Irakastea eta ikastea XXI.mendean

1. Zaraobe Institutua
(Amurrio)
2014-05-08
Metodologia
Irakastea eta ikastea XXI. mendean

2. http://anabast.wordpress.com/

3.  Gure ikastetxea
Hausnarketarako une bat
 Aldatzeko arrazoiak
 Gaitasunak eta ikasle gaiaren
ezaugarriak
 Zer aldatu?, Nola?
Aldatzeko beldur?
 Atazaren definizioa eta ataza
motak
 Ataza ereduak klasera zuzenean
frogatzeko
 Bost ikas-sekuentzia analisatu:
komuneko ezaugarriak eta lantzen
diren gaitasunak aipatu

4. Zaraobe Institutua

5. Hausnarketarako
une bat

6. “Me divierto más cuando tengo que hacer yo las cosas”
Alumno de 1º de la ESO expulsado de clase con el que mantuve una corta conversación
“Hoy se me ha hecho la
mañana muy larga. Los
profesores han estado
todas las horas
explicando sin parar”

7. HAUSNARKETA BAT
EGITEKO

8. Nire ikasgelako metodologia, zergatik aldatu?
…

9. NIRE IKASLEAK ASPERTZEN DIRA …

10. Klasera joatea gero eta gehiago kostatzen zait
…Ilusioa galdu dut

11. Eskola-porrot haundia daukagu
“El abandono escolar de los jóvenes en España dobla la media europea” El Mundo

12. Gizartea aldatzen da gelditu barik

13. Lanbide-profil berriak eskaintzen dira
Lanbide berriak sortzen dira

14. Informazioa, Interneten
bitartez, gero eta gehiago
da eta gaurkotzen da
gelditu barik

15. Testu-liburua ezin da
informazio iturri bakarra izan

16. Betiko klaseek zentzua galdu dute

17. “EGITEN” ikasten da...
Sólo se aprende haciendo
Roger Schank

18. ...besteekin.
Taldeka lan egitea motibagarriagoa da
Eta garapen akademiko eta pertsonala
bultzatzen du

19. Ikasleak bere ikaskuntzaren
protagonista izan behar du...

20. ... Eta irakasleak ikasleen ikaskuntzaren
entrenatzailea

21. Bidea banakako irakaskuntzan dago
Ikasle bakoitzari behar duena eman
Nola ikasten duen kontuan hartuz,
edukiak egokitu

22. Zientzia, teknologia eta
osasun kulturarako
gaitasuna
Gizarterako eta
herritartasunerako
gaitasuna
Matematikarako gaitasuna
Informazioa lantzeko eta
teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
Ikasten ikasteko
gaitasuna
Norberaren ekimenerako
eta autonomiarako
gaitasuna
Kultura humanistiko
eta artistikorako
gaitasuna
MATERIAK

23. Áreas o
materias
Comunicación lingüística
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología
Competencia digital
Aprender a Aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Competencias del currículo. LOMCE

24. JARDUERA PERTSONALA ETA PROFESIONALA
JAKINTZA:
Ezaguera
EGITEN JAKITEA:
Trebetasunak
IZATEA, NAHI IZATEA:
Jarrerak, baloreak,
sinesteak
GAITASUNEN EGITURA
Konpetentzia elementu desberdinetako agregatua da

25. Ikasle gaia …
 Jarduera edo ataza egin behar duenean,
ematen diren jarraibideak, ulertzen ditu
 Idaztean edo publiko aurrean hitz egitean,
argi eta garbi egiten du
 Ikasten duena testuinguru eta egoera
desberdinetan aplikatzen badaki
 Bere ikasketa prosezua kontrolatzen du
 Talde batean lan egitea gustatzen zaio
 Autonomoa da
 Bere autoestimua ona da
 Adiskideei laguntzea gustatzen zaio …
Irakasleak gelan
irakatsi behar du

26. IKASLE HAUEK
GAIAK DIRA?
GELAN
ELKARRERAGINA
DAGO?

27. Ikasleek ez dute bere ikas-prozesuan parte hartzen

28. BETIKO GAIAK
ERREPIKATZEN

29. EZ DAGO
ELKARRERAGINIK

30. Zer aldatu?

31. “Aprender es una conversación.
Una conversación entre personas,
una conversación con la realidad, y
una conversación con nosotros
mismos”
Carme Barba y Sebastià Capella

32. Gure ikasleak honela daude gelan?
Bideoak ikusteko, irudi bakoitzaren gainean, klik egingo dut

33. Gure ikaslegoari protagonismoa eta autonomia
emateko …
 Ataza (lanak)
desberdinak egin
 Bere ikaskuntzari
buruz hausnarketa
bat egin
 Bere ikaskuntza
hazteko tresnak
ezagutu
 Berengan
konfidantza izan eta
segurua sentitu
 Banan banan edo
taldeka lan egin

34. Ikasle bakoitzari begiratu
 Ikasle bakoitzaren
ikaskuntza mailatik hasi
Bere gaitasunak eta
adimen anitzak kontuan
hartuz, ikaslegoari ataza
desberdinak proposatu
 Ikasleen begiei begiratu
eta gure laguntza eskaini
 Akatsak ez zigortu.
“Akatsetatik ikasten da”

35. “No se aprende nada nuevo haciendo las
cosas bien, se aprende de los errores”
Richard Gerver

36. Nola aldatu?

37. Lehenengoa eta
inportanteena:
gure ikasleekin
egin nahi dugun
bidea bilatu
 Zer egin nahi dut?
 Nola egin nahi dut?
 Zertarako egin nahi du?
 Hurrengo urratsa, zein izango
da?

38. Nire ikaslea gai izan dadin egin behar dut:
 Ataza desberdinak eskaini
 Orientabideak eman
 Eredu onak proposatu
Pentsatzen irakasteko
tresnak eskaini
Ikaskuntzaz hausnarketarako
uneak utzi
 Banakako eta elkarren arteko
ebaluazioa bultzatu

39. “La mejor lección que
podemos dar es
Enseñar a Aprender”
Carlos Dómine

40. Aldatzeko beldur?

41. Zeren beldur?
 Gure irakasle papera galtzera?
 Ikaslegoaren interesa eta
ikasteko gogoak esnatzera?
 Testu-liburuak ez diren beste
baliabideekin lan egitera?
 Gure ikasleekin ikastera?
 IKT-era?
 Taldeka lan egitera?
 Gure ikaslegoak egingo dituen
kolore desberdinetako atazetara?
 Gure ikasleei pentsatzen
irakastera? …

42. Ikasteko eta
irakasteko
ilusioa
mantentzeko
beharra
Ikasgelako egoera
desberdinetara
moldatzeko
beharra

43. Ibiltzen hasteko …

44. ZER DA ATAZA?
ATAZA = IKASLEAK EGIN BEHAR DUEN AZKEN EKOIZPENA
ARAZO BATEN EBAZPENA
EZAGUERAK, TREBETASUNAK ETA JARRERAK BATERA
MARTXAN JARRI BEHAR IZANGO DIRA

45. Azaltzeko
metodologia
Iturri nagusia:
Testu-liburua
Metodología
eraginkorra, atazen
bitartez
Iturriak: Interneta,
liburutegia, mundu
erreala, testu-liburua

46. AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK
EKOIZPEN IDATZIAK EKOIZPEN
AURKEZTUAK
EKOIZPEN
DIGITALAK
BESTE
EUSKARRITAN
EKOIZPENAK
- Gutuna
- Narrazioa
- Txostena
- Poema
- Biografia
- Autobiografia
- Saioa...
-Pelikula baterako
gidoia
- Liburu baten iritzia
- Laburpena
- Eskema
- Diptikoa
-Inkesta/Galdetegia
- Horma-irudia...
- Hitzaldia
- Eztabaida
- Antzerkia
- Abestia
- Musika
- Dantza
- Produktuen
erakusketa,...
- Diapositiben
aurkezpena …
- Web orria
- Webquesta
- Bloga
- Wikia
-Web 2.0-ren
aplikazioak
egiteko:
- Narrazio
digitala
- Komikia
- Horma-irudia
- Denborazko
ardatzak,
- Bideoak
- Ahots
artxiboak...
-Diapositiben
aurkezpenak
- Marrazkia
- Margoa
- Eskultura
- Collage
- Mapa
- Argazkien
albuma
- Ahozko
Historia, ...

47. Ikasleak bere ataza (azken ekoizpena) ondo
egiteko jarduera desberdinak egingo ditu
Jarduera guztiak inportanteak eta beharrezkoak dira
ATAZA: Email bat idatzi
1. Jarduera
2. Jarduera
3. Jarduera
4. jarduera …

48. Ataza ereduak

49. Ataza errezak
Klase saio gutxi
behar dira

50. Ataza: Nire klaseko lanaren konpromisuak
zeintzuk diren birpasatzeko email bat idatzi
Email noiz itzultzeko data jarriko dut eta zer
egin dudan eta zer ez ikusiko dut

51. Egunkaria landuko dugu (astean behin)
ATAZA: BERRI BAT LABURTU ETA ADISKIDEEI AHOZ KONTATU
Egunkarien irakurketa. Egunkari bat edo gehiago banatuko
dira ikasleen artean. Ikasle bakoitzak berri bat aukeratuko du.
Gero laburtuko du eta klaseko adiskideei ahoz kontatuko die.
Sortzen diren galderak guztien artean erantzungo dira.
Munduko egunkariak

52. ATAZA: KOADRO BAT, ARGAZKI BAT, BIDEO BAT …
Hamabostean behin irudi bat komentatuko dugu
Ikasgelako blogean, txandaka, ikasleek koadro bat, bideo bat,
eskultura bat, iragarki bat …txertatzen dituzte. Ikaskideek
iruzkinak idazten dituzte. Lehen, beharrezkoa bada, informazioa
bilatu behar dute.
Azkenean, guztien artean, lau iruzkin onenak aukeratzen dituzte
zergatiak ematen.

53. Tarea: Seleccionar tu poema favorito y
preparar su lectura
POESÍA ERES TÚ

54. AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento
a través de un podcast

55. ATAZAK “ZERBAIT” KONPLEXUAGOAK
Klase ordu gehiago behar dira

56. IKERKETA-RAKO ATAZA
Internet-en ikerketa bat egin eta diapositiben aurkezpen batean
isladatu, eta ahoz azaldu
1. JARDUERA: Internet-en informazio
idatzia eta grafikoa bilatu eta fitxetan
gorde
2 JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea.
Gure ikas-prozesuaren egunekoa idatzi
3 JARDUERA: Diapositiben aurkezpena
egin eta SlideShare-ra igo. Jarraibideak
eta ebaluaziorako txantiloia
4. JARDUERA: Adiskideei diapositiben
aurkezpena ahoz azaldu. Jarraibideak eta
ebaluazio-txantiloia

57. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO: PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS
Instituto de Astrabudua 1º ESO
Instituto Artaza-Romo 1º ESO
Instituto de Astrabudua 2º ESO
Colegio Ayalde 4º ESO

58. Ataza hauek, zein komuneko ezaugarriak dituzte?
Zein gaitasunak lantzen dira?

59. IDAZKETA ATAZA
Poema bat idatzi eta ahoz irakurri
1. JARDUERA: Poemak irakurri eta entzun (ereduak)
2. JARDUERA: Poemarako internet-en informazioa
bilatu. Txantiloia informazio idatzia jasotzeko
3 JARDUERA: Poema idazten hasi. Jarraipenak eta
ebaluaziorako txantiloia
4. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea. Gure ikas-
prozesuaren egunekoa idatzi
5. JARDUERA: Behin betirako poema idatz
6. JARDUERA: Poema on-line grabatu. Tutoriala eta
poema nola ahozkatu ebaluazio-txantiloia
7 JARDUERA: Gure ikaskideei poema aurkeztu
Poema nola ahozkatu ebaluazio-txantiloia
XXI. MENDEAN LAN EGITEN DUEN UME BATEN AZALEAN JARRIKO NAIZ

60. Sin oportunidad
Masas de niños
Luchando por sobrevivir
Anhelando un porvenir imposible
¡Cómo habrían apreciado la oportunidad de
educarse !
Masas de niños
Buscando la oportunidad de escribir
Leer y aprender todo lo que sea posible
¡Alejarse para siempre de esas oscuras industrias !
Masas de niños
Despreciando a aquellos que desaprovechan
la oportunidad de vivir un mundo lo mejor posible
¡Todavía luchan niños para vivir la infancia !
Nikita Barra 2º ESO
Hoy me toca trabajar
Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
no puedo faltar si no
mi jefe me puede castigar.
Hay veces que yo no quiero trabajar,
pero en casa tengo que ayudar,
porque solo con el sueldo de mi padre
la comida no llegará.
Hoy yo solo quería jugar,
brincar y descansar
mas está claro que mañana
prontito tengo que despertar.
Veo a los chicos ricos jugando
me da un poco de envidia
porque ya sé que nunca tendré su vida.
Hoy me toca descansar
una hora y, después, volver a currar .
Ahora intentaré dormir,
intentaré soñar
un sueño en el que yo no tenga que trabajar.
Renan Magnata 2º ESO
Renan
recitando el
poema
Nikia
recitando
el poema

61. TAREA DIGITAL:Utilizando diferentes avatares,
contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el
siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta.
Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a
nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les
ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes,
tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de
evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros.
Plantilla de evaluación de la exposición oral.

62. ESTEBAN
JOSÉ
2º A Instituto de Astrabudua

63. IDAZKETA ATAZA
Banakako egunkaria idatzi eta adiskideen aurrean ahozkatu
INDUSTRI IRAULTZAN LAN EGIN ZUEN UME
BATEN AZALEAN JARRIKO NAIZ
1. JARDUERA: Haurren lanari buruz
bideoak ikusi eta sentimenduak adierazi.
Komunean jarri.
2. JARDUERA: Egunkari desberdinak
ezagutu. Egunkariaren ezaugarriak atera.
3. JARDUERA: Hausnartzeko geldiunea.
Gure ikas-prozesuaren egunekoa idatzi
4. JARDUERA: Egunkaria idatzi.
Jarraibideak. Ebaluazio-txantiloia
5. JARDUERA: Egunkaria ahoz irakurri.
Jarraibideak

64. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
Instituto de Astrabudua 2º ESO
Diarios individuales
Colegio Ayalde 4º ESO
Diarios individuales y complementarios
Diarios compartidos
Me pongo en la piel de …
ISSU

65. ACTIVIDAD 1: Nos
inspiramos viendo modelos
y comenzamos nuestra
obra de arte. Modelos,
ejemplos. Orientaciones y
plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el
camino. Reflexionamos en
nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Terminamos
nuestra obra de arte.
Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Explicamos
nuestra obra de arte a los
demás. Orientaciones
TAREA CREATIVA: Hacer una obra de Arte

66. Obras de Arte del Colegio Ayalde

67. ATAZA DIGITALA: ISTORIO DIGITALA SORTU
Gazteen eta umeen
esplotazioa gaur egun
1. JARDUERA: Bideo hauek ikusiko
ditugu. Modeloak, ereduak
2. JARDUERA: Hausnarketa egin
ezkero, galdetegiari erantzungo diogu
3. JARDUERA: Gaurko gizartearen
arazoak eta gatazkak ikertuko ditugu.
Informazioa jasotzeko txantiloiak
4. JARDUERA: Bidean geldituko gara.
Gure ikaskuntza egunkarian idatziko
dugu
5. JARDUERA: Istorio digitala egingo
dugu PHOTO PEACH aplikazioarekin
Jarraibideak , Tutoriala eta ebaluazio
txantiloia
6. JARDUERA: Gure istorio digitala
ikaskideei erakutsiko diegu. Ebaluazio
txantiloia

68. PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
“Tenemos que abrir los ojos”
Yordan Arroyo 2º A
Instituto de Astrabudua

69. Ataza hauek, zein komuneko ezaugarriak dituzte?
Zein gaitasunak lantzen dira?

70.  Gaiak ikasleekin, gaurkotasunarekin lotuta
daude
 Jarduerak eta azken ekoizpenak irekiak dira,
hau da, ez daukate erantzun bakarra
 Ikasi eta irakatsi prozesuaren protagonista
ikaslea da
 Internet-ekin eta Web 2.0-ren aplikazio
desberdinekin lantzen da
 Azken ekoizpena nola egin eta taldekatzea
aukera daitezke
 Informazioa jasotzeko txantiloiak daude
 Ereduak proposatzen dira
 Jarraipenak eta tutorialak daude
 Ikasleak nola ikasten duen ikusteko
hausnarketarako gunea dago
 Ebaluaziorako txantiloiak eskeintzen dira

71. Ikas-sekuentzia guztietan
Hizkuntza komunikaziorako
gaitasuna
 Gizarterako eta herritartasunerako
gaitasuna
 Informazioa lantzeko gaitasuna eta
gaitasun digitala
 Ikasten ikasteko gaitasuna
 Norberaren ekimenerako eta
autonomiarako gaitasuna
 Zientzia, Teknologia eta
Osasunerako gaitasuna
1. Eta 4. ikas-sekuentzietan
Kultura humanistiko eta
artistikorako gaitasuna

72. Gehiago
jakiteko…

73. Aprender de otra manera: Alumnos y alumnas competentes

74. ANA BASTERRA COSSÍO
AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO
IRUDIAK GOOGLE IMÁGENES-etik
HARTU DITUT