CENTRO PEDAGOGICO DE DURANGO A C
MAESTRIA EN PEDAGOGIA
EDUCACIONY SOCIEDAD II
ASESOR: M en P JESUS FLORES SANCHEZ
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• Para darle una salida política a la represión y la negación al
diálogo que derivó en la gran protesta estudiantil de 196...
• En su discurso de toma de posesión, Echeverría señaló
que una auténtica reforma educativa exigía revisar
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• Para la reforma de secundaria se realizó una consulta nacional a
través de seis seminarios. Los acuerdos emanados de los...
• Con esta reforma se daba continuidad a la educación primaria y se
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• BIBLIOGRAFIA
• LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PERCEPCIONESY
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LAURA CRUZ RAMOS Universi...
• El Consejo NacionalTecnico de la Educacion (CNTE) fundado el 12 de Julio
de 1957, organizo en junio y julio de 1975 tres...
• El plan de estudios 1975 surgió fundamentalmente de las tres
reuniones regionales y culminó en la asamblea plenaria del
...
BIBLIOGRAFIA
• LA FORMACION PEDAGOGICA DE LOS PROFESORES DE EDUCACION BASICA
EN MEXICO.
Policarpo Chacon Angel.
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Tema 8 (4) los acuerdos de chetumal y las resolucuiones de cuernavaca

  1. 1. CENTRO PEDAGOGICO DE DURANGO A C MAESTRIA EN PEDAGOGIA EDUCACIONY SOCIEDAD II ASESOR: M en P JESUS FLORES SANCHEZ SUSTENTANTE: OMAR FCO GARCIA RODRIGUEZ
  2. 2. • Para darle una salida política a la represión y la negación al diálogo que derivó en la gran protesta estudiantil de 1968, el presidente Gustavo Díaz Ordaz planteó, antes de salir del gobierno, que las deficiencias educativas habrían sido las responsables de los hechos y propuso una “profunda reforma educativa”. • Sin hacer mención a la propuesta de Díaz Ordaz, Luis Echeverría (1970-1976) impulsa la transformación de la educación en respuesta a la “apertura democrática” que se hacía necesaria después del movimiento estudiantil de 1968. Al proceso de cambios en la educación se le denominó Reforma educativa.
  3. 3. • En su discurso de toma de posesión, Echeverría señaló que una auténtica reforma educativa exigía revisar profunda y permanentemente los objetivos, los conceptos y las técnicas que guiaban la docencia. Se definió que la educación media básica sería parte del sistema educativo que, conjuntamente con la primaria, proporcionaría una educación general y común
  4. 4. • Para la reforma de secundaria se realizó una consulta nacional a través de seis seminarios. Los acuerdos emanados de los seminarios fueron llevados a la reunión nacional celebrada en Chetumal en 1974, en ella se elaboraron los resolutivos que guiarían la orientación de la secundaria. Sandoval (2000: 49) los resume en siete aspectos: “1) Definición y objetivos de la educación básica; 2) El plan de estudios y sus modalidades; 3) Lineamientos generales sobre los programas de aprendizaje; 4) Las técnicas para la conducción del aprendizaje; 5) Los auxiliares didácticos; 6) La organización de la educación media básica y funcionamiento escolar y 7) Los maestros, formación escolar y perspectivas profesionales”.
  5. 5. • Con esta reforma se daba continuidad a la educación primaria y se promovía, según sus objetivos, la formación humanística, científica, técnica, artística y moral, proporcionaba las bases de una educación sexual orientada a la paternidad responsable y a la planificación familiar. Se propuso que este nivel fuera el preámbulo para el ingreso al trabajo y a la educación preparatoria. • El plan de estudios se planteó en dos estructuras: por áreas de aprendizaje y por asignaturas. Ambas buscarían ampliar y profundizar los contenidos esenciales de la educación primaria. Sin embargo, aún con la oposición mayoritaria del magisterio para la modalidad del estudio por áreas, en los siguientes años y para las secundarias de nueva creación se implantó la estructura por áreas
  6. 6. • BIBLIOGRAFIA • LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PERCEPCIONESY APRECIACIONES DE LOS MAESTROS LAURA CRUZ RAMOS Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco
  7. 7. • El Consejo NacionalTecnico de la Educacion (CNTE) fundado el 12 de Julio de 1957, organizo en junio y julio de 1975 tres reuniones regionales que se celebraron el Oaxaca, Monterrey y Guanajuato con el fin de establecer los lineamientos generales para la Reforma del plan de estudios de ese año y que culmino en la Asamblea plenaria delo CNTE en Cuernavaca Morelos, los temas que se trataron fueron: • 1 La educación Normal. Antecedentes, fundamentos jurídicos y objetivos. • 2 Lineamientos generales sobre planes y programas de estudio en educación Normal. • 3 Metodologia y evaluación en educación Normal. • 4 La organización democrática de las escuelas normales. • 5 Expansion y regulación del sistema de educación normal del país.
  8. 8. • El plan de estudios 1975 surgió fundamentalmente de las tres reuniones regionales y culminó en la asamblea plenaria del CNTE realizada en Cuernavaca Morelos. • Las tres reuniones sirvieron para recomendar algo que ya estaba legislado. • Ninguna de las cinco temáticas se trataron asuntos de fondo relativos al contenido de los planes programas ya que las decisiones finales la tomaron funcionarios de la SEP y se las impusieron a los diseñadores.
  9. 9. BIBLIOGRAFIA • LA FORMACION PEDAGOGICA DE LOS PROFESORES DE EDUCACION BASICA EN MEXICO. Policarpo Chacon Angel.

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