MODELOS PEDAGÓGICOS                 Page 1
CONCEPTO                        Según Fabio Velásquez “Un modelo suministra un grupo de conceptos y de           “lo que p...
CONCEPTO   Según universidad técnica Particular de                   Loja Esquema o patrón representativo de una teoría ps...
CONCEPTO  Mario Díaz                                     Flórez y Batista  • “El modelo puede ser    explicado y especific...
Modelo PedagógicoEl modelo pedagógico es la                                         Busca la participación de             ...
Entender              Descubrir           Procesos                                  Page 6
COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO                              PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO         OBJETIVO        OBJETIV...
MODELOS PEDAGOGÌCOS                TRADICIONAL                        CONDUCTISTA                   DESARROLLISTA         ...
Formación a                                  través de la                                razón y la moral                 ...
Docente                                  FINALIDADpropone y el                               Desarrollar                  ...
Los modelos pedagógicos  tradicionales no planteaban elmodelo como propósito de entenderel problema de la enseñanza, sino ...
Estudiante                                Constructivista            participa                                            ...
Meta:                                     Moldeamiento de                                        conductaLos contenidos so...
Modelo                            finalidad    • Permitir el desarrollo deNaturalista                                     ...
FINALIDAD            CONTENIDO             METODOLOGíA                     Relacionados            Emplea el trabajoConver...
¿PARA QUÉ SIRVE EL MODELO              PEDAGÓGICO ? Para comprender, analizar, interpretar y valorar   los procesos format...
¿CÓMO SEIDENTIFICA EL   MODELOPEDAGÓGICO?                 CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO A             ...
 La génesis y evolución                                                   de los conceptos   Acción científica + reflexi...
proyectos                                   de                               innovaciónmejoramiento de                    ...
Modelo Pedagógico y Articulación    Con Diseño Curricular                          CONCEPCIÓN                             ...
PROTAGONISMOModelo        PROFESOREducativoIdeal       PROTAGONISMO            DEL ESTUDIANTE                      Page 21
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  1. 1. MODELOS PEDAGÓGICOS Page 1
  2. 2. CONCEPTO Según Fabio Velásquez “Un modelo suministra un grupo de conceptos y de “lo que permite el modelo es relaciones entre ellos, que corresponden a una o varias descubrir ejes básicos comunes a dimensiones de la realidad empírica, sin ser exhaustivo esa diversidad de experiencias y en la identificación de las dimensiones y relaciones encontrar el principio racional que operantes es esa realidad” les otorga sentido” Según Hugo Hidalgo “La pretensión de construir un modelo o proyecto pedagógico propio, debe necesariamente considerar las dificultades Invita a volver la mirada de anotadas para desterrar la idea de que dicha construcción los maestros sobre su oficio, puede hacerse a la ligera, de manera simplista, con fines muy sobre la pedagogía, sobre los pragmáticos y verlo más bien en una dimensión más amplia problemas de la enseñanza. del problema. Page 2
  3. 3. CONCEPTO Según universidad técnica Particular de Loja Esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa son formas históricas culturales de concebir un enfoque corriente o paradigma, son mas cerrados y limitadores que un enfoque; se centran mas en aspectos curriculares de la educación. Los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas de los currículos solo que a mayor nivel de generalidad y abstracción Page 3
  4. 4. CONCEPTO Mario Díaz Flórez y Batista • “El modelo puede ser explicado y especificado en El modelo es, un instrumento términos de las variaciones en analítico para describir, organizar la clasificación y la y elegir la multiplicidad presente enmarcación del código y futura, la mutabilidad, la educativo y puede ser descrito diversidad, la accidentalidad y en términos de las diferencias contingencia fáctica que tanto u oposiciones fundamentales han preocupado al hombre de que presenta en relación con siempre. otros modelos. Page 4
  5. 5. Modelo PedagógicoEl modelo pedagógico es la Busca la participación de Permite organizar los estudiantes en distintas representación ideal del adecuadamente los actividades; establecer un mundo real contenidos académicos del clima relacional afectivo y Entiende la educación currículo, la didáctica y las emocional; promueve la como la organización, normas de relación social utilización y profundizaciónconstrucción y transmisión autónoma de los cultural conocimientos Definición Características Page 5
  6. 6. Entender Descubrir Procesos Page 6
  7. 7. COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO OBJETIVO OBJETIVO CONTENIDO CONTENIDO METODO MÉTODO DIDACTICA DIDÁCTICA MEDIOS MEDIOS EVALUACIÓNEducativo Instructivo Cultura Cómo se Organización Elementos Constatar desarrolla del proceso para si el el proceso desarrollar objetivo el proceso resolvió el problemaValor Pensar Lógica de Acción Comuni- Espacio Tiempo las ciencias cación Propósito Estructura Alcanzar el el objetivo objetivo Satisfacer la necesidad Page 7
  8. 8. MODELOS PEDAGOGÌCOS TRADICIONAL CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIAL Test Preguntas Preguntarios Estrategias Pregunta - respuesta Didácticas problematizadoras La división intencional Desarrollo económico y Necesidades sociales Problema Legado cultural de occidente del trabajo avances científicos Conservar la tradición Capacitar para el trabajo Transformar laObjetivo Desarrollar habilidades del Moldear conductas sociedad pensamientoContenido Enciclopédicos Lógicas de las ciencias Enciclopédicos y técnicos Lógica de las ciencias Método Estímulo respuesta ensayo- Solución de problemas Transmisionista Enseñar a pensar error Forma Enseñanza Enseñanza- Enseñanza-aprendizaje Enseñanza-aprendizaje aprendizaje individual colectividad condicionada Medios Pizarrón Sistemas de información Sistemas de información Tecnología educativa Evaluación Memorística cuantitativa Procesos Procesos cuantitativos y Reproductiva cualitativos cualitativos cuantitativa Page 8
  9. 9. Formación a través de la razón y la moral Pedagógico En carácter, Concibe lo: voluntad y disciplina Virtudes y normatividadTRADICIONAL Diseña Basados en el racionalismo académico Curriculos A través de Para formar en disciplinas derechos y clásica deberes Page 9
  10. 10. Docente FINALIDADpropone y el Desarrollar potencialidades estudiante del educando hace sueducación . PROFESOR COMO: Constructivismo, Propone escuela nueva, CONTENIDOS orientaciones aprendizaje Contenido no son el fin significativo en este modelo si no el Tareas proyectos y medio para desarrollar desafios destrezas METODOLOGIA Presta atención a los procesos y no a resultados Page 10
  11. 11. Los modelos pedagógicos tradicionales no planteaban elmodelo como propósito de entenderel problema de la enseñanza, sino más bien, dictar normas sobre cómo enseñar Page 11
  12. 12. Estudiante Constructivista participa activamente Los contenidos se basan Se creanen las experiencias de los Maestro estimula ambiente deestudiantes desarrollando aprendizaje estimulación su intelectualidad Desarrollo Su meta es acceder progresivamente a progresivo y niveles educativo s secuencial superiores Page 12
  13. 13. Meta: Moldeamiento de conductaLos contenidos son: Competencias observables Maestro actúa como Programador de conducta Conductista Emplea : Refuerzo y control de Estudiante participa aprendizaje escasamente Page 13
  14. 14. Modelo finalidad • Permitir el desarrollo deNaturalista habilidaes y cualidades naturales contenidos • Experiencias mediadas por el juego y el movimiento no existe ni áreas ni programas metodología • Flexibilidad y libertad del estudiante • Auxiliar o Maestro amigo de la como: libre expresión Pedagogia no directiva; Educación libertaria, Sistema Montesori, enseñanza desescolarizada Page 14
  15. 15. FINALIDAD CONTENIDO METODOLOGíA Relacionados Emplea el trabajoConvertirse en con el contexto en grupo ,constructor de una necesidades dinamica, Creativa,nueva sociedad del entorno Colectiva; utiliza la buscando investigación como alternativas de medio de solución cuestionamiento PROFESOR COMO: Persona democratica y participativa. Page 15
  16. 16. ¿PARA QUÉ SIRVE EL MODELO PEDAGÓGICO ? Para comprender, analizar, interpretar y valorar los procesos formativos en las instituciones educativas, y enrutar las prácticas pedagógicasen aspectos intencionados desde los parámetros teleológicos de cada institución educativa.IDENTIFICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y LA CARACTERIZA. Page 16
  17. 17. ¿CÓMO SEIDENTIFICA EL MODELOPEDAGÓGICO?  CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO A NIVEL INSTITUCIONAL  LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES: El método o estilo pedagógico. Estrategias metodológicas, ambientes de aprendizaje, diseño y/o utilización de los recursos para el aprendizaje, Sistema de evaluación.  LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO. ¿Que enseño? ¿Para que enseño y como lo enseño? ¿Cuándo lo enseño? Page 17
  18. 18.  La génesis y evolución de los conceptos  Acción científica + reflexión critica  El concepto del sujeto  La acción se matiza por comunicativa relaciones de poder y se posibilita a través saber de la interacción Superación del pensamiento simplista hacia  Construcción personal del Apz y visiones plurales el conocimientos a partir de la experiencia situada Integración y sujeto y el objeto en una relación cognitiva bidireccional VERTIENTE SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA Page 18
  19. 19. proyectos de innovaciónmejoramiento de proyectos para el los servicios mejoramiento de las Accesos a las Diseño y practicas docentes fuentes de desarrollo información de… Producción de proyectos de medios de evaluación información, institucional y difusión y de programas comunicación Page 19
  20. 20. Modelo Pedagógico y Articulación Con Diseño Curricular CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO ¿Como aprende? Relación CURRÍCULO Maestro/estudiante ¿Qué enseñar, Finalidad de ¿Cuál es el rol de cada como? los modelos uno? ¿Cómo debe ser la ¿Qué debe interacción? aprender ¿ Para que Educar ? EVALUACIÓN METODOLOGÍA ¿Cómo y para que ¿Cómo enseñar? la realimentar los ¿Como lograr que procesos de APZ? aprenda? Page 20
  21. 21. PROTAGONISMOModelo PROFESOREducativoIdeal PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE Page 21
  22. 22. •Cibergrafia•adryvirtual.blogspot.com Page 22

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