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El movimiento obrero                  El proletariado
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Se propone la creación de universidades y centros culturales.         Plan general de enseñanza para todo el reino.Prin...
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Economista estadounidense    que recibió el premio    Nobel de Economía de    1979 por sus estudios  sobre el capital huma...
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.  Su pedagogía se basa en   hacer que ...
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  1. 1. Significó un cambio Se inició en Inglaterra, pero radical en la vida de los se extendió a otras partes del hombres mundo. Supuso el transito de unas  Se inició en Inglaterra en el ultimo formas de vida basadas en tercio del siglo XVIII. la agricultura a otras  Extensión de la primera revolución basadas en la industria y la industrial: primer tercio del siglo mecanización. XIX.  Las sociedades  La segunda revolución industrial: preindustriales basaban su entre 1875 y 1914 se abrió una economía en la agricultura nueva etapa en el proceso de y la única industria que industrialización. había era de carácter artesanal.
  2. 2. Repercusiones Repercusiones económicas sociales   
  3. 3.  En la primera fase de la R. Industrial se dio el paso de fuentes de energía tradicionales a hidráulica: manejo de las primeras máquinas En el sector textil : lanzadera volante de J. Kay: aumento de la producción de tejidos que supuso la necesidad de crear máquinas que hilaran más rápidamente. La máquina de T. Newcomen para bombear el agua de las minas y pantanos. La máquina de vapor de J. Watt: se aplica a la industria textil de Manchester, y después al barco de vapor y a los ferrocarriles. Se produce un proceso de concentración de los trabajadores en las fábricas.
  4. 4. El movimiento obrero El proletariado
  5. 5. El liberalismo fue tomando forma El rey no concentra los tres poderes, durante el reinado de Isabel II y se se produce la división de poderes lo puede definir como la doctrina que evita la arbitrariedad de los quefilosófica, sociológica y económica que mandan, así como el poder despótico considera a la libertad del individuo (ejecutivo, legislativo, judicial) como el valor supremo del hombre. LIBERALISMO En el plano político el orden deriva La sociedad es en el sistema liberalahora del pueblo, es lo que se llama el una sociedad dividida en clases, una orden constitucional. El liberalismo sociedad abierta que permite que una entiende que los hombres establecen clase pase a otra por enriquecimiento. entre ellos unas instituciones que Es a lo que llaman “libertad de respetan los derechos naturales del oportunidades”; todos tienen derecho hombre. Es a lo que llamamos a enriquecerse sin que el estado Constitución intervenga.
  6. 6. Contaba con un amplio consensoPrimera y única ley liberal y no recibió Estructuraba la educativa del el apoyo de los educación en dos reinado de Isabel progresistas, niveles. II. radicales y neocatólico.
  7. 7. Estudios Grados o Asignaturas periodos •Niños: doctrina cristiana e historia sagrada, lectura, escritura y gramática, ortografía aritmética, nociones de agricultura industria Elemental y comercio. Primera •Niñas: las mismas que las asignaturas de losenseñanza niños, excepto las ultimas, que son(6-9 años) reemplazadas por las labores propias del sexo. •Niños: ampliación de conocimientos anteriores, geometría, dibujo lineal, Superior agrimensura, historia, geografía y física. •Niñas: las mismas y aplicando los elementos de dibujo a las labores y sustituyendo física e historia por higiene doméstica.
  8. 8. Estudios Grados o Asignaturas periodos Doctrina cristiana e historia sagrada, Primer periodo gramática castellana y latina, elementos de Segunda geografía y ejercicios de lectura, escritura, enseñanza aritmética y dibujo. (9-15 años) Religión moral y cristiana, ejercicios de Estudios análisis, traducción y composición latina y generales castellana, rudimentos de lengua griega, Segundo retórica y poética, elementos de historia periodo universal y española, geografía, aritmética, álgebra y geometría, física y química, historia natural, elementos de psicología y lógica y lenguas vivas. -Al terminar los estudios generales y aprobar los seis cursos se podía optar al examen de grado de Bachiller en Artes- Al terminar los estudios de aplicación se podía recibir un certificado de perito en la profesión realizada.
  9. 9. Se propone la creación de universidades y centros culturales. Plan general de enseñanza para todo el reino.Principios y características de la enseñanza: la instrucción debía ser tan igual y completa como fuera posible, uniformidad de la enseñanza pública, gratuita y libre. La enseñanza privada sería libre, pero sometida a ciertos controles.
  10. 10. La necesidad de capital humano hizo que la educación se extendiera y progresase.Los gremios: instituciones que regulaban el trabajo y la producción. Estaban formados por tres grupos: La enseñanza técnica: surge con la -Maestros búsqueda del capital humano -Oficiales estableciendo centros con distintos niveles de enseñanza. -Aprendices Comienzan a decaer debido a: • Centros de nivel superior: formaban ingenieros de buena base teórica. • Control de las ventas por parte de los También crean escuelas dedicadas a la grandes comerciantes. enseñanza profesional de obreros.• Se establecieron fabricas de productos lejos de la normativa gremial. Para esto era necesario unas técnicas de Consecuencias: niveles superiores llegando a las universidades. • Aparecen las revoluciones liberales • Se plantea el desarrollo de una enseñanza técnica individual.
  11. 11. Economista y filósofo británico cuyo famoso tratado de investigación sobre la naturaleza de la riqueza de las naciones, constituyó el primer intento de analizar losdeterminantes del capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio europeos.
  12. 12. Economista estadounidense que recibió el premio Nobel de Economía de 1979 por sus estudios sobre el capital humano y su contribución teórica para el desarrollo económico, en especial en los países del Tercer Mundo. Fue el primero que estableció un modelo analítico que incorporaba la educación como factor decisivo de la productividad, para lo cual introdujo el análisis de las tasas de rendimiento de la educación (1971).
  13. 13. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su pedagogía se basa en hacer que el proceso de desarrollo humano siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño. Fue ungran admirador de Rousseau,se deja guiar por su espíritu humanitario y destaca como núcleo fundamental de la educación a la familia.
  14. 14. El principal objetivo de la educacióndurante la revolución industrial era la de formar a las personas en los aspectos más relacionados con los puestos de trabajo creados en laépoca. Se buscaba una especialización de los conocimientos en base a las innovaciones técnicas.

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