1. Dokumen tersebut membahas perencanaan pendidikan orang dewasa dan beberapa komponennya seperti struktur organisasi, tujuan belajar, dan sumber belajar. 2. Prinsip dan prosedur perencanaan partisipatif dalam pendidikan orang dewasa juga dijelaskan, termasuk hubungan masyarakat dan teknik kerja kelompok. 3. Peristiwa pengajaran dirancang untuk memindahkan peserta didik dari awal pen

1. PERENCANAAN
PENDIDIKAN ORANG
DEWASA
ALFI PAMBUDI ATMOJO
12105244032

2. Soedomo
(1989)
bagi orang dewasa yang
ingin belajar, yang
terbuka lebar adalah
pendidikan luar sekolah
dan pendidikan
masyarakat, karena hanya
sebagian kecil orang
dewasa yang mampu
mengikuti pendidikan di
peguruan tinggi.

3. Struktur Organisasi
Organisasi Pelaksana
Kondisi Masyarakat
Setempat
Tujuan Belajar
Kondisi Masyarakat
Setempat
Peserta Didik Sumber Belajar
Kurikulum
KOMPONEN PERENCANAAN
PENDIDIKAN
Rahman (1989)

4. Perencanaan
Partisipatif
Prinsip perencanaan partisipatif
(Pidarta 1988)
Prosedur perencanaan parsitipasif
(pidarta 1988)

5. Prinsip perencanaan
partisipatif
(Pidarta 1988)
Hubungan
masyarakatTeknik kerja
kelompok
Partisipan
Pengambilan
keputusan
Ramalan dan
pembuatan
program
Teknik Delphi
Pertemuan kelompok
Proses kelompok
nominal
Tertarik masalah-masalah
pendidikan
Mau belajar dari ahli
Memiliki kemampuan sebagai
perencana
Paham masalah pendidikan
Anggota yang bekerja efektif

6. Prosedur perencanaan
parsitipasif
(pidarta 1988)
menentukan kebutuhan
mengadakan review
melakukan implementasi dan menilai
menentukan alat/metode/alternative pemecahan
melakukan ramalan
menspesifikasi tujuan
menentukan standar performasi

7. PERISTIWA PENGAJARAN
Gange & Brigs (1974)
peristiwa pengajaran adalah
dirancang untuk membuat
peserta didik bergerak dari
“dimana ia berada” pada
saat awal pengajaran
menuju pencapaian
kemampuan yang telah di
tetapkan dalam tujuan
khusus pengajaran.

8. Rancangan pengajaran berdasarkan
pendekatan sistem menurut Dick & Carey
(1985) dan Hannum & Briggs (1984) dalam
Munandir (1987).
Melakukan analisis pengajaran
Mengembangkan dan memilih materi
pengajaran
Mengembangkan strategi pengajaran
Identifikasi tinggah laku masukan dan ciri
peserta didik
Merumuskan tujuan performansi
Mengembangkan butir-butir tes acuan
patokan
Identifikasi tujuan umum pengajaran
Merancang dan melakukan evaluasi
sumatif
Merevisi bahan pengajaran
Merancang dan melakukan evaluasi
formatif