Practicas de pedagogia_por_almudena_sanchez-dehesa_2o_b_ed.primaria (1)

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
2013
Prácticas de Pedagogía
Módulo 1,2 y 3
Almudena Sánchez-Dehesa Rguez-Camuñas
2 º B E D U C A C I Ó N P R I M A R I A

Prácticas de Pedagogíapor AlmudenaSánchez-Dehesa2ºBE.
Primaria
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ÍNDICE
1. Práctica 1a_____________________pag 3-8
2. Práctica 1b_____________________pag 9-22
3. Práctica 1c_____________________pag 23
4. Práctica 2a_____________________pag 24 y 25
5. Práctica 2b_____________________pag 26-28
6. Práctica 2c_____________________pag 28-31
7. Práctica 3a_____________________pag 31 y 32
8. Práctica 3b_____________________pag 32 y 33
9. Práctica 3c_____________________pag 34 y 35
10. Autoevaluación_________________ pag 35

Primaria
3
Práctica1a
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación
de Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/
Visionado del vídeo / noticia (18/01/2011):
El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Qué utilización haces de internet?.
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?.
- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso
de internet en tu actividad.
Un estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC
por niños y adolescentes y confianza de sus padres
(Marzo 2009)
I. Padres e hijosse aproximan a las TIC de forma diferente
El perfil de loshogaresencuestadosse define porlossiguientesrasgos:padresjóvenes, en
torno a la cuarentenayque vivenenparejamayoritariamente.Se tratade hogares
caracterizadosporla ocupaciónlaboral de amboscónyugesfueradel hogary por una
formaciónconsiderable.El hechode que seanpersonasjóvenesyconestudiossuponeun
indiciode que lospadresde losniñosyadolescentesespañolestienenunnivel formativo
suficientecomoparaadquiriry trasladarlosconocimientosnecesariosparalaprotecciónde
loshijos.
Los adultosparticipantesenel estudio,si biennosonensu mayoría usuariosexperimentados,
sí conocenlas nuevastecnologíasylasutilizande formafrecuente.Este puntoesimportante,
ya que,de nuevo,defineunperfil conlasuficiente familiaridadconlasTIC comopara
implicarse activamente enel usosegurode lasmismasporparte de sus hijos.
La mayoríade lospadresy madressonusuariosde Internet,aunque unaparte importante de
ellosloesdesde hace menosde dosaños.Casi todosaccedenprincipalmente desde el hogary
la mitadlohace a diario.Loshábitosde lospadresen loque respectaal uso de Internet
influyenobviamenteenlaaproximaciónalasTIC de sushijos.Así,al igual que suspadres,los
niñosse conectanhabitualmentedesdeel hogaryla mitadlohace a diario,idéntica

Primaria
4
proporciónque losadultos.Pasan,de media,14,5 horasa lasemanaconectados,conmayor
intensidadel finde semanaque losdíasde diario.
¿Qué ocurre conlos usosque adultos ymenoreshacende Internet?Amboscolectivoslo
utilizanprincipalmenteparaconsultarel correoelectrónico,buscarinformaciónydescargar
archivos.Sinembargo,másalláde estosusosgeneralescoincidentesentre padrese hijos,su
aproximaciónal mundovirtual esdiferenteenlosdoscasos:
• Los adultosutilizanInternetconunafinalidad,yaseaéstala realizaciónde unatransacción
bancaria,la compra de algúnproductoonline,laconsultade las noticiasenunperiódicoola
puestaencomúnde interesesenunforo.Se tratade una aproximaciónde utilidad - finalidad:
losadultosutilizanInternet“paraalgo”.
• Los niños,engeneral,se aproximanaInternetde unmodomás “natural”.Nobuscan sóloun
servicio,“están”enInternetyloutilizanparaestudiar,paracharlaro para escuchar música.
Internetconstituye unaherramientabásicade relaciónsocial yde identidad.De hecho,un75%
de losniñosy niñasdeclaranque Internetlesgusta“muchoo bastante másque otras cosas”.
II Los hogares con niños presentanun equipamientoTICadecuado
Los elementosmásfrecuentesenloshogaresconniños,conpresenciacasi universal,sonel
teléfonomóvil,el ordenadorpersonal de sobremesayel reproductorde DVD.A ellosles
siguendispositivoscomolacámara de fotosdigital ola impresora.Encada hogar hay más de
un ordenador:1,3 de media.
El ordenadorutilizadoporlosmenoresestábienequipadoyse encuentraenunaestancia
comúndel hogar, loque puede facilitarciertalaborde control porlospadressobre el uso del
mismo,el tiempode navegaciónoel accesoa determinadoscontenidos.
En este sentido,el EstudioInfanciayAdolescenciaenlaSociedadde laInformación1afirma
entre susconclusioneslosiguiente:"loshogaresconniñospresentanunequipamientoyuna
penetraciónde serviciosTICsuperioralamedia(…) Los hogarescon niñosmuestrancapacidad
de actuar comopalanca de impulsoenel desarrollode lasociedadde lainformación".Por
tanto,esta circunstanciadebe sertenidaencuentade cara a aprovecharel potencial que los
niñosejercencomotractoren el desarrollode la

Primaria
5
En general lospadresymadresse interesanporlaactividadde sushijose hijasenInterneten
mayor medidade loque lohacencon el móvil olos videojuegos.Suelenacompañarasushijos
e hijascuandonavegano,al menos,se interesanregularmente porel usoque hacende
Internet.El 87,5% de losmenoresque afirmahaberrecibidoadvertenciasconfirmaque éstas
procedenprincipalmente del ámbitofamiliar(77,4%) yescolar(43,2%).
Perfil sociodemográficode los internautas
Análisis de datos INE2007
En el primersemestre de 2007 se registraun importante aumentodel númerode internautas,
notablemente superiorentérminosrelativosalosincrementosexperimentadosensemestres
anteriores.
Así, el 57,3% de lapoblaciónde 16 a 74 años ha accedidoa Internetenalgunaocasión,el
49,7% de estamismapoblaciónhizousode Internetenel últimomesyel 44,5% lo usó
semanal odiariamente.
El 52,9% sonhombres,frente al 47,1% de mujeres.
Más de la mitadde los internautas(el 53,3%) tienenmenosde 35 años;el 30,5% de la
poblacióntotal. Siete de cadadiezsonactivosocupados.
Prácticamente untercioposeenestudiosuniversitariosycasi otroterciotienenestudiosde
segundaetapade educaciónsecundaria.
Una quintaparte residenencapitalesde provinciade másde 500 mil habitantes.
Uso de interneten poblaciónde 16 a 74 años.
Los incrementosrespectoal mismoperiododelañoanteriorsonde 4,6 puntosporcentuales
enel caso del total de internautasyde 4,4 y 4,9 puntosporcentualesparalosinternautasde
últimomesylosde frecuenciaal menossemanal,respectivamente.

Primaria
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Los incrementossonmuynotablestambiénrespectoal segundosemestre de 2006.
Concretamente de 3,5,3,4 y 4,1 puntosporcentualesrespectivamenteparacada unade las
tresmodalidadesde internautaconsideradas.
Uso de internetpor sexo
En el año 2007 se ha reducidolabrecha de géneroentre quieneshicieronusode Internetenel
últimomesy,especialmente,enel usosemanal odiario.
Perono así entre losque han accedidoenalgunaocasión,grupoenel que aumenta
ligeramentemásel númerode hombresque el de mujeres.
Uso de internetpor edad
Si bienel segmentode 16 a 24 añossigue constituyendounode losgruposmásnumerosos -
tras losinternautasde 25 a 34 y losde 35 a 44 años-,no obstante,eneste semestre el
segmentode 16-24 añospierde pesosobre el total de internautasdebidoalosmayores
incrementosenel segmentode 45 a 54 años.
Uso de internetpor ocupación laboral
Por ocupaciónlaboral de nuevoen2007, como sucedió enel segundosemestre de 2006, los
mayoresaumentosenlosporcentajesde lostrestiposde internautasse producenentrela
poblaciónactivaenparo y entre losactivosocupados.
Estos cambioscuantitativosvienenacompañados,encuantoal perfil,porun descensodel
pesode estudiantessobre el total.
Uso de internetpor nivel educativo
Segúnel nivel educativoel mayorcrecimientoenel usode Internetse registraenlapoblación
con estudiosde primeraetapade educaciónsecundaria,que aumentaronsucontactoconla
Redentre 7 y 9 puntosporcentualessegúnel tipode internautade que se trate.
Sinembargo,encuanto al perfil,aumentalaproporciónde internautasconeducación
secundaria.
Uso de internetpor hábitat
En cuanto al tamañode hábitat,se apreciaun aumentodel segmentode internautasde
municipiosde menortamaño,esdecir,aquellosconmenosde 10.000 habitantes,en
detrimentodel pesosociodemográficode lossegmentosde capitales,especialmentedel de
capitalesconmenosde 500.000 habitantes.

Primaria
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¿Puede serperjudicial el uso de internetenlas personas?
Comobiensabemosel usode Internetse haconvertidoenunafuente primordialpara
nuestrasvidasyaque cada veznoshacentenermayor usode latecnología.
En lo que se dice arriba el usode Internetpuede provocarefectospositivosynegativosenlas
personasyaque positivamenteesmuybuenotenerunaherramientacomoInternetpara
consultartodolo que queramoscuandotenemosque haceralgunainvestigaciónsobre un
temao simplemente porel hechode lasredessocialesque se haconvertidoenalgomundial
ya que podemoscomunicarnosconunapersonaa kilómetrosde distanciaperoestosefectos
enlas personaspuedenprovocarnegatividadyaque algunosabusantantode elloque como
biense dice provocael aislamientoyotrosse creanun mundoficticioenel que nopueden
salirde él ni relacionarse conel mediosocial poresoel usode Internetesbuenoymalo
dependiendode algunascaracterísticasmencionadas.
Piensoque tenemosque teneruncontrol sobre tododesde que somosmuypequeñoscomo
enel ejemplode losestudiantesde educaciónprimariaque cadaniñotiene unordenador
personal,nosotroscomofuturosdocentestenemosque enseñaralosniñosel usode lasTIC
qué buscar, cómohacerloy sobre todoel trabajo enequipoque esoesalgofundamental para
que losniñosaprendanentre ellosperotambiénnohacertodoslostrabajoscon el usodel
ordenadorsinoenseñarlesaque vayana la bibliotecaysepancogerel libroque leshace faltay
buscar enlibrosrelacionadosconel temaatrabajar.
El uso que hago de Internet.Aspectos positivosy negativos
La utilizaciónque hagode internetesde unaformadiariaya que lonecesitoparalostrabajos
que me mandan regularmentelosprofesores atravésde laplataformamoodle, paramirarmi
correo ypara el ocioy el entretenimiento.
La importanciaque le doyal usode internetenel procesode formaciónesbuenaporque te
permite conocertodaslasfuentesde informaciónde algúntemaque estésbuscandoyaque
hay millonesde páginasparaesoperodebemosde tenercuidadoporque nosiempre todaslas
páginasque hay eninternetsonfiables, poresotambiénpararellenarloque hemosbuscado
eninternetbuscamosenlibrose enciclopediasde labibliotecaporque lamayoríade lasveces
te resuelvemejorlasdudasque tengasyaque enInternetcualquierpersonaque sepa

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manejarlopuede ponersu opiniónde algúntemasinque tenganingúnconocimientosobre
elloporesopiensoque enel procesode formaciónesbuenayaque te permite cuando
tenemosque haceralgúntrabajobuscar todala informaciónque queramosysino
encontramosnadagracias a Internetylasbibliotecasvirtualesnospermite buscaralgúnlibroy
poderdescargarlo.
Los aspectospositivosynegativosque le doyainternetescomobienhe dichoantesque
muchasvecesesinsuficiente lainformaciónynoesfiable paratu desarrolloeducativoperosi
sabemosbuscarlobienpuede llegaraserútil enmi desarrollocomofuturomaestropero
tenemosque tenerencuentaque cuandoseamosfuturosdocentestenemosque saber
manejarel usode lasTIC ya que cada vezhay más avancestecnológicos yde muytempranoa
losniñosse lespide que tenganunordenadorpersonal yque hagansus trabajosbuscandoen
internet,nosotroscomofuturosdocenteslesdebemosenseñarsusaspectospositivosy
negativosycomobuscar la informaciónenfuentesfiables.

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Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo
los criterios de evaluación que figuran en la ficha.(Descargar ficha)
Ficha 1
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la
consulta): http://www.sociedadyeducacion.org/#!noticias
Título del espacio web (+ idiomas): Educación y Sociedad noticias (Idiomas: españole
inglés)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) fundación@sociedadyeducacion.org
Madrid y Bruselas
Patrocinadores: Miembro de la Asociación Española de Fundaciones y de
la European Foundation Center

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(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: XSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI XNO -///-
ACCESO WAP: SI XNO
Presentación: La Fundación Europea Sociedad y Educación es una
entidad privada e independiente que promueve investigaciones y debates
sobre los múltiples aspectos que configuran el papel estratégico de la
educación como fundamento del progreso y desarrollo de las sociedades
democráticas.
Contenidos que se presentan:
Foro de cooperación y una herramienta de consulta
Promoción de espacios de reflexión sobre la actualidad educativa
Noticias sobre Educación y Sociedad
Investigaciones realizadas por sus analistas y colaboradores.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
Noticias
Investigaciones
Formación
Publicaciones
Actividades
Firmas
Información sobre la página
Prensa
Sedes
Destinatarios: (grupo de personas alque está dirigido el espacio w eb)
Está destinado a cualquier persona que quiera ver ésta página y obtener
información sobre investigaciones y debates acerca de los múltiples

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aspectos que configuran el papel estratégico de la educación como
fundamento del progreso y desarrollo de las sociedades democráticas.
.
Requisitos técnicos: (hardw are y software):-
.
Valores que potencia o presenta:
El valor de querer saber más e investigar.
.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlacesexternos .................................................
Canales de comunicación bidireccional..........Alta
..............
Servicios de apoyo on-
line ..........Correcta.....................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . . .
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.X . .
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.X . .

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patrocinadores......Excelente
Ausencia o poca presencia de publicidad
Alta
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,sonido,letra....
Elementos multimedia: calidad,cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados....Alta.................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......Alta
Originalidad y uso de tecnología avanzada..Correcta
. . .X .
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. .X . .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,actividades.
. .
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
. .X . .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características) Ésta página está al
servicio de los diferentes grupos sociales y de los responsables de la toma de
decisiones.
.
Principales aportaciones educativas de la página: Investigaciones y noticias
.
Actividades que realizarán losestudiantes con la web: Ninguna
.

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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. . .
.X
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.X
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.x
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo,sistemas de
tutorización, etc.) Tiene un trabajo cooperativo
.
Otras páginas de contenido similar o complementario:-
.
Ficha 2
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

Primaria
14
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.revistacomunicar.com
Título del espacio web (+ idiomas):Comunicar.Revista científica decomunicación y educación
Autores/Productores: (+ e-mail,ciudad,país): info@grupocomunicar.com
director@grupocomunicar.com
Patrocinadores: No tiene
TIPOLOGÍA: TIENDAVIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO -PRENSAELECTRÓNICA -WEB DE PRESENTACIÓN -CENTRO DERECURSOS -
ÍNDICE/ BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN -PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI xNO
Presentación:
.”Comunicar” es una revista científica de ámbito iberoamericano que pretende fomentar el intercambio de
ideas, la reflexión y la investigación entre dos ámbitos que se consideran prioritarios para el desarrollo de
los pueblos: la educación y la comunicación, Investigadores y profesionales del periodismo y la docencia
en todos sus niveles tienen en este medio una plataforma para fomentar la comunicación y la educación,
como ejes neurálgicos de la democracia y el progreso intelectual y cultural.
.
.
.

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Intercambio de ideas
Reflexión
Investigación sobre la comunicación en la escuela.
. Temática
Política editorial
Organigrama
Adquisición
Colaboraciones
Títulos
Destinatarios: (grupo de personas alqueestá dirigido elespacioweb)
. Está dedicada a la investigación, la formaciónde profesores, comunicadores yla ediciónde materiales didácticos,
campañas, libros, manuales etc. Por lotantoestá dirigida a personas relacionadas con el ámbitoeducativo comoayuda
para su formaciónyestudio.
Requisitos técnicos: (hardwarey software)-
Valores que potencia o presenta:
Investigación
Comunicación en la escuela
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
.
.X . .

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Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
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Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
.x . . .
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Ficha 3

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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://marcelo-dorfsman.blogspot.com.es/.
Título del espacio web (+ idiomas):Tecnología,educación y sociedad
Autores/Productores: (+ e-mail,ciudad,país) Universidad Hebrea de Jerusalem, Israel
Patrocinadores: No tiene
TIPOLOGÍA: TIENDAVIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO -PRENSAELECTRÓNICA -WEB DE PRESENTACIÓN -CENTRO DERECURSOS -
ÍNDICE/ BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN -PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO:X SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: XSI NO -///- ACCESO WAP: SI XNO
Presentación:
El propósito de este bloges proponer discusiones eintercambios acerca deavances y desarrollos en las
tecnologías de la información queimpactan en nuestros modelos educativos y en los modos de interacción
en nuestras sociedades
.Intercambios acerca delas nuevas tecnologías
Influencia dela tecnología en la educación
Sociedad y tecnología en relación con los modelos educativos
.

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.Boletín informativo
Sección de vídeos
Información sobreel dueño del blog
Entradas con diferentes informaciones sobretecnología,educación y sociedad
Destinatarios: (grupo de personas alqueestá dirigido elespacioweb)
.A todas las personas
Requisitos técnicos: (hardwarey software)-
Valores que potencia o presenta: -

Primaria
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
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Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contextoeducativo , características )
.Todos
.
Principales aportaciones educativas de la página:
Impacto del desarrollo delas nuevas tecnologías en la educación
Emprendimiento profesional dedicado a la enseñanza onliney a la inclusión delas tecnologías en la
enseñanza.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Informarseacerca de las nuevas tecnologías en la web y su aplicación didácticaen el aula
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Ninguna
Otros aspectos a destacar: (p.e.:posible trabajocooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.No existe trabajo cooperativo porque es un blog individual creado por una persona
Otras páginas de contenido similar o complementario:

Primaria
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Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del
mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución
(en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la
dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y
revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
UNA VUELTA A LAS AULAS DE LOS 60
El anteproyecto de Jose Ignacio Wert como sabéis habla sobre el nuevo sistema educativo que han
puesto en vigor el PP que es la LOMCE.
El anteproyecto tiene como objetivo reducir el fracaso escolar, contempla separar a los alumnos a los 15
años en función de lo que quieran estudiar, instaura tres
reválidas que pueden dejar en el camino a alumnos con
dificultades y por último plantean dividir a los alumnos por
sexo por un lado los chicos y por otro las chicas, esto me
parece un auténtico atraso ya que habíamos conseguido esa
igualdad deeducación mixta e igualdad entre los hombres y las
mujeres vamos a volver atrás como menciona el artículo una
vuelta a las aulasdelos 60. Pretenden reducir el fracaso escolar
ampliando los contenidos educativos en todas las áreas:
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio aquí hay que
hacer un matiz ya que la van a subdividir en Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales, Ciudadanía va a desaparecer aquí lo
podemos enmarcar en la dimensión social ya que esta
asignatura habla sobrelasintegración escolar,la marginación,igualdad, inmigración..., yo creo que esta
asignatura la quieren quitar porque los primeros que la pusieron en vigor fue el gobierno socialista.
En el anteproyecto los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años,
tendrán que elegir si quieren hacer bachillerato o formación profesional y tendrá n que pasar una
reválida o evaluación a nivel estatal porque quieren prevenir el fracaso escolar y quieren saber si el
alumno tiene problemas de aprendizaje. Me parece una edad muy temprana para que los alumnos
elijan lo que quieren hacer porque todavía están en una edad temprana y no van a elegirlo bien y por
otro lado el método que se va a adoptar para las revalidas me parece un auténtico atraso ya que se va a
menospreciar al alumno que suspenda y no es así porque habrá alumnos que puedan tener algún
problema de aprendizajey suspenderán pero tendrán un montón de cualidades y podrán ser muy listos
o ingeniosos en otra materia que no se les pregunte en el examen, un claro ejemplo es el de Einstein
que en el colegio siempre tenía fracaso escolary luego ha sido el que ha descubierto más en la ciencia.
A modo de conclusión con esta reforma se va a conseguir un auténtico atraso con todo lo que habíamos
conseguido a lo largo de la historia, va a ver más fracaso escolar porque el alumno se tendrá que
adoptar a este proyecto y su rendimiento académico va a empeorar y para él eso va a ser un gran
cambio y en la dimensión política cabe destacar que los políticos quieren que volvamos a lo que había
antes y eso va a impedir que el país avance cada día.

Primaria
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Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre
tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura "La
Tarea"
En cuanto a la utilización delas nuevas tecnologías dentro del aula,para l levar a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje,podemos encontrar tantas ventajas,que favorecen su uso, como
inconvenientes que lo limitan.A pesar de ello,en mi opinión,ejercen más fuerza los aspectos positivos
que los negativos,por esto, creo que los profesores que cuentan con la posibilidad deutilizar estas
herramientas deberían aprovecharlo,ya que pueden ser muy educativas si sehaceun uso correcto de
ellas.Acontinuación,pasaréa especificar losaspectos queconsidero positivos,negativos o deseables
sobre el uso de estos recursos didácticos en el aula:
Aspectospositivosdel uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
-Tener la posibilidad deacceder a información muy actualizadadesdeel aula,tanto por parte del
profesor como de los alumnos.
- Conocimiento de nuevas formas de aprendizajepor parte de los alumnos,como es a través de tablet u
ordenadores portátiles.
- Posibilidad deconectar en tiempo real el trabajo realizado por los alumnos deforma interactiva,para
que todos puedan conocer el trabajo de sus compañeros.-
-Concienciar a los alumnosdeque las formas detrabajo actuales han cambiado y la mayoría sebasan en
el uso de nuevas tecnologías,a la vez que seles enseña a utiliza restas tecnologías.
- La motivación y el interés que despiertan las tareas realizadasa través de TIC en los alumnos
.- Acabar con la brecha digital quese produce entre los alumnos que tienen acceso a las TIC y los que no,
debido a no poseer los recursos económicos necesariospara ello.
- Aumento de la participación delos alumnos en la clase,ya que se pueden agrupar de una forma más
cómoda e intervenir más
.- Promover la creatividad y la investigación del alumno a la hora de realizar tareas que requieran el uso
de las TIC.
- Cambio en el modelo de enseñanza del profesor, que pasa de la mera transmisión de conocimientos
teóricos,a la facilitación delos procesos deenseñanza con TIC.

Primaria
25
Aspectosnegativosdel uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
-Falta de contacto personal entre los alumnos,ya que las interacciones sellevan a cabo deforma
interactiva y a través de internet
- El desconocimiento de algunos alumnos o profesores del funcionamiento de las TIC,debido a que
algún alumno o profesor de la claseno tenga la posibilidad deacceder a estas tecnologías o la falta de
conocimientos necesarios paraello
- El acceso a cierto tipo de información de la red no aconsejablepara niños deprimaria.
- La posibilidad decrear en ciertos alumnos una dependencia excesiva a las redes sociales y a las
herramientas informáticas
- La escasa utilización deestos medios en determinados colegios debido a la falta de material o de
conocimientos
- La pasividad quepuede darseen algún alumno,ya que si sehace un mal uso de estas tecnologías el
niño puede no participar o distraerseen la clase.
Aspectosdeseablesdel usode TIC en el procesode enseñanza-aprendizaje
La mayor formación del profesorado en el uso de dichas tecnologías a través decursos o seminarios,
tanto teóricos como prácticos.
- La dedicación continuada al trabajo con TIC para alfabetizar a los alumnos en estos medios de trabajo
- Cambiar la concepción tradicional dela enseñanza en la que los conocimientos se transmitían de forma
teórica y el único partícipeera el profesor,por una enseñanza participativa en la que los alumnos
experimenten con los medios informáticos para queconsigan aprender por ellos mismos,con la ayuda
guiada del profesor.
- El fomento de la utilización deTIC en el aula en los colegios quecuentan con estas herramientas,ya
que en muchos casos apenas son usadas

Primaria
26
Práctica 2b: ......Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en el
Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación) .
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney
en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.
Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos seleccionado pequeños
fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos fragmentos han sido tomados de los films
"Blancanieves y los siete enanitos", "La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de valores que estas
películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo han ido evolucionando desde las primeras
películas hasta la actualidad.
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas en un documento Word.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que
desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado o son
el mismo?
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer
en las escuelas.
Blancanieves y los siete enanitos:
Blancanieves es
una joven
muchacha cuyas
vestimentas son
propias de su
edad, ella pasa
por dos etapas:
la primera es que
al principio de la
película sale
como cuidadora
de una casa la
cual limpia y
cuida ella misma
y la vestimenta
que utiliza es
ropa vieja,
descuidada y
andrajosa,
después Blancanieves aparece vestida de otra forma completamente diferente y cuya
vestimenta es más decente, más limpia. La sensación que transmite es de una chica dulce y
bonita porque va vestida con una falda largaamarillay en la parte de arriba un corpiño azul ya
transmite otra sensación. Su actitud en todo momento es de una chica noble que aprecia lo
que tiene y es feliz con lo que le rodea porque le encanta pasear por el bosque y mirar las

Primaria
27
flores, los pájaros etc, le encanta la naturaleza. En la película aparecen diversos personajes
como el príncipe que es el prototipo de príncipe azul, guapo, alto, con buen tipo y transmite
riqueza, otro personaje que aparece es la Bruja en la que está representada con colores
oscuros queprovoca miedo y tenebrosidad en la cual este personaje quiere ser la más bella de
todo el imperio y por último los personajes de los enanitos que representa el ideal de bondad,
trabajador et. Blancanieves es una muchacha muy sencilla en la que se deja influir por la bruja,
su papel evoluciona desde el punto de ser una chica que era feliz en su casa hasta tal punto en
la que la bruja la quierematar por ser la más bonita pero como toda película de Disney tiene un
final feliz en el que Blancanieves termina con el príncipe, se enamoran y por último se casan.
Estos valores que transmite la película son buenos para los niños porque representa bondad,
dulzura y generosidad por parte de Blancanieves y los enanitos .
Cenicienta: Cenicienta es una muchacha
dulce como Blancanieves en la que trabaja
bajo órdenes de su madrastra y sus
hermanastras que la tratan fatal y la tienen
como cuidadora dela casa, se ríen de ella y la
menosprecian. Cenicienta pasa por dos
etapas: al principio dela película que aparece
vestida con ropa propia para hacer laslabores
de la casa con ropa andrajosa y sucia.
Cenicienta en algunas escenas de la película
se pone a llorar porque no aguanta la
situación en la que es explotada y siempre
tiene que estar limpiando. Ella siempre ha
soñado con ir a un bailey tiene la oportunidad dehacerlo cuando sus hermanastras se lo dicen
que vayan pero luego la rompen el vestido y se ríen de ella dejándolaen la casa llorando y muy
triste saliendo de la casa corriendo pero gracias a un hada madrina que es la segunda etapa de
Cenicienta la hace un vestido tan bonito que es propio para ir a una cena de gala junto con la
carroza.Los personajes que aparecen son la madrastra,sus hermanastras que intentan hacerla
la vida imposibley la madrastra no trata igual a sus hijas de igual manera, el hada madrina que
la ayuda a ir a la cena para que se fije en ella todo el mundo principalmente el príncipe y por
último el príncipe que es el prototipo de hombre de cuentos, guapo, alto, que se enamora de
Cenicienta pero al final de la película Cenicienta abandona la casa de su madrastra y sus
hermanastras y se va junto al príncipe para continuar su historia de amor y ser felices. Ésta
película transmite unos valores muy bonitos propios de una película de Disney en la que la
chica buena acaba muy feliz junto a su amado y los malos terminan perdiendo.
Pocahontas: Pocahontas es una chica que vive
en una civilización algonquina que se encuentra
dirigida bajo los mandos desu padre Powhatan.
En ésta película Pocahontas no evoluciona no
pasa de etapa porque siempre aparece de la
misma manera propia de los atuendos de esa
civilización. Pocahontas viste con un vestido
hecho de pieles de animales y en su cuerpo
tiene pintadas que simbolizan diferentes
símbolos propios de ellos, su color de piel es
oscuro de alta estatura y tiene una larga melena morena. En general todas las mujeres de esa
civilización de Pocahontas aparecen de la misma forma y la misma vestimenta. El gran

Primaria
28
problema de Pocahontas es que tuvo que luchar por dos cosas muy importantes en su vida: la
primera fue elegir entre el amor de John Smith este chico es ingles y la civilización de
Pocahontas y la de él estaban en guerra y la segunda seguir luchando con su pueblo para evitar
que los ingleses les colonizara evitando seguir con John Smith. Pocahontas elige el amor de
John Smith pero la misión de Pocahontas es que los dos pueblos hagan las paces y al final lo
consiguen gracias a ella. Pocahontas no recibe influencia de los personajes que la rodean
porque tiene la cabeza muy bien asentada y sabe tomar sus propias decisiones .Esta película
transmite unos valores en los que da igual dela civilización que seas que te puedes enamorar y
también que los principios están por encima de todo.
La Bella y la Bestia: Bella es una chica que se
cría con su padre en el pueblo, es una
muchacha dulce y trabajadora. Ella ayuda a su
padre en las labores del hogar mientras que su
padre se encuentra muy ocupado en la
realización de inventos. La vestimenta que lleva
es típica de una ciudadana de un pueblo
destaca de ella su hermosura y su simpatía. El
objetivo principal es formarse como persona ya
que la encanta leer libros y un día se va por el
bosque cuando encuentra una casa abandonada se mete en ella y a hí es donde conoce a la
Bestia.La segunda etapa de Bella es cuando tiene el baile con la Bestia y es aquí donde luce un
vestido amarillo muy brillantees precioso ese vestido y eso va a ser lo que la caracterizará ese
famoso vestido. Bestia se está enamorando de ella pero piensa como una chica se va a
enamorar de él si es feo y un monstruo pero eso a Bella no la importa porque lo que le gusta es
lo que hay en el interior de una persona, este valor es muy bonito para transmitírselo a un niño
ya que no se tienen que fijar o juzgar a una persona si es guapa o fea sino como sea en su
interior si es buena persona que esto lo demuestra la Bestia.Los personajes que aparecen en la
película son los objetos de la casa donde vive la Bestia, estos siempre intentan ani mar a la
Bestia y decirle que vaya a por todas con Bella, el padre de Bella y un chico que siempre ha
estado enamorado de Bella que intenta por todos los medios que salga con él. Al final de la
película acaban juntos porque Bestia tenía un hechizo porque era una persona muy atractiva y
un día le castigaron convirtiéndole en una Bestia ese hechizo decía que cuando una mujer le
besara con amor no volvería a ser una persona humana, el símbolo que tenía era una flor
cuando caían los pétalos cada vez quedaba menos tiempo y todos esos objetos que había en la
casa (la tetera, el reloj, el candelabro) antes eran los sirvientes de la Bestia pero que también
fueron maldecidos convirtiéndose en objetos. Ésta película transmite muchos valores como no
juzgar a las personas por su apariencia sino que hay que conocerlas y tratar con ellas.
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores que
transmiten.
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas
acceder facilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las
siguientes cuestiones:

Primaria
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1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para
adultos?
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV?
¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Anuncio Decathlon My Gym Domyos
http://www.youtube.com/watch?v=LVP8Zg6n8WQ
6. ¿Cuáles son los elementos o
dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que
emplean estos anuncios?
Este anuncio de Domyos es un baile que bailan
unos niños vestidos con el chándal que quieren
vender. Utilizan un fondo blanco para que destaque los colores sobre todo los del chándal y
también la canción es deletreada por la marca de este producto. Utilizan una canción animosa
para que los espectadores lo compren ya que al final del anuncio te sale el precio y son
bastante baratos y prácticos porque los niños muestran mucha flexibilidad.
7. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
El producto que quieren vender son chándal para niños de la tienda decathlon
8. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Los valores que transmiteeste anuncio es la igualdad que hay entre los niños porque los niños
que aparecen bailando en el anuncio son de distintas razas. Esto es un mensaje en el que se
muestra la interculturalidad y la igualdad.
9. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para
niños y para adultos?
Coincideen varias cosas ya queun anuncio para niños y para adultos se asemejan mucho pero
por ejemplo cuando es un anuncio para niños aparecen niños con juguetes, alegres, con mucho
colorido y también con alguna canción animosa para atraer al espectador cosa que para los
adultos no ponen tanta animación solo lo que utilizan es un mensaje subliminal para atraer a
los espectadores.
10.¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad
de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Pienso que es muy importante que a los niños desde temprana edad se les enseñe a analizar
esta publicidad porque lo que pretenden los que hacen el anuncio es vender y que caigan los

Primaria
30
espectadores en la trampa de comprar cosas por eso pienso que a los niños en primaria hay
que enseñarles lo que es el mensaje subliminal, el currículum oculto etc.
Anuncio de Danone: Alimenta sonrisas
http://www.youtube.com/watch?v=rvY5Xe_2zzA
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación
audiovisual que emplean estos anuncios?
En este anuncio un niño de 5 o 6 años aproximadamente habla a su hermanito que todavía está
en el vientre de la madre, le dice que quiere que salga ya y le habla de toda la actualidad que
está ocurriendo ahora en España sobrela crisis al final el niño le dice que le va a dar todos los
juguetes menos los yogures que son suyos que eso son el producto que quieren vender. En la
escena final lospadres están dando de comer al niño un yogur de danone y sale alrededor más
productos de la marca Danone.
2 ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
El producto que quieren vender son los yogures de la marca Danone poniendo un
lema que es alimenta tus sonrisas, en el anuncio tanto los padres como el niño salen
contentos y alegres.
3¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Los valores y mensajes que transmite el anuncio son que el niño le dice a su
hermanito que está en el vientre de su madre todo lo que está ocurriendo en España
por culpa de la crisis ya que dice que todo el mundo habla sobre ello y sus padres
están preocupados también cuando el niño le dice que le va a dejar toda su ropa y
sus juguetes quiere decir que va a compartir con su hermano no va a ser egoísta ya
que cuando llega un nuevo miembro a la familia el niño mayor siempre se muestra
celoso por el pequeño y el lema de alimenta sonrisas que siempre ha habido malos
momentos pero lo bueno se acaba por eso han querido poner este anuncio de una
familia feliz que están esperando un bebé.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y
para adultos?
Este anuncio en particular creo que va dirigido a los adultos ya que son los que
compran los yogures en los supermercados pero va dirigido a ellos por el lema de

Primaria
31
alimenta su sonrisa eso quiere decir que hagamos felices a nuestros hijos con lo que
tenemos que no nos preocupemos nunca si nos falta dinero o nos han despedido de
nuestros trabajos por culpa de la crisis porque todo se solucionará y también es un
anuncio para niños porque el niño que es el principal protagonista en el anuncio
quiere demostrar que los que tenemos un hermano pequeño tenemos que cuidarle
siempre sin ser nunca egoísta con ellos.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV?
¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
Pienso que es importante enseñar a los niños en los colegios a que analicen la publicidad
en TV ya que en la mayoría de los casos por no decir el 100% siempre hay un mensaje
oculto que quiere que compremos ese producto pero también algunos anuncios como
este que he elegido transmite valores buenos como el de generosidad y bondad por
parte del niño con su hermano.
Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el
análisis y conclusiones.
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Después de haber realizado la lectura correspondiente y haberme informado de los tres
documentos voy a realizar un breve informe explicando el análisisy las conclusiones sobrela tutoría
y la participación de los padres en el marco legal. Estos documentos coinciden en que el alumno es
el protagonista en el proceso educativo gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje. El requisito
principal del éxito educativo está en el esfuerzo del alumnado.
Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, no hay discriminación ya que todos los
niños son iguales,el principal derecho de los alumnos es recibir una educación íntegra de calidad en
igualdad de condiciones que promueven la igualdad de oportunidades esto quiere decir que todos
los niños tienen el derecho de ir al colegio da igual de que clase social provengas porque todos los
niños tienen la misma igualdad de condiciones y de oportunidades.
Los alumnos deben colaborar en la mejora de la convivencia y el aprendizaje eso sí cada uno
correspondientes a su edad y un principio muy importante en el que coinciden los tres documentos
es el respeto hacia los demás.
Respecto al papel de la familia y su implicación en el centro, la familia constituye una parte en el
proceso educativo de su hijo pienso que la familia es muy importante que esté involucrada con la
escuela tanto con los profesores como con sus hijos puesto que un niño necesita que sus padres
colaboren con el vínculo que hay entre familia-escuela ya que los profesores ayudan a sus hijos y
les enseña los conocimientos y demás pero los padres son los que le transmite valores y son los
encargados de educar a sus hijos.La familia son agentes básicos para la mejora de la educación ya
que si un niño tiene algún problema que nota el profesor inmediatamente se pone en contacto con
los padres para comunicárselo y decirle lo que le ocurre y lo que le ha podido pasar para que
muestre esa actitud en el colegio. Los padres tienen derecho a elegir y participar en la definición
del modelo de educación de sus hijos, la Conserjería de Educación ofrece ayuda a los padres para

Primaria
32
mejorar su papel como educadores y contribuir en la educación de sus hijos. Los padres también
tienen el derecho a la elección del centro de sus hijos,al conocimiento y a sí quieren participar o no
en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el colegio pero por ello si no quieren
participar en el proyecto educativo tienen que estar en todo momento respetando ese proyecto
educativo y sus respectivas normas aunque no estén totalmente de acuerdo con ellas.
La familia también tiene la posibilidad de pertenecer a una asociación como por el ejemplo el APA
compuesta por varios miembros que son los padres de los alumnos que se preocupan por el
funcionamiento del centro e incluso pueden aprobar ciertos aspectos tras el consentimiento del
profesorado.
Respecto a las reuniones que ofrece el centro para que los padres de los alumnos puedan hablar
con los profesores siempreha habido cierta polémica puesto que cada profesor tiene su tutoría por
lo menos dos días a la semana y si un padre no puede porque está trabajando en el turno de
mañana o en el turno de tarde siempre se intenta que las asociaciones como son el APA quieren
que los profesores tengan más horarios de tutorías para poder hablar de cómo está evolucionando
su hijo pero los profesores si tienen su horario establecido no tiene porque trabajar una hora o dos
más porque los padres no puedan ir a hablar con él porque están trabajando. Los padres siempre
dispondrán de este derecho y podrán quedar con el profesor-tutor para informarse sobre su hijo.
Por último, respecto a las tutorías que ofrecen los profesores a los alumnos siempre hay una hora
semanal a la semana para hablar con los niños aspectos del centro, también si hay algún problema
de algún niño que no se siente integrado en clase,se aprovecha esta hora para hacer estudios a los
niños sobre si tienen alguna debilidad en alguna asignatura en especial y al igual que se ve esas
debilidades en esos estudios también se ven los puntos fuertes de cada niño.
Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en
una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve
síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Tras el visionado del vídeo “La comunicación familia-escuela” sobre la forma de actuar en una tutoría
con padres voy a hacer la siguiente valoración personal sobre los temas que se exponen en el vídeo.
El vídeo trata de una madre que va a hablar con el profesor de su hijo porque está realmente
preocupada ya que ha llegado a su casa con la cara marcada por eso la madreva al horario de tutoría de
su profesor para solucionar el tema y que su hijo no vuelva a aparecer por casa en esas condiciones.

Primaria
33
El vídeo trata sobre dos diferentes comportamientos que se adoptan en una misma situación pero que
cambia según la intención que adoptan tanto el profesor como la madre a la hora de hablar ya que
aparecen dos situaciones diferentes aunque en ellas se trate el mismo tema pero lo que cambia es la
actitud con la que se disponen a hablar la madre y el tutor.
En la primera escena, la madre aparece en el despacho alterada y el profesor la contesta de igual
manera no la intenta calmar a la mujer ni explicarla lo que ha ocurrido con su hijo. La comunicación de
esta primera parte del visionado del vídeo no es la más adecuada ya que la madre llama la atención al
profesor sobre lo que ha ocurrido y el profesor reprocha a la madre la poca atención que muestr a para
preocuparsesobreel rendimiento de su hijo en el colegio ya que no asistea las tutorías personalizadas.
Finalmente entre los dos no llegan a ningún acuerdo y solo se echan cosas en cara sin solucionar nada
del problema que tuvo su hijo el otro día en el colegio.
En la segunda escena, la madre aparece en el despacho bastante calmada y con una actitud adecuada
para hablar con el tutor de su hijo ya no se encuentra como en la primera escena y su comportamiento
es bastante receptivo ya que su mayor es interés es hablar con el profesor sobre el tema de su hijo y si
tiene algún problema con alguno de sus compañeros.Inmediatamente, el profesor le explica que su hijo
crea varios problemas en clase más bien en el proceso educativo. Su madre se muestra total mente
confusa ya que no sabía nada sobre ello.
Esta situación cambia mucho ya que la madre en esta segunda escena se muestra más calmada y tienen
una conversación clara, los dos miembros se sientan en la silla y charlan tranquilamente mientras que
en la primera escena sólo se escuchan voces y gritos y muchas recriminaciones.
A modo de conclusión, pienso que la mejor actitud es la segunda ya que la primera escena me parece
bastante mala ya que una madre no puede ir con ese comportamiento a ver al profesor de su hijo
porque con esa actitud no se soluciona nada y más con comportamientos agresivos, también debe
haber siempre un interés por parte de los padres sobre sus hijos y no faltar a las tutorías ya que son
importantes que los padres conozcan que tal van sus hijos y también tiene que haber un gran vínculo
entre familia-escuela.

Primaria
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Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.
Por lo que conozco sobre la participación de los padres en los centros educativos pienso que es muy
baja por diferentes motivos. Es por ello que debemos estrechar el vínculo que hay entre familia -escuela
ya que es importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje de un niño.
Según estudios realizadosen los colegios sobrela participación de los padres en los centros educativos
ponen de relieve un bajo nivel de participación de las familias en las tareas educativas de sus hijos al
igual que poca participación en los centros educativos por múltiples factores: los padres no saben que
tarea desempeñar en el colegio,escasa tradición y poca cultura participativa.Pienso quela colaboración
entre los padres en los centros educativos es muy importante ya no sólo para conocer lo que está
ocurriendo con su hijo sino también gracias a la Asociación de Padres de Alumnos (APA) los padres
pueden mejorar las condiciones en las que se encuentra el centro.
Los padres pueden participar de la siguiente manera:
 Proponiendo la inclusión de algunas asignaturas como ética o religión
 Proponer como objetivo la mejora de las instalaciones del centro educativo
 Si es un colegio Bilingüe mejorar el idioma que se imparta o incluso proponer otro para que se
lleve a cabo
 Manifestando si están de acuerdo o no están de acuerdo en las excursiones que se van a
realizar,lasactividades extraescolares,colaborando con el profesor para que se puedan llevar a
cabo.
Lo que debemos mejorar nosotros como docentes es elevar el porcentajede participación de los padres
en los colegios ya que para un niño tiene que haber ese vínculo sino su proceso de enseñanza -
aprendizajepodría fracasar por culpa deello,mejorar la formación delos padres para responsabilizarles
en la función educadora de sus hijos y en la participación activa y por supuesto que me parece la más
importante modificar los hábitos de funcionamiento del centro que tienden a dificultar la labor del APA
y a menospreciar su labor en las gestiones educativas pienso quelos padres tienen que participar en las
gestiones del centro escolar sin llegar a menospreciarles porqueson los quemejor conocen a sus hijos y
si un profesor quiere mejorar o ayudar algo de algún alumno primero tiene que consultar con los padres
ya que son los que mejor conocen el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños.

Primaria
35
La autoevaluación que hago de mis prácticas es el siguiente:
Equivalencias en puntos- calificación:
Aprobado 5 ................ 7,5 ptos.
Aprobado 6 ................ 9 ptos.
Notable 7 .................. 10,5 ptos.
Notable 8 .................. 12 ptos.
Sobresaliente 9 ........... 13,5 ptos.
Sobresaliente 10 .......... 15 ptos.

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