COMO UNA PELOTA
MULTICOLOR
Alicia Caballero Leal
Unidad didáctica
Área de lengua y literatura
Índice
• 1. Presentación de la UD.
• 2. Objetivos didácticos
• 3. Contenidos
• 4. Sesiones y actividades
• 5. Evaluación
1. Presentación de la UD.
• Unidad didáctica para tercero de primaria
(segundo ciclo).
• Título de la unidad atractivo y m...
2. Objetivos didácticos.
• Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación
adecuados, y utilizar estrategias ...
3. Contenidos
Comprensión
y expresión
Estudio de la
Lengua
Lectura
Expresión oral
y escrita
Literatura Vocabulario
Ortogra...
4. Sesiones y actividades.
• Primera sesión
Lectura: Como una pelota multicolor (Fina Casalderrey)
Ficha de actividades pa...
Ejemplos de actividades
• Segunda sesión Una actividad complementaria será repartir una serie
de fichas con dibujos por g...
• Tercera sesión Para ver si los alumnos han interiorizado las normas
de ortografía, planteamos una serie de actividades....
• Séptima sesión creación de un cuento partiendo de
las anécdotas contadas por los compañeros, es decir, las
que aparecen...
5. Evaluación
• Al inicio del curso se evaluarán las capacidades y
conocimientos previos.
• Para evaluar lo que el alumno ...
¡GRACIAS POR
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  1. 1. COMO UNA PELOTA MULTICOLOR Alicia Caballero Leal Unidad didáctica Área de lengua y literatura
  2. 2. Índice • 1. Presentación de la UD. • 2. Objetivos didácticos • 3. Contenidos • 4. Sesiones y actividades • 5. Evaluación
  3. 3. 1. Presentación de la UD. • Unidad didáctica para tercero de primaria (segundo ciclo). • Título de la unidad atractivo y motivador para los alumnos. • Se trabaja: vocabulario, ortografía, gramática, expresión y comprensión (oral y escrita). • CEIP Pla de Barraques (El Campello).
  4. 4. 2. Objetivos didácticos. • Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y utilizar estrategias sencillas para analizar su contenido. • Analizar la importancia del contexto para interpretar el significado de palabras polisémicas. • Aplicar la norma ortográfica con palabras con c y qu. • Aplicar la norma ortográfica en las palabras con los sonidos za, zo, zu, ce, ci. • Identificar el adjetivo como acompañante del nombre. • Contar una anécdota. • Reconocer un cuento tradicional.
  5. 5. 3. Contenidos Comprensión y expresión Estudio de la Lengua Lectura Expresión oral y escrita Literatura Vocabulario Ortogra fía Gramática Como una pelota multicolor Contar una anécdota El cuento tradicional Palabras polisémicas C y qu La c y la z El adjetivo
  6. 6. 4. Sesiones y actividades. • Primera sesión Lectura: Como una pelota multicolor (Fina Casalderrey) Ficha de actividades para la lectura. • Segunda sesión Las palabras polisémicas y actividades complementarias. • Tercera sesión Ortografía (C, QU, C y Z) y actividades complementarias. • Cuarta sesión Gramática: el adjetivo y actividades complementarias. • Quinta sesión El adjetivo como acompañante del nombre y actividades complementarias. • Sexta sesión Contamos una anécdota (expresión oral y escrita) y actividad complementaria. • Séptima sesión Literatura: el cuento tradicional y actividad complementaria. • Octava sesión Repaso y afianzación de conocimientos.
  7. 7. Ejemplos de actividades • Segunda sesión Una actividad complementaria será repartir una serie de fichas con dibujos por grupos de cuatro alumnos. Cada ficha con su dibujo se corresponde con una palabra polisémica. Ejemplo: Los alumnos deberán construir una historia breve (4-5 líneas) donde la palabra ratón aparezca con dos significados distintos. A continuación, la historia rotará de grupo y deberán incluir en la historia una nueva palabra polisémica que se corresponda con la ficha de ese grupo en concreto. Al finalizar las historias, serán leídas por el portavoz de cada grupo en voz alta.
  8. 8. • Tercera sesión Para ver si los alumnos han interiorizado las normas de ortografía, planteamos una serie de actividades. La primera la realizarán en el aula de informática por parejas. Practicarán su escritura en las siguientes páginas web: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase04.htm y http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal24.htm. Estas páginas te permiten saber el número de aciertos y errores que han tenido, de esta forma podrán apuntar en su cuaderno de clase los fallos que suelen tener. Esta actividad durará aproximadamente 20 minutos • Sexta sesión Los alumnos contarán una anécdota corta de sus vidas en voz alta que escribirán previamente en sus cuadernos. Cada uno de ellos debe preparar unas preguntas que una vez se hayan contado todas, plantearán al resto de compañeros para ver si los demás han prestado atención al resto de anécdotas. Ejemplo: ¿Qué le ocurrió a Luis cuando su hermana tocó al timbre? ¿Cómo se llamaba su perro?..etc.
  9. 9. • Séptima sesión creación de un cuento partiendo de las anécdotas contadas por los compañeros, es decir, las que aparecen en el blog del aula. Cada uno de ellos deberá crear un cuento breve utilizando una anécdota que le resulte atractiva de alguno de sus compañeros utilizando los recursos que se utilizan para escribir un cuento tradicional. Serán leídos en clase y colgados en un mural decorado por ellos mismos.
  10. 10. 5. Evaluación • Al inicio del curso se evaluarán las capacidades y conocimientos previos. • Para evaluar lo que el alumno consigue de los objetivos anteriormente marcados, utilizaremos una parrilla de evaluación para el área de lengua. • Por último realizaremos una evaluación final atendiendo a los objetivos que se han conseguido y valorando el trabajo y el esfuerzo realizado durante el aprendizaje de contenidos.
  11. 11. ¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!

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