ZER IKASIKO DUT?
Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
Zer inplikatzen du?
Zer bultzatzen du?
Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
1. LAN PROIEKTUAK:
IKASGELAN GAITASUNAK
LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
Ana Basterra
Pilar Etxebarria
2. ZER IKASIKO DUT?
Hausnarketarako gune bat: Nire gelako
metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
- Zer inplikatzen du?
- Zer bultzatzen du?
- Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
Nire proiektua planifikatzeko eman behar
ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
6. AZKEN EKOIZPENA EGITERA
ZUZENDUTA JARDUERA
EZBERDINAK PROPOSATZEN
DIRA.
AZKEN EKOIZPENA IKASGELA
KANPOAN ERAKUTSI
(IKASTETXEAN, ERAKUSKETA
BAT, IKASTETXEKO
ALDIZKARIAN ARGITARATZEA,
BESTE MAILETAKO IKASLEEI
AZALTZEA,...)
10. IKASLEAREN
MOTIBAZIOA ETA
IKASKUNTZA,
IKASKUNTZA
ESTILO ETA
INTERES
DESBERDINAK
KONTUAN
HARTZEN DIRA
IKASLEA BERE IKASKUNTZAREN PROTAGONISTA DA
11. GAITASUNAK, ABILEZIAK ETA
PROZEDURAK GARATZEN DIRA,
JARDUERA EZBERDINAK
EGOTEAGATIK
IKASLEAREN AURRETIKO
EZAGUERAK HARRAPATZEKO
JARDUERAK
IKASLEA MOTIBATZEKO GAIAN
SARTZEKO JARDUERAK
INFORMAZIOA BILATZEKO ETA
LANTZEKO JARDUERAK
APLIKAZIO JARDUERAK, ...
HAUSNARKETARAKO JARDUERAK
AUTO-EBALUAZIOA EDO
ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA
EGITEKO JARDUERAK
12. IKASKUNTZA
ESANGURATSUA
BULTZATZEN
DU, IKASLEAK
BERE
IKASKUNTZA
BULTZATZEAN
Ikasleagoak helburu didaktikoak
ezagutzen ditu
Orientabideak ataza bakoitza
egiteko
Hausnarketarako guneak
Txantiloiak banako edo elkarren
arteko ebaluazioa egiteko
Talde malguak. Berdinen arteko
laguntza
16. Matematikarako
konpetentzia Hizkuntza Komunikaziorako
konpetentzia
Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala
erabiltzeko konpetentzia
Gizarterako eta
herritartasunerako
konpetentzia MATERIAK
Zientzia, teknologia eta
osasun kulturarako
konpetentzia
Ikasten ikasteko
konpetentzia
Norberaren ekimenerako Kultura humanistiko
eta autonomiarako eta artistikorako
konpetentzia gaitasuna
17. XXI. MENDEAREN ERRONKAK
1. Sekuentzia: XXI. MENDEAREN ARGI-ILUNAK
Aldez aurreko jarduera: XX. mendeko azken hamarkadetan izandako alde eta aldaketetara
hurbiltzea. Telesail bateko zatiak ikusi (internet-ean RTVE) eta egindako galderetatik
abiatuta datuak hartzea. Konparazio-taula bat egitea.
1. jarduera: Konparazio-egiturako azalpen-testu baten sortze-lana, aurreko jardueran
bilduriko datuak erabilita. Ereduak eta orientabideak.
2. jarduera: Unitatean landuko diren alderdiak zehazteko jarduera. XXI. mendeko arazo-
multzo handiak ezagutzea ahalbidetzen duten prentsa-titularren sailkapena. Datuak
jasotzeko orri bat ematen da.
3. jarduera: Gizartearen kezkei buruzko inkesta bat egitea. Lorturiko emaitzak
adierazten dituzten grafikoak egitea. Inkesta eta grafikoak egiteko orientabideak ematen
dira
4. jarduera: XXI. mendeko erronkak zehazteko lana. Azalpen-testu bat banaka
irakurtzea eta datu nagusiak laburbiltzea. Eginiko laburpena ahoz azaltzea.
Orientabideak.
5. jarduera: Azken bost hamarkadetako friso kronologikoa egingo dute ikasleek. Datak,
irudiak, gertaerak eta gertaera horiei buruzko testuak bilduko dira friso horretan. Frisoa web
2.0 aplikazio baten bitartez egin daiteke. Orientabideak.
6. jarduera: Hirugarren munduko pobreziari eta baztertzeari buruzko bi testu irakurtzea.
Laburpen bat lantzea. Orientabideak.
Azken jarduera: Argudiozko testu baten plangintzari buruzko lana. Argudioak bilatu
eta aukeratzea. Tesi bat aukeratzea. Kontraargudioak errefutatzeko estrategiak. Zuzendariari
gutun bat idaztea. Prentsara igortzea edo ikastetxean panel bat egitea.Ereduak eta
orientabideak. Zer ebaluatuko den txantiloia.
18. CRISTOBAL COLON. AMETS BATEN BILA
1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU
1. JARDUERA: Irakasleak egindako galdetegian oinarrituta, internet-eko iturri desberdinetan informazioa bilatu.
Irakasleak emandako fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bildu
2. JARDUERA: Landu diren aspektu batez YouTube-n bideo bat bilatu diapositiben aurkezpenean txertatxeko
3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: nire ikaskuntza-egunerokoan idazten dut
4. JARDUERA: Bildu den informazioaren trataera bat eginez diapositiben aurkezpena egin. Orientabideak
5. JARDUERA: Lanaren ahozko aurkezpena. Lehen orientabideak ematen dira eta ensaioak egiten dira klasean
2. ATAZA: EGUNEROKO BAT EDO ARTE LAN BAT EGIN
1. JARDUERA: Egunerokoa-arte lana egin indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik. Orientabideak
2. JARDUERA: Bidean geldiunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi
3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak
3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI
1. JARDUERA: Gai honetaz berriak, artikuluak eta bideoak internetean ikusi
2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatzi. Orientabideak.
3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi.
4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatzi
5. JARDUERA: ikaskideei iritzizko artikulua irakurri
19. IDAZTE PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA
LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS
ERLIJIOAK ETA HIZKUNTZAK
LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA
HIRIAK, HISTORIAN ZEHAR
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
XXI. MENDEKO ERRONKAK
LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES
IKUSMUGAK ZABALTZEN
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
20. LAN PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK- HIZKUNTZA - MATEMATIKAK
INVESTIGO Y LO CUENTO
ENTORNO AL SEÑOR CERO
21. SEKUENTZIA DIDAKTIKOA WEBQUEST GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
INDUSTRI IRAULTZA
DIARIO DE ANA FRANK
GUDAREN UMEAK
LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY
LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE
22. UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ESO
La poesía me ayuda
Mestizaje e Inmigración
Un arma cargada de futuro
Viaje a Irak
UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO
En Portada
La Democracia funciona
La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.
Las partes de un periódico
Reflexionamos sobre la publicidad
23. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar
de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e
investigaciones.
Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y
clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación.
Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere
hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta
matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko,
mapa baten bidez.
Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak
izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren
azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.
24. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke
batean dauden barrakak aztertzen
Biodibertsitatea Euskal Herrian: Urdaibain Euskal Biodibertsitatearen
zentru berri bat inauguratuko den egoera planteaturik, ikasleei
komunikazio bat aurkeztea eskatzen zaie, biodibertsitatea babesteko eta
sustatzeko estrategiekin.
Konikak: 3.munduko herrialde batetako agintarien papera hartzen dute
ikasleek . Komunikazio sistema bat ezarri nahi dute eta, horretarako,
herri garatuetan erabiltzen diren komunikazio sistema aztertuko dituzte,
sistema horietan koniken presentzia nabaria ikusteko.
25. ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean
dauden barrakak aztertzen
Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se
propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas
(Cambados)
Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la
metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias
Mas ciencia: Materiales descargables del grupo de profesores Mas
Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.
27. ¿Nola planifikatu?
LAN PROIEKTUAK
1. GAIA. Argi eta ondo mugatua geratu behar du zeri buruz lan egingo den
2. TESTU-INGURUA (ez beti)
Garaia eta lekuak
3. HELBURUAK
Informazioarekin zer lortu, ezagutu eta komunikatu nahi den definitzen da
4. JARDUERAK ETA ATAZAK
Helburuetatik abiatuta zein jarduerak eta atazak egingo diren helburuak betetzeko
5. BALIABIDEAK
Jarduera edo ataza bakoitzarako baliabideak
- Giza baliabideak
- Baliabide materialak
- Lekua
- Dirua (ez beti)
6. LANERAKO EGUTEGIA
Noiz eta norekin bildu eta zertarako proposatutako helburua betetzeko
28. Irakasleak, zer egiten du?
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y
Montserrat Ventura. Ed Graó)
1. Ardatza zehaztu PCC-rekin erlazionatuta
2. Baliabideak bilatu Helburuak eta edukiak 1. zehaztu (proiektuan zer ikas daitekeen)
3. Gaia ikasi eta prestatu Informazioa hautatu (nobedade bat, arazoen planteamendu bat,...)
4. Taldekideak inplikatu “guztiak gara inportante talde- lanean”
5. Proiektuaren inportantzia azpimarratu gaiari zentzu bat eman
6. Ebaluazio jarrera mantendu Ikasleek zer dakiten, zein zalantzak dituzten, haien ikasketa prozesua
kontrolatzen duten,...
7. Prozesu guztia laburbildu Programazioan sartu eta kontuan hartu beste hezkuntza proposamena
egiteko
29. Ikasleak, zer egiten du?
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y
Montserrat Ventura. Ed Graó.)
1. Gaia aukeratu Irizpideak eta argudioak ematen ditu
Banakako aurkibidea egiten du
2. Gaiaren garapena planifikatzen du Klaseko hasierako gidoia egiteko parte hartzen du
3. Informazio bilaketan parte hartzen du Iturri desberdinekin harremanetan
4. Informazioa lantzen du Informazioa:
Errealitatea interpretatzen du
Ordenatu eta aurkezten du
Galdera berriak sortzen ditu
5. Aurkibidearen atalak egiten ditu Banaka eta taldeka
6. Azken ekoizpena egiten du Aurkibidean atal berriak sortzen ditu
Lana, ekoizpena sortzen du
7. Ikasitakoa ebaluatzen du Ikasitakoa simulatutako egoeretan aplikatzen,
Ikasketa egunerokoan idazten, banakako eta
elkarren arteko ebaluazioa egiten, ...
8. Ikuspuntu berriak Beste gaientzat galdera berriak planteatzen ditu
30. INFORMAZIOAREKIN,
NOLA JOKATU?
INFORMAZIOAREKIN LAN EGITEKO PAUSOAK
1.- INFORMAZIOAREN BEHARRA IDENTIFIKATU ETA DATUEN BILKETA PLANIFIKATU
(zer informazioa bilatu behar den eta non).
2.-INFORMAZIO ITURRIAK BILATU ETA KONTSULTATU
Iturri desberdinak kontsultatzen dira, beharrezkoa ez den informazioa aparte uzten da, eta agertzen
diren datuak argitzen dira.
Datuak analisatzen dira, laburtzen dira eta ulertu ahal izateko sakontzen dira.
3.- INFORMAZIOA PROZESATZEA
Informazioa hautatzen da, inportanteena aukeratzen da, ordenan jartzen da, antolatzen eta egituratzen
da.
Informazioa interpretatzen da: analisia, sintesia, iruzkinak, hausnarketak, erlazioak, konparaketak,
iritziak,...
4.- INFORMAZIOA AURKEZTEA, INFORMAZIOTIK EZAGUERARA PASATZEN DA
Informazioa egituratzen eta testuinguratzen da (zein audientziari zuzentzen zaion)
5.-INFORMAZIOA KOMUNIKATZEA
•Idatzizko lan bat: monografia bat, txosten bat, artikulu bat, , kartel bat, liburuxka bat, ...
•Ahozko lan bat: diapositiben ahozko azalpena egin, telebista edo irratiaren programa bat, pelikula,
dokumental
bat, ...
•Komunikazioarako teknologiak erabiltzea: web-orria, wiki, blog, webquest baten bitartez, web 2.0-ren
aplikazio bat erabiliz, ...
31. AZKEN EKOIZPENAK
ZEINTZU?
IKERKETA LANAK
TXOSTENAK, IRITZI ARTIKULUAK,KLASEKO
EGUNKARIA...
MULTIMEDIA AURKEZPENAK
KLASE KANPOKO ERAKUSKETAK
DRAMATIZAZIOAK, ...
32. ZER EBALUATU?
APUNTEAK
E-MAIL-EN ARTXIBOA
GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK
ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE
ARTXIBOAK
PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO
LABURRAK
AZKEN EKOIZPENA
PROBA, ...
33. EBALUATZEA,
ZEIN TRESNEKIN?
oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak
oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren
txostena
oZirriborroak eta azken ekoizpenak
oBanako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak
oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen
dizkiguten errubrikak
oAzterketak,...
35. SEKUENTZIA DIDAKTIKOA EGITEKO PAUSOAK
ROLAK:
IKASLEA: PROTAGONISTA
IRAKASLEA: ORIENTATZAILEA
NIRE GELAKO PROGRAMAZIOTIK GAI BAT, EGOERA PROBLEMATIKO BAT, GATAZKA BAT, GIZA ERREALITE
BAT,.. AUKERATZEN DUT
IDEIAK, KONTZEPTU-MAPA BAT SORTZEN DUT
HELBURU DIDAKTIKOAK IDAZTEN DITUT
BEHIN BEHINEKO GIDOIA EGITEN DUT
AZKEN EKOIZPENA PENTSATZEN DUT
- 8 GAITASUNAK
JARDUERAK EGITEN DITUT - JARDUERA ANITZA
HURRENGO ASPEKTUAK KONTUAN HARTZEN - TALDE MALGUAK
- HAUSNARKETARAKO UNEAK
37. BURUAN HELMUGA BETI IZATEN HASI
PROIEKTUAREN GAIA EDO IDEIA NAGUSIAK LABURTZEN DITUT:
IKASLEEK IKASIKO DITUZTEN KONTZEPTUAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
IKASIKO DITUZTEN PROZEDURAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
JARDUERAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
HELBURU DIDAKTIKOAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
40. HELBURU DIDAKTIKOAK:
JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK,
HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
JARDUERAK BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA
GAITASUNAK TRESNAK
AZKEN
EKOIZPENA
41. HELBURU DIDAKTIKOAK:
ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK,
EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
1. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA
GAITASUNAK TRESNAK
1. JARDUERA
2. JARDUERA
...
2. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA
GAITASUNAK TRESNAK
1. JARDUERA
2. JARDUERA
...
3. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO IKASKUNTZA- EBALUAZIOA
GAITASUNAK TRESNAK
1.-JARDUERA
...
44. IKERTZEA ...
INFORMAZIOA AURKITZEN •Ibilaldiak
•Adituei elkarrizketa
bat egin
INFORMAZIOA BILTZEN ETA ANTOLATZEN •Begiratu
•Irakurri eta idatzi
•Inkestak
•Elkarrizketak
•Adituei bidalitako email-ak
•Informazio antolatutakoarekin Collage-ak
•Ideien txaparrada
•Etiketatu eta ordenatu-berdintasunak eta
ezberdintasunak bilatu; kategoria erlazionatuta
bilatu
INFORMAZIOA LABURTZEN •Informazioa ematen duten paragrafoak idatzi
•Zerrenda bat egin edo ideia berriekin grafiko bat
•Informazioa sekuentziatu
•Sarrera eta ondorioak idatzi
•Zatiak antolatu txosten koherente batean
•Informazioa bildu, antolatu eta ebaluatu
•Lan idatzia interpretatu
•Besteen lana ebaluatu
45. HIPOTESIA FROGATU
•Datuak bildu
•Hipotesia sortu
•Esperimentatu- produktua probatu
•Esperimentatu- produktuak edo prozesuak konparatu
DISEINATU
•Espazioaren arazoak konpondu
•Maketa bat eraiki
•Simulazio bat eraiki
•Orientabideekin produktu bat diseinatu
•Orientabideekin prosezu bat diseinatu
•Produktua hobetu
•Prozesua hobetu
46. ANALISIA
OPERAZIOAK ANALISATU •Gauza batek nola funzionatzen duen aurkitu
•Prozesu baten eraginkortasuna gehitu
EGITURAK ANALISATU •Egitura batek nola funzionatzen duen ikertu
EZAUGARRI SEMANTIKO-AK ANALISATU •Hitzak, kontzeptuak, ideia nagusiak
IRABAZIAK ETA KOSTUAK ANALISATU •Konparatu/Sailkatu
AKATSAK ANALISATU
EZTABAIDAK, PELIKULAK, AURKEZPENAK,
WEB-ORRIAK ANALISATU,...
47. ARAZOAK KONPONDU
•Gakoak interpretatu
•Arazoak identifikatu
•Arazoak definitu
•Konponbideak bilatu
•Ideiak sortu
•Konponbideak frogatu
•Konponbideak ebaluatu
IDATZI
•Apunteak hartu
•Informazioa laburtu eskema berri batean
•Zirriborroak egin
•Informazio labur batean oinarrituta paragrafo koherenteak idatzi
•Ideiak eta paragrafoak sekuentziatu
•Sarrerak eta ondorioak idatzi
48. ERABAKIAK HARTU
•Erabakiak hartzeko estrategiak aplikatu
•Erabaki irizpideak sortu
•Eztabaidak konpondu, negoziatu
•Dilema moralak, erlazio arazoak konpondu
DIAGNOSTIKATU
•Misterioak konpondu
•Kausak aurkitu
51. INFORMAZIOA AUKERATZEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
BIDEAN
Eraginkortasunez
iturri inportanteak
bilatzen ditu
Iturri
inportanteneetan
zentratzen da
Iturrietatik ideia
nagusiak
aukeratzen ditu
Informazioa
eraginkortasunez
biltzen du
Aukeratutako
informazioa
etiketatu eta
antolatzen du
Behar denean
informazioa
argitzen du
52. EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
BIDEAN
ERAGINKORTASUNEZ Iturri Iturri Iturri
ITURRI inportanteenetan inportanteetan inportanteen
INPORTANTEAK ez da zentratzen informazio informazio
BILATZEN DITU edo informazioa nabarmena zabala eta
bilatzean ez da lortzen du eta nabarmena
hautakorra informazioa lortzen du,
diskriminatzeko arintasunez
estrategiak bilatzeko eta
erabiltzen ditu diskriminatzeko
sistemak
erabiltzen
(aurkibidean
hitz-gakoak)
53. INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
BIDEAN
Ideiak
konektatzen
ditu
Informazio
garrantzisua
eta ideiak
etiketatu eta
identifikatzen
ditu
Datuak eta
ideiak
antolatzen
ditu
Ideiak
etiketatu eta
kategorietan
jartzen ditu
Informazioa
interpretatzen
du
Informazioa
laburtzen du
54. EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
BIDEAN
IDEIAK Informazioa Egindako oharretan Egindako
KONEKTATZEN literalki eta laburpenetan, oharretan eta
irakurtzen eta iturri batean laburpenetan,
DITU
idazten du. hartutako ideien iturri
Ideien arteko erlazioak, ikusten ezberdinetan
erlazioak ez du dira hartutako ideien
komentatzen. arteko erlazioak,
sakontasunean
komentatzen
ditu
55. AURKEZPEN BAT PRESTATZEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
PROZESUAN
Sormena
erakusten du
Informazioa
bere hitzekin
idazten du
Ideia nagusiak
garatzen ditu
eta
kontzeptuak
antolatzen ditu
Defendatzen
duena
sostengatzeko
ebidentziak
eskeintzen ditu
Ereduak eta
xehetasun
zehatzak
eskeintzen ditu
56. AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE ONA AURRERATUA BIKAINA
BIDEAN
Begi-laguntzak
eraginkortasunez
erabiltzen ditu
Puntu
garrantzitsuenak
azpimarratu eta
komunikatzen
ditu
Gorputzaren
posea-k
konfidantza eta
agintea
proiektatzen ditu
Begi-kontaktua
mantentzen du
Bolumen
egokiarekin
argitasunez hitz
egiten du
Geldiune eta
“muletilla” gutxi
egiten ditu
57. IKASLEAREN ASTEKO PLANIFIKAZIO ORRIA
PROIEKTUA:
IKASLEA:
DATA:
ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT
EKOIZPENAK:
2. Hasi Ni bakarrik
Norekin...................
Norekin osatu
...........................
2. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
IKERKETAK:
1. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
2. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
ASTEA AMAITZEAN HAUSNARKETAK:
ZER IKASI DUT?
58. IKASLEAREN PLANIFIKAZIO DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K) DATA:
Proietuaren erronka globala:
Ikertzen saiatzen dut/dugu:
Hurrengo jarduerak egin behar ditut/ditugu:
Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entrega-data
Hurrengo baliabideak eta laguntza behar ditut/ditugu:
Proiektua amaitzean ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu:
Zer? Nola? Nork?, Non?
59. IKASLEAREN AUTOEBALUAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Hurrengo helburuak neuzkan:
Hurrengoak bete ditut:
Hurrengo pausoak hauek dira:
Nire kexka/arazoa/galderarik inportanteenak:
Ikasi dut:
60. IKERKETA BAT HASTEAN IKASLE DOKUMENTUA
Ikertuko dudan/ditudan galdera(k):
Jasoko ditudan datuak: Datuak biltzeko erabiliko dudan
metodoa:
Nork egingo du...? Zer?
Ikerketa honek, proiektuaren hurrengo pausora, nola eramango du?
61. EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu?
Zein ikerketa egin behar dut/dugu?
Ekoizpen honetan zeintzu dira nire/gure ardurak?
Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu:
Ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu hurrengoa egiten:
Ekoizpena osatuko dut/dugu hurrengoa egiten:
62. AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Nire aurkezpenarekin publikoak zer ikasiko du?
(Talde baten aurkezpena bada) Zein zatitan ardura daukat?
Nire plana aurkezpen on bat egiteko:
Aurkezpen hau azaltzean hurrengoa ikastea espero dut:
Lan egin nahi ditudan prozedurak hauek dira:
Nire aurkezpenerako hurrengo teknologia/ekipoa behar dut:
Nire aurkezpenerako hurrengo irudiak behar ditut:
63. IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Ikertu dut:
Hurrengo pausoak jarraitu ditut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Nire ikerketa egin ondoren proiektuaren aldaketarik egin ahal izango
zen:
64. IKERKETA ZERRENDA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
ITURRIA(K) OHARRAK
Erabili dituzun iturriak aipatu Ikasi duzuna deskribatu
PROIEKTUAREN JARDUERA ETA ATAZARIK INPORTANTEENAK
PROIEKTUA IKASLEA: DATA:
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
65. TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Taldea aurrera joateko era honetan laguntzen dut:
Talde honetan niretzat zaila da egitea:
Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten:
Gure talde eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:
66. TALDEAREN IKASKUNTZA- ZERRENDA
PROIEKTUA: TALDEKIDEAK: DATA:
Hurrengo helmugak geneuzkan:
Bete ditugu:
Gure hurrengo pausoak:
Gure kezka/arazo/galderarik inportanteenak:
Ikasi dugu:
67. PROIEKTUA AMAITZEAN AUTO-BALORAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Hurrengoa ikasi dut:
Jakintzagaiaz
Taldeka lan egiteaz
Ikerketa bat nola egiteaz
Publiko aurrean nola aurkezteaz
....
Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla:
Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala:
Proiektua berriro egin behar banu hurrengo aldaketak egingo nituzke:
68. BALIABIDEAK
EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC
Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles)
Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación
de Colombia)
Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares
. Hernández, F; Ventura, M
Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta
Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón
“La organización del curriculum por proyectos de trabajo.
El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M.
Ventura. Graó, Barcelona 1992
“La globalización mediante proyectos de trabajo”. F.
Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)
Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de
Pedagogía nº 332. Febrero 2004.
69. ESKERRAK!
AURKEZPEN HAU EGITEKO HURRENGO ITURRIAK KONTSULTATU DITUGU:
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un
calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)
Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por
El Colegio Montserrat de Barcelona. Txantiloi batzu moldatu eta itzuli dituzte. www.bie.org
helbidean aurki daitezke
ESKERRAK MONTSERRAT IKASTETXEARI
HEZKUNTZ MUNDUARI EGITEN DUEN
EKARPENAGATIK
IRAKASLE ETA AHOLKULARI GUZTIEI ESKERRAK
BEREN EKARPENENGATIK