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Trabajando a través de Proyectos
 

Trabajando a través de Proyectos

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Reflexión sobre cómo trabajamos en el aula. Sugerencias para trabajar a través de Proyectos. Recursos para llevar directamente a la clase.

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    Trabajando a través de Proyectos Trabajando a través de Proyectos Presentation Transcript

    • TRABAJANDO A TRAVÉS DE PROYECTOS ALUMNADO COMPETENTEMETODOLOGÍAS ACTIVAS, INTERACTIVAS Y COOPERATIVAS CAP de Pamplona 10-12-2012
    • En la mayoría de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursosTrabajando a través de Proyectos
    • DIM entrevista Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
    • "Aprender es unaconversación. Unaconversación entre personas,una conversación con larealidad, y una conversacióncon nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
    • Un alumno-a competente es aquel que …  Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea  Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral  Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones  Es capaz de controlar su aprendizaje  Le gusta trabajar en equipo  Es autónomoEl profesor lo tiene que enseñar en el aula  Su autoestima es buena  Le gusta ayudar a los compañeros …
    • ¿ESTOSALUMNOS SONCOMPETENTES? ¿HAY ALGUNA INTERACCIÓN EN EL AULA?
    • ESCRIBIMOS UNA IDEA, UNA REFLEXIÓN, UN SENTIMIENTO
    • REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros) •¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia? •Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo? •¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles? •A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia? •¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as? •¿Cómo evalúo las competencias? •Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
    • ¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
    • ¿HACEMOS ALGO PARA CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA?
    • HABLA UN PROFESOR JOSÉ DANIEL
    • Para ver el vídeo hago clic sobre la imagenLO QUE PIENSA UN ALUMNO
    • Trabajar a través de proyectos = conseguir un alumnado competente ¡¡si!!
    • CADA ALUMN@ ES ÚNICO Y SUSAPORTACIONES SON IMPORTANTES
    • ESTRUCTURA DE UN PROYECTO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS GUÍA DIDÁCTICA INDICADORES DE EVALUACIÓNTAREA = PRODUCTO FINAL TAREA = PRODUCTO FINAL Actividad 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 2 Actividad 3 … Actividad 3 … …
    • ESTRUCTURA DE UN PROYECTO UN BILLETE DE IDA Y VUELTA HAITÍ LLORA
    • EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
    • TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA: Responder a los diferentes nivel de aprendizaje delalumnado Aprender juntos Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses Adaptar a diferentes cursos o niveles Hacer cambios sobre la marcha
    • LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN EN UN UN PROYECTO …
    • INVESTIGAN SOBRE UN SUCESO UN CONFLICTO UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO UNA REALIDAD SOCIALEjemplos:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte• La revolución industrial• Escapando de la pobreza, compro billete paraEspaña
    • INTERACTUAN: • Con ellos mismos • Con sus compañeros • Con su profesoraProtagonistas de su propio aprendizaje
    • HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICAUNA SECUENCIA DIDÁCTICA TIENE:-Actividades relacionadas entre sí que van encaminadas a larealización de la tarea (producto final)TAREAS: ANTE UNA MISMA TAREA LAS PRODUCCIONES DE- Elaborar una historia digital con la LOS ALUMNOS SONaplicación PHOTOPEACH- Hacer cartel digital con EDUGLOGSTER DIVERSAS- Escribir un poema y recitarlo a través dela aplicación VOKI o IVOOX- Utilizando diferentes personajes, contaralgunas situaciones de explotación infantily juvenil (VOKI)- Escribir y cantar una canción de denuncia- Crear una obra de arte (collage, escultura,pintura, fotografía, vídeo …)
    • Y SE TRANSFORMAN EN …
    • ESCRITORESDiarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otraspersonas que vivieron hace ya mucho tiempoArtículos de opinión sobre un hecho históricoRelatos, poniéndose en piel de personas que vivieron una guerra
    • ARTISTAS OBRA DE ARTE (INDIVIDUAL) OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
    • POETISASTODO POR UN SUEÑOPOEMA PARA HAITÍSUEÑO ME GUSTARÍA SER FELIZ
    • REPORTERASENTREVISTA (INDIVIDUAL)ENTREVISTA (EN GRUPO)
    • CANTANTESESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN En grupo (Colegio Ayalde)TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)(Instituto de Astrabudua)
    • COMPOSITORA DE MÚSICA MÚSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO
    • CIUDADANOS DEL SIGLO XXI SECUENCIAS DIDÁCTICAS Haití llora ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón Escribimos un e-mail Las ideas se hacen realidad Elaborar una historia digital Construir un cartel digital La gran pregunta Istorio digital bat sortu Horma-irudi digitala egin
    • CIUDADANAS DEL SIGLO XXI PRODUCCIONES DEL ALUMNADO  Haití llora  Pensando y creando  Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta  Todos con Haití  Nuestra fiesta por Haití  Historias digitales  Carteles digitales  Istorio digitalak
    • NAVEGANTES DE LA WEB 2.0PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS) EJEMPLOS DE SECUENCIAS
    • HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR ALALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO EJE CRONOLÓGICO
    • CREAR UN MURAL DIGITALPARA:Hacer una lluvia de ideas antes de comenzarun temaDar ideas para organizar una fiestaSeleccionar las ideas más importantes
    • HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNAPRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE SECUENCIAS DIDÁCTICAS: • ¿Qué ocurrió en Haití? • Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte • La revolución industrial • Escapando de la pobreza, compro billete para España PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde) PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua) DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
    • ESCRIBIR UNA HISTORIA DIGITALSECUENCIAS DIDÁCTICAS:ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXIISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoakHACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXIPRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDEARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK
    • ELABORAR UN CARTEL DIGITAL SECUENCIAS DIDÁCTICAS CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL HORMA-IRUDI DIGITALA SORTUALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
    • ESCRIBIR UNA CANCIÓN Y GRABARLA ON-LINE, ELIGIENDO UNA MÚSICA DE FONDO SECUENCIA DIDÁCTICA Escribir y cantar una canción denuncia
    • CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …SECUENCIA DIDÁCTICAUtilizando diferentes personajes, …contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
    • ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINESECUENCIA DIDÁCTICAEscribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
    • EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLESHay momentos para el trabajo: Atención a la diversidad del aula Individual Tipo de inteligencia GustosEn pareja Intereses En grupo de 3 o 4 personasEn gran grupoAlgunas veces, los alumnospueden elegir qué tarea quierenhacer y cómo, con quéagrupamiento
    • PROYECTOS LLEVADOS AL AULA Curso 2010-2011 Colegio Ayalde 4º ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO Proyecto : Haití llora Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
    • Y YO PROFESOR,¿QUÉ TENGO QUE HACER?
    • ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO A MI ALUMNADO …  Explicar qué tema o temas se van a trabajar  Qué van a aprender  Qué actividades y tareas tienen que hacer  Qué instrumentos de evaluación se van a utilizar
    • A TRAVÉS DEL PROYECTO …A MI ALUMNADO …  Ofrecer orientaciones y buenos modelos  Proponer plantillas para planificar el trabajo Facilitar tutoriales Dejar momentos de reflexión para que el alumnado piense cómo está aprendiendo, si avanza o necesita ayuda Proponer listas de control, rúbricas para que el alumnado pueda autoevaluarse, coevaluarse o ser evaluado por la profesora
    • ¿Y la evaluación?
    • Yo, profesor-a, ¿qué evalúo? PUEDO EVALUAR: • Algunas actividades • Borradores • Producciones de mis alumnos • Cuadernos del alumnado, …... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR YCON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
    • FOMENTAR … LA AUTOEVALUACIÓN A través de …  Diario de Aprendizaje  Listas de control  Visionado de vídeos  La evaluación de la profesora  Evaluación de los demás compañeros
    • Y LA COEVALUACIÓN A través de …LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
    • Ejemplos de aula
    • Curso 2010-2011• Colegio Ayalde 4º ESOProyecto: Un billete de ida y vueltaCurso 2011-2012• Instituto de Astrabudua 1ª ESOProyecto : Haiti llora• Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. mailaProiektua: Joan eta etorriko bidaiaCurso 2012-2013Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer yhoySe va a llevar al aula en el Instituto deAstrabudua con alumnado de 2º ESO
    • TERMINADO EL PROYECTO …¿Y la evaluación de los alumnos y alumnas del proyecto?
    • LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
    • Algunas frases de los alumnos:  Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas  Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar  Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas  He estado a gusto con mis A DESTACAR … compañeros y profesoras y se aprende un montón“He aprendido a no tener vergüenza  Me ha gustado la exposiciónde mí misma” oral porque he aprendido a expresarme 1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA
    • Algunas frases de las alumnas: Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no. He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo. Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opiniones, he aprendido mucha historiaAlumnas 4º ESO Colegio Ayalde Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien InternetLAS FRASES hasta hacer obras de arte.He aprendido mucho más que en Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que nouna clase normal hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimoDe ahora en adelante aplicaré loque he aprendido en otras He aprendido a utilizar diferentesasignaturas y trabajos herramientas de Internet
    • CON LOS PROYECTOS, ¿SE TRABAJAN MEJOR LASCOMPETENCIAS?
    • ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DIAPOSITIVA COMPETENCIAS TRABAJADAS Escribir y cantar una canción denuncia
    • Para saber
    • LOS PROYECTOS DE TRABAJO: UNA MANERA EFICAZ DE TRABAJAR LASCOMPETENCIAS EN EL AULA
    • LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
    • HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDERMetodologia aldaketara abiatzen…Irakasteko eta ikasteko era berriak
    • LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓNDISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
    • HOJA DE RUTA
    • GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
    • PROYÉCTATE
    • CURSO ON-LINE:LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA
    • LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO