General                                                                                          OBJETO INFORMATIVOTítulo:...
Metodología de la         Investigación- Enfoque              CuantitativoAlfredo Rojas Otáloraalfredo.rojas@unad.edu.coBa...
Presentación El presente documento se constituye en una ayuda para el estudiante de diferentes disciplinas que quiera tene...
Manual de Uso El presente documento está estructurado en un total de Once temas los  cuales se pueden consultar en el orde...
Índice1.    Origen de un Proyecto de Investigación2.    El Problema de Investigación3.    Elaboración del Modelo Teórico4....
1. Origen de un Proyecto deInvestigación                      Y porque corren                           estas             ...
 Una investigación    Generalmente hay  surge por una         algo que no  inquietud o           podemos explicar o  pre...
Algunas características del  proceso de investigación de tipo  cuantitativo                  Problema de           Elabora...
Ejemplos…..   Pavlov estaba estudiando la fisiología del aparato    digestivo de los perros y se encontró con un    fenóm...
Práctica para generar ideas!! Es bueno buscar preguntas diferentes para  cosas que siempre hemos visto iguales Busca com...
   Para que tengas una perspectiva de    resumen de la investigación científica    a través del tiempo te recomendamos   ...
¿Tengo una buena idea?Algunos autores dan pautassobre las buenas ideas:• Una buena idea intriga, alienta y excita al  inve...
Finalizó este tema, para escogerla opción deseada, hacer clicksobre ella…   1. Volver al Menú Inicial   2. Seguir al sig...
Importancia del problema   El problema es el asunto principal de una investigación, pues es el    eje sobre el cual se ar...
Definiciones Básicas    Problema:    (Definición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua    Española)    (Del lat...
De la anterior definición podemosasimilar a nuestros intereses lasacepciones 1, 3 y 5, que indican algoque causa dificulta...
¿Y entonces como podemos               definir un Problema de                   Investigación?              Esta está buen...
¿Y como podemos plantear unproblema?    Criterios para plantear un problema:     según Kerlinger y Lee (2002), citados po...
Veamos un ejemplo:¿ Cómo influye el entrenamiento a estudiantes de psicología en detección de expresiones faciales en el g...
Origen de los problemas deInvestigaciónPara McGuigan los problemas pueden surgir  de:1. Laguna (vacio) en el conocimiento2...
Otros elementos en el planteamiento delProblema… (1)  Preguntas de Investigación: Son las que se derivan de la Idea y que ...
Otros elementos en el planteamiento delProblema… (2) Objetivos: Son los logros que se deben realizar para resolver el prob...
Otros elementos en el planteamiento delProblema… (3)    Justificación: Es la razón o razones   que dan merito a la realiza...
PRECAUCIÓN!!!!!    Hay algunos aspectos que pueden    dificultar el planteamiento del problema:   Tradición, creencias mu...
TENER EN CUENTA!!!Normas concretas para plantear un problema:1.    Formular el problema con claridad2.    Identificar los ...
REDACCIÓN… Factores que pueden ayudar a la redacción adecuada de Problemas de Investigación:1. Brevedad: Definir y redacta...
A continuación te presentamos   un mapa conceptual que    resume y organiza los   principales conceptos del       planteam...
Minitest   Un problema es:    (haz click con el mouse sobre la respuesta que consideres adecuada)     a.   Una situación ...
   Esta respuesta No es correcta, te    sugerimos intentar de nuevo!!
   Muy Bien!!!
Minitest 2   El Objetivo general en la investigación    se caracteriza por que es:    (haz click con el mouse sobre la re...
No, no, no!!!Esta respuesta no es la que       corresponde!!    Revisa de nuevo!!!
 Excelente!!!!
   Haz terminado el tema No. 2 El    Problema de Investigación.   Te recomendamos continuar con el    ejercicio propuest...
Para Saber un poco más….   Si quieres conocer un poco más sobre    el origen de la ciencia, te    recomendamos este video...
Para escoger la opción deseadahacer click sobre ella…   1. Volver al Menú Inicial   2. Seguir al siguiente tema
La construcción del marco teórico deuna investigación es una labor muyimportante, ya que de allí se derivanmuchas situacio...
Algunas definiciones….   Son las teorías científicas con y bajo las cuales se desarrolla eltrabajo investigativo. Aquí es ...
Integremos estos conceptos ….. Marco teórico es la organización del conocimiento relacionado con el tema de la investigaci...
Implicaciones…..¿Que debemos tener en cuenta?1.   El dominio del saber del investigador: Que nivel de     conocimiento se ...
El proceso de elaborar el Marcoteórico tiene varios momentos que   se inician con el Problema y al  buscar la información,...
Revisar la Literatura….Buscamos las fuentes sobre el campo:   Primarias o directas: Datos de primera    mano sobre el fen...
Proceso de Elaboración delMarco Teórico                                     1. Plantear                                  c...
Algunas pautas que pueden          ayudar….    Identifique y haga una lista de los elementos teóricos     generales neces...
FUNCIONES DE LA REVISIÓN DE LA     LITERATURA1.       Ayuda a prevenir errores cometidos por otros         investigadores2...
La revisión de la   literatura, al inicio nos ayuda a detectar lo quese conoce sobre el tema y         las diferentes teor...
El Marco teórico se basa en lateoría, pero ¿que es la teoría?     Teoría: Es un conjunto de      constructos (conceptos) i...
¿Y cuales son las funciones de la                teoría?  Explica los fenómenos del campo  Delimita el área de investiga...
Ejercicio Elabora un marco teórico sencillo  acerca de la expresión facial de las  emociones en el hombre. Puedes consul...
Ejemplo de búsquedasencilla….
Nuestras primeras referencias…
Un primer artículo para revisar…
Para ayudarte arecordar los temas  expuestos y sus   relaciones temostramos un mapa  conceptual que esperamos sea de  much...
Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximohacer click sobre la opcióndeseada…     1. Volver al Men...
Para definir hasta donde se quiere   llegar con la investigación se  deben tener en  cuenta algunos     factores…
   Grado de conocimiento que existe    sobre el tema   Enfoque de la investigación que    quiere dar el investigador
Según el Grado de Conocimientoencontrado…..1.    Muy poca información sobre el tema,      es muy nuevo o ha sido poco     ...
Según el Grado de Conocimientoencontrado…..2. Hay información variada pero no está  sistematizada ni organizada  Para este...
Según el Grado de Conocimientoencontrado…..   Sin embargo, en el caso anterior  también se podría aplicar el tipo de  inve...
Según el Grado de Conocimientoencontrado…..   3. Hay información que parece  incongruente o contradictoria  A este clase d...
Según el Grado de Conocimientoencontrado…4. Existen teorías diferentes que  explican el fenómeno de diversa  manera En est...
De acuerdo con el enfoque queel investigador quiera dar…..       El investigador puede encontrar un tema              sobr...
Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…    1. Volver al...
Hemos iniciado el camino de lainvestigación a partir de una idea, luego se deriva el planteamiento   del problema; y despu...
¿Que es una Hipótesis?Algunas definiciones:   Se entiende por hipótesis un tipo de  enunciado relacional (entre dos o másv...
 La hipótesis es entonces una propuesta  de solución del problema estructurada  de un modo más técnico y que permite  su ...
De acuerdo con el tipo de estudio podemos definir sise plantea o no una hipótesis, de acuerdo con estecuadro:             ...
Las hipótesis de acuerdo al          cuadro anterior se clasificarían          así:                                      (...
La Hipótesis esla propuesta en forma técnica de la pregunta       de investigación!!
Hipótesis estadísticas   Hipótesis estadística: Es un    enunciado conjetural, en    términos estadísticos, de      relaci...
Clases de Hipótesis            estadísticas….                                                          ( adaptado de Herná...
Hipótesis en la InvestigaciónTipo                    Descripción                       SimboloHipótesis de            Prop...
Ejemplos  Hipótesis de Investigación: “Las mujeres detectan mejor las  emociones en el rostro de las personas que los homb...
¿Y las variables?......Hemos estado hablando de las variables, pero no hemos aclarado el termino…     Se denomina VARIABLE...
Ejemplos…… Edad: Variable cuantitativa Peso: Variable cuantitativa Genero: Variable cualitativa
 Para poder establecer un adecuado  manejo de hipótesis, se deben definir  las variables con precisión Se habla de defin...
Proceso….              Definiciones Variables                    Definiciones             conceptuales,                   ...
Ejemplos…  Variable         Definición Conceptual                    Definición Operacional                  Consiste en l...
Para saber más…………Si deseas buscar información complementaria a este tema te   recomendamos:Dr. José Supo:   http://www.te...
Finalizamos este tema, paravolver al comienzo o seguir alpróximo tema hacer click sobreella   1. Volver al Menú Inicial ...
Cuando ya hemosestructurado si requerimos o no hipótesis y definido  las variables, debemos    pensar en organizarnuestra ...
¿Y que es el Diseño?    El diseño metodológico es el plan de     acción para validar la hipótesis de               investi...
Función del Diseño…..El diseño tiene como funciones:1.   Responder las preguntas de     investigación2.   Cumplir los obje...
¿Que tipos de diseño existen en  el enfoque de investigación  cuantitativa? Básicamente hay dos tipos de diseños:Diseño Ex...
Diseños No experimentalesRazones para utilizar este tipo de  diseño:1. La naturaleza de las variables no   permite la expe...
Limitaciones del Diseño Noexperimental…1.   Falta de control de las variables2.   No facilita crear condiciones     aleato...
Tipos de Diseño No        experimental…          Tipo   Descripción        Subtipo          Descripción                   ...
Conceptos Importantes!!!   En este momento debemos conocer el    concepto de Validez Interna, pues es muy    importante, ...
Otro….   El otro concepto tiene que ver con el    alcance de la investigación en cuanto a que    tanto se puede aplicar e...
Variables que pueden afectar la validez  interna:                                                 ( resumido de Arnau, J. ...
Variables que pueden afectar la validez       externa:                                                         ( resumido ...
Ahoraconoceremos un poco sobre lascaracterísticas de   los diseñosexperimentales!!!
Diseños experimentales…  Para el común de la gente la Investigación científica se basa en experimentos, y el científico se...
Requisitos de un DiseñoExperimental….1. Manipulación Intencional de una o más   variables independientes2. Medir el efecto...
Para lograr la validezinterna…. Para lograr la validez interna se recomienda:1.   Varios grupos de comparación     (mínimo...
Tipos de Diseños                  Experimentales..Diseño                              Subtipo                 Característi...
Experimentos puros….Diseño                  Subtipo                              Características                   Esquema...
Otro tipo de diseño…….Diseño cuasi experimental: En este diseño, aunque se manipula por lo menos una variable independient...
Bueno, ya hemos  conocido mucho sobre diseños, es hora de hacer unpequeño examen!!!!
Minitest 3   La diferencia básica entre el diseño    experimental y el no experimental es:    (haz click con el mouse sob...
   Esta respuesta No es correcta, te    sugerimos intentar de nuevo!!
   Excelente!!!!
Minitest 4Revisa el siguiente diseño:                                  RG1 O1                X       O2                   ...
No, no, no!!!Esta respuesta no es la que       corresponde!!    Revisa de nuevo!!!
 Excelente!!!!
Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…     1. Volver a...
Dos conceptos básicos….   Población: Es la totalidad de los    elementos, personas, situaciones, caos    u objetos, en re...
Cuando vamos a definir lainvestigación debemos tener claro cuales la Unidad de Análisis de nuestrainvestigación. Si vamos ...
Siguiendo con el ejemplo,    podemos tomar como   Unidad de Análisis a las   Familias, en ese caso la investigación se har...
En ambos casos se hace necesariotomar la información adecuada, y sepuede tomar TODOS los casos o sea  toda la población, y...
Tipos de muestras…..      No probabilística                      ProbabilísticaSubgrupo de la población en          Parte ...
Tamaño de muestra!!Sobre el tamaño de la muestraexisten muchas teorías y algunasseriamente cuestionadas, es decir noexiste...
Sin embargo hay algunas  consideraciones y formulas que se  aplican según los casos:               s2        n´ = --------...
n´    n = --------------        1 + n´ / Nn : tamaño de muestraN : tamaño de la población
Sin embargo existen variaciones quese deben tener en cuenta y para ellodebemos tener claras las diferentescondiciones de l...
Para saber más…..•   Consultar la bibliografía en detalle al    final•   En internet:•   http://www.unimar.edu.ve/gonzalez...
Para recordar…..    Hemos hablado de unidad de análisis, para definir a donde dirigir       nuestra evaluación en la    in...
Para escoger la opción deseadahacer click sobre ella…   1. Volver al Menú Inicial   2. Seguir al siguiente tema
Ahora cambian las      cosas, pues hay que           recoger la        información…..Y debemos definir los medios parahace...
Para recolectar la información requerimos:       Instrumentos de           medición
Los instrumentos de medición sonrecursos para registrar y evaluar lainformación sobre las variables que seinvestiganLa eva...
Requisitos de los instrumentosde medición… Los instrumentos deben tener tres condiciones para ser adecuados:1. Confiabilid...
Confiabilidad: Define laestabilidad del instrumento para producir resultadoscoherentes y consistentes
Validez: Grado en que elinstrumento mide realmente  la variable que se busca            medir
Variaciones de la validezConcepto              Definición             Explicación/ EjemploValidez de            Grado en q...
Objetividad: Grado en que el  instrumento se mantieneindependiente de opiniones y         tendencias
Advertencia….. Dado que el diseño del instrumentodefine en gran parte el resultado de lainvestigación debe tenerse muy cla...
Advertencia 2 ……….La elaboración de instrumentos tales comoencuestas, cuestionarios y demásinstrumentos se debe basar en e...
Para conocer laconfiabilidad y la validez de un instrumento debemos  tener en cuenta lo que veremos a continuación.
Confiabilidad…Tipo                      ExplicaciónMedida de estabilidad     En esta medida el instrumento se aplica en   ...
Pautas para elaborar un instrumento                 :                         ( adaptado de Hernández, R. et. al., 2007)Pa...
Pautas para elaborar un instrumento :      (2)                                                                            ...
Tener en cuenta….   Existen muchas formas de evaluar un evento a    investigar   Por ejemplo: Contenidos de Programas de...
   De acuerdo con los expuesto en el cuadro    anterior hay muchos tipos de instrumentos, por    ello sería muy largo y c...
Algunas reflexiones…   Viendo la importancia de la recolección de datos y de    la elaboración de instrumentos debemos co...
Ejercicio.Ahora debemos revisar en los artículos y documentos presentados en el tema anterior el asunto de los instrumento...
Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…    1. Volver al...
Dado que la metodologíaque estamos conociendo es     cuantitativa, nuestra   información se maneja a  través de herramient...
   Para el análisis de nuestros datos    utilizaremos la estadística   Existen dos ramas de la estadística:     1. Estad...
   Dos conceptos son claves para    entender la estadística en sus dos    ramas:       Estadístico : es una medida cuanti...
Estadística descriptiva: se dedica a los     métodos de recolección, descripción,visualización y resumen de datos originad...
Análisis de Datos El objetivo de aplicar la estadística  descriptiva es organizar la información  de la muestra y es apro...
Algunos conceptos deEstadística descriptiva: La estadística descriptiva maneja un grupo de conceptos: * Indicadores de Ten...
Con la Estadística Descriptiva hacemos  análisis exploratorio de los datos…Objetivos:1. Inspeccionar datos para detectar c...
Indicadores de Tendencia         CentralIndicador     Explicación              Promedio aritmético del                    ...
Indicadores de VariabilidadIndicador    Explicación                   Formula/Ejemplo             Es la diferencia entre e...
Distribuciones de FrecuenciaCuando analizamos datos losorganizamos, y una forma deorganización es la distribución defrecue...
Ejemplo de una distribución de frecuencia       …                   Variable: Satisfacción LaboralCategorías              ...
   A veces los datos son muy amplios y es    conveniente organizarlos en rangos                          Rango Salarial  ...
Podemos graficar la Distribución defrecuencia para facilitar sucomprensión… (Gráfica de barras)141210 8 6                 ...
O en forma de torta, o gráfica circular…                            De 1 a 3 salarios mínimos                            D...
O como polígono de frecuencias..  14  12  10   8   6                                                                      ...
Indicadores de Forma deDistribución Las distribuciones cuando se presentan en gráficas de polígono de frecuencia pueden ev...
Índice de Asimetría: Estadístico que se           usa para conocer que tanto se parece          una distribución a la dist...
Índice de Curtosis: Muestra el              grado de aplanamiento o              aguzamiento de la curva.                 ...
La Curva normal:Se llama distribución normal, distribución o campana de Gauss, a una de las distribucionesde variable que ...
Inferencia EstadísticaEs la que permite realizarafirmaciones acerca de una poblaciónpartiendo de datos obtenidos elcualqui...
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Pruebas estadísticasEn los próximos cuadros sedescribirán las herramientasestadísticas para la prueba dehipótesis, pero in...
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Tipos de HipótesisPrueba               DefiniciónChi cuadrada         Prueba para evaluar hipótesis acerca    Diferencia d...
La decisión sobre las pruebas a utilizarpara contrastar las hipótesis dependen delas características de la investigación y...
 Para saber más: http://virtual.uptc.edu.co/ova/estadistic  a/docs/libros/tstudent.pdf http://descartes.cnice.mec.es/ma...
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Ya terminada la tarea de aplicarlas pruebas estadísticas y haber       contrastado la, o las  hipótesis, debemos realizar ...
Es importante estar atento y hacer un análisiscuidadoso de lo hallado en relación con el campoteórico y con otras investig...
Que hacer??? Revisar los resultados cuidadosamente para evitar  errores Valorar lo encontrado en relación con el marco t...
Adicionalmente se debe organizar lainformación para presentarla de maneralógica y coherente, organizando losdatos, tablas,...
Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…    1. Volver al...
Bueno!!! Ya terminamos          nuestrainvestigación, encontramo  s nuestros interesantes  resultados y ahora????   Nuestr...
Características de los Reportes    de Investigación…. Deben describir clara y completamente la  investigación Comunicar ...
¿Quien es el lector?? Lo primero es definir a quien va a dirigirse el documento, estos públicos pueden ser diferentes y pa...
En general los lectores o receptores de losdocumentos se dividen en dos grandesgrupos:Académicos:No Académicos: Público en...
Según el tipo de público se debediferenciar el documento……        Académicos                      No académicosEl document...
Sugerencias para laelaboración…. Creatividad: A pesar de la objetividad y  concisión de los documentos de investigación, ...
Ahora, un ejercicio….     A continuación revisaremos varios artículos de investigación y     trabajos de grado, y en ellos...
Documentos a revisar…. http://www.psicothema.com/psicothem  a.asp?id=3131 http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/psicol  ogi...
Bueno, ahora si podemosdarnos un recreo, después detantas hipótesis, problemas y          demás!!!
Hemos terminado este último tema, para cambiar hacer click sobre la opción…    1. Volver al Menú Inicial    2. Seguir a ...
Metodología de Investigación Enfoque Cuantitativo
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Metodología de Investigación Enfoque Cuantitativo

  1. 1. General OBJETO INFORMATIVOTítulo: Metodología de la Investigación – Enfoque CuantitativoDescripción: Es una presentación interactiva y modular que explica en forma gráfica y textual los conceptos básicos de la metodología de investigación de tipo cuantitativa, describiendo el proceso de investigación con su diferentes pasos lógicos y metodológicos, partiendo desde la proposición del problema de investigación, pasando por el planteamiento del problema, la organización de los marcos teóricos y conceptuales, la propuesta de objetivos de investigación, el diseño de la investigación, los instrumentos , la recolección de información y su anaálisis y organización para generar los resultados específicos. Se apoya en importante material gráfico, documental y ejemplos que facilitan su comprensión. Fue desarrollada como apoyo para los cursos relacionados con Investigación a nivel de Pregrados y como Introducción a los niveles de Postgrado en Investigación.Idioma(s): EspañolPalabras Clave: Metodología de la Investigación, Investigación cuantitativa,Ciclo de VidaAutor(es) Rojas Otálora, AlfredoEntidad(es): Universidad Nacional Abierta ya Distancia (UNAD) ColombiaVersión: 1Fecha: 2009-12-27TécnicoFormato: Presentación en Power PointInstrucciones de instalación: Para visualizar este objeto, debe instalar el Programa Power Point de MicrosoftRequerimientos: Power Point MicrosoftDerechosCosto: LibreDerechos de Autor y otras Restricciones: Se puede utilizar citando al autor .AnotaciónUso Educativo Estudiantes Universitarios
  2. 2. Metodología de la Investigación- Enfoque CuantitativoAlfredo Rojas Otáloraalfredo.rojas@unad.edu.coBarranquilla, 2010
  3. 3. Presentación El presente documento se constituye en una ayuda para el estudiante de diferentes disciplinas que quiera tener una visión amplia de la metodología de investigación desde el enfoque cuantitativo. En este documento se hace una revisión de los principales conceptos del campo y se busca que el estudiante pueda formarse una idea clara de esta disciplina. Bienvenidos!!
  4. 4. Manual de Uso El presente documento está estructurado en un total de Once temas los cuales se pueden consultar en el orden lógico en que se presentan en el Índice que se muestra a continuación, o consultando tema por tema, para lo cual solo es necesario dar un CLICK con el ratón o mouse de manera que nos lleve a desplegar la temática deseada. Cada tema contiene una parte introductoria que motiva al estudiante a saber sobre el tema y le propone la importancia del mismo, luego hay una segunda parte que informa y ubica dando los conceptos claves con sus ejemplos y explicaciones y existe una tercera, que la mayoría de las veces se mezcla con la segunda, y se refiere a la aplicación de los conceptos y conocimientos. Al final de cada tema hay variados e interesantes medios de retroalimentación de manera que el estudiante afiance y fortalezca el dominio de los temas. Importante!! Este programa está diseñado para ser usado en varias sesiones, se recomienda un máximo de tres temas por sesión, de manera que no se fatigue el usuario.Esperamos que sea agradable y satisfactorio el viaje a través de estas páginas/imágenes….
  5. 5. Índice1. Origen de un Proyecto de Investigación2. El Problema de Investigación3. Elaboración del Modelo Teórico4. ¿Hasta donde llega mi investigación?5. Formulando Hipótesis6. ¿Y que diseño necesito?7. ¿En donde? Muestra8. ¿Como obtengo los datos?9. Ahora a evaluar y analizar los datos10. ¿Que encontré y que hay de novedoso?11. Contemos lo que encontramos12. Bibliografía
  6. 6. 1. Origen de un Proyecto deInvestigación Y porque corren estas hormigas?? Serán De donde surge una hormigasInvestigación? locas?Siempre hay unapregunta, que a su vezse origina en laobservación, lapercepción, la vivenciade un fenómeno porparte de esa personaque observa y despuésde observar algo sepregunta con respecto a
  7. 7.  Una investigación  Generalmente hay surge por una algo que no inquietud o podemos explicar o pregunta que no tiene una Estas ideas explicación clara, o iniciales también pueden generalmente son aparecer un poco vagas… explicaciones Pero a medida que contradictorias se sigue pensando  La duda se en la idea va organiza y genera surgiendo mayor un problema!
  8. 8. Algunas características del proceso de investigación de tipo cuantitativo Problema de Elaboración del Alcance de la Idea Marco Teórico Investigación Investigación Formulación de HipótesisPublicación yComunicación de Desarrollo delResultados Diseño de InvestigaciónElaboración de Evaluación y Definición deResultados y Recogida de DatosConclusiones Análisis de Datos Muestra
  9. 9. Ejemplos….. Pavlov estaba estudiando la fisiología del aparato digestivo de los perros y se encontró con un fenómeno extraño, que le hizo preguntarse que pasaba y decidió estudiar este fenómeno y de allí surgió todo el conocimiento sobre condicionamiento clásico. Sperry observó el comportamiento extraño de pacientes que habían sido operados separando los hemisferios cerebrales y se pregunto sobre esas extrañas conductas y encontró la explicación de las especializaciones de los hemisferios cerebrales. Freud buscó como acceder a la mente inconsciente y después de intentar con la hipnosis encontró la técnica de la asociación libre
  10. 10. Práctica para generar ideas!! Es bueno buscar preguntas diferentes para cosas que siempre hemos visto iguales Busca como hacer de manera diferente algo que haces siempre de la misma manera… Observa un evento común y proponte generar todas las ideas absurdas y extrañas que se te ocurran con respecto a ese fenómeno…. Mira diferentes programas de TV y piensa en las diferentes influencias que pueden ejercer esos programas en diferentes tipos
  11. 11.  Para que tengas una perspectiva de resumen de la investigación científica a través del tiempo te recomendamos que observes el siguiente video: (da “click” con el mouse en el siguiente enlace) http://www.youtube.com/watch?v=DtTB_yC1UTE&feature=PlayList& p=987D1FC05DD11B93&playnext=1&playnext_from=PL&index=2
  12. 12. ¿Tengo una buena idea?Algunos autores dan pautassobre las buenas ideas:• Una buena idea intriga, alienta y excita al investigador de manera personal• Una buena idea no es necesariamente “nueva” pero si “novedosa”, puede ser una modificación de una idea ya existente• Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías o solucionar problemas• Una buena idea puede servir para generar nuevos interrogantes y cuestionamientosAdaptado de Hernández, R., et. al. (2007)
  13. 13. Finalizó este tema, para escogerla opción deseada, hacer clicksobre ella… 1. Volver al Menú Inicial 2. Seguir al siguiente tema
  14. 14. Importancia del problema El problema es el asunto principal de una investigación, pues es el eje sobre el cual se articula esta. Un problema adecuadamente planteado enfoca la investigación y la lleva por buen camino. “En realidad plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación” ( Hernandez, R., et. al. ,2007)|• De esta manera podemos proponer que el planteamiento del problema es el desarrollo y organización de esa idea original que despertó la inquietud y el interés del investigador
  15. 15. Definiciones Básicas Problema: (Definición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española) (Del lat. problēma, y este del gr. πρόβλημα). 1. m. Cuestión que se trata de aclarar. 2. m. Proposición o dificultad de solución dudosa. 3. m. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. 4. m. Disgusto, preocupación. U. m. en pl. Mi hijo solo da problemas. 5. m. Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos.
  16. 16. De la anterior definición podemosasimilar a nuestros intereses lasacepciones 1, 3 y 5, que indican algoque causa dificultad y que deberesolverse para superar esa dificultad.
  17. 17. ¿Y entonces como podemos definir un Problema de Investigación? Esta está buena! “Es un hecho o situación que por suscaracterísticas amerita ser motivo de estudio con la finalidad de establecer con mayor precisión sus causas y consecuencias así como también los posibles nexos con otros problemas de investigación”
  18. 18. ¿Y como podemos plantear unproblema? Criterios para plantear un problema: según Kerlinger y Lee (2002), citados por Hernández R., et. al. (2007 )1. Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables2. Debe ser formulado como pregunta clara y sin ambigüedad3. Debe ser comprobable en forma empírica4. Debe estar claramente delimitado (alcance y condiciones)
  19. 19. Veamos un ejemplo:¿ Cómo influye el entrenamiento a estudiantes de psicología en detección de expresiones faciales en el grado de reconocimiento de emociones?1. Relación entre dos variables: Variable 1 Entrenamiento en detección de expresiones faciales- Variable 2 Reconocimiento de emociones2. Formulado como pregunta clara, “Cómo influye”3. Comprobable en forma empírica: se puede medir el número de reconocimiento exitoso y comparar sujetos entrenados, no entrenados o con calificación variable en el grado de entrenamiento.
  20. 20. Origen de los problemas deInvestigaciónPara McGuigan los problemas pueden surgir de:1. Laguna (vacio) en el conocimiento2. Resultado contradictorio de investigaciones o conocimientos sobre el tema3. Generalizaciones de una teoría o conocimiento a otro campo4. Contrastación de teorías(McGuigan,1971, citado por Arnau, J., 1978)
  21. 21. Otros elementos en el planteamiento delProblema… (1) Preguntas de Investigación: Son las que se derivan de la Idea y que ayudan a enunciar el problema y las tareas que se deben resolver para llegar a la solución del problema, ayudan a generar los objetivos.
  22. 22. Otros elementos en el planteamiento delProblema… (2) Objetivos: Son los logros que se deben realizar para resolver el problema. Objetivo General: La meta general que responde la pregunta del problema de investigación Objetivos específicos: corresponden a metas parciales que integradas conforman el objetivo general
  23. 23. Otros elementos en el planteamiento delProblema… (3) Justificación: Es la razón o razones que dan merito a la realización de la investigación
  24. 24. PRECAUCIÓN!!!!! Hay algunos aspectos que pueden dificultar el planteamiento del problema: Tradición, creencias muy arraigadas Autoridad Observaciones erróneas Generalizaciones excesivas Observación selectiva Información inventada Razonamiento ilógico Implicación personal Terminación prematura de la investigación( Giraldo, J., 2007)
  25. 25. TENER EN CUENTA!!!Normas concretas para plantear un problema:1. Formular el problema con claridad2. Identificar los elementos constituyentes3. Determinar los supuestos (teorías)4. Simplificar5. Buscar problemas análogosArnau, J. (1979)
  26. 26. REDACCIÓN… Factores que pueden ayudar a la redacción adecuada de Problemas de Investigación:1. Brevedad: Definir y redactar con pocas palabras2. Claridad: Utilizar lenguaje y expresiones claras3. Precisión: Evitar términos vagos o imprecisos4. Eficacia: Utilización de términos directos y
  27. 27. A continuación te presentamos un mapa conceptual que resume y organiza los principales conceptos del planteamiento del problema, esperamos que teparezca muy práctico!! Y luegoharemos un pequeño test para que compruebes lo que has aprendido!!
  28. 28. Minitest Un problema es: (haz click con el mouse sobre la respuesta que consideres adecuada) a. Una situación complicada b. Una descripción de un hecho c. Una situación que se trata de aclarar d. Una relación entre variables
  29. 29.  Esta respuesta No es correcta, te sugerimos intentar de nuevo!!
  30. 30.  Muy Bien!!!
  31. 31. Minitest 2 El Objetivo general en la investigación se caracteriza por que es: (haz click con el mouse sobre la respuesta que consideres adecuada) a. La razón de realizar la investigación b. La descripción de los hechos a investigar c. La delimitación del alcance de la investigación d. La respuesta que se da al problema de investigación
  32. 32. No, no, no!!!Esta respuesta no es la que corresponde!! Revisa de nuevo!!!
  33. 33.  Excelente!!!!
  34. 34.  Haz terminado el tema No. 2 El Problema de Investigación. Te recomendamos continuar con el ejercicio propuesto al final del tema 1 generando un problema de investigación, introduciendo los elementos que conociste en este apartado
  35. 35. Para Saber un poco más…. Si quieres conocer un poco más sobre el origen de la ciencia, te recomendamos este video sobre el tema: http://www.youtube.com/watch?v=fug AnWE5Ry0&feature=related
  36. 36. Para escoger la opción deseadahacer click sobre ella… 1. Volver al Menú Inicial 2. Seguir al siguiente tema
  37. 37. La construcción del marco teórico deuna investigación es una labor muyimportante, ya que de allí se derivanmuchas situaciones que definen elcurso de la misma.¿Pero, que es el Marco Teórico?
  38. 38. Algunas definiciones…. Son las teorías científicas con y bajo las cuales se desarrolla eltrabajo investigativo. Aquí es necesario resaltar tanto a los autorescómo los planteamientos que sirven de herramienta para conoce y/ocomprender el objeto/sujeto o proceso sobre el cual se realiza elestudio.(Burgos, M, y Ortiz, L., 2001)Es la descripción, explicación y análisis de los aspectos o tópicosrelacionados con el problema de investigación, y sustenta el problemade investigación, desde el punto de vista teórico.(s.a UNAD 2007) Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar como nuestra investigación agrega valor a la literatura existente. (Hernandez, R., et. Al. 2007)
  39. 39. Integremos estos conceptos ….. Marco teórico es la organización del conocimiento relacionado con el tema de la investigación en forma estructurada de manera que queden adecuadamente expuestas las ideas y autores que apoyan y respaldan este campo del saber así como aquellas que indican vacios o contradicciones o teorías alternativas que explican el fenómeno.
  40. 40. Implicaciones…..¿Que debemos tener en cuenta?1. El dominio del saber del investigador: Que nivel de conocimiento se tiene para la investigación, poco, mucho; esto define la capacidad para asimilar y evaluar la información existente.2. La novedad del campo, es muy conocido o es muy nuevo, esto también define que grado de alcance debo dar a la investigación3. La amplitud del campo, es muy amplio y debo limitar el alcance, o es muy nuevo y debo definir bien el tema4. La novedad y fuerza del problema planteado, es algo claro y preciso o es algo controversial o con muchas opciones de respuestas
  41. 41. El proceso de elaborar el Marcoteórico tiene varios momentos que se inician con el Problema y al buscar la información, podemos requerir hacer cambios en el problema, los objetivos. Una parte del proceso es revisar toda la literatura disponible sobre el tema La otra parte del proceso es adoptar una posición teórica o desarrollarla para la investigación!!
  42. 42. Revisar la Literatura….Buscamos las fuentes sobre el campo: Primarias o directas: Datos de primera mano sobre el fenómeno, como libros, artículos, monografías, tesis, et c. Secundarias: Listas, resúmenes de fuentes primarias, pueden incluir comentarios de las fuentes primarias.
  43. 43. Proceso de Elaboración delMarco Teórico 1. Plantear conceptos básicos 5. Revisar y 2. Localizar concretar la teoría Fuentes primarias (Fin y reiniciar) y secundarias 3. Consultar 4. Estructurar fuentes y generar teoría ideas, resúmenes y fichas
  44. 44. Algunas pautas que pueden ayudar…. Identifique y haga una lista de los elementos teóricos generales necesarios para fundamentar el problema. Seleccione los más importantes y colóquelos en primer lugar, continúe con los secundarios en orden de importancia. Desglose o divida cada tema en subtemas, como si estuviera haciendo un índice o plan de temas. Establezca las relaciones entre los temas como si estuviera haciendo un mapa conceptual. Desarrolle cada uno de los temas y subtemas. No olvide que los contenidos que se desarrollen deben estar referidos directamente con el problema definido para la investigación.(s.a. UNAD , 2007)
  45. 45. FUNCIONES DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA1. Ayuda a prevenir errores cometidos por otros investigadores2. Orienta sobre la forma en que se debe realizar la investigación3. Amplia el horizonte de estudio, o ayuda a centrarse en un tema sin desviarse demasiado, según el material encontrado4. Documenta la necesidad de realizar el estudio5. Conduce a la elaboración de hipótesis, si se amerita; o a no establecerlas por no ser pertinentes6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación7. Provee un marco de referencia en el cual interpretar los resultados del estudio(Hernandez, R., et. al. 2007)
  46. 46. La revisión de la literatura, al inicio nos ayuda a detectar lo quese conoce sobre el tema y las diferentes teorías, pero al final nos permite estructurar unaposición o enfoque con el cual abordar nuestra investigación!!
  47. 47. El Marco teórico se basa en lateoría, pero ¿que es la teoría? Teoría: Es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables, con elpropósito de explicar y predecir los fenómenos (Hernandez, R., et. al. , 2007)
  48. 48. ¿Y cuales son las funciones de la teoría?  Explica los fenómenos del campo  Delimita el área de investigación  Compendia los conocimientos existentes en el área  Sugiere guías de investigación  Sistematiza los conocimientos del campo  Permite hacer predicciones de los fenómenos relacionados (Resumido de Arias Galicia, F., 1974 y Hernández, R. et . al., 2007 )
  49. 49. Ejercicio Elabora un marco teórico sencillo acerca de la expresión facial de las emociones en el hombre. Puedes consultar en Internet, por ejemplo en Google académico. A partir de allí puede revisar varias de las referencias y de acuerdo con lo propuesto elaborar el Marco Teórico propuesto Luego consultar otras fuentes……
  50. 50. Ejemplo de búsquedasencilla….
  51. 51. Nuestras primeras referencias…
  52. 52. Un primer artículo para revisar…
  53. 53. Para ayudarte arecordar los temas expuestos y sus relaciones temostramos un mapa conceptual que esperamos sea de mucha ayuda!!!
  54. 54. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximohacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  55. 55. Para definir hasta donde se quiere llegar con la investigación se deben tener en cuenta algunos factores…
  56. 56.  Grado de conocimiento que existe sobre el tema Enfoque de la investigación que quiere dar el investigador
  57. 57. Según el Grado de Conocimientoencontrado…..1. Muy poca información sobre el tema, es muy nuevo o ha sido poco investigado. En este caso podemos pensar en proponer un Tipo de investigación exploratoria, que tiene por objetivo: Formular un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis, aunque también tiene otras funciones, como aumentar la familiaridad del investigador con el fenómeno que va a investigar, aclarar conceptos, establecer preferencias para posteriores investigaciones, (Selltiz, C.,1976, citada por Méndez, C. 1997)
  58. 58. Según el Grado de Conocimientoencontrado…..2. Hay información variada pero no está sistematizada ni organizada Para este caso podemos proponer un tipo de investigación descriptiva, cuyo objetivo es: Delimitar los hechos que conforman el problema de investigación. ( Méndez, C. 1997) Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice ( Hernández, R. et. al., 2007)
  59. 59. Según el Grado de Conocimientoencontrado….. Sin embargo, en el caso anterior también se podría aplicar el tipo de investigación correlacional, el cual busca: Asociar variables mediante un patrón predecible para un grupo o población. (Hernández, R. et. al., 2007)
  60. 60. Según el Grado de Conocimientoencontrado….. 3. Hay información que parece incongruente o contradictoria A este clase de información sobre el tema también se le puede aplicar el tipo de investigación correlacional.
  61. 61. Según el Grado de Conocimientoencontrado…4. Existen teorías diferentes que explican el fenómeno de diversa manera En este grado de conocimiento encontrado se recomienda aplicar el tipo deUn tipo de estudio orientado aque es: investigación explicativa la comprobación de hipótesis causales ( Méndez, C., 1997) Investigación que pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o fenómenos que se estudian (Hernandez, R. et. al. 2007)
  62. 62. De acuerdo con el enfoque queel investigador quiera dar….. El investigador puede encontrar un tema sobre el que hay suficiente información, pero quiere darle un enfoque diferente, entonces puede tratar el tema con una investigación descriptiva o exploratoria…. …también puede tratar un tema sobre el que hay teoría solida, pero solo quiere conocer relaciones entre variables, entonces puede utilizar un enfoque correlacional , es decir que este factor del enfoque debe combinarse con el grado de conocimiento existente!!
  63. 63. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  64. 64. Hemos iniciado el camino de lainvestigación a partir de una idea, luego se deriva el planteamiento del problema; y después se propone un tipo determinado de estudio, pero ahora debemos precisar mucho más la situación- problema…. Para esto establecemos condiciones más detalladas para buscar la solución; de ello surge el concepto de Hipótesis, que trabajaremos a continuación!!!
  65. 65. ¿Que es una Hipótesis?Algunas definiciones: Se entiende por hipótesis un tipo de enunciado relacional (entre dos o másvariables) que puede constituir la solución de un problema. (Arnau, J. 1978) Constituyen conjeturas o suposiciones que, dentro del proceso de investigación, van a ponerse aprueba; son explicaciones tentativas o provisionales de los fenómenos observados (Arias Galicia, F. , 1978)
  66. 66.  La hipótesis es entonces una propuesta de solución del problema estructurada de un modo más técnico y que permite su confrontación. De acuerdo con esto no siempre podemos plantear hipótesis y además estas pueden tener diversas características
  67. 67. De acuerdo con el tipo de estudio podemos definir sise plantea o no una hipótesis, de acuerdo con estecuadro: (s.a. UNAD, 2007)
  68. 68. Las hipótesis de acuerdo al cuadro anterior se clasificarían así: ( adaptado de Hernández, R. et. al. , 2007) Tipo Definición Ejemplo Descriptivas de Predicen un dato o valor en una o “Existe una diferencia en elvalor o pronóstico más variables que se van a medir u grado de detección facial de observar emociones de acuerdo con el genero de las personas” Especifican relaciones entre dos o “A mayor edad mayor Correlacionales más variables y corresponden a precisión en la detección estudios correlacionales facial de emociones”De diferencias de Plantean diferencias entre grupos “La detección facial de grupos que se van a investigar emociones será mayor en el grupo que reciba entrenamiento” Afirma la relación entre dos o más “Las personas que muestran Causales variables y además establece el un mayor número de sentido de la relación, es decir contactos sociales son más especificando cual es causa y cual hábiles para detectar efecto emociones evaluando la
  69. 69. La Hipótesis esla propuesta en forma técnica de la pregunta de investigación!!
  70. 70. Hipótesis estadísticas Hipótesis estadística: Es un enunciado conjetural, en términos estadísticos, de relaciones estadísticas deducidas a partir de la hipótesis de investigación. (Landero, R. et. al.., 2006)
  71. 71. Clases de Hipótesis estadísticas…. ( adaptado de Hernández, R. et. al. , 2007 y Landero, R, 2006) Tipo Explicación Ejemplo (Hi: Hipótesis de investigación) Permite evaluar la suposición “El promedio de emociones De Estimación de un investigador con respecto detectadas en un grupo de al valor de una característica en estudiantes universitarios será mayor una muestra del 65%” _ Hi: X > 65% Traduce en términos “A mayor interacción social, mayor De Correlación estadísticos una correlación capacidad de detectar emociones” entre dos o más variables (r: correlación, x, y, variables ) Hi: rxy ≠ 0 Se compara una estadística “Existe una diferencia entre elDe Diferencias de entre dos grupos promedio de detección de emociones Medias entre hombres y mujeres” _ _ Hi: X1 ≠ X2
  72. 72. Hipótesis en la InvestigaciónTipo Descripción SimboloHipótesis de Proposición sobre la posibleInvestigación o posibles relaciones entre Hi dos o más variablesHipótesis Nula Proposición que niega o refuta la relación entre las Ho variablesHipótesis Alternativa Son proposiciones diferentes o “alternas” a las hipótesis de Ha investigación y la hipótesis nula
  73. 73. Ejemplos Hipótesis de Investigación: “Las mujeres detectan mejor las emociones en el rostro de las personas que los hombres” _ _ Hi: Xm > XhHipótesis nula: “Las mujeres no detectan mejor las emociones en el rostro de las personas que los hombres” _ _ Ho: Xm = XhHipótesis alternativa: “Los hombres detectan mejor las emociones en el rostro de las personas que los mujeres” _ _ Ha: Xh > XmLas hipótesis alternativas deben generarse solo cuando hay opciones diferentes a la hipótesis de investigación y la hipótesis nula.
  74. 74. ¿Y las variables?......Hemos estado hablando de las variables, pero no hemos aclarado el termino… Se denomina VARIABLE a un símbolo o concepto al que se la asignan valores o números, que pueden ser cualitativos o cuantitativos
  75. 75. Ejemplos…… Edad: Variable cuantitativa Peso: Variable cuantitativa Genero: Variable cualitativa
  76. 76.  Para poder establecer un adecuado manejo de hipótesis, se deben definir las variables con precisión Se habla de definición conceptual, cuando se estructuran los conceptos que conforman las variables Pero para poder evaluar y contrastar una variable, esta se debe llevar a la definición operacional
  77. 77. Proceso…. Definiciones Variables Definiciones conceptuales, Operacionales constructos
  78. 78. Ejemplos… Variable Definición Conceptual Definición Operacional Consiste en las percepciones Encuesta ECO de Clima Clima compartidas que los miembros de Organizacional (Toro, F., 1992),Organizacion una organización desarrollan en con 49 ítems y que mide ocho relación con las políticas, prácticas variables: Relaciones al y procedimientos organizacionales, Interpersonales, Estilo de tanto formales como informales Dirección, Sentido de (Toro, F., 2001) Pertenencia Retribución, Estabilidad, Claridad y coherencia de la Dirección, y Valores ColectivosInteligencia Capacidad para reconocer y EIT (Emotional Intelligence Emocional controlar nuestras emociones, Test). Prueba con 70 ítems así como manejar con más destreza nuestras relaciones Goleman, D., 1996)
  79. 79. Para saber más…………Si deseas buscar información complementaria a este tema te recomendamos:Dr. José Supo: http://www.tesisperu.com/index.php?option=com_content&view=arti cle&id=61&Itemid=91UCV:http://www.unimar.edu.ve/gonzalezalexis/tesis_web/m3hipotesis.html# HIP%C3%93TESIS%20estad%C3%ADsitcas
  80. 80. Finalizamos este tema, paravolver al comienzo o seguir alpróximo tema hacer click sobreella 1. Volver al Menú Inicial 2. Seguir al siguiente tema
  81. 81. Cuando ya hemosestructurado si requerimos o no hipótesis y definido las variables, debemos pensar en organizarnuestra investigación y es aquí donde vamos a hablar del Diseño de la Investigación!!!
  82. 82. ¿Y que es el Diseño? El diseño metodológico es el plan de acción para validar la hipótesis de investigación ( s.a. UNAD, 2007) Es el Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación ( Hernández, R. et. al., 2007)
  83. 83. Función del Diseño…..El diseño tiene como funciones:1. Responder las preguntas de investigación2. Cumplir los objetivos del estudio3. Someter la hipótesis (si hay) a prueba (Hernández, R. et. al., 2007)
  84. 84. ¿Que tipos de diseño existen en el enfoque de investigación cuantitativa? Básicamente hay dos tipos de diseños:Diseño Experimental Diseño No experimentalEs un plan de investigación en Plan de investigación en donde nodonde se manipulan, de manera hay manipulación de las variablesintencional, una o más variables independientes y sólo se observaindependientes (causas) para n resultados de las variablesanalizar los resultados de esa independientesmanipulación sobre una o másvariables dependientes
  85. 85. Diseños No experimentalesRazones para utilizar este tipo de diseño:1. La naturaleza de las variables no permite la experimentación2. Algunas variables no se manipulan por razones éticas3. Puede haber limitaciones de costos4. El tipo de investigación (descriptivo, exploratorio o correlacional)
  86. 86. Limitaciones del Diseño Noexperimental…1. Falta de control de las variables2. No facilita crear condiciones aleatorias3. Se corre el riesgo de cometer errores al interpretar resultados
  87. 87. Tipos de Diseño No experimental… Tipo Descripción Subtipo Descripción Exploratorios Busca conocer una variable poco conocida en un momento inicialTransversales Investiga datos Descriptivos Busca incidencia de una o más en un momento variables en un grupo o único población Correlacionale Busca establecer correlación entre variables en un grupo s Multivariados Analiza relaciones entre variables que afectan la variable dependiente y que pueden ser una o muchas Obtienen datos en Tendencia Analizan cambios a través del diferentes puntos tiempo dentro de una poblaciónLongitudinales del tiempo para Cohorte Evalúa cambios a través del hacer inferencias tiempo a una población o grupo acerca del cambio y relacionado por factores sus causas y comunes efectos Panel Toda una población o grupo se evalúa y sigue a través del
  88. 88. Conceptos Importantes!!! En este momento debemos conocer el concepto de Validez Interna, pues es muy importante, ya que nos indica que tan valido es el resultado hallado en el Experimento…. Validez Interna o Control: Es el grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean válidos ( Hernández, R., et. al., 2007)
  89. 89. Otro…. El otro concepto tiene que ver con el alcance de la investigación en cuanto a que tanto se puede aplicar el resultado a otras situaciones similares, poblaciones etc. Validez Externa: Es el grado de generalización y representatividad de los logros de la investigación. A que contextos y poblaciones puede extenderse el efecto encontrado ( Arnau, J. 1979)
  90. 90. Variables que pueden afectar la validez interna: ( resumido de Arnau, J. , 1987 y Hernández, R., et. al., 2007)Evento DescripciónHistoria Factores diferentes a la variable independiente que pueden interferir en el resultado y que ocurren durante el experimentoMaduración Procesos propios de los individuos que pueden ocurrir al tiempo. Ejemplo: Desarrollo o pubertadEfecto de la medida La aplicación de una prueba puede influir en el resultadoInstrumentos de Errores en aparatos o en el procedimiento de mediciónMedidaRegresión estadística Cuando hay puntajes extremos, posteriormente se tiende hacia la mediaSelección diferencial El proceso de selección de sujetos puede causar diferenciasde SsMortalidad Puede darse un desajuste por la perdida de sujetosexperimentalInteracción entre Puede darse interacción entre los diferentes eventos mencionadoseventosDifusión de Se puede dar intercambio de información entre sujetos de dostratamientos grupos
  91. 91. Variables que pueden afectar la validez externa: ( resumido de Arnau, J. , 1987 y Hernández, R., et. al.,Evento2007) DescripciónEfecto reactivo o La aplicación de una prueba puede aumentar o disminuir lainteractivo de las pruebas sensibilidad del sujetoInteracción entre errores Si los grupos no son equivalentes y los sujetos similares puedede selección y variable generarse una situación que afecta el resultadoexperimentalEfectos reactivos de La situación experimental puede alterar el comportamiento detratamientos los sujetos de manera que se alteran los resultadosexperimentalesInterferencia de Puede ser que tratamientos que se traslapan o se influyentratamientos múltiples mutuamente pueden afectar los resultadosDificultad en replicar los Si el experimento es muy difícil de reproducir puede dificultar latratamientos generalización de los resultadosDescripción inadecuada Si no se describen adecuadamente los tratamientos, puede serdel tratamiento difícil su replicaexperimentalNovedad e interrupción El aspecto de novedad, o la interrupción en el tratamiento puede afectar a los sujetos
  92. 92. Ahoraconoceremos un poco sobre lascaracterísticas de los diseñosexperimentales!!!
  93. 93. Diseños experimentales… Para el común de la gente la Investigación científica se basa en experimentos, y el científico se asocia normalmente a ellos y a los laboratorios donde se llevan a cabo, sin embargo, los experimentos son mucho más que eso y veremos sobre
  94. 94. Requisitos de un DiseñoExperimental….1. Manipulación Intencional de una o más variables independientes2. Medir el efecto que tiene la, o las variables independientes sobre la, o las variables dependientes3. Que haya un adecuado control para manejar y comprender la influencia de la variable independiente sobre la dependiente (Validez interna) (Adaptado de Hernández, R., et. al., 2007)
  95. 95. Para lograr la validezinterna…. Para lograr la validez interna se recomienda:1. Varios grupos de comparación (mínimo dos)2. Equivalencia de los grupos en todas las condiciones excepto la condición de la variable experimental
  96. 96. Tipos de Diseños Experimentales..Diseño Subtipo Características Esquema Estudio de un Consiste en administrar caso con una aplicación de condición G X O sola medición experimental y aplicarPreexperimental Diseño de Se aplica la condición prueba- experimental y se hace G O1 X O2 posprueba medición antes y después con un solo grupoConvención: Símbolos de los DiseñosR: Asignación al azar G: Grupo de Sujetos (G1 , G2 )X: Tratamiento o Condición experimental O: Medición de los sujetos- : Ausencia de estímulo o valor nulo de la variable experimentalEstos diseños se llaman preexperimentales porque el control es mínimo( Adaptado de Hernández, R. et. al., 2007; Arnau, J., 1979 y Landero, R. et. al. , 2006)
  97. 97. Experimentos puros….Diseño Subtipo Características Esquema Diseño con posprueba Incluye dos grupos, uno RG1 X O1 únicamente y grupo control recibe el tratamiento y el otro RG2 - O2 no, y ambos se evalúan después Diseño con prueba pre y pos Incluye dos grupos, uno RG1 O1 X O2Experimentos y grupo control recibe el tratamiento y el otro RG2 O3 - O4 ( puede hacerse con varios grupos) no, y ambos se evalúan antes y despuésPuros Diseño de cuatro grupos Mezcla de los dos anteriores RG1 O1 X O2 (Solomon) RG2 O3 - O4 RG3 X O2 RG4 - O4 Diseños experimentales de series cronológicas múltiples: Efectúa a través del tiempo varias observaciones y mediciones sobre una o más variables Diseños factoriales: Se manipulan dos o más variables independientes e incluyen dos o más niveles de cada una de las variablesConvención: Símbolos de los DiseñosR: Asignación al azar G: Grupo de Sujetos (G1 , G2 )X: Tratamiento o Condición experimental O: Medición de los sujetos- : Ausencia de estímulo o valor nulo de la variable experimentalEstos diseños se llaman experimentales porque el control es completo: 1) Grupos de comparación y 2)Equivalencia de los grupos
  98. 98. Otro tipo de diseño…….Diseño cuasi experimental: En este diseño, aunque se manipula por lo menos una variable independiente, no hay un completo control ya que los sujetos no se pueden asignar al azar, por que se forman independientemente del experimento. Ejemplo: Una investigación con estudiantes, ya existen en los grupos.
  99. 99. Bueno, ya hemos conocido mucho sobre diseños, es hora de hacer unpequeño examen!!!!
  100. 100. Minitest 3 La diferencia básica entre el diseño experimental y el no experimental es: (haz click con el mouse sobre la respuesta que consideres adecuada) a. El tipo de medición b. El control sobre la variable independiente c. El tiempo entre el pretest y el postest d. El tipo de definición operacional
  101. 101.  Esta respuesta No es correcta, te sugerimos intentar de nuevo!!
  102. 102.  Excelente!!!!
  103. 103. Minitest 4Revisa el siguiente diseño: RG1 O1 X O2 RG2 O3 - O4Este diseño experimental es: (haz click con el mouse sobre la respuesta que consideres adecuada) a. Diseño con prueba pre y pos y grupo control b. Diseño de prueba-posprueba con un solo grupo c. Diseño con posprueba únicamente y grupo control d. Estudio de un caso con una sola medición
  104. 104. No, no, no!!!Esta respuesta no es la que corresponde!! Revisa de nuevo!!!
  105. 105.  Excelente!!!!
  106. 106. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  107. 107. Dos conceptos básicos…. Población: Es la totalidad de los elementos, personas, situaciones, caos u objetos, en relación con los cuales se diseña la investigación. Muestra: Es un parte de la población que de acuerdo con la selección que se haga representa la población y es la suficiente y necesaria para obtener la información requerida
  108. 108. Cuando vamos a definir lainvestigación debemos tener claro cuales la Unidad de Análisis de nuestrainvestigación. Si vamos a estudiar comunicaciónfamiliar podemos estudiar las familias olas personas, dependiendo de losobjetivos del estudio
  109. 109. Siguiendo con el ejemplo, podemos tomar como Unidad de Análisis a las Familias, en ese caso la investigación se hará sobre familias. Pero si también podemos estudiar las personas en comunicación dentro de lafamilia, y en este caso la Unidad de Análisis serán las personas
  110. 110. En ambos casos se hace necesariotomar la información adecuada, y sepuede tomar TODOS los casos o sea toda la población, y esto se llama censo!!! Pero puede ser muy dispendiosos y costoso… Por ello lo común es tomar una muestra, o sea una parte representativa de la totalidad, así como para hacer un examen de sangre no te examinan TODA la sangre, sino una pequeña cantidad…
  111. 111. Tipos de muestras….. No probabilística ProbabilísticaSubgrupo de la población en Parte de la población en ella que la elección de los que todos los elementos deelementos no depende de ésta tienen la mismala probabilidad sino de las posibilidad de ser elegidoscondiciones de lainvestigación Escogencia: Este tipo se escoge Escogencia: Dos requisitos: 1)de acuerdo a las condiciones de la Definir tamaño de muestra parainvestigación: Ej. Si queremos que sea representativo de laconocer el estado motivacional de población. 2) Que todos loslos estudiantes después de elementos de la población tenganexámenes finales no podemos la posibilidad de ser escogidosgenera una situación artificial. (aleatoriedad)
  112. 112. Tamaño de muestra!!Sobre el tamaño de la muestraexisten muchas teorías y algunasseriamente cuestionadas, es decir noexiste una teoría estadísticaclaramente sustentada acerca deladecuado tamaño de la muestra paraun investigación y sus implicaciones!!!
  113. 113. Sin embargo hay algunas consideraciones y formulas que se aplican según los casos: s2 n´ = ---------- : Tamaño provisional de muestra V2s2 : varianza de la muestra en relación con el fenómenoV 2 : varianza de la población = se2 error estándar alcuadrado
  114. 114. n´ n = -------------- 1 + n´ / Nn : tamaño de muestraN : tamaño de la población
  115. 115. Sin embargo existen variaciones quese deben tener en cuenta y para ellodebemos tener claras las diferentescondiciones de la investigación. Hoyen día hay mucho apoyo de softwareque facilita esta tarea, podemoshablar de:SPSS ® y Stats®Se recomienda investigar sobre estos programas!!
  116. 116. Para saber más…..• Consultar la bibliografía en detalle al final• En internet:• http://www.unimar.edu.ve/gonzalezalexis/tesis_web/m3estadi stica.html#La%20muestra• http://www.tesisperu.com/index.php?option=com_content&vie w=article&id=119&Itemid=198• http://www.tesisperu.com/index.php?option=com_content&vie w=article&id=68&Itemid=199• Criterios para no complicarse con formulas!!!:• http://www.psico.uniovi.es/rema/v3n1/a2/p3.html
  117. 117. Para recordar….. Hemos hablado de unidad de análisis, para definir a donde dirigir nuestra evaluación en la investigación; y de muestra y población para entender en donde están nuestros datos, y hemos visto las muestras probabilísticas y no probabilísticas, así como formulas simples que nos orientan, al igual que datos de otras fuentes para ampliar información…
  118. 118. Para escoger la opción deseadahacer click sobre ella… 1. Volver al Menú Inicial 2. Seguir al siguiente tema
  119. 119. Ahora cambian las cosas, pues hay que recoger la información…..Y debemos definir los medios parahacerlo, es decir , los instrumentos, los cuales deben estar muy bien diseñados, pues si no se corre el riesgo de obtener informaciónerrónea y perder todo el esfuerzo…
  120. 120. Para recolectar la información requerimos: Instrumentos de medición
  121. 121. Los instrumentos de medición sonrecursos para registrar y evaluar lainformación sobre las variables que seinvestiganLa evaluación es la asignación devalores a condiciones de las variablesque nos permiten ubicarlas en uncontexto de comparación, para definir enque condiciones se hayan y como serelacionan con lo esperado de acuerdocon las teorías
  122. 122. Requisitos de los instrumentosde medición… Los instrumentos deben tener tres condiciones para ser adecuados:1. Confiabilidad2. Validez3. Objetividad (Hernández, R. et. al. 2007)
  123. 123. Confiabilidad: Define laestabilidad del instrumento para producir resultadoscoherentes y consistentes
  124. 124. Validez: Grado en que elinstrumento mide realmente la variable que se busca medir
  125. 125. Variaciones de la validezConcepto Definición Explicación/ EjemploValidez de Grado en que la Una prueba de conocimiento de biologíaContenido medición representa no puede contener solo evaluación al concepto o acerca de las plantas, sino que debe variable medida incluir toda clase de formas de vidaValidez de Criterio Grado en que el Por ejemplo el grado de estrés de una instrumento se persona se puede evaluar por medio de puede equiparar con una prueba psicológica, pero también a un criterio externo través de exámenes de sangre o de una que mida la misma imagen funcional del cerebro variableValidez de Grado en que Para elaborar una prueba deConstructo relaciona el modelo personalidad se tomaron miles de teórico-empírico con adjetivos sobre las personas y se fueron la variable organizando por similaridad generando una serie de factores que finalmente estaban adecuadamente estructurados con la teoría
  126. 126. Objetividad: Grado en que el instrumento se mantieneindependiente de opiniones y tendencias
  127. 127. Advertencia….. Dado que el diseño del instrumentodefine en gran parte el resultado de lainvestigación debe tenerse muy claroque la elaboración de instrumentos demedida debe ser un procesos tanjuicioso como la investigación misma,y debe hacerse con criterios muyestrictos, para lograr una adecuadarecolección de información!!!
  128. 128. Advertencia 2 ……….La elaboración de instrumentos tales comoencuestas, cuestionarios y demásinstrumentos se debe basar en elconocimiento estructurado ya existente, asícomo las técnicas apropiadas queconforman el campo de la psicometría yque corresponde a la elaboración científicade esta clase de instrumentos, por ello sedebe buscar la asesoría de expertos eneste campo y evitar elaborar instrumentosque no cumplan su cometido.
  129. 129. Para conocer laconfiabilidad y la validez de un instrumento debemos tener en cuenta lo que veremos a continuación.
  130. 130. Confiabilidad…Tipo ExplicaciónMedida de estabilidad En esta medida el instrumento se aplica en dos ocasiones y se comparan los resultados. Puede verse afectado, si el tiempo es muy corto por recordación y si es muy largo por cambios en los individuos por diversas razonesMétodo de Formas Se elabora un instrumento con dos versionesalternativas o paralela diferentes equivalentes y se aplica y compara, debe haber alta correlaciónMétodo de mitades Es cuando el instrumento se puede dividir enpartidas dos mitades equivalentes y se comparan, se aplican al mismo tiempo.Método de Se utiliza una herramienta estadistica (Coeficienteconsistencia interna alfa de Cronbach o coef. K20 o K21 de Kuder) y se comparan resultados enter partes del instrumento
  131. 131. Pautas para elaborar un instrumento : ( adaptado de Hernández, R. et. al., 2007)Pasos Descripción1) Redefiniciones A pesar de que en esta paso debe estar claro la estructura de conceptos a utilizar,Fundamentales se deben revisar en detalle los conceptos2) Revisión de literatura Se vuelve a evaluar y analizar el Marco teórico, pero enfocándose en las técnicasenfocada en e instrumentos desarrollados en investigaciones del campo, para poderinstrumentos aprovecharlos o asimilar ideas relacionadas. Esto permite conocer instrumentos que se han utilizado en investigaciones similares y se deben evaluar en términos de pertinencia, confiabilidad, validez y objetividad, así como en el sentido de viabilidad práctica3) Identificar dominio de Se deben señalar con precisión componentes, dimensiones e indicadores quevariables y sus integran a la variable en la teoría y tenerlos adecuadamente organizados, seindicadores recomienda hacerlo gráficamente en esquemas4) Decisiones Se debe escoger entre: 1) Utilizar un instrumento ya existente tal cual, adaptarlo oimportantes construir uno nuevo. 2) Resolver el tipo y el formato, si es nuevo 3) Definir aplicación (método y ambiente)5) Construcción del Este es el punto más complejo de la elaboración y requiere tener en cuenta lasInstrumento pautas psicométricas en caso de pruebas o escalas o cuidadosos análisis en caso de instrumentos de observación o evaluación de eventos. Deben desarrollarse los ítems teniendo en cuenta los requisitos ya planteados (validez, confiabilidad, objetividad y sentido práctico)
  132. 132. Pautas para elaborar un instrumento : (2) ( adaptado de Hernández, R. et. al., 2007)Pasos Descripción6) Prueba Piloto Consiste en hacer una aplicación de prueba del instrumento y de la situación de aplicación con personas similares a las que se vana a investigar, o en condiciones similares a las de la investigación en caso de que el instrumento sea de otro tipo (observación de eventos, medición, etc.). Esto nos permite depurar el procedimiento y detectar errores posibles. Es recomendable contar con observadores testigos y con posibilidad de comentarios de los participantes7) Versión Después de los correctivos tomados a partir del punto anterior se corrige el instrumento ydefinitiva la metodología de aplicación quedando la Versión definitiva del instrumento y las pautas específicas para su buena aplicación.8) Entrenamiento Una vez definido lo anterior se organiza el entrenamiento del personal que realizará ladel personal aplicación y/o calificación del instrumento. SI es solo el investigador debe establecer un protocolo o guía o lista de chequeo para que no caiga en exceso de confianza y se autoevalúe en los pasos y procedimientos de manera que evite crear situaciones que invaliden o sesguen la información. Si son varios debe organizarse un programa detallado9) Autorizaciones Se deben tener en regla todas las autorizaciones necesarias, tanto de las instituciones como de las personas a quien se va a entrevistar o evaluar (ej. Si son menores, autorización de padres o tutores, igualmente cuando se va a invadir privacidad debe contarse con autorización expresa de los sujetos, y siempre tener en cuenta las normas éticas en investigación)10) Administración En este momento se aplica la prueba y debe tenerse todo el cuidado y seguir las pautasdel Instrumento definidas para el éxito de la labor.
  133. 133. Tener en cuenta…. Existen muchas formas de evaluar un evento a investigar Por ejemplo: Contenidos de Programas de Televisión, Observación de personas en situaciones X (Compra en el supermercado, niños en clase o en patio de juegos, Comportamiento en el Transporte público, etc.), Observaciones de eventos específicos, tales como: Comportamiento de animales en hábitat natural, Fenómenos físicos, Reacciones químicas, etc. En este sentido es importante analizar que el tipo de instrumento está definido en gran parte por el tipo de investigación y se debe tener un adecuado dominio del campo del saber para desarrollar apropiadamente los instrumentos.
  134. 134.  De acuerdo con los expuesto en el cuadro anterior hay muchos tipos de instrumentos, por ello sería muy largo y complejo además de incompleto tratar de enumerarlos y explicarlos acá. Por ello cada investigador debe conocer los instrumentos de su campo y asesorarse adecuadamente. En el campo de la Ciencias Sociales y Humanas recomendamos ampliamente el Capítulo 9 de la obra de Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernandez-Collado y Pilar Baptista Lucio: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (2007) 4ª. Ed. , México, Ed. McGraw-Hill
  135. 135. Algunas reflexiones… Viendo la importancia de la recolección de datos y de la elaboración de instrumentos debemos concluir que: Una de las exigencias más importantes en procesos investigativos se refiere a la elaboración del instrumento, y la recolección de los datos ya que esto define el buen o mal resultado de la investigación, aun cuando la estructura teórica y conceptual estén bien.
  136. 136. Ejercicio.Ahora debemos revisar en los artículos y documentos presentados en el tema anterior el asunto de los instrumentos y evaluarlos con los criterios revisados en esta sección.Hacemos un breve cuadro comparativo y definimos si los instrumentos están bien estructurados y aplicados.
  137. 137. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  138. 138. Dado que la metodologíaque estamos conociendo es cuantitativa, nuestra información se maneja a través de herramientas de trabajo con números y por ello hablaremos de Estadística…. La estadística es una ciencia con base matemática referente a la recolección, análisis e interpretación de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenómenos de tipo aleatorio
  139. 139.  Para el análisis de nuestros datos utilizaremos la estadística Existen dos ramas de la estadística: 1. Estadística descriptiva 2. Estadística Inferencial
  140. 140.  Dos conceptos son claves para entender la estadística en sus dos ramas: Estadístico : es una medida cuantitativa, derivada de un conjunto de datos de una muestra con el objetivo de estimar o contrastar características de una población. Parámetro: se llama así a la medida estadística que corresponde a un valor representativo de una población.
  141. 141. Estadística descriptiva: se dedica a los métodos de recolección, descripción,visualización y resumen de datos originados a partir de los fenómenos en estudio.La Estadística descriptiva resume gran cantidadde información en pocos índices y se apoya en gráficas que facilitan la comprensión de esta información
  142. 142. Análisis de Datos El objetivo de aplicar la estadística descriptiva es organizar la información de la muestra y es apropiada para estudios exploratorios o descriptivos. Si la investigación va más allá, es decir busca establecer correlaciones, comparaciones de grupos o evaluara causalidad, entonces aplicamos la estadística inferencial posteriormente al uso de la estadística descriptiva
  143. 143. Algunos conceptos deEstadística descriptiva: La estadística descriptiva maneja un grupo de conceptos: * Indicadores de Tendencia Central * Indicadores de Variabilidad * Indicadores de Forma de Distribución
  144. 144. Con la Estadística Descriptiva hacemos análisis exploratorio de los datos…Objetivos:1. Inspeccionar datos para detectar casos anómalos, valores que se alejan de las tendencias centrales distorsionando resultados2. Comprobar que los datos cumplen condiciones de normalidad, es decir su tendencia es de una distribución normal o no, esto influye en que se puedan después aplicar tests estadísticos para pruebas normales.3. En algunos casos se pueden transformar los datos para llevarlos a una distribución normal, pero esto debe hacerse con precaución porque las interpretaciones pueden falsearse, por ello deben manejarse técnicas muy precisas.
  145. 145. Indicadores de Tendencia CentralIndicador Explicación Promedio aritmético del n Media conjunto de valores que _ ∑ Xi adopta una variable i=1 X = --------- n ∑ = sumatoria de valores Ejemplo: En este grupo de datos: i= 1 datos desde el X No. 1 n = último dato (sobre ∑ ) 5,4,5,8,8,6 se suman y se dividen n = número de datos por n= número de datos = 36/6 = 6 Es el valor de la variable que Ejemplo: En este grupo de datosMediana deja, por encima y por 1, 2, 3, 5, 6, 6, 7, 8, 8, 9, 9, 9, 11 debajo el mismo número de casos El valor 7 es la mediana, porque hay 6 valores por debajo y 6 valores por encima. Es el valor de la variable En el caso anterior la moda es 9Moda que se repite con mayor frecuencia
  146. 146. Indicadores de VariabilidadIndicador Explicación Formula/Ejemplo Es la diferencia entre el Ejemplo: En este grupo de datos: Rango valor más alto y el valor más bajo de la variable. El salario más alto es 1´230,000 y el más También se denomina bajo es 450,000 intervalo, amplitud o El rango es la diferencia entre ambos recorrido de la variable 1´230,000 – 450,000= 780,000 n _Varianza Es la suma de los ∑i=1 (Xi - X )2 cuadrados de las S 2x = -------------------- desviaciones de los valores n–1 respecto al valor medio, Se puede simplificar así: dividido entre el número de n casos menos uno ∑i=1 Xi 2 _ S2X= X2 n– 1 ___________Desviación Es la raíz cuadrada de laTipica varianza sx = √ S 2 X
  147. 147. Distribuciones de FrecuenciaCuando analizamos datos losorganizamos, y una forma deorganización es la distribución defrecuencia, que es un conjunto depuntuaciones ordenadas en suscategorías respectivas, como en elsiguiente ejemplo:
  148. 148. Ejemplo de una distribución de frecuencia … Variable: Satisfacción LaboralCategorías FrecuenciasAltamente satisfecho 53Medianamente satisfecho 86Indiferente 25Medianamente insatisfecho 15Altamente Insatisfecho 24TOTAL 203
  149. 149.  A veces los datos son muy amplios y es conveniente organizarlos en rangos Rango Salarial De 1 a 3 salarios mínimos 12 De 3 a 5 salarios mínimos 9 De 5 a 7 salarios mínimos 8 De 7 a 9 salarios mínimos 4 TOTAL 33
  150. 150. Podemos graficar la Distribución defrecuencia para facilitar sucomprensión… (Gráfica de barras)141210 8 6 Series1 4 2 0 De 1 a 3 salarios De 3 a 5 salarios De 5 a 7 salarios De 7 a 9 salarios mínimos mínimos mínimos mínimos
  151. 151. O en forma de torta, o gráfica circular… De 1 a 3 salarios mínimos De 3 a 5 salarios mínimos De 5 a 7 salarios mínimos De 7 a 9 salarios mínimos
  152. 152. O como polígono de frecuencias.. 14 12 10 8 6 Series1 4 2 0 De 1 a 3 salarios De 3 a 5 salarios De 5 a 7 salarios De 7 a 9 salarios mínimos mínimos mínimos mínimos
  153. 153. Indicadores de Forma deDistribución Las distribuciones cuando se presentan en gráficas de polígono de frecuencia pueden evaluarse con dos elementos de la estadística descriptiva: Índice de Asimetría Índice de Curtosis
  154. 154. Índice de Asimetría: Estadístico que se usa para conocer que tanto se parece una distribución a la distribución teórica llamada curva normal y que constituye un indicador del lado de la curva en que las frecuencias se agrupan más 5050 4040 3030 20 Series120 Series1 1010 0 0 1 4 7 10 13 16 19 22 1 4 7 10 13 16 19 22 Curva con asimetría positiva Curva con asimetría negativa
  155. 155. Índice de Curtosis: Muestra el grado de aplanamiento o aguzamiento de la curva. 2540 2030 1520 10 Series1 Series110 5 0 0 1 4 7 10 13 16 19 22 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 Curva con curtosis positiva Curva con curtosis negativa
  156. 156. La Curva normal:Se llama distribución normal, distribución o campana de Gauss, a una de las distribucionesde variable que con más frecuencia aparece en fenómenos reales.La importancia de esta distribución radica en que permite generar modelos de numerososfenómenos naturales, sociales y psicológicos. Mientras que los mecanismos que subyacen agran parte de este tipo de fenómenos son desconocidos, por la ingente cantidad de variablesincontrolables que en ellos intervienen, el uso del modelo normal puede justificarseasumiendo que cada observación se obtiene como la suma de unas pocas causasindependientes.Algunos ejemplos de variables asociadas a fenómenos naturales que siguen el modelo de lanormal son:caracteres morfológicos de individuos como la estatura- caracteres fisiológicos como elefecto de un fármaco - caracteres sociológicos como el consumo de cierto producto por unmismo grupo de individuos - caracteres psicológicos como el cociente intelectual- nivel deruido en telecomunicaciones – errores cometidos al medir ciertas magnitudes. Ejemplo de la Curva Normal
  157. 157. Inferencia EstadísticaEs la que permite realizarafirmaciones acerca de una poblaciónpartiendo de datos obtenidos elcualquiera de las muestras que sepueden obtener de dicha población.
  158. 158. Prueba de HipótesisRecordamos la definición que habíamos visto y agregamos otra de los mismo autores para ampliar el concepto: Hipótesis estadística: Es un enunciado conjetural, en términos estadísticos, de relaciones estadísticas deducidas a partir de la hipótesis de investigación. (Landero, R. et. al.., 2006) Hipótesis estadística: Es una afirmación sobre una población que puede someterse a prueba a través de una muestra aleatoria de esa población (op. cit.)
  159. 159. Pruebas estadísticasEn los próximos cuadros sedescribirán las herramientasestadísticas para la prueba dehipótesis, pero inicialmente secomentará sobre la metodologíageneral de la comprobación dehipótesis.
  160. 160. Proceso general de prueba dehipótesis En general, se debe encontrar evidencia de que hay diferencia entre la hipótesis de investigación y la hipótesis nula. En esto se basa el proceso y lleva estos pasos: Definir hipótesis nula e hipótesis alternativa Formulación de supuestos relacionados con la población y que el muestreo se haya realizado en forma correcta, así como que las informaciones se hayan realizado en forma independiente Determinar la probabilidad para no rechazar Ho (Nivel de significancia: α ) Definir si se acepta o rechaza Ho
  161. 161. Estadística parametrica y no parametrica Cuando se analizan datos medidos por una variable cuantitativacontinua, las pruebas estadísticas de estimación y contrastefrecuentemente empleadas se basan en suponer que se ha obtenido unamuestra aleatoria de una distribución de probabilidad de tipo normal. O bien se puede acudir a pruebas estadísticas que no se basan enninguna suposición en cuanto a la distribución de probabilidad a partir dela que fueron obtenidos los datos, y por ello se denominan pruebas noparamétricas, mientras que las pruebas que suponen una distribución deprobabilidad determinada para los datos se denominan pruebasparamétricas. La estadística no paramétrica es una rama de la estadística que estudialas pruebas y modelos estadísticos cuya distribución subyacente no seajusta a los llamados criterios paramétricos o que no corresponden a unapoblación normal
  162. 162. Pruebas de hipótesisparamétricas Prueba t Coeficiente de correlación de Pearson Regresión lineal Prueba de contraste de diferencia de proporciones ANOVA unidireccional ANOVA de varianza factorial Análisis de covarianza (ANOVA) (Ver cuadro resumen a continuación adaptado de Hernández, R. et. al. , 2007)
  163. 163. Nivel dePrueba Definición Hipótesis a Variables medición Interpretación probar de las variablesPrueba t Prueba para evaluar Hipótesis de Se realiza Se obtiene el valor t si dos grupos investigación comparación sobre Intervalos o mediante formula difieren entre si de dice que los una variable razón --- ---- manera significativa grupos difieren (teóricamente X1 -- X2 con respecto a sus de manera dependiente). Si hay medias significativa y la diferentes variables t= ------------------------------ hipótesis nula dice que no se hace una prueba t por cada variable √(s /n 2 1 1 + 2 2 /n2) difieren (se calcula grado de libertad)Coeficiente Prueba estadística Correlacional, Dos, no se considera Puede variar de 0 a 1.0 ,de para analizar relación “Al aumentar la a ninguna de las dos Intervalos o siendo 1 o la correlacióncorrelación entre dos variables variable X como independiente razón perfecta, -1.0 correlaciónde Pearson aumenta la var. negativa perfecta, 0.75 fuerte, Y” 0.25 débil etc.Regresión Modelo matemático Correlacionales Dos, una se Se determina a partir de unlineal para estimar efecto y causales considera Intervalos o diagrama de dispersión, es de una variable sobre independiente y la razón similar a la correlación de otra otra dependiente, Pearson. pero deben tener un amplio sustento teóricoDiferencia Prueba para evaluar De diferencia Se realiza Intervalos o Se obtiene el valor tde si dos proporciones de proporciones comparación sobre razón, mediante formulaproporciones difieren entre si de en dos grupos una variable Si hay expresados en términos P1 -- P2 manera significativa diferentes variables de se hace una prueba Z= --------------------------------- proporciones por cada variable √(P q /n + P q /n ) 1 1 1 2 2 2
  164. 164. Tipos de HipótesisPrueba Definición Prueba para analizar si más de dos Diferencia de grupos/ causalANOVA grupos difieren significativamenteunidireccional entre si en cuanto a sus medias y varianzas Evalúa el efecto de dos o más Diferencia de grupos/ causalANOVA de varianza variables independientes sobre unafactorial variable Analizar la relación entre una variable Correlacional/ causalAnálisis de dependiente y dos o máscovarianza independientes eliminando y(ANCOVA) controlando el efecto de al menos una de estas v. independientes
  165. 165. Pruebas de hipótesis noparamétricas  Prueba chi cuadrada χ2  Coeficiente de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas  Coeficiente de correlación por rangos ordenados de Spearman y Kendall (Ver cuadro resumen a continuación adaptado de Hernández, R. et. al. , 2007)
  166. 166. Tipos de HipótesisPrueba DefiniciónChi cuadrada Prueba para evaluar hipótesis acerca Diferencia de grupos para establecer de la relación entre dos variables correlación categóricasCoeficiente de Prueba para evaluar hipótesis acerca Correlaciónalcorrelación e de la relación entre variablesindependencia para incluidas en tablas de contingencia otabulaciones tabulación cruzada estáncruzada correlacionadasCoeficiente de Medidas de correlación para variablescorrelación por en un nivel de medición ordinal; Correlaciónalrangos ordenados individuos u objetos se puedende Spearman y ordenar por rangosKendall
  167. 167. La decisión sobre las pruebas a utilizarpara contrastar las hipótesis dependen delas características de la investigación y delos tipos de datos.El conocimiento sobre las pruebas requieremayor profundidad de la desarrollada eneste tutorial por lo cual recomendamosconsultar la Bibliografía relacionada alfinal, así como los sitios web relacionados acontinuación, así como en otras partes deltutorial.
  168. 168.  Para saber más: http://virtual.uptc.edu.co/ova/estadistic a/docs/libros/tstudent.pdf http://descartes.cnice.mec.es/material es_didacticos/inferencia_estadistica/in dex_inferencia.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Contraste_ de_hip%C3%B3tesis
  169. 169. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  170. 170. Ya terminada la tarea de aplicarlas pruebas estadísticas y haber contrastado la, o las hipótesis, debemos realizar el ejercicio de organizar la información lograda y adicionalmente, teniendo en cuenta la teoría proponer lo nuevo que se genera de estainformación y cual es el alcance de estos logros……
  171. 171. Es importante estar atento y hacer un análisiscuidadoso de lo hallado en relación con el campoteórico y con otras investigaciones, pues a veceshay investigaciones con mucho esfuerzo yresultados interesantes, pero que no generanmucha novedad porque no se ahonda en lo teóriconi se analiza muy profundamente.Por otra parte pueden existir investigaciones conresultados logrados de manera muy sencilla, peroque se relacionan muy a fondo con las teoríaspues se hace un análisis muy amplio y complejode estas relaciones.
  172. 172. Que hacer??? Revisar los resultados cuidadosamente para evitar errores Valorar lo encontrado en relación con el marco teórico y con los objetivos e hipótesis propuestos Establecer conclusiones derivadas de esta valoración Buscar relaciones de estas conclusiones con la teoría conocida para mostrar conclusiones solidas, así como para generar posibles nuevas hipótesis que den paso a nuevas investigaciones Proponer las posible implicaciones prácticas de lo encontrado Estructurar recomendaciones a partir de estas implicaciones
  173. 173. Adicionalmente se debe organizar lainformación para presentarla de maneralógica y coherente, organizando losdatos, tablas, cuadros, gráficas, esquemas, conceptos, etc., así como laredacción y organización de loscapítulos de manera que se estructureun resultado que sea a la vezestético, interesante y productivo
  174. 174. Finalizamos este tema, para volveral comienzo o seguir al próximotema hacer click sobre la opcióndeseada…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir al siguiente tema
  175. 175. Bueno!!! Ya terminamos nuestrainvestigación, encontramo s nuestros interesantes resultados y ahora???? Nuestro siguiente paso es reportar nuestros resultados a las comunidades interesadas, científicas principalmente,pero debemos hacerlo de manera que se muestren muy claros estos resultados y se resalte el trabajo efectuado para que otros interesados puedan conocer,ampliar reproducir e incluso rebatir estos resultados!!
  176. 176. Características de los Reportes de Investigación…. Deben describir clara y completamente la investigación Comunicar completamente los resultados Deben estar adecuados al público objetivo (comunidades especializadas, público común, eventos, etc.) Deben elaborarse siguiendo normas (Ejemplo: APA, Vancouver, Icontec, etc.)
  177. 177. ¿Quien es el lector?? Lo primero es definir a quien va a dirigirse el documento, estos públicos pueden ser diferentes y para cada uno debemos tener consideraciones particulares: * Institución académica (Universidad o Colegio profesional) * Editores/Revistas científicas * Revisores ponencias en eventos/congresos * Profesionales / Consultores * Clientes de asesoría * Púbico en general
  178. 178. En general los lectores o receptores de losdocumentos se dividen en dos grandesgrupos:Académicos:No Académicos: Público en general, oclientes de consultoría, u otros similares.Académicos: Personal especializado en elcampo, como colegas, editores derevistas, etc.
  179. 179. Según el tipo de público se debediferenciar el documento…… Académicos No académicosEl documento debe tener: Contenido:1. Portada 1. Portada2. Índice detallado 2. Índice3. Resumen 3. Resumen ejecutivo4. Cuerpo del Documento 4. Método (Abreviado) 4.1. Introducción 5. Resultados 4.2. Marco Teórico 6. Conclusiones 4.3. Método 7. Apéndice 4.4 . Resultados 4.5. Discusión5. Bibliografía En este tipo de documentos la información se trata con brevedad y se6. Apéndices eliminan las explicaciones técnicas difíciles.
  180. 180. Sugerencias para laelaboración…. Creatividad: A pesar de la objetividad y concisión de los documentos de investigación, se recomienda ser creativo al plantear la información y al redactarla de manera que, sin caer en exageraciones o estilos poco agradables, se genere motivación, inquietud e interés en el lector. Apoyarse en lo gráfico: con esquemas, gráficas estadísticas, modelos etc., que hagan más agradable y comprensible la información Utilizar adecuadamente el estilo o metodología de la comunicación, si es exigido uno en particular tenerlo bien claro, o si no escoger uno que se domine apropiadamente (Normas APA, estilo Vancouver, Normas Icontec, etc.)
  181. 181. Ahora, un ejercicio…. A continuación revisaremos varios artículos de investigación y trabajos de grado, y en ellos evaluaremos los aspectos vistos hasta acá: * Problema y Objetivos * Marco Teórico * Hipótesis * Tipo de Investigación * Diseño * Población y Muestra * Instrumentos * Resultados (Presentación y Análisis) * Apoyo gráfico * Redacción, estilo y creatividad * BibliografíaSugerencia: Califique de 1 a 10 cada uno de los elementos evaluados yhaga una comparación para resaltar fortalezas y debilidades, tenga encuenta que hay un trabajo de maestría por lo cual deben evaluarse enforma proporcional los aspectos propuestos.
  182. 182. Documentos a revisar…. http://www.psicothema.com/psicothem a.asp?id=3131 http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/psicol ogia_caribe/19/5_Caracterizacion%20 del.pdf http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v137n10/a rt01.pdf http://www.universia.net.co/dmdocume nts/Envejecer_nos_toca_a_todos_Me dellin_2003.pdf
  183. 183. Bueno, ahora si podemosdarnos un recreo, después detantas hipótesis, problemas y demás!!!
  184. 184. Hemos terminado este último tema, para cambiar hacer click sobre la opción…  1. Volver al Menú Inicial  2. Seguir a la Bibliografía Nota final:Esperamos que este ejercicio haya sido de mucha utilidad para usted, sin embargo siempre es importante encontrar mejoras por lo cual le invitamos a que haga retroalimentación del tutorial a su autor a la siguiente dirección: alfredo.rojas@unad.edu.co caribecol@yahoo.com

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