Mg. Amanda Elaine Calero Peña
UNIMINUTO
Lineamientos Curriculares
La educación preescolar como el primer nivel de la educación formal. (En 1976 el gobierno nacion...
Pedagogía que se sustenta en el juego
como actividad esencial que potencia el
desarrollo en esta edad.
Maestros y maestras...
Su enfoque está fundamentado en el reconocimiento de un saber en
los niños;
La interacción con sus entornos: natural, fami...
Consolidar los
procesos cognitivos
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  1. 1. Mg. Amanda Elaine Calero Peña UNIMINUTO
  2. 2. Lineamientos Curriculares La educación preescolar como el primer nivel de la educación formal. (En 1976 el gobierno nacional estableció el nivel de preescolar como el primero de la educación formal. Decreto-Ley 088 de 1976, artículo 4o). Una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual. • Seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. • Concibe su educación acorde a características sociales, económicas y culturales; motivación por aprender, investigar, construir saberes, convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; permitirles ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio social y cultural. Como se observa, estos lineamientos tienen como eje fundamental a los niños y niñas como:
  3. 3. Pedagogía que se sustenta en el juego como actividad esencial que potencia el desarrollo en esta edad. Maestros y maestras, a partir de estos lineamientos hay que confrontar y construir sus propias herramientas conceptuales y técnicas e identificar sus habilidades y destrezas. -Establecer objetivos en los cuales el centro del proceso educativo es el niño. Modalidades de trabajo con actividades integradas ajustadas a los lineamientos tales como: ---aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en la cual vive, ---Utilizar recursos y materiales propios de la comunidad, ---Adecuar el contenido y duración de las actividades a sus intereses de acuerdo con las características de desarrollo, ---Utilizar el juego como actividad básica, ---Propiciar el trabajo en grupo, el espíritu de cooperación, la amistad y el desarrollo de la autonomía del niño.
  4. 4. Su enfoque está fundamentado en el reconocimiento de un saber en los niños; La interacción con sus entornos: natural, familiar, social, étnico y cultural; La generación de situaciones que estimulen desde el inicio de la escolaridad el espíritu científico, la creatividad y la imaginación; La vivencia de situaciones que fomenten actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, autoestima, autonomía y la expresión de sentimientos y emociones; En la creación de ambientes lúdicos, comunicativos y de confianza que faciliten la interacción; Reconocimiento de otros ambientes para el aprendizaje, en fin, en una educación preescolar con carácter transformador.
  5. 5. Consolidar los procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria. Utilización constructiva del lenguaje en formación de representaciones, relaciones y, por tanto, del pensamiento. Para las capacidades cognitivas, hay que centrarse en lo que el niño sabe y hace en cada momento, su relación y acción con el entorno y la mediación con su contexto familiar, escolar y comunitario. Los proyectos lúdico- pedagógicos permiten al docente acompañar y orientar a los niños, padres y comunidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El uso de la pregunta que haga el docente debe posibilitar que “los niños se interesen por descubrir un poco más allá de lo evidente”. Actividades con sentido y significación. DIMENSIÓN COGNITIVA
  6. 6. Trabajando y dejando huella

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