Las competencias para el Siglo XXI
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UCLM. Facultad de Educación
domingo 4 de marzo de 2012
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Estilo XXI: Las 5 “c”
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Comunicación
Conocimiento
Expresión
Imaginación
Emociones
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Marc Prensky’s Essential 21st Century
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2. Getting it done
3. Doing it with others
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Lo necesario para el siglo XXI
domingo 4 de marzo de 2012
Lo necesario para el siglo XXI
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Lo necesario para el siglo XXI
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domingo 4 de marzo de 2012
Competencias para el Siglo XXI
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En EEUU
1. Creatividad e innovación.
2. Comunicación y colaboración.
3. Búsqueda y procesamiento de
datos.
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http://www.eduteka.org/modulos/11/336/41/1
domingo 4 de marzo de 2012
Francia
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entorno informático de trabajo;
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Inglaterra
domingo 4 de marzo de 2012
OCDE- Informe Pisa
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Nuestro Currículum
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Objetivos en Educación Infantil
f. Desarrollar las habilidades comunicativas a
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Las Competencias TIC
domingo 4 de marzo de 2012
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complejas y llevar a cabo tareas diversas
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Competencia Digital
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DigEuLit – a European Framework for
Digital Literacy
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Competencia
domingo 4 de marzo de 2012
Procesos en la competencia digital
domingo 4 de marzo de 2012
Procesos en la competencia digital
domingo 4 de marzo de 2012
Procesos en la competencia digital
domingo 4 de marzo de 2012
d. Competencia digital y de
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El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para busc...
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g. Competencia para aprender
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una
forma cada vez más...
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Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una
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Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una
forma cada vez más...
Competencia Digital
en Educación Infantil
Motivación
Manejo del
Ordenador
Búsqueda y
acceso a
información
Programas
Sencil...
Observar,
Manipular,
Explorar
Organizar
InformaciónRelaciones
Causa - Efecto
Autonomía
en el Trabajo
domingo 4 de marzo de...
Menciones de la competencia
digital en los contenidos (primaria)
Búsqueda de información.
Conocer los componentes
básicos ...
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  1. 1. Las competencias para el Siglo XXI Prof. Jesús G. Monroy UCLM. Facultad de Educación domingo 4 de marzo de 2012
  2. 2. ¿Cómo será el futuro? !"#$ %&'#$ () *+#,* +*,-% .,*/*0#$ 12) *3% %# )$.-% &%4)%.*(#$56 !"# $%& '()"&*(& La incertidumbre del educador domingo 4 de marzo de 2012
  3. 3. ¿Qué les vamos a enseñar? Es previsible la devaluación de los títulos Es previsible que no se devalúe: El valor de las ideas La capacidad para comunicarlas La capacidad para desarrollarlas en colaboración con otros. domingo 4 de marzo de 2012
  4. 4. Comunicarse y Colaborar para aprender. Saber buscar información en soportes diversos Analizarla críticamente. Ordenarla, organizarla. Sintetizar e integrar fuentes diversas de información. Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos. En fin, construir su propio universo cognitivo Aprender A lo largo De toda la Vida Hoy, para nuestros alumnos, es necesario… domingo 4 de marzo de 2012
  5. 5. Estilo XXI: Las 5 “c” Creatividad Comunicación Conocimiento Expresión Imaginación Emociones Compartir producciones Alfabetización Acceso y producción de información Colaboración Conceptualización Reflexión Metacognición Crear conocimiento con otros domingo 4 de marzo de 2012
  6. 6. Marc Prensky’s Essential 21st Century 1. Knowing the right thing to do 2. Getting it done 3. Doing it with others 4. Doing it creatively 5. Constantly doing it better The Goal: To be able to follow one’s passion(s) as far as one’s abilities allow domingo 4 de marzo de 2012
  7. 7. Lo necesario para el siglo XXI domingo 4 de marzo de 2012
  8. 8. Lo necesario para el siglo XXI domingo 4 de marzo de 2012
  9. 9. Lo necesario para el siglo XXI domingo 4 de marzo de 2012
  10. 10. Lo necesario para el siglo XXI domingo 4 de marzo de 2012
  11. 11. Lo necesario para el siglo XXI domingo 4 de marzo de 2012
  12. 12. Competencias para el Siglo XXI Century Skills has stated that,“all Americans, not just an elite few, need 21st century skills that will increase their marketability, employability and readiness for citizenship,”such as: Pensamiento Crítico y Capacidad de decisión en entornos sobre-informados Identificar y Resolver Problemas Complejos de forma Multidisciplinar Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros Hacer uso innovador del conocimiento, la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos domingo 4 de marzo de 2012
  13. 13. En EEUU 1. Creatividad e innovación. 2. Comunicación y colaboración. 3. Búsqueda y procesamiento de datos. 4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones. 5. Ciudadanía digital. 6. Conceptos y procedimientos tecnológicos. domingo 4 de marzo de 2012
  14. 14. http://www.eduteka.org/modulos/11/336/41/1 domingo 4 de marzo de 2012
  15. 15. Francia Ámbito 1: Hacerse con un entorno informático de trabajo; Ámbito 2: adoptar una actitud responsable; Ámbito 3: Crear, producir, tratar, explotar datos; Ámbito 4 – Informarse, documentarse; Ámbito 5: Comunicar, intercambiar. http://www.eduteka.org/modulos/11/339 domingo 4 de marzo de 2012
  16. 16. Inglaterra domingo 4 de marzo de 2012
  17. 17. OCDE- Informe Pisa domingo 4 de marzo de 2012
  18. 18. Nuestro Currículum Objetivos en el Currículum de Primaria: Utilizar las tecnologías de la información, así como los medios de comunicación, en el proceso de aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos, con sentido crítico respecto a los mensajes recibidos y elaborados. domingo 4 de marzo de 2012
  19. 19. Objetivos en Educación Infantil f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo. g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. domingo 4 de marzo de 2012
  20. 20. Las Competencias TIC domingo 4 de marzo de 2012
  21. 21. Competencias “La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una domingo 4 de marzo de 2012
  22. 22. Competencia Digital ICT literacy is using digital technology, communications tools, and/or networks to access, manage, integrate, evaluate and create information in order to function in a knowledge society. domingo 4 de marzo de 2012
  23. 23. DigEuLit – a European Framework for Digital Literacy Digital Literacy is the awareness, attitude and ability of individuals to appropriately use digital tools and facilities to identify, access, manage, integrate, evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge, create media expressions, and communicate with others, in the context of specific life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon this process. domingo 4 de marzo de 2012
  24. 24. Definir Acceder Gestionar Integrar Evaluar Comunicar Compatir Información Utilizando las TIC Cognitivo Etico -Legal Técnico En los Ámbitos Vía Jordi Adell Que es la competencia domingo 4 de marzo de 2012
  25. 25. Competencia domingo 4 de marzo de 2012
  26. 26. Procesos en la competencia digital domingo 4 de marzo de 2012
  27. 27. Procesos en la competencia digital domingo 4 de marzo de 2012
  28. 28. Procesos en la competencia digital domingo 4 de marzo de 2012
  29. 29. d. Competencia digital y de tratamiento de la información El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat… Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en domingo 4 de marzo de 2012
  30. 30. d. Competencia digital y de tratamiento de la información El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat… Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en Buscar y gestionar información Conocer el ordenador Usar Software Navegar Expresión Multimedia Precaución domingo 4 de marzo de 2012
  31. 31. g. Competencia para aprender Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía. El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones domingo 4 de marzo de 2012
  32. 32. g. Competencia para aprender Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía. El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones Aprendizaje Autónomo Planificación Técnicas de Scaffolding Expresión domingo 4 de marzo de 2012
  33. 33. g. Competencia para aprender Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía. El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones Aprendizaje Autónomo Planificación Técnicas de Scaffolding Expresión Toma de Decisiones domingo 4 de marzo de 2012
  34. 34. Competencia Digital en Educación Infantil Motivación Manejo del Ordenador Búsqueda y acceso a información Programas Sencillos domingo 4 de marzo de 2012
  35. 35. Observar, Manipular, Explorar Organizar InformaciónRelaciones Causa - Efecto Autonomía en el Trabajo domingo 4 de marzo de 2012
  36. 36. Menciones de la competencia digital en los contenidos (primaria) Búsqueda de información. Conocer los componentes básicos de un ordenador. Utilizar un tratamiento de textos. Encontrar info en Internet siguiendo instrucciones. Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas. Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes. Aplicaciones de diseño y animación. Difusión de los trabajos. Grabación de música interpretada. Comunicarse y colaborar. Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales. Usar distintos soportes digitales. Más... menciones en algunos criterios de evaluación domingo 4 de marzo de 2012

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