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Ensayo final teorias

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Ensayo final teorias

  1. 1. Ensayo elaborado por: Nury Gamboa – Ana Milena Peña Edu. Preescolar Teorías y diseños curriculares “El conocimiento no se produce en las intenciones de los que creen que lo poseen, ya sea en la pluma o en la voz. Se produce en el proceso de interacción, entre escritor y lector durante la lectura, y entre profesor y alumno durante las acciones en el aula. El conocimiento no es algo que se ofrece sino algo que es entendido. Concebir los campos o los cuerpos de conocimiento como si fuesen Propiedad de académicos y profesores es un error. Niega la igualdad de relaciones en los momentos de interacción, y privilegia falsamente un lado del intercambio y lo que éste «sabe» por encima del otro”. (Lusted, citado en McLaren, y Giroux, 1997, p. 62)Teniendo en cuenta la lectura de Jorge William Guerra Montoya donde se hace un granrecuento de las condiciones necesarias para poder reconstruir los modelos pedagógicosinstitucionales nos parece bastante oportuna la siguiente frase que nos permitiremos citara continuación 1”los actores de las comunidades educativas necesitan: comprenderconcepciones, enfoques, corrientes y tendencias pedagógicas contemporáneas; analizarcomponentes de las sistematizaciones que presentan diversos autores sobre los modelospedagógicos,”. Y es de la anterior premisa donde precisamente nosotras como maestrasde educación preescolar estamos llamadas a concienciar a las familias primordialmente ya la comunidad educativa de la importancia de generar espacios que de pronto no son tantradicionales como lo son los juegos que se viven cotidianamente en los niños por ejemplomientras se juega en una caja de cartón, los niños posibilitan el descubrir mundosposibles en donde se producen habilidades de pensamiento tales como: la imaginaciónmueve el pensamiento, Las palabras reorganizan la experiencia, y de esta forma los niñosserán personas con amplias capacidades de organizar, crear, resolver, explicar.Y si nos detenemos por un solo momento a pensar como fue nuestra infancia en dondemuchas veces la maestra nos decía saquen el color rojo realicen una línea, ahora el lápiznegro escriban una letra, nosotras como personas y maestras seguramente recordamos ovivimos la escena pero realmente en ese conductismo desmedido logramos recordar algoy la verdad ni pensar en la posibilidad de pintar un dibujo que se nos mostraba comonosotros lo imaginábamos porque estaba prohibido ser personas creativas estábamoscondicionados a recibir órdenes y porque no decirlo el mejor maestro era el que lograbaque sus estudiantes fuesen obedientes, ahora nos preguntamos ¿ Se obtuvo aprendizaje1 HACIA LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL ENFOQUE -MODELO-PEDAGÓGICO
  2. 2. Ensayo elaborado por: Nury Gamboa – Ana Milena Peña Edu. Preescolar Teorías y diseños curricularesagradable ? estamos claramente convencidas que la respuesta no será positiva y por talrazón nosotros debemos ser las responsables de un cambio social, en donde sepromueva la educación reflexiva, la cual nos inspire un nuevo modo de pensar y nosincite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma.Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y que integre en su currículo lasciencias y las artes a la canasta familiar, haciendo las ciencias tangibles y de igual formalas áreas fundamentales ya que nosotros somos seres humanos que estamos movidospor un sistema sensorial que es el que nos permite percibir todo lo que esté a nuestroalrededor y siendo coherentes con nuestros actos creemos que nosotras comoprofesionales debemos ser personas comprometidas con nuestros estudiantesobviamente sin ser personas autoritarias o que lleguemos a un grupo de maestros aimponer nuestros pensamientos, pero si como seres sociables en capacidad de demostrarlos excelentes resultados de una educación diferente.Al seguir analizando el texto que fundamentalmente se nos presenta y siendoconsecuentes de la realidad de nuestro país realizaremos una segunda cita : 2 “ Esnecesario tener en cuenta: el direccionamiento estratégico institucional, acorde con elcontexto socio-cultural; los fines educativos que persigue el Sistema EducativoColombiano; las fortalezas que posee el equipo humano que conforma la comunidadeducativa y los medios, técnicos y tecnológicos disponibles, en cada comunidadeducativa, para poner en marcha la propuesta de formación.” Partiendo del anteriorpárrafo podemos concluir que nosotros como personas no debemos desconocer larealidad en la que vivimos y si no conocemos realmente el contexto de nuestro campoprofesional difícilmente llegaremos a ser asertivos en las estrategias que implementemos,sabemos que nosotras como maestras de preescolar en muchos casos somos laspersonas que compartimos la mayor parte del tiempo con los niños y si desconocemos elcontexto en donde viven como podremos llegar a hablar de un modelo pedagógicodiferente si no mostramos interés por conocer de la comunidad que nos rodea y así lograr,la transformación de conciencia y el cambio de actitud requerido en los miembros de lacomunidad educativa para alcanzar la innovación que aspiramos.Al realizar la lectura de texto consideramos pertinente realizar una tercera cita la cualrelacionaremos a continuación 3 “Concepción sobre el ser humano Son múltiples lasconcepciones sobre el ser humano de acuerdo con el enfoque o punto de vista que seasuma: religioso, filosófico, antropológico, social, político, económico,... Sin embargo,desde el punto de vista educativo la concepción sobre el ser humano debe estar enrelación con las disposiciones y capacidades que los hacen ser educables en undeterminado contexto socio-cultural. “ Según el párrafo anterior vuelve a retomar laimportancia de saber en dónde nos encontramos y de conocer la comunidad en la cual2 CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA RE-CONSTRUCCIÓN (AJUSTE) DEL MODELOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL3 CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA RE-CONSTRUCCIÓN (AJUSTE) DEL MODELOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
  3. 3. Ensayo elaborado por: Nury Gamboa – Ana Milena Peña Edu. Preescolar Teorías y diseños curricularesestamos inmersos ya que no podemos pretender llegar a plantear la formación de unpunto de vista inaceptable para una comunidad, sin dejar de lado nuestro grancompromiso pedagógicos identificando como nuestros estudiantes , sus familias y la parteproductiva que conforma el gobierno escolar serán las bases fundamentales para laconstrucción de nuestro modelo pedagógico institucional, y nuevamente retomamosnuestra mirada desde profesionales de educación preescolar en donde se establecenvínculos tan importantes y se construyen las bases de la personalidad de cada uno de losniños que están con nosotras, y es desde ahí que debemos concienciarnos primeronosotras de la gran labor que estamos llamadas a realizar, para luego estar en lacapacidad de involucrar a toda una comunidad educativa, por ejemplo nosotras comomaestras y modelos de nuestros niños no podemos pretender enseñar a un niño a escribiralgunas letras sin antes conocer cuál es su proceso y lo más importante lo que generaráen el vivir cada etapa de las grafías ya que se conocen casos de colegios en dondeenseñan a los niños primero la letra mayúscula y al preguntar el por qué la maestraresponde porque es una exigencia del plan de estudios y es ahí donde nostras comoprofesionales de la educación debemos entrar a debatir y no en forma de discusión si nocomo lo hicieron los grandes pensadores con argumentos y en el caso que mencionamosseria explicarle a nuestros coordinadores cuales son los movimientos iniciales que el niñopor prensión palmar realiza y al dar un argumento que a simple vista pareciera serbastante simple pero que al argumentar todo el proceso mental que el niño vive parallegar a realizar una figura geométrica como lo son los cuadrados y triángulos que son labase de la letra mayúsculas queremos pensar que lograremos hacer reflexionar de lo quese hace con los niños.Con lo mencionado en el escrito anterior podemos concluir que se nos hace una clarainvitación que desde nuestro quehacer pedagógico nuestra gran meta es brindar a losestudiantes una formación integral en donde ellos consoliden cada uno de sus procesosde interacción a la sociedad, ampliando la capacidad de ser personas competentes,argumentativas, participativas con criterios de éxito para lograr una verdaderatransformación acorde a los retos exigidos por toda una sociedad

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