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  1. 1. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILDECRETO 67/2007María Crespo AlbaSara González ReyHalyna KorzhenovskaAna Moraga GonzálezAzahara Muñoz HidalgoCristina Oliva TéllezJeanette Tapetado ElviraNuria Blanca Vergara Jiménez.
  2. 2. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL CAPÍTULO 1: CAPÍTULO 2: CURRÍCULO CAPÍTULO 3: DISPOSICIONES MEDIDAS DE APOYO AL GENERALES CURRÍCULOArtículo 1: Objeto y ámbito de Artículo 5: Elementos del currículo Artículo 12: Coordinación entre las aplicación diferentes etapasArtículo 2: Principios generales Artículo 6: Competencias básicas Artículo 13: Formación de la comunidad educativa Artículo 3: Fines Artículo 7: Estructura Artículo 14: Investigación, experimentación e innovación educativaArtículo 4: Objetivos generales Artículo 8: Respuesta a la Artículo 15: Desarrollo del Plan de diversidad del alumnado lectura Artículo 9: Tutoría Artículo 10: Evaluación Artículo 11: Autonomía de los centros
  3. 3. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL:a) Competencia en b) Competencia matemática: c) Competencia en elcomunicación lingüística: Consiste en acceder, mediante conocimiento y la interacciónSe refiere al uso por el niño y la niña la manipulación y el conteo, al con el mundo físico:de las cuatro destrezas del lenguaje concepto y representación del El desarrollo de esta habilidad(escuchar, hablar, leer y escribir) número y al inicio de las para interactuar con el mundopara construir el pensamiento, operaciones básicas los que le rodea le irá permitiendoexpresar e interpretar ideas y símbolos y las formas de anticipar situaciones, evitarsentimientos. razonamiento matemático. riesgos y actuar con respeto hacia las plantas, animales, objetos…d) Tratamiento de la información y e) Competencia social y f) Competencia cultural ycompetencia digital: Comprende las ciudadana: En esta etapa se artística: Supone conocer,habilidades del uso de mecanismos adquieren y desarrollan comprender, usar y valorar lasde acceso, de búsqueda de habilidades de respeto y diferentes manifestacionesinformación abriendo y cerrando cumplimiento de la norma en un culturales y artísticas.ventanas para localizar y extraer, momento claramentemanejar programas sencillos y cerrar, individualista en el que lay de utilizar programas sencillos de relación con los adultos y otrosdibujo para expresarse. niños y niñas está claramente asociada a la actividad que se realiza.
  4. 4. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILg) Competencia para aprender a h) Autonomía e iniciativa i) Competencia emocional: Enaprender: Implica disponer de personal: Esta competencia se el desarrollo de cada una de lashabilidades que permiten a la niña y construye desde el acciones que la niña y el niñoel niño “aprender” disfrutando y conocimiento de sí mismo y se realizan y en contacto con lashacerlo de una manera eficaz y manifiesta a través de un uso personas que tienen un papelautónoma de acuerdo con las cada vez más eficaz del propio determinante en su vida,exigencias de cada situación. cuerpo en el desarrollo de las construye el autoconcepto y rutinas, en el incremento de desarrolla la autoestima. iniciativas y alternativas a las mismas.
  5. 5. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ANEXO IIConocimiento de sí mismo y autonomía personal. OBJETIVOS CONTENIDOS EVALUACIÓN1. Conocer, representar y Bloque 1º. El cuerpo: imagen y salud. 1. Dar muestra de conocimientoutilizar el cuerpo, sus progresivo de su esquema corporal,elementos, funciones, Bloque 2º. El juego y la actividad en la de las destrezas motoras yposibilidades de acción y de vida cotidiana. habilidades manipulativas y unexpresión de una forma control consciente de su cuerpo.controlada y coordinada. 2. Realizar las tareas con seguridad2. Formarse una imagen y confianza y valora las actuacionesajustada de sí mismo en la propias y de los otros.interacción con los otros y enel desarrollo de la autonomía 3. Expresa sentimientos ypersonal. emociones, comprender e interpretar los de los otros y contribuir a la3. Identificar, dominar y convivencia.comunicar los sentimientos,emociones, necesidades o 4. Realizar autónomamente y conpreferencias propias, conocer, iniciativa las actividades habitualescomprender y respetar las de para satisfacer las necesidades
  6. 6. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILlos otros. básicas.4. Realizar con autonomía y 5. Colaborar, con los otros, a crearseguridad los hábitos un entorno agradable y un ambientepersonales, las actividades favorecedor de salud y bienestar.habituales y tener iniciativapara resolver las nuevastareas y problemas quepresenta la vida cotidiana.5. Desarrollar actitudes yhábitos de respeto, ayuda ycolaboración con los demás;de promoción de la salud y deprotección del entorno.
  7. 7. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL ANEXO IIIORIENTACIÓNES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE P.E.C PROGRAMACIONES TUTORÍAS ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN DIDÁCTICAS EXTRAESCOLARES DEL EQUIPO DOCENTE Entorno Intro: Prioridades del PEC, Plan de acogida Obj: el beneficio de Educación infantil sociocultural caract. alumnado y propias todos los niños/as. de área. Principios Obj, contenidos, crit. Tutorías con Adecuación de las Educación educativos evaluación de área. niños/as actividades al primaria tiempo. Oferta de Metodología Tutorías con Integrar actividades Equipo de enseñanzas familias esporádicas a fechas orientación y significativas. apoyo Atención a la Actividades complementarias Tutoría de Incorporación de diversidad coordinación del voluntariado. equipo docente Colaboración y Criterios de evaluación de los coordinación con alumnos el entornoIntervención de la Criterios de evaluación del comunidad proceso de enseñanza
  8. 8. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL educativa aprendizaje.Definición de la METODOLOGÍA:jornada escolar - Aprendizajes significativos - Juego libre o dirigido - Lenguajes y materiales multisensoriales Servicios - Interacción niño-adulto educativos o igualescomplementarios - Ambiente cálido y seguro Plan de - Orientación del procesoautoevaluación enseñanza- aprendizaje. - Distribución flexible del tiempo y espacio. - Colaboración con las familias.
  9. 9. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Objetivos en la Etapa de Educación Infantil CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y utilizar el cuerpo y sus Bloque 1 Expresar correctamente elementos básicos. El cuerpo: imagen y salud. sentimientos y emociones comprendiendo y valorando las aportaciones de los demás.Tener una imagen ajustada de sí mismo. Comunicar sentimientos y emociones.Ayudar a los demás y respetarlos Bloque 2 Tener autonomía en la realización El juego y la actividad en la vida de actividades cotidianas para cotidiana. satisfacer las necesidades básicas. Realizar con autonomía yseguridad los hábitos personales, las actividades habituales.
  10. 10. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explorar y observar el entorno Bloque 1 Nombrar e identificar componentes natural. Acercamiento al medio natural. del medio natural. Iniciarse en las habilidades Clasificar y ordenar elementos del matemáticas. entorno. Relacionarse con los demás. Bloque 2 Describir y conocer personales de La participación en la vida social y su entorno. cultural.Conocer distintos grupos sociales Participar en la elaboración de las de su entorno. normas.
  11. 11. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN OBJETIVOS BLOQUES DE CONTENIDO CRITERIOS DE EVALUACIÓNExpresar e interpretar sentimientos, Bloque 1 Interactuar con los adultos y los emociones e ideas utilizando el El lenguaje verbal iguales. lenguaje oral. Interpretar, leer y escuchar textos Bloque 2 Interesarse por los textos presentes en literarios. Los lenguajes creativos el aula. Iniciarse en las tecnologías de la Bloque 3 Disfrutar compartiendo la audición y la información y comunicación. El lenguaje de las tecnologías lectura. de la información y la comunicación Inicio de la lengua extranjera. Comunicarse y expresarse utilizando diversos lenguajes, incluyendo el lenguaje de las TICS.
  12. 12. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Número de competencias a alcanzar 3. COMPETENCIA EN EL 1. COMPETENCIA EN 2. COMPETENCIA CONOCIMIENTO E COMUNICACIÓN MATEMÁTICA INTERACCIÓN CON EL LINGÜÍSTICA MUNDO FÍSICO:Está referida al uso por el niño y la En esta competencia se ponen las En esta etapa el niño y la niñaniña de las cuatro destrezas del bases para que el niño y la niña amplían el conocimiento del mundolenguaje (escuchar, hablar, leer y construyan de forma coherente las que le rodea a través de laescribir) para construir el habilidades matemáticas y las interacción con las personas, lapensamiento, expresar e interpretar utilice de forma automatizada. En manipulación de los objetos y de laideas, sentimientos o hechos de esta etapa accede, al concepto y exploración del espacio y delforma apropiada y en distintos representación del número y al tiempo, fundamentalmente encontextos sociales y culturales y inicio de las operaciones básicas de situaciones de juego.para regular la conducta, tanto en la la suma como adición y de la restalengua propia como en el resto de como sustracción. Ademáslas lenguas que se utilizan en el adquiere los conceptos básicosaprendizaje. imprescindibles para comprender e interpretar la realidad a través de las formas, el uso del tiempo y la representación del espacio. 5. COMPETENCIA SOCIAL Y 6. COMPETENCIA CULTURAL 4. COMPETENCIA DIGITAL CIUDADANA Y ARTÍSTICAEn esta etapa el niño y la niña En esta etapa se adquieren y En esta etapa, en el mismo
  13. 13. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILdesarrollan la competencia desarrollan habilidades de respeto y contexto de acercamiento al mundosuficiente en el uso de mecanismo cumplimiento de la norma en un que le rodea se produce elde acceso, o los iconos o imprimir; momento claramente individualista conocimiento, comprensión, uso yde búsqueda de información en el que la relación con los adultos valoración de las diferentesabriendo y cerrando ventanas para y otros niños y niñas está manifestaciones culturales ylocalizar y extraer, seguir enlaces, claramente asociada a la actividad artísticas que forman parte delmanejar programas sencillos y que se realiza. patrimonio propio de los pueblos; ycerrar: y de utilizar programas de forma paralela se desarrolla lasencillos de dibujo para expresarse. competencia para comprender y representar imágenes con distintos materiales plásticos, de utilizar el propio cuerpo como un elemento expresivo más, capaz de expresar sentimientos, emociones o vivencias, de seguir un ritmo y de utilizar el canto asociado o no al movimiento. 7. COMPETENCIA PARA 8. AUTONOMÍA E INICIATIVA 9. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER PERSONAL EMOCIONALEn la etapa de infantil se construye Esta competencia se construye Al concluir la Educación Infantil, lay se alcanza un nivel básico en desde el conocimiento de sí mismo niña y el niño son competentes paraaquellas habilidades que permiten a y se manifiesta a través de un uso manifestar y asumir el afecto de lasla niña y el niño “aprender” cada vez más eficaz del propio compañeras y compañeros que ledisfrutando y hacerlo de una cuerpo en el desarrollo de las rodean, de interesarse por susmanera eficaz y autónoma de rutinas, en el incremento de problemas o de contribuir a su
  14. 14. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTILacuerdo con las exigencias de cada iniciativas y alternativas a las felicidad. También lo son parasituación. En este periodo aprende mimas, en la seguridad que se controlar su comportamiento ya utilizar la observación, adquiere al realizar las actividades, tolerar la frustración de no obtenermanipulación y exploración para en el cálculo de riesgos y en la lo que quieren cuando lo quieren yconocer mejor el mundo que le responsabilidad por concluirlas de el fracaso de que las cosas norodea; organiza la información que una forma cada vez más correcta y salgan como se pide,recoge de acuerdo con sus en capacidad por enjuiciarlas de especialmente cuando el esfuerzocualidades y categorías; establece forma crítica. no ha sido suficiente.sencillas relaciones causa y efecto Esta competencia se construyeen función de las consecuencias; desde el conocimiento de sí mismose habitúa a respetar unas normas y se manifiesta a través de un usobásicas sobre el trabajo, la postura cada vez más eficaz del propionecesaria, su tiempo y espacio y el cuerpo en el desarrollo de lasuso de los materiales y recursos de rutinas, en el incremento deforma ordenada y cuidadosa. iniciativas y alternativas a las mimas, en la seguridad que se adquiere al realizar las actividades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma cada vez más correcta y en capacidad por enjuiciarlas de forma crítica.
  15. 15. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL Número y nombre de las áreas en las que se integra los contenidos y objetivos de aprendizaje ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma controlada y coordinada. - BLOQUE 1º. El cuerpo: imagen y 2. Formarse una imagen ajustadaÁREA I. CONOCIMIENTO DE SÍ salud. de sí mismo en la interacción MISMO Y AUTONOMÍA con los otros y en el desarrollo PERSONAL - BLOQUE 2º. El juego y la de la autonomía personal. actividad en la vida cotidiana. 3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.
  16. 16. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL 4. Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que representa la vida cotidiana. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. 1. Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar algunas de sus - BLOQUE 1º. El acercamiento alÁREA II. CONOCIMIENTO E relaciones y desarrollar actitudes medio natural. INTERACCIÓN CON EL de cuidado, respeto y ENTORNO responsabilidad en su - BLOQUE 2º. La participación en conservación. la vida cultural y social. 2. Iniciarse en las habilidades matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones,
  17. 17. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. 3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio. - BLOQUE 1º. El lenguajeÁREA II. LENGUAJES: 1. Utilizar el lenguaje oral para verbal. COMUNICACIÓN Y expresar sentimientos, deseos e - BLOQUE 2º. Los lenguajes REPRESENTACIÓN ideas, y valorar su uso como creativos.
  18. 18. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL herramienta de relación con los - BLOQUE 3º. El lenguaje de demás, de regulación de la las Tecnologías de la convivencia y como instrumento información y la de aprendizaje tanto en lengua comunicación. propia como extranjera.2. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
  19. 19. EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE INFANTIL5. Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.

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