Taller de creatividad

 ¿Qué es la creatividad?........................................................................................... Pág. 3
◦ -Objetivos……………………………………………………………………………………………………….. Pág. 4
◦ -Dinámica del taller…………………………………………………………................................. Pág. 4
 Actividades
◦ -Aposento……………………………………………………………………………………………………….. Pág. 5
◦ -Dibujando en grupo……………………………………………………………….......................... Pág. 6
◦ -El país de los inventos al revés……………………………………………………………………….. Pág. 7
◦ -Guillermo Tell…………………………………………………………………………………………………. Pág. 8
◦ -Tierra, mar, aire………………………………………………………………………………………….….. Pág. 9
◦ -Las tres posiciones……………………………………………………………………………………….… Pág. 10
◦ -La casa de los muñecos vivientes……………………………………………………………………. Pág. 11
◦ -Escultura de plastilina…………………………………………………………………………………….. Pág. 12
◦ -Letra de diccionario………………………………………………………………………………………… Pág. 13
◦ -Coge lo que te doy………………………………………………………………………………………….. Pág. 14
◦ -Iniciales…………………………………………………………………………………………………………… Pág. 15
◦ -Cuenta cuentos……………………………………………………………………………………………….. Pág. 16
◦ -Gramática de la fantasía………………………………………………………………………………….. Pág. 17
◦ -Cuento-palabra……………………………………………………………………………………………….. Pág. 18
◦ -Cronograma de las actividades………………………………………………………………………… Pág. 192

La creatividad es un potencial que tienen todas las personas y
qué sirve para “emprender una actividad que hace que algo
adquiera existencia”.
3

Objetivos
 Ayudar a las personas a desarrollar y dinamizar su potencial
creador.
 Conocer los conceptos, las técnicas y las herramientas de la
creatividad y la psicología.
 Generar nuevas ideas.
 Resolver problemas.
 Superar los bloqueos a la creatividad.
 Aplicación práctica en el desarrollo de proyectos personales y
profesionales.
Dinámica del taller
 Se entrenan las capacidades de:
percepción, atención, concentración, ideación, imaginación y
expresión.
 Se trabaja con técnicas lúdicas, vivenciales, prospectivas y de
imaginación creativa. 4

APOSENTO
Edad apropiada 4-5 años
Tamaño del grupo De 15 a 20 personas.
Objetivos -Aprender los nombres del grupo
-Desarrollar la imaginación
-Estimular el desarrollo físico.
Duración Una hora
Materiales Tantas sillas como jugadores
Contenido o desarrollo Sentados en un círculo. Un miembro del grupo empieza presentándose diciendo:
“soy (nombre) y quiero que mi silla sea ocupada por (nombre de un compañero)”.
A continuación, indica como quiere ocupar su silla: “tiene que venir” (se indica
una acción bailando, a la pata coja, sentado, montado en uno de sus compañeros,
volando…)
Evaluación Al finalizar la actividad, observaremos que los alumnos han potenciado su
creatividad y han desarrollado su imaginación.
Variantes En vez de cambiar de silla realizando una acción diferente, se puede pedir que
cojan un objeto original que se encuentre en esa aula y cambiarlo con el
compañero que deseen.
Observaciones Comprobar que todos los participantes se han cambiado de silla al menos una
vez, realizando la orden de sus compañeros así potenciando su creatividad.
5

DIBUJANDO EN GRUPO
Edad apropiada 5 años
Objetivos -Fomentar la afirmación y la confianza en el grupo.
-Desarrollar la comunicación plástica
-Estimular la imaginación.
-Potenciar el trabajo en grupo
Duración Una hora
Materiales Papel, pinturillas, mesas y sillas.
Contenido o desarrollo Los componentes del grupo deciden dibujar algo, “una escena, un animal, un
objeto,…” de modo que cada miembro dibuja una parte de el mismo. Después se
junta todo aceptando cada una de las partes y dialogando sobre el trabajo
particular de cada una y la obra final.
Evaluación Al finalizar la actividad, observaremos que los alumnos han participado de forma
adecuada y potenciando su imaginación.
-¿Qué efectos produjo el dibujo en el grupo?
-¿y el hecho de hacerlo trabajando juntos?
Variantes En vez de dibujar un animal, escena u objeto pueden dibujar a un compañero de la
clase que elijan entre todos.
Observaciones Sea cual sea la calidad del trabajo, es muy importante que todos sean aceptados.
6

EL PAIS DE LOS INVENTOS AL REVES
Objetivos -Desarrollar la creatividad.
-estimular la confianza y seguridad en uno mismo.
-favorecer la distensión y el mutuo aprecio.
Duración Una hora
Materiales Lápiz y papel.
Contenido o desarrollo El animador se dirige a los alumnos, contándoles la siguiente historia: todos los
que estamos aquí somos capaces de inventar cosas, además tenéis que
imaginaros que a partir de este momento vivimos en el país de los inventores,
en el que todos inventamos algo y todo lo que inventamos es aceptado por los
demás. Solo hay un problema, todo lo que inventamos es al revés. Por ejemplo,
si queremos inventar algo para volar, no volara, será todo lo contrario. Cada
uno de los jugadores tiene que decir o escribir algo que sea lo contrario a lo
que queremos inventar.
Evaluación Al finalizar la actividad, observaremos que los alumnos han participado de
forma adecuada y potenciando su imaginación.
Variantes Se puede pensar lo que queremos inventar en grupos pequeños y luego
ponerlo en común.
Observaciones El animador debe adaptar las invenciones a la edad de los jugadores. También
debe asegurarse de que todos los alumnos participen y de que sean aceptados
todos los inventos.
7

GUILLERMO DE TELL
Objetivos -Desarrollar la confianza en uno mismo y en el grupo.
-potenciar la creatividad
-favorecer la empatía.
Duración Una hora
Materiales Cintas, pelotas de espuma, palos,… aunque ninguno son imprescindibles.
Contenido o
desarrollo
Los jugadores se subdividen de tres a seis. Uno de ellos comienzan haciendo de chico/a
de manzana, y los otros hacen de Guillermo Tell colectivo. El jugador que se coloca una
manzana o un objeto cualquiera encima de la cabeza tiene los ojos cerrados o vendados.
El Guillermo Tell colectivo debe idear cuantos métodos se le ocurra para tocar la
manzana.
Evaluación Es interesante evaluar sentimientos como:
-Grado de confianza en el Guillermo Tell colectivo.
-Posibles miedos o resistencias.
-Formas y concreción de la toma de decisiones en los jugadores que constituyen el
Guillermo Tell Colectivo.
-Las diferencias de pensamiento y sentimiento entre ser el chico de la manzana y forma
parte del Guillermo Tell colectivo.
Variantes
Observaciones Ver como guían a Guillermo tell colectivo los niños sin problemas, sino pondremos
ayuda.
8

TIERRA, MAR, AIRE.
Objetivos Estimular la creatividad por medio de la asociación verbal.
Duración Una hora
Materiales Balón.
Contenido o desarrollo Colocados en un círculo, el animador en el centro lanza el balón a un miembro
que ha de decir un animal, pero éste ha de pertenecer, según diga el animador al
mar, al aire o a la tierra. Si contesta correctamente, el animador continuo hasta
que alguien se equivoque o se quede en blanco, teniendo que pasar al centro
realizando la misma operación. No se pueden repetir los nombres de los
animales.
Evaluación Ver si los alumnos dicen bien los animales relacionados con aquel tipo de animal
sea de tierra, aire o agua
Variantes Una variante es cambiando la pelota por el ritmo de las palmadas, pitos… Esta
técnica sirve para trabajar el ritmo.
Observaciones Ver si todos los alumnos participan en esta actividad y no tienen problema.
9

LAS TRES POSICIONES
Objetivos -Desarrollar la imaginación
-Crear un ambiente de distensión y diversión
-Favorecer la pérdida del sentido del ridículo
Duración Una hora
Materiales No hace falta ninguno
Contenido o desarrollo Previamente los participantes se deben poner de acuerdo tres gestos diferentes,
por ejemplo, hacer como un burro, levantar los brazos, saltar, gritar algo. Cuanto
más cómico sean los gestos, más divertidos resulta el juego. Posteriormente se
hace tres grupos, sin ser necesarios del mismo número de alumnos. Se reúne y
eligen uno de los tres gestos diferentes. Cuando se haya elegido se colocan frente a
frente. A una señal del educador, cada subgrupo hace el gesto que han escogido.
Evaluación Se puede reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones en cada subgrupo.
Variantes Intentar que los tres grupos sin ninguna comunicación hagan el mismo gesto.
Observaciones Ver si todos los alumnos participan en esta actividad y no tienen problema y
observar que los tres subgrupos hagan el mismo gesto.
10

LA CASA DE LOS MUÑECOS VIVIENTES
Tamaño del grupo Grupo grande divido en dos subgrupos.
Objetivos -Potenciar la creatividad e inspiración del grupo
-Permite trabajar sobre la personalidad, la distinta manera de ser de cada uno y la
relación de los seres humanos.
Duración 50 minutos
Materiales Pinturas de cara, cartulina, papel charol, celofán, tijeras...
Contenido o desarrollo El animador forma dos grupos y comunica las costumbres del restaurante <<Todos
los comensales se deben comportar como “muñecos”, cada uno con una clave
distinta para entrar en funcionamiento. El juego consiste en averiguar y descubrir
dichas claves para ser por ejemplo: tocarle la nariz, soplarle, quitarle el zapato.”
Primero un grupo conoce sus propias claves y el otro grupo no (son las que deben
descifrarlos) A continuación los grupos actúan inversamente a como lo hicieron
antes.
Evaluación Conviene que al final crea un cuestionario que te haga reflexionar sobre la
personalidad de cada uno y nuestros comportamientos. Ejemplo.
-¿Actuamos de igual forma ante los mismos acontecimientos? ¿Por qué?
-¿Respondemos con el mismo humor ante todas las personas?
-¿Qué nos pone de mal humor?
Variantes Con el objeto de facilitar la tarea puede incluirse en esta actividad a alguien que
ofrecerá una serie de sugerencias o claves para poner a funcionar los muñecos
Observaciones Ver como responden en los diferentes roles los niños y si realizan con facilidad esta
actividad.
11

ESCULTURA DE PLASTILINA
Tamaño del grupo 20 a 25 personas.
Objetivos - Estimular la creatividad de los niños
Materiales -Mesas y sillas.
-25 ó 30 kilos de plastilina.
-Una pieza de madera, lo suficientemente grande como para soportar la plastilina.
Contenido o desarrollo El animador explica al grupo las siguientes instrucciones: El grupo debe crear una
escultura con la plastilina, para lo que se dispone de una hora y por ningún motivo se
debe hablar durante ese lapso. El grupo debe tomar conciencia de dónde han estado
y dónde están ahora, como grupo, y representar esa trayectoria en la escultura de
plastilina. Cada niño puede añadir, quitar o modificar la plastilina de cualquier
manera que lo sienta adecuado.
Evaluación El animador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
Variantes En vez de con plastilina hacerlo con arcilla o con masa distinta pero que sea fácil de
moldear.
Observaciones Al finalizar la hora dedicada a la escultura, el grupo discutirá la experiencia.
Durante la discusión, es conveniente que el educador insista en los siguientes
puntos:
¿Qué observó cada animador de sí mismo mientras trabajaba con la plastilina? ¿Qué
observó en los demás animadores? ¿Se sientes satisfechos con el resultado final de
la escultura?, sí, no, ¿Por qué? ¿Cuántas veces cambió de forma la escultura? ¿Por
qué? ¿Trabajó cada individuo en una porción pequeña o grande? ¿Por qué? ¿Fueron
conscientes de la plastilina en sí, o sea, su forma, peso, textura, color, olor,
temperatura, etc.? En caso afirmativo ¿Qué notó? En caso negativo ¿Por qué? 12

LETRA DE DICCIONARIO
Objetivos Fomentar la creatividad en niños divertida y educativa.
Materiales Un bol con papeles donde está escrito letras.
Contenido o
desarrollo
Todos los niños tienen una o varias letras del abecedario. Uno de ellos o un adulto,
debe extraer de un bol con todas las letras (repetidas si se quiere) del abecedario. El
niño con la letra correspondiente debe decir una palabra que ya exista que empiece
con esa letra o inventarse una; en ambos casos deben explicar su significado.
Evaluación
Variantes
Observaciones El animador debe mirar si todos los niños han hecho palabras con esas letras que
han pensado sin ningún problema.
13

COGE LO QUE TE DOY
Objetivos - Fomentar la creatividad en niños divertida y educativa.
Materiales -Nada.
Contenido o desarrollo Todos/as en círculo. Una persona comienza gesticulado con las manos para
explicar al grupo el objeto imaginario que va a pasar o alzar a.... (Nombre
de la persona a quien se envía). La persona receptora debe realizar la
recogida en función del objeto que le pasan y proseguir el juego. La
persona que recibe un objeto puede transformarlo en otro antes de
enviarlo de nuevo. Así, cada participante recibe un objeto (con todos los
gestos). El juego continúa hasta que todos/as hayan participado.
Evaluación Una vez finalizada ya los niños sabrán perfectamente imaginarse los
objetos que deseen.
Variantes
Observaciones El animador debe mirar si todos los niños se han imaginado y han
moldeado ese objeto que querían.
14

INICIALES
Objetivos - Fomentar la creatividad en niños divertida y educativa.
Materiales -Nada.
Contenido o desarrollo Estando el grupo sentado, el monitor/a explica el juego y se pone como ejemplo:
Yo soy María y me gustan los macarrones. "M" es la inicial del nombre y con ella
se construye algo que empieza igualmente, como un gusto, una cualidad, un
dibujo animado. Y así todos los miembros del grupo.
Evaluación Una vez finalizada ya los niños sin problemas sabrán relacionar su inicial con una
cualidad u objeto.
Variantes En vez relacionar la inicial con un objeto o una cualidad pues relacionar con
algún hobby que le guste.
Observaciones El animador debe mirar si todos los niños han hecho palabras con sus iniciales
sin problemas.
15

CUENTACUENTOS
Edad apropiada 4-6años
Objetivos -Unificación del grupo, fomento a la lectura; pérdida del miedo escénico;
aprender a reciclar y/o reutilizar, desarrollar la imaginación y creatividad.
Materiales -Un cuento, materiales que requiera este para su desarrollo, ya sean reciclados
o reutilizados.
Contenido o
desarrollo
Se elige el cuento que se desea representar y se construye el escenario. Los
dinamizadores serían tres con papeles fijos: Cuentacuentos, ayudante de
cuentacuentos y el protagonista. Mientras el primero lee el cuento, el ayudante
anima a los observadores y a la vez va seleccionando a personas, haciéndolas
partícipes de la representación y entrando en contacto con el protagonista del
cuento.
Evaluación Dinámica para introducir a los niños en un mundo de fantasía proveniente de la
magia que encierra los libreo.
Variantes Que ellos mismos sean el cuentacuentos, el ayudante de cuentacuentos y el
protagonista.
Observaciones Ver si cada niño se ha metido en el papel sin ningún problema.
16

GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA
Objetivos -Fomentar la imaginación, la creatividad, la fantasía; desarrollar la comprensión y
la expresión; motivar para la lectura.
Materiales -Papel, lápiz.
Contenido o
desarrollo
Se realiza cuatro actividades. La primera consiste, dividiéndose en cinco grupos, en
realizar un resumen de un cuento popular, y cada grupo sustituirá las vocales, por
una propia del grupo, tendrán que leerlo en voz alta y los demás grupos adivinar
de que se trata. En la siguiente actividad se propone realizar una composición
mezclando elementos de cuentos diferentes.
Evaluación Ayuda a dar riendas sueltas a la imaginación.
Variantes En vez de separar la clase en cinco grupos podremos hacerlo con el grupo entero.
Observaciones Ver si cada grupo ha realizado bien estas actividades sin problemas
17

CUENTO-PALABRA
Objetivos -Fomentar la creatividad y capacidad de escuchar al compañero.
Materiales -Un aula
Contenido o
desarrollo
Esta dinámica consiste en contar un cuento entre todos los participantes del aula,
cada participante deberá empezar diciendo una pequeña frase y asi hasta llegar a el
ultimo niño y finalizar el cuento.
Evaluación Conseguir que el cuento se finalice en el tiempo previsto y con sentido.
Variantes En vez de inventar un cuento podemos cantar una
Canción o bien empezar a contar el cuento del final al principio.
Observaciones Ver si cada grupo ha realizado bien estas actividades sin problemas.
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2014
Mayo Mayo
V L X V L X V L X V L X V
2 5 7 9 12 14 16 19 21 23 26 28 30
C
onfianza
y
seguridad
OBJETIVO ACTIVIDADES
Dibujando en Grupo
En el país de los inventos al reves
Guilermo Tell
C
onfianza
y
seguridad
Trabajarsob
re
la
personalid
ad
Las tres posiciones
La casa de los muñecos vivientes
Trabajarsob
re
la
personalid
ad
Fom
entarla
crea
tividad
Escultura de plastilina
Letra de diccionario
Iniciales
Coge lo que te doy
Tierra, mar, aire
Fom
entarla
lectura
e
im
aginación
Fom
entarla
crea
tividad
Cuentacuentos
Gramática de la fantasía
Aposento
Fom
entarla
lectura
e
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aginación

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