los municipios de Caracolí,
Maceo, Puerto Berrio y departamento de Santander, por la salida a Cristales
corregimiento del Municipio de San Roque y pasando por San José del Nús, también
corregimiento de éste, Providencia en la vía hacia Puerto Berrio, también pertenece
como corregimiento a San Roque.

Las áreas que más tienden a poblarse son: La salida al río Nare, la parte aledaña al
Hospital, la salida a Santo Domingo, la salida a Sofía y las partes altas por el
mejoramiento de las vías.

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

El municipio de San Roque se encuentra situado en el Nordeste antioqueño, a una
distancia de la ciudad de Medellín de 121 Kilómetros, limita al Norte con los municipio
de Yolombó y Cisneros; por el Oriente con los municipios de Maceo y Caracolí; por el
Sur con los municipio de San Carlos, San Rafael y Alejandría; y por el Occidente con el
Municipio de Santo Domingo.

El Municipio de San Roque, se encuentra ubicado geográficamente entre las cuencas de
los ríos Nús y Nare, el primero con claras características pertenecientes a la región del
Nordeste, pero el otro, sector del río Nare, tiene influencia de oriente por formar parte
de las cuencas que surten el embalse San Lorenzo, con influencia y el impacto creado
por la central hidroeléctrica de jaguas.

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POBLACIÓN:

El Municipio de San Roque, de acuerdo con los datos del SISBEN, cuenta con una
población de 18.760 habitantes, distribuidos así: 5.282 equivalentes al 28% de la
población total en la cabecera municipal, y 13.478 que corresponden al 72% de la
población total, ubicados en la zona rural; de esta población en el rango de cero a
cuatro años se tiene un población entre niños y niñas de 2072, equivalentes al 11.06%
de la población total; en el rango de cinco a diecisiete años se tiene una población
mixta de 4.856, equivalente al 25.88% del total de la población; en el rango de
dieciocho a veintinueve años, se tiene una población de 3.824 personas, equivalentes al
20.38% de la población total; en el rango de treinta a cuarenta y nueve años se tiene
una población de 4.373 personas, equivalentes al 23.31% de la población total y
mayores de cincuenta años se tiene una población de 3.635 personas, equivalentes al
19.37% de la población total.

POBLACIÓN INDÍGENA: El municipio no registra Población Indígena verificada la
base de datos del SISBÉN.

POBLACIÓN AFRODESCENDIENTE: Igualmente el municipio no registra esta
población en la base de datos.

EXTENCION:

El municipio de San Roque posee una extensión de 441 Kms2, su altura sobre el nivel
del mar es de 1.475 metros y una temperatura de 21ºC. El perímetro urbano cubre un
área aproximada de 0.4 Km2.

VIAS DE ACCESO AL MUNICIPIO

 Vía a Cisneros 121 Km de Medellín.

 Vía Maceo a 22 Km de San Roque-

 Vía San Rafael a 40 Km de San Roque-

 Vía San Carlos a 50 Km de San Roque.

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 Vía Alejandría a 45 Km de San Roque.

 Vía Yolombó a 26 Km de San Roque

 Vía Santo Domingo a 22 km de San Roque

Existe una vía alterna a Medellín, que es San Roque – San Rafael – Guatapé – Peñol –
Marinilla – Medellín, con una longitud vial de 123.7 Km.

ECONOMIA

La economía de San Roque se basa principalmente en la agricultura, ganadería, pesca,
madera y minería, siendo de mayor relevancia el cultivo de caña para la producción
panelera, el cultivo del café, el cual es su mayor fuente de economía.

El Municipio pertenece a la jurisdicción de CORNARE, y está dividido
administrativamente en 3 corregimientos (Cristales, San José del Nús y Providencia), al
igual que 55 veredas.

El corregimiento de San José del Nús, se localiza a orillas del río Nús sobre la vía
Medellín – Puerto Berrio, en la parte Nor-occidental del Municipio de San Roque, el
corregimiento hace límite con el municipio de Maceo, en éste están ubicados los
estaderos y al pasar por el pueblo ya es el municipio de San Roque.

El corregimiento de Providencia se localiza al nor-.este del Municipio de San Roque, a
orillas del rio Nús, hace límite con Yolombó, influencio principalmente su desarrollo la
estación del ferrocarril y la posterior construcción de la tro9ncal Medellín – Puerto
Berrio.

El corregimiento de Cristales, ubicado sobre la vía San Roque, San José a 17
Kilómetros del casco urbano, allí se localizan las áreas más productivas del municipio.

Las 55 veredas son las siguientes: Chorro Claro, El Piramo, La Ceiba, La Pureza,
Corosito, El Porvenir, La Chinca, La Trinidad, Efe Gómez, El Táchira, La Floresta,
Manizales, El Brasil, San Jorge, La Florida, Marbella, El Carmen, Las Encarnaciones,
La Gómez, Montemar, El Diamante, Frailes, La Guzmana, Mulatal, El Diluvio, Guacas
Abajo, La Inmaculada, Palmas, El Iris, Guacas Arriba, La Jota, Peñas Azules, Patio
Bonito, La Bella, La María, El Barcino, Cabildo, El Jardín, Nusito, La Candelaria, La
linda, La Mora, Playa Rica, Quiebra honda, , San Antonio, San Javier, San Joaquín,
San José del Nare, San Juan, San Matías, San Pablo, Santa Barbará, Santa Isabel del

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EDUCACIÓN

El municipio de San Roque cuenta con 12 Instituciones Educativas, de las cuales dos
son Urbanas y 10 Rurales con sus respectivas sedes; de estas 5 Instituciones educativas
ofrecen el servicio hasta la media, (2 Urbanas y 3 Rurales con sus sedes, ubicadas en
los corregimientos); 7 Instituciones educativas rurales que ofrecen el servicio hasta la
básica secundaria, a través de la modalidad de Posprimaria (grado noveno) 29
Centros Educativos Rurales que ofrecen el servicio de educación desde el grado
preescolar hasta quinto de básica primaria con metodología flexible, método de escuela
nueva

Dentro de las modalidades ofertadas se resalta la modalidad de pedagogía, a través de
la Escuela Normal Superior, que ofrece educación de preescolar, las básicas, la media
y la Formación Complementaria (0º a 13º), y a nivel general, solo tres instituciones
ofrecen educación para adultos, entre ellas una urbana y dos rurales en los
corregimientos de Cristales y san José del Nus.

De acuerdo con los datos del sistema de matrícula, se tiene a la fecha un total de
alumnos matriculados de 4. 536 en el municipio, de los cuales 4.129 alumnos se
encuentran matriculados en los programas académicos dados en las jornadas diurnas
de las instituciones educativas y centros educativos rurales, 378 alumnos se encuentran
matriculados en jornadas nocturnas y que corresponden a programas de formación
para adultos y 29 alumnos se encuentran matriculados en el ciclo de formación
complementaria que brinda la Institución educativa Normal superior San Roque.

Lo anterior nos indica que en cobertura de acuerdo con la población en edad escolar
en el municipio estamos en 85.03%, quedando pendiente por buscar alternativas de
escolarización del 14.97% de esta población

En gran parte este porcentaje faltante corresponde a jóvenes que terminan su ciclo de
básica primaria en el área rural y no cuentan con los recursos económicos para
continuar con el bachillerato, en los corregimientos, en la cabecera o en los otros
municipios.

Son varias las razones que la comunidad argumenta para justificar el alto índice de
desescolarización, entre ellas se cuentan: la falta de recursos económicos, la apatía de
algunos padres frente al estudio de sus hijos, argumentando que es más importante
trabajar que estudiar.

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De los centros educativos en funcionamiento, en su totalidad presenta condiciones de
infraestructura favorables para brindar el proceso de enseñanza aprendizaje. La
cobertura en servicios públicos de los centros educativos es óptima, pues el cien por
ciento de estos cuenta con los servicios, poseen restaurantes escolares, de los cuales
aproximadamente el 76% cuentan con su debida dotación, se cuenta con subsidio de
transporte escolar durante esta vigencia fiscal para subsidiar a 250 alumnos de escasos
recursos que requieren del servicio de educación básica secundaria y media y que su
lugar de residencia se encuentra alejada de un establecimiento que preste este servicio
educativo; El 53% de los CER tienen huertas escolares. El 38% tienen bibliotecas, y
el 60% de ellas están dotadas con material didáctico. El 19% de los centros educativos
tienen laboratorios, principalmente de ciencias. Y el 85% de los centros posee salas de
cómputo.

El número total de docentes en el municipio es de 179, dando un promedio de 24.45
niños por docente a nivel general.

Las Instituciones y Centros Educativos Rurales cuentan con sus respectivo Plan
Educativo Institucional P. E. I. y planes de mejoramiento.

La mayoría de las Instituciones y Centros Educativos Rurales tienen computadores,
correspondientes al programa Antioquia Virtual siglo XXI y computadores para
Educar, dados mediante convenio establecido entre el ministerio de las Tic y el
Municipio, donde a la fecha se encuentra el proceso de dotación en el municipio de 360
equipos para 36 sedes educativas.

Se cuenta con la organización escolar: Consejo Directivo, Académico, de Padres,
Estudiantil, Aso padres, Personero Escolar y Gobierno Escolar.

Además a la fecha se encuentran matriculados en el municipio en programas técnicos y
tecnológicos ofertados por el SENA 177 estudiantes y 449 estudiantes en diferentes
programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano ofertados por la misma
institución.

Se tienen dificultades de conectividad en la zona rural

INFORMES DE RESULTADOS ICFES 2011

Institución Educativa Rural Providencia: BAJO

Institución Educativa Rural Cristales: BAJO

Institución educativa Rural San José del Nus: MEDIO

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Institución Educativa Urbana Presbítero Abraham Jaramillo: BAJO

Institución Educativa Urbana Escuela Normal Superior San Roque: ALTO

Teniendo en cuenta lo anterior en el municipio se percibe baja calidad en la educación
dados en los resultados de pruebas icfes; además se perciben ambientes de aprendizaje
descontextualizados particularmente en el área rural. Ante esta situación el municipio
de San Roque ve la necesidad de atender de una mejor dotación de guías y material de
consulta, así como la permanente capacitación de maestros que permita brindar un
mejor servicio educativo para facilitar condiciones de aprendizaje y ofrecer mejores
posibilidades de acceso educativo, es de anotar que a nivel rural debe hacerse un
seguimiento más riguroso que permita hacer seguimiento a las acciones pedagógicas
planteadas por cada docente, frente a la ejecución de sus planes curriculares , a fin de
obtener un mejor conocimiento acerca del grado de avance y progreso en cada alumno
en particular, así como se percibe los ambientes de integración del proceso con las
familias que participan en el proceso; de igual manera se deben centrar esfuerzos para
que el nivel de cobertura crezca al 100%, además de brindar los espacios adecuados
para la cualificación de los docentes y directivos que participan en el proceso de
enseñanza y aprendizaje encaminados a mejorar la calidad de la educación.

Las actuales reformas legales y normatividad en materia educativa imponen el reto de
hacer una revisión a los procesos y al recurso humano con los que cuenta el municipio,
para hacer los ajustes necesarios y lograr niveles de formación académica y humana de
la mejor calidad, de ahí, que el programa del sector educativo se enfoque hacia el
“mejoramiento integral y continuo de la educación en el municipio”, enmarcados en
los contextos de calidad y cobertura que garanticen un mejor posicionamiento
institucional y que se refleje en la formación de la comunidad.

Indicadores de Eficiencia

Reprobados 2 Año 2011

Aprobados 4.299 Año 2011 4.393 matriculados
año 2011

Desertores 92 Año 2011

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ATENCIÓN POBLACIÓN VULNERABLE

Alumnos con Discapacidad 49 año 2012

Alumnos por Desplazamiento 33 año 2012

Desvinculados de grupos armados 3 año 2012

Hijos de adultos desmovilizados 7 año 2012

Gratuidad y Póliza contra Accidentes

Gratuidad 4.006 alumnos beneficiados

Póliza contra accidentes 4.006 alumnos beneficiados

TASAS DE COBERTURA
Municipio de San Roque Tasa de cobertura bruta total por niveles Municipio de San Roque tasa de cobertura bruta por niveles
urbana/rural 2005-2010
160,0 160,0

140,0 140,0 138,5
124,4
120,0 120,0
98,9
100,0 100,0 98,6 101,1
90,1
80,0 80,0 85,3
70,6 71,3
60,0 64,2 60,0 70,1

40,0 43,6
40,0

20,0
20,0

0,0
0,0
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA
PREESCOLAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA Urbana 2011 Rural 2011 Prom. Urbana 2005 a 2010 Prom. Rural 2005 a 2010

OBSERVACIÓN GENERAL

Las tasas de cobertura de los niveles de educación básica primaria, secundaria y media
son estables en el tiempo, con leves aumentos, se destaca una inestabilidad en el nivel
de preescolar pasando en el 2005 de 77,6% a 70,6% en el 2011. La cobertura en el
sector urbano es mayor que la tasa en el sector rural, notándose una amplia diferencia
en el nivel de básica primaria, secundaria y media. Las tasas urbanas para el 2011 son
menores que el promedio de los años 2005 a 2010, en los niveles de preescolar, básica
secundaria y media, mientras que en la zona rural está por debajo de la tasa para el
2011, excepto la de básica primaria (138,5%), siendo incluso más alta que la urbana.

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ANALBAFETISMO
MUNICIPIO DE SAN ROQUE
TASA DE ANALFABETISMO
(población>=15 años)(2005)
AREA TASA %
Urbana 7,0
Rural 13,8
Total 11,9
El Municipio presenta un índice de analfabetismo por encima de los estándares del
departamento y la nación.

INDICADORES DE CALIDAD

PRUEBAS SABER GRADO 5°
NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 5° MUNICIPIO DE SAN ROQUE, SUBREGIÓN DE NORDESTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
100% 5,2 5,3 6,5
10,0 7,0 9,0 12,0 8,0 9,0 12,0 9,0 10,0
90%
19,0 17,0 23,6 14,8
80% 22,0 25,0 27,0 18,0 23,0
32,0 21,0
70% 29,0
60% 31,2
33,0
50% 53,0 55,1 32,0 32,0
48,7
40% 50,0 45,0
55,0 42,0 43,0
30%
20% 41,0 47,7
35,0 37,0
10% 21,0 23,1 20,0 22,4
18,0 12,0 18,0 16,0
0%
Nación

Nación

Nación
E.T. ANTIOQUIA

E.T. ANTIOQUIA

E.T. ANTIOQUIA
Nordeste

Nordeste

Nordeste
San Roque

San Roque

San Roque
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
5°

INSUFICIENTE (100 -226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316 -399) AVANZADO (400 -500)


En general, el municipio obtuvo resultados superiores tanto a nivel departamental
como nacional y subregional, en el área de lenguaje y ciencias naturales, se destaca un
porcentaje de 32% de alumnos evaluados que logró ubicarse en el nivel satisfactorio en
el área de lenguaje y un 9% en nivel avanzado, constituyendo el 41% de estudiantes. En
el área de ciencias solo el 12% de estudiantes no logró superar las preguntas de menor
complejidad de la prueba, el 55% logró mantenerse en un nivel básico, se destaca el
25% en un nivel satisfactorio y en un nivel avanzado se ubicó el 9% de alumnos
evaluados. Cabe notar en el área de matemáticas, que un 23% de los estudiantes logra
un nivel satisfactorio, y el 10% se ubicó en un nivel avanzado. Cabe mencionar, que el
desempeño deseable para estas pruebas es que la mayoría de los alumnos evaluados se
ubiquen en el nivel satisfactorio y se reduzca la proporción de estudiantes en el nivel
insuficiente.

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NIVEL DE DESEMPEÑO GRADO 9° MUNICIPIO DE SAN ROQUE, SUBREGIÓN DE NORDESTE,
E.T. ANTIOQUIA Y NACIÓN
100%
7,0 4,0 0,8 1,0 5,0 3,0 0,7 1,0 4,0 2,0 0,3
8,3
0,0
90% 15,2 11,0
23,0
20,0 21,5 27,0 22,0
16,0
80% 28,0 35,0
39,0
70%
60% 55,1
60,3 57,0 64,0
50% 52,9
57,0 68,0 54,0 54,0
40% 52,0 47,0
43,0
30%
20% 36,0
10% 16,0
24,0
16,0
25,0
18,0 20,0 25,0 24,0
14,0 12,0 15,0
0%
Nación

Nación

Nación
E.T. ANTIOQUIA

E.T. ANTIOQUIA

E.T. ANTIOQUIA
Nordeste

Nordeste

Nordeste
San Roque

San Roque

San Roque
CIENCIAS NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS
9°

INSUFICIENTE (100 -226) BASICO (227-315) SATISFACTORIO (316-399) AVANZADO (400-500)


Los resultados obtenidos son inferiores tanto a nivel nacional, como departamental y
subregional. Se destaca el área del lenguaje donde logró ubicar un 27% de alumnos en
el nivel satisfactorio, pero ubicó en un nivel básico el 54% de estudiantes. Cabe notar,
que el área de ciencias naturales presenta un 20% en nivel satisfactorio y el 68% en el
nivel básico, siendo incluso el mayor porcentaje frente a los grupos de comparación.
En el área de matemáticas, el 24% de los alumnos no lograron responder las preguntas
de menor complejidad de la prueba y el 64% se mantuvo en nivel básico. Cabe
mencionar, que el desempeño deseable para estas pruebas es que la mayoría de los
alumnos evaluados se ubiquen en el nivel satisfactorio y se reduzca la proporción de
estudiantes en el nivel insuficiente.


Total
ALTO MEDIO BAJO
SECTOR general
Oficial 1 1 4 6
No oficial
Total
general 1 1 4 6

Municipio de San Roque clasificación de
establecimientos educativos SABER 11°

BAJO
66,67% ALTO
16,67%

MEDIO
16,67%

ALCALDE 2012 - 2015
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NIT 890980850-7


De los seis establecimientos educativos que presentaron las pruebas SABER 11 para el
2011, fueron evaluados con un desempeño bajo las I.E. Presbítero Abraham Jaramillo,
en la jornada completa y nocturna, y las I.E.R. Cristales y Providencia, de carácter
oficial. Con una calificación media se encuentra la I.E.R. San José del Nus y evaluada
con un desempeño alto se encuentra la I.E. Normal Superior de San Roque.

SERVICIO EDUCATIVO AÑO 2012 EN EL MUNICIPIO DE SAN ROQUE

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

CLEI CLEI CLEI CLEI CLEI
ESTABLECIMIENTO TOTAL
22 23 24 25 26
I.E. Presbítero Abraham Jaramillo 13 12 36 61
I.E. Rural San José del Nús 13 24 31 68
I.E. Rural Cristales 2 27 33 61 123
I.E. Rural Providencia 49 52 25 126
TOTALES 2 102 121 153 378

INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANAS Y RURALES

ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° 12° 13° TOTAL
I.E. Normal Superior 51 70 70 56 73 59 72 74 68 63 46 73 11 18 804
I.E.Presbítero
Abraham Jaramillo 29 46 51 60 50 56 88 76 48 49 40 50 643

I.E.Rural San José del
Nús 54 52 68 60 57 51 69 56 58 46 46 28 645

I.E.Rural Providencia 29 63 68 44 33 43 58 46 31 15 22 13 465
I.E.Rural Cristales 25 40 32 37 16 48 48 46 31 26 29 21 399

TOTALES 188 271 289 257 229 257 335 298 236 199 183 185 11 18 2.956

ALCALDE 2012 - 2015
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NIT 890980850-7

INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES QUE BRINDAN EL SERVICIO
DE PREESCOLAR Y LA BASICA PRIMARIA Y POSTPRIMARIA

ESTABLECIMIENT
0º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º TOTAL
O
I. E.R. Palmas 6 13 25 6 10 15 15 11 10 5 116
I.E. R. El Táchira 10 16 10 15 10 8 9 3 5 4 90
I.E.R. Cabildo 7 2 3 1 5 2 8 5 0 2 35
I.E.R. La Florida 4 1 0 4 2 2 2 4 2 4 25
I.E.R. San Matías 3 3 12 6 7 4 6 3 3 0 47
I.E.R. La Pureza 0 3 4 5 1 5 7 2 0 3 30
I.E.R. San José del
6 10 6 8 9 2 9 7 5 9 71
Nare
C.E.R La Ceiba 9 7 9 4 8 12 4 2 4 4 60
C.E.R. San Joaquín 6 6 7 4 5 6 5 4 0 0 43
C.E.R. Santa Barbara 10 6 4 4 4 1 4 1 3 2 39
TOTALES 58 67 80 57 61 57 69 42 32 33 556

CENTROS EDUCATIVOS RURALES
PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA

ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL
C.E.R. Antonia Santos 0 3 5 5 2 1 16
C.E.R. Antonio Nariño 2 5 7 4 4 6 28
C.E.R. El Brasil 5 7 6 2 1 0 21
C. E. R. El Diamante 6 8 4 1 8 0 27
C.E.R. Dr. Alejandro Gómez
4 5 8 6 3 4 30
Diez
C.E.R. El Barcino 0 4 5 2 4 5 20
C.E.R. El Carmen 1 1 5 0 0 0 7
C.E.R. La Bella 0 3 0 0 4 2 9
C.E.R. La Candelaria 3 7 0 3 3 0 16
C.E.R. La Floresta 0 2 6 4 7 1 20
C.E.R. La Guzmana Alta 0 7 4 4 1 2 18
C.E.R. La Jota 0 3 1 2 1 2 9
C.E.R. La Mora 0 3 3 2 1 2 11
C.E.R. Marbella 4 9 7 8 1 2 31
C.E.R. Montemar 0 13 3 5 2 2 25
C.E.R. Mulatal 4 5 4 2 4 6 25

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NIT 890980850-7

ESTABLECIMIENTO 0° 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL
C.E.R. Patio Bonito 0 4 3 1 5 3 16
C.E.R. Peñas Azules 1 2 2 1 2 2 10
C.E.R. Piedras Blancas 2 0 1 4 2 0 9
C.E.R. San Antonio 8 9 8 3 3 4 35
C.E.R. San Jorge 0 5 12 4 2 4 27
C.E.R. San Juan 0 8 1 7 2 5 23
C.E.R. Santa Isabel del Nare 3 3 5 1 6 3 21
C.E.R. Santa Teresa 0 4 4 3 2 0 13
C.E.R. San Pablo 0 1 1 3 3 1 9
TOTALES 43 121 105 77 73 57 476

PROGRAMA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESTABLECIMIENTO 99 9901 TOTAL
I.E.R. Cristales 17 17
I.E.R. Providencia 22 8 30
TOTAL 39 8 47

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESTABLECIMIENTO PROGRAMA ALUMNOS
MATRICULADOS
TECNOLOGICO DE Licenciatura en Educación
16
ANTIOQUIA Preescolar
SENA En los programas de técnico en
producción agropecuaria ecológica y
técnico en comercialización de
alimentos; tecnólogos en producción 177
limpia , tecnólogo en contabilidad y
finanzas; tecnólogo en producción
ganadera y tecnólogo en obras civiles
NORMAL SUPERIOR Ciclo de Formación Complementaria 29

TASA BRUTA DE ESCOLARIZACIÓN
(Incluye población en edad escolar)

POBLACIÓN
POBLACIÓN TASA BRUTA DE
NIVELES EN EDAD
MATRICULADA DESECOLARIZACIÓN
ESCOLAR
PREESCOLAR 4.856 289 18.63%
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BÁSICA PRIMARIA 2.050
BÁSICA
1.244
SECUNDARIA
MEDIA TECNICA 368

RELACIONA EL USO DE LOS DIFERENTES RECURSOS
ASIGNADOS A LA EDUCACIÓN
NIVEL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA
Alumno/grupo 28 35 35 30
Alumno/docente 30 25 20 30
Alumno/aula 1.2 Área / aula 35M2

La información estadística corresponde a los datos de los formularios DANE del año
2012.

PLANTA GLOBAL APROBADA POR EL MINISTERIO DE EDUACIÓN

RECTORES 5
COORDINADORES 5
DOCENTES 179
ADMINISTRATRIVOS 43
DIRECTORES DE NUCLEO 1
SUPERVISORES 1

PLANTA DE CARGOS QUE EXISTE ACTUALMENTE POR INSTITUCION

ADMINISTRATIV
INSTITUCIONES DOCENTE DIRECTIVOS
OS
NORMAL SUPERIOR DE SAN
ROQUE 32 3 11
PRESBITERO ABRAHAM
JARAMILLO 28 2 11
CRISTALES 21 1 6
PROVIDENCIA 19 2 3
SAN JOSE DEL NÚS 30 2 12
LAS PALMAS 5 0 0
EL TACHIRA 4 0 0
CABILDO 1 0 0
LA FLORIDA 1 0 0
SAN MATIAS 2 0 0
SAN JOSE DEL NARE 2 0 0

ALCALDE 2012 - 2015
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NIT 890980850-7

ADMINISTRATIV
INSTITUCIONES DOCENTE DIRECTIVOS
OS
LA PUREZA 1 0 0
SUBTOTAL 146 10 43

CENTROS EDUCATIVOS RURALES

ANTONIA SANTOS 1 0 0
ANTONIO NARIÑO 1 0 0
EL BRASIL 1 0 0
ALEJANDRO GOMEZ DIEZ 1 0 0
EL BARCINO 1 0 0
EL CARMEN 1 0 0
LA BELLA 1 0 0
EL DIAMANTE 1 0 0
LA CEIBA 2 0 0
LA CANDELARIA 1 0 0
LA FLORESTA 1 0 0
LA GUZMANA ALTA 1 0 0
LA JOTA 1 0 0
LA MORA 1 0 0
MARBELLA 1 0 0
MONTEMAR 1 0 0
MULATAL 1 0 0
PATIO BONITO 1 0 0
PEÑAS AZULES 1 0 0
PIEDRAS BLANCAS 1 0 0
SAN ANTONIO 1 0 0
SAN JORGE 1 0 0
SAN PABLO 1 0 0
SAN JUAN 1 0 0
SAN JOAQUIN 2 0 0
SANTA BARBARA 2 0 0
SANTA ISABEL DEL NARE 1 0 0
SANTA TERESA 1 0 0
SUBTOTAL 31 0 0
TOTAL INSTITUCIONES Y
CENTROS EDUCATIVOS 179 10 43
RURALES
TOTAL MUNICIPIO 179 10 43

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INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS MUNICIPIO DE SAN ROQUE
NÚMERO DE SEDES:

N° DE N° DE
SEDE N° DE EQUIPOS ALUMNOS
N° NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
S AULAS DE MATRICULADO
COMPUTO S
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN
1 1 27 804
ROQUE
2 I.E. PRESBITERO ABRAHAM JARAMILLO 1 23 59 704
3 I.E. RURAL CRISTALES 6 22 33 539
4 I.E.RURAL SAN JOSE DEL NUS 3 28 59 713
5 I.E.RURAL PROVIDENCIA 4 17 26 621
6 I.E.RURAL EL TACHIRA 3 4 15 90
7 I.E.RURAL PALMAS 3 5 15 116
8 I.E.RURAL CABILDO 1 2 3 35
9 I.E.RURAL LA FLORIDA 1 2 5 25
10 I.E.RURAL LA PUREZA 1 2 5 30
11 I.E.RURAL SAN MATIAS 1 2 5 47
12 I.E.RURAL SAN JOSE DEL NARE 1 2 10 71
13 C. E. R. ANTONIA SANTOS 1 3 5 16
14 C. E. R. ANTONIO NARIÑO 1 2 5 28
15 C. E. R. EL BRASIL 1 2 3 21
16 C. E. R. DOCTOR ALEJANDRO GOMEZ DIEZ 1 2 3 30
17 C. E. R. EL BARCINO 1 2 3 20
18 C. E. R. EL CARMEN 1 2 5 7
19 C. E. R. EL DIAMANTE 1 2 5 27
20 C. E. R. LA BELLA 1 1 4 9
21 C. E. R. LA CANDELARIA 1 2 5 16
22 C. E. R. LA CEIBA 1 4 4 60
23 C. E. R. LA FLORESTA 1 2 5 20
24 C. E. R. LA GUZMANA ALTA 1 1 5 18
25 C. E. R. LA JOTA 1 2 5 9
26 C. E. R. LA MORA 1 3 5 11
27 C. E. R. MARBELLA 1 2 5 31
28 C. E. R. MONTEMAR 1 2 5 25
29 C. E. R. MULATAL 1 2 5 25
30 C. E. R. PATIO BONITO 1 1 6 16
31 C. E. R. PEÑAS AZULES 1 1 5 10

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32 C. E. R. PIEDRAS BLANCAS 1 1 6 9
33 C. E. R. SAN ANTONIO 1 1 6 35
34 C. E. R. SAN JOAQUIN 1 2 6 43
35 C. E. R. SAN JORGE 1 2 5 27
36 C. E. R. SAN JUAN 1 2 3 23
37 C. E. R. SAN PABLO 1 2 5 9
38 C. E. R. SANTA BARBARA 1 2 3 39
39 C. E. R. SANTA ISABEL DEL NARE 1 2 5 21
40 C. E. R. SANTA TERESA 1 1 5 13

PRINCIPALES FACTORES EXTERNOS QUE INCIDEN EN LA DESERCIÒN
ESCOLAR EN EL MUNICIPIO

- Violencia Intrafamiliar: Separación de algunos de los padres, abuso sexual,
cuidadores.
- Violencia Social: Madresolterismo, prostitución, drogadicción, desempleo.
- Condiciones Económicas: Desempleo, desnutrición, hambre.

PRINCIPALES FACTORES INTERNOS QUE INCIDEN EN LA DESERCIÒN
ESCOLAR EN EL MUNICIPIO

- Metodologías Inadecuadas

- Material Didáctico Desactualizado

- Condiciones Físicas Inadecuadas

- Contenidos poco pertinentes

LAS PRINCIPALES ACCIONES PARA ATENDER EL FENÓMENO DE
DESERCIÓN ESCOLAR EN EL MUNICIPIO:

- Seguimiento por parte de las autoridades educativas

- Sensibilización a la comunidad educativa

- Cobertura Educativa

- Escuela de Padres
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- Proyectos de Bienestar Social

- Proyectos Lúdicos y Recreativos

- Campañas Educativas

EXISTEN OTROS PROGRAMAS DESDE LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL
QUE CONTRIBUYEN A LA GARANTÍA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y
AL DESARROLLO COMO SON:

Culturales: Se hacen actividades a través de la casa de la cultura como son teatro,
danza, pintura, música, semillero, servicio permanente de la biblioteca y la sala de
informática.

Lúdicos: A través del ente deportivo desde la práctica de diferentes disciplinas
deportivas, semilleros.

Formativos: Capacitaciones en convenio con el SENA, tecnologías en diferentes
modalidades con el SENA y el Tecnológico de Antioquia.

INFRAESTRUCTURA DE BIBLIOTECAS Y ESPACIOS CULTURALES EN EL
MUNICIPIO

El municipio cuenta con cinco bibliotecas urbanas y rurales, estas requieren de
ampliación, adaptación de mobiliario.

Los espacios culturales son insuficientes, deben ampliarse los que existen y construir
otros con adecuada infraestructura.

LAS RAZONES POR LAS CUALES LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS
ADOLESCENTES INTERRUMPEN SUS ESTUDIOS Y/O TIENE QUE REPETIR
GRADO SON LAS SIGUIENTES:

Dificultades Económicas

Conflictos Familiares

Apatía al Estudio o a la escuela

Pereza

Trabajo Infantil

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¿A QUÉ EDADES Y EN QUÉ GRADOS ES MAS FRECUENTE, Y A QUE
SECTORES DE LA POBLACIÓN Y TIPO DE HOGARES AFECTA MÁS?

En los grados de básica secundaria y a niños que pertenecen a hogares con graves
problemas familiares, económicos y sociales.

ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE RECREACIÓN, DEPORTE Y CULTURA

El enfoque del Ente Deportivo Municipal es trabajar para propiciar el desarrollo
integral de las personas y elevar su calidad de vida mediante procesos pedagógicos,
deportivos, recreativos y técnicos que lleguen a las comunidades para el
aprovechamiento del tiempo libre, mediante la articulación de todos los sectores de la
población (educativos, discapacitados, campesinos, grupos de tercera edad, grupos
asociativos de mujeres, grupos cooperativos, entre otros).

De estos programas es más notorio el beneficio de niños y jóvenes del área urbana
por la ubicación de dichos programas e infraestructura.

Los niños y jóvenes mas excluidos son los que residen en la zona rural por la dificultad
de descentralización de la entidad a estos lugares (transporte e infraestructura
deportiva) falta de líderes capacitadores en estas comunidades.

ESPACIOS PÚBLICOS CON QUE CUENTA EL MUNICIPIO PARA LA
RECREACIÓN Y EL DEPORTE

En el área urbana se cuenta con una adecuada infraestructura deportiva para el
desarrollo de las actividades recreativas y deportivas (coliseo, placas, piscina,
canchas de futbol, gimnasio municipal, zonas verdes, unidad de tejo entre otros), en
algunos de los sitios del área rural no se cuenta con espacios de esparcimiento para las
comunidades campesinas.

PROGRAMAS DE RECREACIÓN Y DEPORTE EN EL MUNICIPIO

Iniciación en la disciplina del futbol, Se trabaja con niños desde los cinco (5) años
hasta los dieciocho (18) años de edad, iniciándolos en su parte técnica y física a través
de trabajos específicos en cada una de las categorías, estas se dividen de la siguiente
manera.

Categoría Gorriones (Niños y Niñas de los 5 a los 7 años)
Categoría Semilleros (Niños Niñas de los 8 a los 10 años)
Categoría Escolar (Niños y Niñas de los 11 a 12 años)
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Categoría “A” (Adolescentes de 13 y 14 años)
Categoría “B” (Adolescentes de 15 a 18 años)

Estas categorías se trabajan también en las disciplinas deportivas de (Futbol de Salón,
Baloncesto, Voleibol, Atletismo, Tenis de Mesa, patinaje y Ajedrez), Estos programas
se desarrollan en el Coliseo Municipal semanalmente.

A pesar de la buena disposición para trabajar los programas deportivos con esta
población, no contamos con los espacios suficientes para llevar a cabo este proceso de
formación lúdico deportiva; pues se requiere de espacios adecuados para trabajos
integrales dirigidos a toda la población, especialmente a niños que les permita un
mejor desarrollo físico y mental a través de programas de formación por medio de la
lúdica y la recreación

TENEMOS NUMERO UNO EN EL NORDESTE EN OLIMPIADAS DEL
CONOCIMIENTO

Para orgullo de los Sanrocanos en el municipio contamos con el mejor estudiante 2012
en las olimpiadas del conocimiento del Nordeste Antioqueño, SERGIO ESTIVEN
RUEDA GOEZ, alumno del grado once de la Institución Educativa Urbana Normal
Superior San Roque, obtuvo el galardón como el número uno en la subregión del
Nordeste de Antioquia y entrará a ser parte de la selección Antioquia del
Conocimiento.

.

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RELACION DEL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL CON LA
EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO

EL PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL dentro de la línea estratégica 2 -
“La Educación como motor de transformación de Antioquia” contempla como objetivo
general Garantizar el derecho a la educación a través del fortalecimiento y defensa de
una educación pública de calidad, que permita la generación de oportunidades para
mejorar las condiciones de vida de los Antioqueños, a través del fomento del deporte, la
cultura, la ciencia, la tecnología, la innovación y el emprendimiento, y le apueste a la
formación del talento humano.

El Plan de Desarrollo Municipal “San Roque en Buenas manos con participación
social” 2012 - 2015, denomina la línea estrategia uno como “Desarrollo Social
Sostenible para la vida en comunidad”, en el que se insertan los programas de
Educación, Cultura, deporte, Salud, Seguridad Alimentaria, Primera Infancia,
Adolescencia y Juventud, Adulto Mayor, Equidad de Género, con procesos
encaminados hacia el desarrollo integral, donde se construyen y se fortalecen los
valores de respeto hacia la persona, fundamentado en los derechos humanos, la
democracia participativa y pluralista, orientados hacia la construcción de nuevos
conocimientos y a la apropiación de realidades desde los contextos social, natural y
cultural que permitan orientar acciones hacia los espacios biológicos, sociales y
afectivos, centrando al Ser como protagonista de cambio, de transformación, que
oriente acciones hacia la paz y la convivencia y que genere desarrollo hacia al
mejoramiento de la calidad de vida deseada por la comunidad Sanrocana

Con lo anterior, vemos que ambos planes convergen en la dinámica que debe darse a
la educación, el PDD centra la educación como el motor de transformación en
Antioquia a través de la integración y el fomento del deporte, la cultura, la ciencia, la
tecnología, la innovación y el emprendimiento, encaminados a la construcción de la
legalidad, la sostenibilidad, haciendo que este sea el eje que impulsa el desarrollo
hacia la transformación en el Departamento; el PDM contempla la educación como el
eje que permite orientar acciones hacia la apropiación de las realidades sociales y la
construcción de conocimiento hacia los contexto social, natural y cultural, partiendo de
las premisas de formación del SER, transformador del SER y constructor del DEBER
SER, frente a la armonización con lo natural, lo cultural y lo social, convirtiéndose en
el eje integrador del desarrollo en todas sus esferas.

En consecuencia observamos que ambos planes se enfocan hacia la construcción y
transformación de lo social y coloca como eje fundamental los procesos formativos
orientados desde el sector educativo, donde se plantean la dimensión sociocultural
derivada de la conservación de las tradiciones, las creencias, los valores, imaginarios,

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y prácticas sociales, así como las formas de producción de conocimiento, tecnología, y
las reglas que definen el acceso a bienes y servicios y las condiciones de vida de la
población, referidas a las dinámicas que permiten la interacción entre sujetos,
colectivos y grupos Sociales específicos, así como a los procesos y prácticas culturales
que en su conjunto definen la diversidad de contextos en los que se inserta y tiene lugar
el desarrollo, comprendidos todos aquellos procesos que involucran a la población en
aspectos relacionados con organización y el fortalecimiento de competencias para el
desarrollo económico como las formas de apropiación, producción, distribución y
consumo de los recursos materiales y no materiales, necesarios para la reproducción y
la sostenibilidad de la población, del ambiente y de la organización social, de esta
manera dimensiona la economía como la capacidad de transformación productiva y
generación de valor agregado, la competitividad, la innovación empresarial y
emprendimiento, la generación y retención de excedentes, atracción de inversiones,
desarrollo económico local y construcción de sistemas productivos, relacionadas con
la economía solidaria e incluyente que orienta de manera particular la
competitividad territorial la construcción de sistemas productivos territoriales que
propician la comprensión de la dinámica económica y ayudan a generar estrategias
para la promoción y fomento del desarrollo en comunidad, creando condiciones para
asumir los retos que implica la competencia en los mercados locales y regionales.

De igual manera los planes referidos crean un conjunto de estructuras de regulación y
control formalmente establecidas por las instituciones públicas que hacen parte de esas
mismas estructuras, conforme a la ley, como uno de los conceptos asociados a la
descentralización, entendida como el traslado de competencias, poder de decisión y
recursos de una escala superior de gobierno a una escala jerárquica inferior para
asumir la provisión de bienes y servicios y facilitar la producción en los niveles locales,
encaminado hacia el fortalecimiento del sistema democrático, el gobierno multinivel,
la asociatividad, la articulación público-privada, la participación, la gestión pública, la
planeación estratégica de largo plazo, las condiciones de seguridad justicia y la
organización territorial.
De otra parte articulan la prevalencia de los derechos de las niñas, los niños y
adolescentes a fin de garantizar los derechos de la población, el interés superior y la
prevalencia de los derechos de estos, con el propósito de orientar la gestión del
desarrollo integral, como un interés superior que obliga a todas las personas y
autoridades a garantizar la satisfacción integral y simultanea de todos los derechos
humanos de esta población, constituyendo un dispositivo jurídico constitucional, que
reconoce y establece su primacía sobre los derechos de los adultos y la obligación de
respetar esa prioridad en cualquier decisión administrativa o judicial, cuando entran
en conflicto estos derechos con los derechos de otros; no obstante, plantean una
dimensión diferencial e incluyente, planteada como el derecho a la igualdad, es decir,
personas en situaciones similares que deben ser tratadas de forma igual, y de manera
particular de acuerdo con sus diferencias individuales; garantizando la integralidad
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de la población a fin de proteger o restituir en alguna medida a las poblaciones en
situación de riesgo, vulnerabilidad, exclusión y condiciones básicas de calidad de vida
y por lo tanto, es imperativa la identificación y focalización de las poblaciones sobre
las cuales debe hacerse la intervención, dado que los recursos por lo general son
limitados.
De esta manera los planes precitados, no solo permiten formular estrategias,
acciones y mecanismos orientados al logro de la igualdad y equidad entre las personas,
sino que facilitan el desarrollo de programas que partan de entender las
características, problemáticas, necesidades, intereses e interpretaciones particulares
de las poblaciones y que redunde en una adecuación de las modalidades de atención a
las mismas, permitiendo la integralidad de la respuesta estatal y la realización de
acciones positivas, no solo para disminuir las condiciones de discriminación sino
también para modificar condiciones sociales y culturales estructurales.
Insertan también una dimensión con perspectiva de género dentro de ambas
entidades territoriales dentro de su nivel jerárquico que orientan al cambio de
relaciones inequitativas que frenan un desarrollo igualitario, para lograr la plena
participación de mujeres y hombres, teniendo en cuenta a su vez las múltiples
discriminaciones de acuerdo con la edad, el sexo, la etnia, la situación socioeconómica
y el rol que desempeña cada cual en la familia y en el grupo social, concatenado este
proceso derivado de la formación y la educación, a la construcción de políticas
públicas locales y subregionales que faciliten la orientación hacia territorios
sostenibles, sustentables, competitivos, equitativos y gobernables, propicios para la
creación de condiciones óptimas en el fortalecimiento de todas las formas de vida,
mediante la integración de políticas articuladas que generan desarrollo socio –
ambiental, socio - económico y socio – político a nivel local y subregional.

RELACION DEL PARQUE EDUCATIVO CON LA CULTURA DE LEGALIDAD
Con la construcción y puesta en marcha del parque educativo municipal, se adoptara
un plan de LEGALIDAD que en su ejecución permita la formación permanente de
cultura ciudadana encaminado hacia lo legal, identificando primero el conjunto de
creencias, valores, normas y acciones que promuevan la credibilidad del Estado, lo
defiendan y no se tolere la Ilegalidad y que además sirva para evaluar el grado de
respeto y apego a las normas vigentes por parte de quienes las aplican y de sus
usuarios.
Dicho plan además estará orientado a la formación de autorregulación individual y
regulación social que encamine la comunidad Sanrocana en un proceso armónico,
entre el respeto por la Constitución y la Ley, las convicciones morales, tradicionales y
convenciones culturales; donde se identifique que cada persona tiene la
responsabilidad individual de ayudar a construir y mantener una sociedad integradora,

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NIT 890980850-7

tolerante, facilitadora de la convivencia pacífica, donde se integren creencias
compartidas de cada persona, de cara a la defensa de un Estado Social de Derecho.
Por lo tanto, es allí en este espacio del parque educativo donde se promoverá y
difundirá la cultura de la legalidad, proporcionándole a la comunidad los elementos
básicos para la obtención de conocimientos, donde se modifiquen actitudes y
desarrollen competencias que propicien una participación voluntaria desde los
diferentes espacios, instituciones, organizaciones donde interactuamos o participamos.
Así, la comunidad debidamente formada y educada estará dispuesta de manera
permanente en conocer las normas básicas que nos regulan, a respetarlas, a rechazar
y condenar los actos ilegales y a colaborar siempre con la justicia cuando se tenga
conocimiento de quien infrinja la norma.

EL PARQUE EDUCATIVIVO COMO EPICENTRO DE LA FORMACION
INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:

El parque educativo Municipal será epicentro de la formación integral de niños, niñas
y jóvenes, desde allí se contemplará la posibilidad de adoptar un espacio físico, donde
se planteen estrategias lúdico – recreativas, que permitan la formación integral como
políticas coherentes y complementarias, donde se impartan valores y habilidades
relativas al ejercicio de los derechos, como también al fomento de actitudes positivas
con respecto al cumplimiento de obligaciones ciudadanas.

De esta manera en un parque soñado, en un especio especial, a través de procesos de
integración, donde los roles del juego y la comunicación entre este grupo poblacional
trascienden de manera particular, nacerá el proceso de autoformación, como
ciudadanos que se desarrollan como hombres y mujeres de bien y socialmente
responsables en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia,
que sean respetuosos y tolerantes con todas las personas y con el medio ambiente; que
aprendan a ser personas sensibles y solidarias, de manera que puedan iniciarse en la
tarea de participar, de incidir y mejorar la vida de su grupo y su comunidad, en cada
una de sus etapas de crecimiento.

Esto fomentará el compromiso de personas de bien, donde puedan construirse a su
alrededor procesos de liderazgo participativo encaminados hacia la conservación de
las sanas costumbres, de convivencia y cultura ciudadana, dentro de sus familias y en
la comunidad y con este crecimiento de formación puedan ser sujetos participativos y
con opinión en la sociedad civil, garantizando en nuestro medio que a través de su
crecimiento permanente se conviertan en prenda de garantía para enfrentar los retos
participativos y democráticos del futuro inmediato, con la certeza de contribución
plena a la vida cívica, de acuerdo con la autonomía progresiva que van adquiriendo al

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