O documento discute a importância de métodos alternativos para o ensino de ciências, como o uso de celulares e jogos didáticos. Ele descreve algumas atividades realizadas com alunos, como a produção de um podcast e um jogo sobre a tabela periódica. Os alunos avaliaram positivamente essas abordagens dinâmicas e interativas.
Importância do uso de metodologias alternativas para o ecb
1. Importância do uso de
metodologias
alternativas para o
ensino de ciências
Álisson Thiago Barbosa
2. Contexto histórico no Brasil
Nos anos 60, o processo ensino-aprendizagem era influenciado pelas ideias de
educadores comportamentalistas .
Conceitos como : cognitivo-intelectuais, afetivo-emocionais e psicomotores-habilidades
se tornaram comuns.
Construtivismo tornou-se “ slogan”.
Objetivos e metas Realidade escolar
Salas lotadas Currículo escolar Carga horária Falta de investimento Evasão escolarDesmotivação
3. Realidade do ensino de Ciências hoje
O ensino de ciências ainda nos dias de hoje é centrado no processo
tradicional de ensino e suas principais metodologias estão à
memorização e a resolução de questões.
Deste modo os professores encontram dificuldades em manter a
atenção dos alunos nas aulas e como consequência há um grande
desinteresse dos alunos com a disciplina, pois muitos a
caracterizam como difícil e decorativa.
Para combater esta problemática é necessário investir na busca de
métodos alternativos que despertem o interesse do aluno.
4. Segundo Bernardelli (2004), o ensino da química seria bem mais simples e agradável se fossem
abandonadas as metodologias ultrapassadas muito utilizadas no ensino tradicional e se
investissem mais nos procedimentos didáticos alternativos .
Rosa e Rossi (2008) a busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da
aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os
professores.
5. Uso do celular
Na perspectiva de Saccol, Schlemmer e Barbosa (2011,p.30): “Em boa
parte das instituições formais de ensino o uso de telefones celulares é
restrito, por uma espécie de convenção social.”
Este aparelho converge vários aplicativos, entre eles, listamos
alguns, os mais simples e considerados por nós de uso, também, na
escola: calculadora, relógio, calendário, rádio, câmera fotográfica,
jogos.
Conforme o nível de sofisticação do aparelho os aplicativos
aumentam. O acesso à internet possibilita a utilização de outros
aplicativos.
6. Jogos
Para Kishimoto (1994), o jogo, considerado um tipo de atividade lúdica, possui duas funções: a
lúdica e a educativa. Elas devem estar em equilíbrio, pois se a função lúdica prevalecer, não
passará de um jogo e se a função educativa for predominante será apenas um material didático.
7. Metodologia
Pesquisa na internet do aparelho celular
Histórico
Importância
3 sites
Noções de pesquisa e de propriedade intelectual
8. Metodologia
Produção de um Podcast
Realizar uma gravação de 5 minutos
Grupo de 5 alunos
Criatividade e trabalho em equipe
9. Metodologia
Jogo da tabela periódica.
Material confeccionado previamente.
Explicação detalhada da dinâmica.
Orientação aos alunos durante a realização da atividade
Número atômico
Número de massa
Símbolo do elemento
Distribuição eletrônica
10. Pós prática
Aula teórica – expositiva
Responder as dúvidas
Avaliação
Formal e discursiva
11. Resultados
Após a conclusão das atividades os alunos fizeram uma avaliação da proposta alternativa
para o ensino da tabela periódica. Muitos alunos consideram a atividade trabalhosa, mas
gostaram e classificaram como dinâmica.
Comentaram que pelo fato da atividade ser realizada em grupo, favoreceu para que os
alunos que apresentaram dificuldades tirassem dúvidas.
Nunca utilizaram o celular em atividades na escola.
Dentre as atividades propostas a melhor na opinião deles foi a produção do Podcast.
12. Conclusão
Através dos resultados obtidos da aplicação da montagem da
tabela periódica e produção de podcast , sugerimos que estas
metodologias apresentam bons resultados para a consolidação
dos conhecimentos sobre símbolos dos elementos químicos,
estrutura e propriedades da tabela periódica, distribuição dos
elétrons em níveis de energia, tais conteúdos foram revistos
em aula de revisão e avaliados em exercícios.
Além de ser uma ótima atividade para diversificar e dinamizar
as aulas de ciências.
Foi evidente a interação, discussão e busca de soluções
propiciadas pelos alunos. A proposta de modificar a maneira
tradicional de ensino da tabela periódica fez com que os alunos
não tivessem aversão ao assunto.