Support de présentation à la formation donnée au Clemi Paris le 13 février 2013, devant des enseignants de primaire notamment, dans le cadre du Plan Académique de Formation parisien.

1. Formation PAF 12D0750141
Médias numériques et
évolutions
CLEMI Mercredi 13 février 2013
Alexandre Acou
(S. De Vanssay)

2. Médias numériques et évolutions
1) Numérique et information(s)
2) Enjeux citoyens et éducatifs
3) Démarche(s) d’éducation aux médias

3. 1) Numérique et information(s)
Comment le numérique change
nos rapports à l’information…

4. Du linéaire…
Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)

5. …au réseau
Logo de Wikinews

6. La valeur donnée aux
médias en ligne
in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)

7. La valeur donnée aux
médias en ligne
68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de
meilleure qualité qu'il y a trois ans.
62 % citent la valeur unique des contenus Web comme
raison principale de se connecter.
77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier
pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et
qu'ils ont la capacité de le faire efficacement.
Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013)
https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html

8. De « nouveaux »
« médias »…
• Sites Web version Web du « print »,
média à part entière ou « pure player »
• Site personnels
• Blogs
• Web radios,
podcast
• Web tv
+ Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?

9. Médias numériques : particularités
selon la responsable de famili.fr
• Immédiateté de l’information
(notamment via Twitter)
• Croisement, vérification de l’information par le lecteur
(en recherche), voire mise en scène de l’info en la
contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une
phrase, commentaire, amusement)
• Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus
• Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages,
blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour
matière à article
• Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non
pas/plus d’un titre mais d’une info !

10. Des « pure player »
100% numériques…
• http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php

11. Des « pure player »
100% numériques
notamment pratiques…

12. De nouvelles écritures
Web-journalistiques
• Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou
moins petits, tactiles)
• Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau
• Des « posts » aux « tweets » (microblogging)…
• Pour une plus grande communauté (CM)…
• Pour un meilleur référencement !

13. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18

14. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18

15. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-
benoit-xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php

16. De nouvelles pratiques de
lecteurs
• En recherche via des moteurs
• En veille via leurs réseaux sociaux
• Communautaires via les commentaires,
les forums et surtout réseaux sociaux
• Participants à la diffusion de l’information
• Participants à « l’information » ?

17. • Des pratiques « toujours connecté »…
in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf

18. 2) Enjeux citoyens et
éducatifs d’une éducation
aux médias numériques
(Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)

19. « Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias adaptée
aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les
nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de
l’information.
Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont
des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des
recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication
numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives,
dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité.
Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école
primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des
éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. »
• Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012

20. Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
1er pilier : La maîtrise de la langue française
attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite,
ouverture, communication
4ème pilier : La maîtrise des TUIC
culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société
de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace,
bases des techniques, traitement et échange de l'information,
produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter
des données, s'informer, se documenter, communiquer,
échanger, attitude responsable

21. Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite)
attitude critique et réfléchie, information disponible,
attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs
6ème pilier : Les compétences sociales et civiques
vie sociale et professionnelle, liberté, conscience,
droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle,
publique et privée, jugement, esprit critique, reportage,
virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société

22. Quels enjeux éducatifs…?
Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation
aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)

23. Quels enjeux pédagogiques ?
in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou

24. Quels enjeux pédagogiques ?
In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214

25. Quels enjeux citoyens…?
- Données
- Esprit critique - Interactivité
- Identité numérique
- Liberté d’expression
- Intelligence collective
- Culture de l’image
- Nouvel espace public
- Sécurité - Ouverture
- Liberté d’opinion - « Spectacteurs »
- Accessibilité - Savoirs
- Mobilisation - Echanges - Démocratie

26. Enjeux historiques…?
Michel Serres à l’Inria en 2007
C’est lorsque interviennent des révolutions concernant
l’information que les civilisations basculent et se mettent en
place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut-
être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps
dans lesquels nous vivons.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU

27. 3) Utiliser des médias
numériques dans une démarche
d’éducation (aux médias)
mais pas seulement…
(Photo: S. de Vanssay)
Educomédias
http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf

28. « Avec mes élèves, je fais
quoi
? »

29. Interroger leurs pratiques
de l’information
• Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et
produisent comme informations
-> recueil des habitudes de consultation sur
écrans, liste des infos (sport, mode,
culture…) ainsi que des moyens matériels
utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…)
-> comparaison des pratiques générationnelles
(lien avec l’Histoire)
⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance
relative des pratiques et des supports
(d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)

30. Mettre en concurrence les médias
« traditionnels » vs « numériques »
• Suite à une question d’actualité posée en classe,
faire rechercher l’information le lendemain dans des
journaux papiers et en ligne
-> comparer les avantages et inconvénients des
différents supports (précision de l’information,
adaptation du texte, illustration, temps de recherche,
perturbations dans la recherche…)
⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire
preuve d’esprit critique face à l’information et à son
traitement
(d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)

31. S’essayer à la Web-radio
• Préparer une émission de radio et l’enregistrer à
Radio Clype, studio dans le 13ème !
=> S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance,
s’impliquer dans un projet collectif
Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3)
http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3

32. Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire
produire des articles ou « posts » par les élèves
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313

33. Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire
des messages « médiatiques » par les élèves
-> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un
événement repéré dans l’actualité.
⇒ Passer de la communication à l’information en
accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle
des tweets publiés (texte synthétique, texte
accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur,
à l’image…)
(d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)

34. Utiliser Twitter à l’école : objectifs
et compétences visés
La motivation à écrire, L’éducation aux médias,
pour être lu (réelles à Internet
situations de communication) et à un usage responsable,
==> travail en langue (dans le socle commun)
(S. de Vanssay)
- s’exprimer - expliquer
- orthographier - rédiger
Compétences du b2i

35. Utiliser Twitter pour soi et sa classe…
Côté « prof »(via mon compte): Côté classe une démarche:
- des échanges avec d’autres - de productions*
enseignants - de partage*, de rencontre
- des coopérations à des - de plaisir*
projets*
- une veille d’actualités
sur l’éducation très profitable

36. Quels outils retenir ?

37. Quels outils retenir ?
Les brochures du Clemi
clemi.org
eduscol.education.fr
netpublic.fr
ctoutnet.fr

38. Quels projets retenir ?
- au minimum, interroger les pratiques « de l’information »
de ses élèves et en tirer une première discussion
d’éducation aux médias
(aucun matériel requis, si ce n’est une affiche)
- au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes,
via le site « endormi » de l’école
ou un nouveau compte Twitter de classe !
(la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)

39. MERCI
Alexandre Acou
aacou@ac-paris.fr
Enseignant (CM2)
École B 47 avenue d’Ivry
75013 Paris
Formateur Clemi
Février 2013

40. Pour en savoir plus sur l’utilisation de
Twitter dans ma classe :
Contacts: Reportages sur @Classe_Acou
(sélection) :
Le compte de la classe
http://twitter.com/classe_acou “Twitter débarque dans les classes”
par iTélé (septembre 2011)
La revue de presse et pédagogique
http://www.scoop.it/u/classe_acou “Ils utilisent Twitter en classe”
par La-Croix.com (février 2012)
Le compte de l’enseignant
http://twitter.com/alex_acou “Ça gazouille en primaire - Reportage
dans une twittclasse parisienne”
Le site de B. Formet sur les par lefigaro.fr (mars 2012)
twittclasses (reportage dont sont extraites les 4 premières photos
de cette présentation)
http://twittclasses.posterous.com
Et aussi…
Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le
blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien)
Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou
sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou