Este plano de ensino descreve uma disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa para alunos do 6o semestre de Pedagogia. O curso abordará técnicas de ensino de leitura, produção e interpretação de textos com foco nos Parâmetros Curriculares Nacionais. As aulas serão ministradas por meio de seminários, debates e projetos para desenvolver competências docentes.

1. PLANO DE ENSINO 2º/2009
Fundamental I ( )
Fundamental II ( )
Médio ( )
Médio Profissionalizante ( )
Profissionalizante ( )
Graduação ( X )
Pós-graduação ( )
I. Dados Identificadores
Curso PEDAGOGIA
Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Professor Iara Maria Augusto Costa / Miriam Fernandes
Titulação Especialistas
Semestre /
Módulo
6º semestre
Período noturno
Série / Ano 2009
Carga Horária Semanal: 4h Semestral: 80h Anual:80h
II. Ementa
A disciplina proporciona, ao futuro pedagogo, o estudo dos fundamentos teórico-
metodológicos para o ensino da Língua Portuguesa, de forma que, munido de conhecimentos
teóricos e práticos, diretrizes ética e instrumental didático-metodológico, esteja capacitado a
obter sucesso no desempenho de sua função, dando ênfase ao “como se aprende” e
implementando uma ação social e cultural. Para isso propõe alternativas para o ensino
aprendizagem da língua materna, de forma que o aluno adquira habilidades relativas à
utilização de recursos e técnicas de desenvolvimento das linguagens oral e escrita nas
atividades de construção do conhecimento da língua, como: leitura, produção e interpretação
de textos, análise lingüística e avaliação.

2. III. Objetivos
1. Objetivo Geral:
Subsidiar o futuro pedagogo com a diversidade de possibilidades metodológicas e
didáticas do ensino da Língua Portuguesa para produção, leitura e interpretação de
textos, de forma que desenvolva competências e habilidades para planejar,
executar, acompanhar e avaliar a sua prática pedagógica num processo ensino-
aprendizagem centrado no modelo ação-reflexão.
2. Objetivos Específicos:
● Propiciar condições para que o aluno possa desenvolver técnicas e materiais pedagógicos
relativos à leitura e ao desenvolvimento da linguagem escrita e da interpretação de textos.
● Definir estratégias de leitura e de compreensão de diversos gêneros textuais, orais e/ou
escritos.
● Ampliar técnicas de leituras e de produção de textos coletivos e individuais.
● Enfatizar a orientação do processo intertextual para que o aluno reconheça que o texto
contém mais do que o sentido das expressões da superfície textual, porque incorpora
conhecimentos e experiências cotidianas, atitudes e intenções.
● Conhecer a reforma do ensino pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.
● Desenvolver competências docentes para o ensino e análise lingüística: ortografia,
pontuação e elementos morfossintáticos.

3. IV. Conteúdo Programático
Parâmetros Curriculares Nacionais, gêneros discursivos, análise lingüística, análise de
situações de ensino-aprendizagem, reflexões sobre a prática da leitura e da escrita a partir
de agrupamentos interativos, aprender para ensinar, métodos e técnicas docentes.
V. Métodos/Técnicas/Recursos
A proposta de ensino se baseia na construção do conhecimento, em que o professor é o
mediador, um orientador do processo ensino-aprendizagem: o aluno é o sujeito, o cidadão
da aula. Sendo assim, os métodos são diversificados, procurando atender às
necessidades do grupo, sem abandonar o aspecto da formação individual. Cada assunto
será tratado com uma prática diferenciada, que pode ser uma aula expositiva, um debate,
leitura, palestra, seminário, dinâmicas de grupo, vídeos, situação-problema, teatro e
outros.
Os conteúdos trabalhados serão desenvolvidos a partir de projetos para atender às
novas propostas educativas municipais e estaduais.
VI. Avaliação
A avaliação é contínua e será composta da seguinte forma:
AI1 - Avaliação interdisciplinar composta pelos trabalhos interdisciplinares. Compreende
as práticas acadêmicas e, também, Semana Científica.
AI2 - avaliação docente composta por, no mínimo, três instrumentos, que podem ser:

4. atividades individuais e/ou em grupo, provas, desenvolvimento de projetos e participação.
Implica conceitos necessários à construção da práxis acadêmica e profissional.
VII. Cronograma das atividades e práticas pedagógicas
AULAS Conteúdo Programático Metodologia
1. Recepção aos alunos, discussão e
apresentação do plano de ensino.
Atividade coletiva
2. Apresentação da proposta de trabalhos
com projetos
Expositiva / dialogada
3. Parâmetros Curriculares Nacionais Expositiva, dialogada /
debate
4. Aprender a ensinar a língua portuguesa,
diversidade de textos e temas
transversais e como trabalhar com
projetos.
Atividade discursiva
5. Reflexões sobre o tema da aula anterior,
e apresentação do livro “Uma aventura no
espaço” de Iara Jardim e Marcos Calili,
Atividade em grupo
6. Os blocos de conteúdos e o tratamento
didático dado aos projetos pedagógicos e
às seqüências didáticas.
Expositiva / dialogada
7. Reflexão e síntese sobre o tema da aula
anterior (atividade de análise e produção)
Atividade em grupo
8. Gêneros discursivos e recursos didáticos Expositiva / dialogada /
debate
9. Reflexão sobre o tema da aula anterior Estudo dirigido (em dupla)
10. Métodos diversificados de ensino a partir
de um tema transversal
Trabalho em grupo –
pesquisa
11. Orientação de trabalhos (dissertação,
narrativa, descrição, gibi, mímica, teatro,
música) organização de uma seqüência
didática.
Orientação pontual

5. 12. Apresentação dos trabalhos Seminários
13. Ortografia: uma reflexão sobre as normas
ortográficas – o que e como aprender
ortografia
Aula expositiva dialogada
14. Ortografia: Uma prática Bingo ortográfico
15. Aspectos gramaticais: situações de
ensino-aprendizagem
Filme – A formação de
professores
16. Pontuação: a prática em discussão Debate
17. Aspectos gramaticais: contribuições à
prática pedagógica
Atividade em dupla
18. Avaliação docente: síntese do que foi
apresentado até o momento
Atividade em dupla
19. Devolutiva da avaliação Atendimento individual
20. Técnicas de leitura e organização de
projetos de leitura
Expositiva com atividade
21 Prática: produção de texto – refacção de
textos clássicos
Trabalho em grupo
22. Leitura dos textos produzidos Leitura individual à escolha
do professor
23. Para que aprender a escrever Debate
24 Como deve ser a escrita Expositiva / dialogada
25. Prática: produção de texto dissertativo
para análise da ortografia e da pontuação
Avaliação individual
26. Devolutiva da avaliação Atendimento individual
27. Escrever melhor: a técnica da redação –
o texto descritivo
Expositiva, dialogada, com
exemplos práticos
28. Atividade interativa sobre descrição Proposição de situação
problema
29. Escrever melhor: a técnica da narração Música transcrita em
diálogos
30. A função do texto narrativo em situações
do dia-a-dia – a crônica
Pesquisa e prática
31. O texto narrativo ficcional: os elementos
da narrativa
Leitura de textos, pelo
professor
32. A prática da análise lingüística Exibição de filme para
análise
33. Análise da estrutura narrativa do filme Expositiva / dialogada

6. 34. As condições para a rescrita do texto Expositiva / dialogada
35. Rescrita de textos narrativos Trabalho em grupo
36. Aprendendo a ensinar escrever Estudo dirigido
37. Prática: elaboração de planos para
atividades didáticas sobre as linguagens
oral e escrita
Orientação pontual
38. Prática: elaboração de planos para
atividades didáticas sobre as linguagens
oral e escrita
Pesquisa e trabalho em
grupo
39. Prática: elaboração de planos para
atividades didáticas sobre as linguagens
oral e escrita
Entrega e apresentação
40. Avaliação interdisciplinar Apresentação dos trabalhos
do semestre
VIII. Bibliografia
Básica:
Título: Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário
Autor: LERNER, Delia,
Editora: Artmed Ano 2002 SP
Título: Além da Alfabetização
Autor: Teberosky, Ana; Tolchinsky, Liliana
Editora: Atíca Ano 2005 SP
Complementar:
Titulo: Parâmetros Curriculares Nacionais
Autor: SEF/MEC
Editora: SEF/MEC
Título: Dificuldades da leitura e da escrita em alunos do ensino básico
Autor: Rebelo, José Augusto Silva
Editora: Horizonte da Didática Ano 2002 SP

7. Periódicos:
Professores
responsáveis
Assinatura
Assinatura do Coordenador: _______________________________________
Assinatura do Diretor: ____________________________________________
Data: _________________