1. Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Grado de Maestro en Educación Primaria, 1ºB
INTEGRANTES DEL GRUPO:
Gallego Sánchez, Lourdes
García Sanz, Pilar M.
Martín Sánchez, M. Yolanda
Moreno Rodríguez, David
Moreno Sánchez, Anabelle
Muñoz Gutiérrez, Araceli
Vargas Sánchez, Aránzazu
Viller Gómez, Sandra

2. “No, aire,
No te vendas,
Que no te canalicen,
Que no te entuben,
Que no te encajen
Ni te compriman,
Que no te hagan tabletas,
Que no te metan en una botella,
¡Cuidado!”
Pablo Neruda,
Oda al aire
“… Dedicado a todas aquellas personas que viven, creen y se preocupan por un futuro
justo y armónico, no sólo a aquellas que se conciencian de una necesidad de cambio
cercana y venidera si no en aquellas que hacen de su propio cambio de vida el inicio de
un mundo mejor…”
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3. 1.- INDICE
1.- Introducción 4
2.- Planificación del trabajo : 7
2.1- Análisis de la realidad: 7
2.1.1 Programa 21 11
2.1.2 La Declaración de Río 13
2.1.3 Cooperación de los organismos de la ONU 15
3.- Proceso: 16
3.1- Clarificar frases y conceptos del discurso 16
3.2- Definición del problema y comprensión 18
3.3- Lluvia de ideas de la problemática 21
3.4- Explicación del problema; elaboración de una teoría 23
4.- Conclusión 33
5.- Anexos: 36
5.1-Documentación 36
5.2-Frases de políticos y refranes 36
5.3-Cuestionario de evaluación del aprendizaje colaborativo 39
5.4-Para reflexionar: “La ciudad de los pozos”, de Jorge Bucay 40
6.- Webgrafía 42
3

4. 1.- INTRODUCCIÓN
En 1990, Severn Suzuki, una niña de 10 años de edad, fundó junto con sus
amigos (Vanessa Suttie, Morgan Geisler, Michelle Quigg), el ECO (Environment
Children Organization). Dos años después, presentes en la Conferencia de
Medioambiente y Desarrollo "The Earth Summit" celebrada por la ONU en Río de
Janeiro, dieron a los dirigentes del planeta toda una lección moral con el siguiente
discurso (traducido al castellano). Hoy más que nunca, no dejemos caer en el olvido sus
palabras:
Hola, soy Severn Suzuki y represento a ECO (Environmental Children's Organization). Somos un grupo de niños de 12 y
13 años de Canadá intentando lograr un cambio: Vanessa Suttie, Morgan Geisler, Michelle Quigg y yo. Recaudamos nosotros
mismos el dinero para venir aquí, a cinco mil millas, para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma de actuar. Al
venir aquí hoy, no tengo segundas intenciones. Lucho por mi futuro.
Perder mi futuro no es como perder unas elecciones o unos puntos en el mercado de valores. Estoy aquí para hablar en
nombre de todas las generaciones por venir. Estoy aquí para hablar en defensa de los niños hambrientos del mundo cuyos lloros
siguen sin oírse. Estoy aquí para hablar por los incontables animales que mueren en este planeta porque no les queda ningún lugar
adonde ir. No podemos soportar no ser oídos.
Tengo miedo de tomar el sol debido a los agujeros en la capa de ozono. Tengo miedo de respirar el aire porque no sé qué
sustancias químicas hay en él. Solía ir a pescar en Vancouver, mi hogar, con mi padre, hasta que hace unos años encontramos un pez
con cáncer. Y ahora oímos que los animales y las plantas se extinguen cada día, y desaparecen para siempre.
Durante mi vida, he soñado con ver las grandes manadas de animales salvajes y las junglas y bosques repletos de pájaros
y mariposas, pero ahora me pregunto si existirán siquiera para que mis hijos los vean.
¿Tuvieron que preguntarse ustedes estas cosas cuando tenían mi edad?
Todo esto ocurre ante nuestros ojos, y seguimos actuando como si tuviéramos todo el tiempo que quisiéramos y todas las
soluciones. Soy sólo una niña y no tengo soluciones, pero quiero que se den cuenta: ustedes tampoco las tienen.
No saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono. No saben cómo devolver los salmones a aguas no
contaminadas. No saben cómo resucitar un animal extinto. Y no pueden recuperar los bosques que antes crecían donde ahora hay
desiertos.
Si no saben cómo arreglarlo, por favor, dejen de estropearlo.
Aquí, ustedes son seguramente delegados de gobiernos, gente de negocios, organizadores, reporteros o políticos, pero en
realidad son madres y padres, hermanas y hermanos, tías y tíos, y todos ustedes son hijos.
Aún soy sólo una niña, y sé que todos somos parte de una familia formada por cinco mil millones de miembros, treinta
millones de especies, y todos compartimos el mismo aire, agua y tierra. Las fronteras y los gobiernos nunca cambiarán eso.
Aún soy sólo una niña, y sé que todos estamos juntos en esto, y debemos actuar como un único mundo tras un único
objetivo.
Aunque estoy enfadada, no estoy ciega, y, aunque tengo miedo, no me asusta decirle al mundo cómo me siento.
En mi país derrochamos tanto… Compramos y desechamos, compramos y desechamos, y aún así, los países del Norte no
comparten con los necesitados. Incluso teniendo más que suficiente, tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos.
4

5. En Canadá vivimos una vida privilegiada, plena de comida, agua y protección. Tenemos relojes, bicicletas, ordenadores y
televisión.
Hace dos días, aquí en Brasil, nos sorprendimos cuando pasamos algún tiempo con unos niños que viven en la calle. Y
uno de ellos nos dijo: “Desearía ser rico, y si lo fuera, daría a todos los niños de la calle comida, ropa, medicinas, un hogar, amor y
afecto”.
Si un niño de la calle que no tiene nada está deseoso de compartir, ¿por qué nosotros, que lo tenemos todo, somos tan
codiciosos?
No puedo dejar de pensar que esos niños tienen mi edad, que el lugar donde naces marca una diferencia tremenda. Yo
podría ser uno de esos niños que viven en las favelas de Río; podría ser un niño muriéndose de hambre en Somalia; un niño víctima
de la guerra en Oriente Medio, o un mendigo en la India.
Aún soy sólo una niña, y sé que si todo el dinero que se gasta en guerras se utilizara para acabar con la pobreza y buscar
soluciones medioambientales, la Tierra sería un lugar maravilloso.
En la escuela, incluso en el jardín de infancia, nos enseñan a comportarnos en el mundo. Ustedes nos enseñan a no pelear
con otros, a arreglar las cosas, a respetarnos, a enmendar nuestras acciones, a no herir a otras criaturas, a compartir y a no ser
codiciosos.
Entonces, ¿por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no hagamos?
No olviden por qué asisten a estas conferencias: lo hacen porque nosotros somos sus hijos. Están decidiendo el tipo de
mundo en el que creceremos. Los padres deberían poder confortar a sus hijos diciendo: “todo va a salir bien”, “esto no es el fin del
mundo” y “lo estamos haciendo lo mejor que podemos”.
Pero no creo que puedan decirnos eso nunca más. ¿Estamos siquiera en su lista de prioridades? Mi padre siempre dice:
“Eres lo que haces, no lo que dices”.
Bueno, lo que ustedes hacen me hace llorar por las noches. Ustedes, adultos, dicen que nos quieren. Los desafío: por
favor, hagan que sus acciones reflejen sus palabras.
Severn Suzuki (1992) Severn Suzuki (actualidad)
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6. ¿Quién es Severn Zuzuki? Severn Cullis-Suzuki (30 de noviembre de 1979,
Vancouver, Canadá) es una bióloga, ecóloga y activista ambiental. Sus padres fueron
David Suzuki, un conocido científico genetista y también activista por el medio
ambiente, y la escritora Tara Elizabeth Cullis. Severn ha hablado en todo el mundo
sobre problemas de medio ambiente, instando a definir valores y a actuar respetando el
futuro, y afianzando la responsabilidad individual.
Severn Cullis-Suzuki nació y se crió en Vancouver, Canadá. A los nueve años
(mientras asistía a la escuela primaria) fundó la Organización Infantil del Medio
Ambiente (Environmental Children's Organization - ECO), un grupo de niños dedicados
a enseñar a otros jóvenes diversos temas sobre medio ambiente. En 1992, a la edad de
12 años, Suzuki-Cullis recaudó dinero con los miembros de la ECO para asistir a la
Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo "The Earth Summit", celebrada por la ONU
en Río de Janeiro. Junto con los miembros del grupo (Michelle Quigg, Vanessa Suttie y
Morgan Geisler), Cullis-Suzuki presentó en dicha conferencia, ante los representantes
de la ONU, un discurso conteniendo cuestiones ambientales desde la perspectiva de los
jóvenes, donde luego de su lectura por ella misma fue aplaudida. En 1993 fue
reconocida en el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente “Global
500 Roll of Honour”. En 1993, Doubleday publicó su libro Decirle al mundo, 32
páginas de medidas ambientales para las familias. En 2002 se graduó en la Universidad
de Yale con una Licenciatura en Ecología y Biología Evolutiva. En 2004 se inscribió en
un curso de postgrado en la Universidad de Victoria para estudiar Etnobotánica con
Nancy Turner.
El trabajo que a continuación mostramos trata sobre la problemática expuesta
por esta niña de doce años, en la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada
por la ONU en Río de Janeiro en 1992, donde trató de avergonzar a los canallas y/o
sinvergüenzas a los que entre todos financiamos para que puedan extender la pobreza y
destruir el planeta mediante epidemias, hambres y guerras.
Estamos en 2010 y Severn tiene ahora mismo 30 años. ¿El mundo ha cambiado a
mejor en los últimos 18 años? ¿Por qué sus palabras se las llevó el viento? La respuesta
es muy simple. La gestión del planeta se rige bajo el principio “inútiles al poder”. ¿Y
quién coloca a un inútil como su gobernante? Solamente inútiles más inútiles todavía,
con derecho a voto.
La humanidad actual tiene lo que merece, y como el rumbo de destrucción ni
cambia ni tiene visos de cambiar gracias a esta inmensa mayoría de seres inútiles,
inconscientes y sobre todo egoístas, en breve la cosecha de la siembra será recogida y
cada uno comerá del plato que por justicia le pertenece.
No echéis la culpa a las serpientes de ser serpientes, pues las serpientes obran
según su condición natural. Si metes una serpiente en tu cama, ya sabes a lo que te
atienes. La responsabilidad de que lleven milenios controlando el destino de la
humanidad, solamente es de quienes los han colocado ahí, y permiten a estos
bicharracos destructores del planeta ejercer las funciones que mejor desempeñan.
6

7. 2.- PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
2.1- ANALISIS DE LA REALIDAD
Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna
situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El grupo debe trabajar en
el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que
obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y
representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a
descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y
educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Las actividades de una investigación son, entre otras, las siguientes:
• Medir fenómenos.
• Comparar los resultados obtenidos.
• Interpretar los resultados en función de los conocimientos
actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber
influido en el resultado.
• Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
• Realizar comparaciones.
• Tomar decisiones y obtener conclusiones, en función de los
resultados obtenidos.
A continuación exponemos un resumen de los datos obtenidos en esta
investigación donde nos hemos centrado en las reuniones políticas celebradas a lo largo
del siglo XX así como de los elementos más representativos de cada una de ellas; En
1972 se celebró la Conferencia de Estocolmo (Suecia), la primera reunión mundial
sobre el medio ambiente; donde los países se reunieron para tratar el tema ambiental en
los aspectos técnicos de la contaminación provocada por la industrialización, el
crecimiento poblacional y la urbanización. En esta Conferencia solo se discutió el tema
ambiental, sin tomar en cuenta los problemas del desarrollo. Pensaban que con dar
supuestas soluciones a la contaminación como; nuevas medidas de restricción vehicular,
cierres de fábricas por un tiempo determinado (por citar algunos ejemplos), la
contaminación disminuiría y el medio ambiente se recuperaría. Además en esta reunión
los temas centrales abarcaban sólo a los países desarrollados, sin considerar a los que
estaban en vía de desarrollo.
Una de las comisiones más importantes es la creada en 1983 denominada
Comisión Brundtland, que dio los principios de Desarrollo Sustentable. Esta Comisión
se creó a finales de 1983 cuando el Secretario General de las Naciones Unidas le pidió a
la Ministra Noruega, que formara una Comisión independiente para examinar los
problemas ambientales, y que sugiriera mecanismos para que la creciente población del
planeta pudiera hacer frente a sus necesidades básicas. Un grupo de científicos,
diplomáticos y legisladores de distintas nacionalidades y etnias, celebró audiencias
7

8. públicas en los 5 continentes durante casi 3 años. Fue difícil llegar a un acuerdo, pues
los integrantes de la Comisión venían de diferentes partes del mundo, ideales y formas
de vivir muy diversas. Al ser conformada de este modo la visión que se estableció fue
mucho más rica y completa, pues se representaron a la mayor parte de los países
desarrollados y en vía de desarrollo. La principal tarea de la llamada Comisión
Brundtland, era generar una agenda para el cambio global. "La Asamblea de las
Naciones Unidas les pidió que propusieran estrategias medioambientales a largo plazo
para alcanzar un desarrollo Sustentable para el año 2000, y a partir de esa fecha
recomendar que la preocupación del medio ambiente pudiera traducirse en una mayor
cooperación entre los países en desarrollo y entre los países que poseen diferentes
niveles de desarrollo económico y social y condujera a objetivos comunes y
complementarios, que tengan en cuenta la interrelación entre los hombres, los recursos,
el medio ambiente y el desarrollo; examinar las causas y medios mediante los cuales la
comunidad internacional puede tratar más eficazmente los problemas relacionados con
el medio ambiente, y ayudar a definir las sensibilidades comunes sobre las cuestiones
medioambientales a largo plazo y a realizar los esfuerzos pertinentes para resolver con
éxito los problemas relacionados con la protección y mejora del medioambiente, así
como a ayudar a elaborar un programa de acción a largo plazo para los próximos
decenios y establecer los objetivos a los que aspira la comunidad mundial". Es decir,
tenían que reexaminar cuestiones críticas relacionadas con el medio ambiente y el
desarrollo, y formular propuestas realistas para hacerle frente; promover nuevas
fórmulas de cooperación internacional, en estos temas capaces de orientar las políticas y
los acontecimientos hacia la realización de cambios necesarios; y aumentar los niveles
de concienciación y compromiso de los individuos, las organizaciones de voluntarios,
las empresas, las instituciones y los gobiernos.
Logotipo que hace referencia a la cumbre de la tierra celebrada en 1997
A medida que avanzaba la investigación de la Comisión se fueron ideando "[…]
planes urgentes como revitalizar el crecimiento; cambiar la calidad de crecimiento;
8

9. satisfacer las necesidades esenciales del trabajo, alimento, energía, agua, higiene;
asegurar un nivel de población sostenible; conservar y acrecentar la base de los
recursos; reorientar la tecnología y controlar los riesgos; y tener en cuenta el medio
ambiente en la adopción de decisiones". De esta Comisión surgió, como ya se dijo, el
Concepto base de Desarrollo Sustentable y se sostuvo que este es: "[...] un proceso de
cambio en el cual la explotación de los recursos, la orientación de la evolución
tecnológica y la modificación de las instituciones están acordes y acrecientan el
potencial actual y futuro para satisfacer las aspiraciones y necesidades humanas".
En la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo, se llegó a una
conclusión que vela por los intereses de países subdesarrollados, pues en estos es donde
se concentra en la actualidad la mayor cantidad de recursos naturales del planeta, y es
deber de todos cuidarlos y protegerlos, para ello se centró en los estilos de desarrollo y
sus repercusiones para el funcionamiento de los sistemas naturales, haciendo hincapié
que los problemas ambientales, y por consiguiente, las posibilidades reales que se llegue
a un estilo de desarrollo sustentable, se encuentran directamente relacionadas con la
pobreza, de la satisfacción de las necesidades básicas como alimento, salud y vivienda;
además de electricidad y una innovación tecnológica que aminore costos y aumente los
beneficios de sus usuarios.
El informe que se generó, denominado Nuestro futuro común, fue presentado a
la Asamblea General de las Naciones Unidas durante el otoño de 1987, este advertía que
la humanidad debía cambiar las modalidades de vida y de interacción comercial si no
deseaba el advenimiento de una era con inaceptables niveles de sufrimiento humano y
degradación ecológica.
En el informe se describen dos futuros; uno viable y otro que no lo es. En este
último, la especie humana continúa agotando el capital natural de la Tierra. En el
primero los gobiernos adoptan el concepto de desarrollo sustentable y organizan
estructuras nuevas, más equitativas, que empiezan a cerrar el abismo que separa a los
países ricos de los pobres.
Este abismo, en lo que se refiere a la energía y los recursos, es el principal
problema ambiental del planeta; es también su principal problema de desarrollo. En
todo caso, lo que queda claro es que la incorporación de consideraciones económicas y
9

10. ecológicas a la planificación del desarrollo requiere toda una revolución en la toma de
decisiones económicas.
En 1989, la Organización de las Naciones Unidas comenzó la planificación de la
Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en la que se trazaría los principios
para alcanzar un desarrollo sostenible. En ella estuvieron representados 178 gobiernos,
incluidos 120 Jefes de Estado. Se trataba de encontrar modos de traducir las buenas
intenciones en medidas concretas y de que los gobiernos firmaran acuerdos específicos
para hacer frente a los grandes problemas ambientales y de desarrollo. Durante dos
años, numerosos expertos en todo el mundo se dedicaron con ahínco a la concertación
de acuerdos que señalaron el camino a Río de Janeiro. Se obtuvo una apertura sin
precedentes del sistema internacional de negociaciones. Miles de miembros de
organizaciones no gubernamentales, grupos de empresarios, docentes, asociaciones
femeninas, grupos indígenas y otros colectivos contribuyeron al proceso de Río de
Janeiro.
En marzo de 1990, la Secretaría de la Comisión Económica para América Latina
y El Caribe (CEPAL) elevó a la consideración de los gobiernos de sus Estados
miembros una propuesta para el desarrollo de los países de América Latina y el Caribe
en el decenio de los noventa y también en adelante. Esa propuesta contiene un conjunto
de orientaciones adaptables a las situaciones particulares de los países de América
Latina y el Caribe. Procura impulsar la transformación de las estructuras productivas de
la región en un marco de progresiva equidad social. También incorpora expresamente la
dimensión ambiental y geográfico-espacial al proceso de desarrollo, al postular la
necesidad de "revertir las tendencias negativas del agotamiento de los recursos
naturales, del creciente deterioro por contaminación y de los desequilibrios globales... y
de aprovechar las oportunidades de utilizar los recursos naturales, sobre la base de la
investigación y conservación".
Tras la Comisión Brundtland, la Asamblea General de las Naciones Unidas
convocó la CNUMAD1. La conferencia, conocida como Cumbre para la Tierra, fue
celebrada en Río de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992. Fue un momento decisivo en
las negociaciones internacionales sobre la base de la comprensión de las necesidades y
los intereses comunes.
Carta para la Tierra
En el año 1992 se realizó la Cumbre de Río, donde se expuso que los temas
ambientales no pueden ser separados de los problemas del desarrollo. Este cambio en el
1
10

11. pensamiento, se debió a la Primera Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y
Desarrollo, que presidía la Primera Ministra de Noruega Gro Harlem Brundtland, donde
se hizo hincapié que los problemas ambientales vienen juntos con los estilos de
desarrollo y por ende estaban directamente relacionados con los problemas de pobreza,
así el problema ambiental se resuelve con soluciones reales ligadas al desarrollo.
En Río, 172 gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y de Gobierno, aprobaron
tres grandes acuerdos que habrían de regir la futura labor: el Programa 21, un plan de
acción mundial para promover el desarrollo sustentable; la Declaración de Río sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se definían los
derechos civiles y obligaciones de los Estados, y una Declaración de principios
relativos a los bosques, serie de directrices para la ordenación más sostenible de los
bosques del mundo.
Se abrieron a la firma además dos instrumentos con fuerza jurídica obligatoria:
la Convención Marco sobre el Cambio Climático y el Convenio sobre la Diversidad
Biológica. Al mismo tiempo se iniciaron negociaciones con miras a una Convención de
lucha contra la desertificación, que quedó abierta a la firma en octubre de 1994 y entró
en vigor en diciembre de 1996.
2.1.1 Programa 21
Se conoce con el nombre de Agenda 21 el documento estratégico que fue
aprobado en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el
Desarrollo que se celebró en Río de Janeiro el año 1992.
La cumbre de la Tierra fue un acontecimiento histórico. En Río, se instauró un
nuevo sistema de entendimiento mundial para el desarrollo sustentable -un
entendimiento que respeta la indivisibilidad de la protección ambiental y el proceso de
desarrollo-. Éste se basa en un compromiso político y un consenso mundial al más alto
nivel: el Programa 21.
El Programa 21 constituye un plan de acción para los años 90 y para la primera
parte del siglo XXI, y viene a ser la alianza global de la Humanidad para el medio
ambiente y el desarrollo, es decir, para el desarrollo sustentable.
El Programa 21 es un documento extenso, estructurado en 40 capítulos y
redactado en forma de plan de acción. Se trata de un proyecto de actuaciones para que el
desarrollo sea sustentable social, económica y ambientalmente.
En el Programa 21, que contiene más de 2,500 recomendaciones prácticas, se
abordan los problemas urgentes de hoy en día. El Programa 21 tiene por objeto preparar
al mundo para los retos del próximo siglo e incluye propuestas concretas en cuestiones
sociales y económicas, como la lucha contra la pobreza, la evolución de las modalidades
de producción y de consumo, la dinámica demográfica, la conservación y ordenación de
nuestros recursos naturales, la protección de la atmósfera, los océanos y la diversidad
biológica, la prevención de la reforestación y el fomento de la agricultura sustentable.
En el Programa 21 se recomiendan maneras de fortalecer el papel de los grupos
principales, las mujeres, los sindicatos, los agricultores, los niños y los jóvenes, las
11

12. poblaciones indígenas, la comunidad científica, las autoridades locales, el comercio, la
industria y las organizaciones no gubernamentales, con miras al desarrollo sustentable.
Aprobada en 1992, abordaba importantes retos relacionados con el medio
ambiente y el desarrollo, como la pobreza, el consumo, la dinámica demográfica, la
salud humana y los asentamientos humanos, además de una amplia gama de
preocupaciones relativas al medio ambiente y los recursos naturales.
Agenda 21
Al aprobar la Agenda 21, la Conferencia exhortó a los participantes a adoptar
varias iniciativas importantes en esferas fundamentales del desarrollo sostenible. Entre
esas iniciativas cabe señalar la Conferencia Mundial sobre el Desarrollo Sostenible de
los Pequeños Estados Insulares en Desarrollo, de la cual surgió un Programa de Acción
para esos Estados, una Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la
Desertificación, de fuerza jurídica obligatoria, y la celebración de conversaciones sobre
la prevención del agotamiento de las poblaciones de peces altamente migratorios y de
las poblaciones de peces cuyos territorios se encuentran dentro y fuera de las zonas
económicas exclusivas (poblaciones de peces transzonales).
Los días 23 al 28 de junio de 1997, la decimonovena sesión especial de la
Asamblea General de las Naciones Unidas revisó los resultados conseguidos durante los
cinco años de aplicación de la Agenda 21, y después de constatar que la tendencia
general, en lo referente al desarrollo sostenible, es hoy peor que en el año 1992, adoptó
el Programa para la continuidad de la aplicación de la agenda 21.
Con la adopción del Programa para la continuidad de la aplicación de la Agenda
21, los Estados:
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13. • Se comprometen a acelerar la aplicación de la Agenda 21 de una manera global
y a no renegociar sus disposiciones o ser selectivos en su aplicación.
• Reafirmar que la Agenda 21 continúa siendo el programa de acción fundamental
para conseguir el desarrollo sostenible.
• Reafirmar todos los principios contenidos en la Declaración de Río sobre medio
ambiente y desarrollo.
En el documento, los estados se comprometen a garantizar que la próxima
revisión global de la Agenda 21, el año 2002, mostrará un progreso mayor en la
consecución del desarrollo sostenible y se comprometen a aplicar el Programa para la
continuidad de la aplicación de la Agenda 21 en su totalidad.
"La Agenda 21 se basa en la premisa que el desarrollo sostenible no es sólo una
opción sino un imperativo, tanto en temas ambientales como económicos, y que, a pesar
de que la transición hacia un desarrollo sostenible será difícil, es totalmente factible.
Requiere un gran cambio en las prioridades de los gobiernos y de las personas, debido a
que implica la integración plena de la dimensión ambiental dentro de las políticas
económicas y la toma de decisiones en todos los campos de la actividad, y un gran
despliegue de recursos humanos y financieros a escala nacional e internacional. Esta
alianza global es esencial para que la comunidad mundial emprenda un nuevo camino
hacia un futuro sostenible, seguro e igualitario a medida que avanzamos hacia el siglo
XXI. La responsabilidad principal de nuestro futuro común se encuentra, estrictamente
hablando "en nuestras manos".
2.1.2 La declaración de Río
En la Declaración de Río se definen los derechos y obligaciones de los Estados
con relación al medio ambiente y el desarrollo. Incluye las siguientes ideas:
Libro sobre la problemática ambiental de Severn Suzuki
La incertidumbre en el ámbito científico no ha de demorar la adopción de
medidas de protección del medio ambiente.
Los Estados tienen el "derecho soberano de aprovechar sus propios recursos"
pero no han de causar daños al medio ambiente de otros Estados.
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14. La eliminación de la pobreza y la reducción de las desigualdades en los niveles
de vida en todo el mundo son indispensables para el desarrollo sustentable.
La plena participación de la mujer es imprescindible para lograr el desarrollo
sustentable.
En la Declaración de Río se definen los derechos y obligaciones de los Estados
con relación al medio ambiente y el desarrollo. Incluye las siguientes ideas:
• La incertidumbre en el ámbito científico no ha de demorar la adopción de
medidas de protección del medio ambiente.
• Los Estados tienen el "derecho soberano de aprovechar sus propios
recursos" pero no han de causar daños al medio ambiente de otros
Estados.
• La eliminación de la pobreza y la reducción de las desigualdades en los
niveles de vida en todo el mundo son indispensables para el desarrollo
sustentable.
• La plena participación de la mujer es imprescindible para lograr el
desarrollo sustentable.
Vista área de Rio de Janeiro
14

15. 2.1.3 Cooperación de los organismos de las Naciones Unidas
Reconociendo que los organismos y programas de las Naciones Unidas están en
una posición idónea para ayudar a los gobiernos a aplicar el Programa 21, la Cumbre
para la Tierra incito al sistema de las Naciones Unidas a racionalizar sus actividades y a
aprovechar mejor sus conocimientos especializados en distintas partes del sistema.
En octubre de 1992 el Secretario General de las Naciones Unidas estableció el
Comité Interinstitucional sobre el Desarrollos Sustentable, para que determinara las
principales cuestiones de política y promoviera la cooperación y la coordinación
eficaces a nivel de todo el sistema en el marco de las actividades complementarias de la
Cumbre para la Tierra.
La Junta, integrada por 21 personalidades eminentes que desempeñan sus
funciones a título personal, asesora al Secretario General y a la Comisión sobre las
nuevas cuestiones que se plantean en relación con el desarrollo sustentable y ayuda a
formular propuestas de política, concebir formas innovadoras de resolver problemas y
determinar las nuevas cuestiones que habría que señalar a la atención de los comités,
programas y organismos de las Naciones Unidas.
En sus 4 años de funcionamiento, la Junta Consultiva de Alto Nivel ha
promovido activamente diversas medidas encaminadas al desarrollo sustentable, lo cual
se puede apreciar en la calidad de orientación normativa que imparte y en la amplitud de
los contactos que mantiene con grupos comentarios y de profesionales.
15

16. Símbolo que presupone cooperación
3.- PROCESO:
3.1-En primer lugar, destacamos las frases más significativas y nuestra
interpretación, del discurso de Severn Suzuki:
• “Lucho por mi futuro”
Existe un problema no sólo actual sino futuro, si no hay solución
inmediata derivará en un futuro incierto y problemático. El problema es actual y
futuro para toda la población.
• “Soy sólo una niña y no tengo soluciones, pero quiero que se den cuenta:
ustedes tampoco las tienen”
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17. Severn Suzuki quiere decir que el problema resulta ser una incertidumbre
porque todas las políticas llevadas a cabo hasta ahora no han dado resultado
positivo alguno, quiere decir que la conferencia en la que se encuentran y todas
las venideras no darán solución a la problemática si no se llevan en serio. No
hay problema si no se considera problema.
• “Si no saben cómo arreglarlo, por favor, dejen de estropearlo”
Si no saben cuál es la solución mejor dejarlo como está y no empeorarlo
más.
• “Debemos actuar como un único mundo tras un único objetivo”
En un plano general, todas las políticas internacionales y nacionales
deben ir conducidas y encaminadas por sentido común a un fin concreto, todas
las naciones deben ser conscientes del problema y conjuntamente intentar buscar
una solución. En un plano particular, todos debemos contribuir a esta solución,
creernos que todos tenemos responsabilidades ante la problemática y no sólo los
que tienen el poder son responsables del futuro.
Viñeta de comic haciendo referencia a la actividad/ inactividad política
• “Tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos”
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18. Hace referencia a los habitantes de los países ricos, pensamos que el
compartir con los demás va a suponer nuestra pobreza. La mentalidad actual de
los países desarrollados viene a decir y constatar que el que más tiene más
quiere, y el que más tiene por consecuencia es más feliz.
• “¿Por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no
hagamos?”
Los políticos disfrazan las palabras, públicamente dicen que debemos
actuar de una forma determinada “la forma correcta” pero luego ellos son los
primeros que actúan de forma contraria a la expresada públicamente.
• “¿Estamos en su lista de prioridades? Eres lo que haces, no lo que dices”
La menor, con esta frase, viene a comentar que la problemática no sólo
son palabras, ella y su asociación quieren ver resultados, que la reunión de
grandes políticos dé soluciones y no sólo se quede en palabras vanas de
significado. Que si de verdad el futuro les preocupa que empiecen a actuar y no
sólo se queden en representaciones públicas dando soluciones que nunca llegan.
• “Los desafío: Por favor, hagan que sus acciones reflejen sus palabras”
Ruega que actúen, y no sólo hablen para ganar unas elecciones.
3.2-En segundo lugar, definimos los problemas planteados desde nuestro punto de
vista:
18

19. INACTIVIDAD
POLÍTICA
INDIVIDUAL
INACTIVIDAD:
“Falta de actividad”. El problema principal que denuncia públicamente
Severn Suzuki hace referencia a nuestro punto de vista, en la no actuación que
llevan a cabo los políticos ante situaciones problemáticas de índole mundial.
“Eres lo que haces y no lo que dices”, los políticos acostumbran a hablar y dar
soluciones mediante palabras y muchas veces estas palabras nunca llegan a verse
realizadas en hechos materiales.
En su discurso, la menor habla de muchos problemas de su época (1992)
y actuales: deforestación, destrucción de la capa de ozono, extinción de animales
y plantas, pobreza, hambre, contaminación, etc. La cuestión se concentra en unas
políticas sociales no determinantes al no creerse ni ellos mismos el problema.
Éste existe, pero es más importante para las naciones que lo pueden remediar
(los países ricos) lucrarse y obtener riqueza en lugar de solventar estos desfases.
El enriquecerse sobreactúa como objetivo principal de los grandes países. Los
políticos son inactivos porque no consideran el problema propio sino colectivo,
el problema se presenta ajeno a la política actual.
Los problemas que Severn denuncia en su discurso son los siguientes:
“Ahora oímos que los animales y plantas desaparecen cada día, y
desaparecen para siempre”
19

20. “No saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono”
“No pueden recuperar los bosques y ahora son desiertos”
“¿Por qué si nosotros lo tenemos todo no queremos compartir?”
“Morirse de hambre en Somalia”, “victima de guerra en Oriente Medio”,
“mendicidad en india”…
“Hagan algo”
“Las aguas están comunicadas”
En un plano individual, otro problema existente es el derivado al cambio; el
cambio a nivel general empieza a nivel particular e individual, aunque nosotros
pensamos que somos ajenos al problema porque no tenemos poder de cambio, la
realidad indica que no es así; al vernos y sentirnos ajenos al problema provocamos en
cierta medida el “no cambio” y la “pasividad” y ésta se extrapola al sentimiento común
de inactividad política.
20

21. Gaceta gráfica sobre la pasividad
21

22. A continuación exponemos un esquema jerarquizado de los problemas que
denuncia Severn Suzuki:
INACTIVIDAD POLÍTICA
CONTAMINACIÓN/ CAMBIO CLIMÁTICO DESIGUALDES SOCIALES
O3, EXTINCIÓN Y DEFORESTACIÓN HAMBRE, POBREZA Y GUERRAS
22

23. 3.3-En tercer lugar, proponemos una lluvia de ideas y sus explicaciones:
Reflexión Egoísmo
Pasividad
Corrupción Cambio climático
Intereses económicos No
solución
Repercusión social Indiferencia
Herencia Lucro
INACTIVIDAD POLÍTICA
A continuación vamos a explicar uno a uno todos los conceptos aparecidos en la
lluvia de ideas:
Corrupción Política: Es el mal uso público (gubernamental) del poder para
conseguir una ventaja ilegítima, generalmente secreta y privada. El término opuesto a
corrupción política es transparencia. Por esta razón se puede hablar del nivel de
corrupción o transparencia de un Estado. Esta corrupción conduce a la consecución de
unos intereses que, por lo general, no son beneficiosos para la sociedad, únicamente para
los gobernantes.
Lucro: Intención de una persona, entidad o nación de incrementar su patrimonio
mediante un acto jurídico legal o ilegal, en el caso que nos ocupa, la idea surge por lo
que se entiende por lucro de tipo ilegal, ya que viene derivada de la idea de corrupción
política.
23

24. Insolidaridad: Falta de adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros,
en nuestro caso insolidaridad hacia los problemas sobre la destrucción de la naturaleza y
la pobreza mundial.
Indiferencia: Estado del ánimo en el que no se siente inclinación ni rechazo
hacia alguien o algo. Para nosotros significa, ciertamente lo dicho, el desinterés sentido
hacia ciertos fenómenos.
Herencia: Transmisión a los descendientes de los caracteres biológicos de los
progenitores. Para el caso que nos ocupa, significa que nuestros hijos vivirán junto con
unos problemas encontrados, que nosotros hemos creado, y sin solucionar aún.
Reflexión: Advertencia o consejo con que alguien intenta persuadir o convencer
a otra persona. En Filosofía se refiere al proceso de meditar. Capacidad del ser humano,
proporcionada por su racionalidad, que le permite pensar detenidamente en algo con la
finalidad de sacar conclusiones.
Repercusión social: fenómeno que afecta a la sociedad y la transforma, y puede
ser para bien, creando un beneficio global, o para mal, produciéndose un problema
social.
Ajenos al problema: relacionado con la indiferencia por los fenómenos.
Desinterés por parte de los políticos para solucionar los problemas medioambientales,
ya que ellos no se ven afectados directamente por dichos problemas.
No solución: la solución se queda en las palabras y no se llega a actuar, ni llevar
a la práctica.
Cambio climático: Se entiende un cambio de clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial
y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo
comparables.
24

25. Egoísmo: Excesivo aprecio que tiene una persona por sí misma, y que le hace
atender desmedidamente a su propio interés, sin preocuparse del de los demás.
Relacionado con la no solución, ajenos al problema, la indiferencia, la insolidaridad y la
herencia.
Proyecto de Innovación: Conjunto de actividades coordinadas e
interrelacionadas que buscan cumplir con un cierto objetivo específico. Éste
generalmente debe ser alcanzado en un período de tiempo previamente definido y
respetando un presupuesto. Es aquello que poco a poco, mediante investigaciones, va
dando solución.
Pasividad: Apatía, indiferencia, actitud y cualidad del que deja que los demás
hagan las cosas que a él le corresponden o afectan. Lo relacionamos con la indiferencia,
el egoísmo, ajenos al problema, insolidaridad y no solución.
Interés económico: Es la conveniencia o beneficio en el orden material. En este
caso, su acepción es peyorativa, ya que nombra a la actitud de una persona que busca
aprovecharse de otra. Esta última idea la relacionamos con el lucro y la corrupción
política.
3.4-En cuarto lugar, elaboramos una teoría apoyándonos en el discurso y en la
documentación analizada con anterioridad:
¿Por qué ocurren estos fenómenos? ¿Por qué existe tanta indiferencia hacia
determinados problemas mundiales? ¿Estamos ajenos al problema? ¿Por qué los
intereses económicos llevan hacia otra meta? ¿Qué herencia dejamos a nuestros hijos?
¿En qué medida repercute en la sociedad? ¿Solidaridad o no? ¿Por qué hay no-solución,
corrupción, ánimo de lucro, intereses económicos y políticos, en definitiva, egoísmo?
¿Podría existir una solución conjunta a nivel mundial, reflexionando sobre los
fenómenos descritos? ¿Realmente no tienen solución?
¿Por qué la niña formula estos problemas? Severn Suzuki nos plantea una serie
de problemas que le preocupan, ya que su amplitud de visión, su madurez, la hace ver
que su futuro y el de sus hijos están en juego.
En primer lugar, denuncia que la forma de actuar de los políticos, y en general
de todos los adultos, no es la correcta. Debe realizarse un cambio en las actuaciones, o
mejor dicho, plantea que dejen de hablar sobre propuestas y actúen para solucionar los
problemas. Aunque también apunta a que si no existen soluciones (y ella cree que las
soluciones tampoco las tienen los políticos) lo mejor es que dejen de actuar para no
estropearlo más. También implica al resto de adultos cuando señala que fuera de casa se
25

26. dedican a hacer las cosas que les dicen a los niños que no hagan, es decir, señala la falta
de responsabilidad de actuar como ejemplos y modelos de conducta para el correcto
aprendizaje de los hijos, se refiere tanto a los padres y demás parientes como a los
educadores y profesores. Acusa a los políticos de olvidar que acuden a las conferencias
para debatir y decidir el tipo de mundo en el cual crecerán nuestros hijos, es decir, para
crear un mundo mejor.
En segundo lugar, podemos destacar la problemática sobre el medio ambiente, lo
que hoy día denominamos “cambio climático”. Ello implica muchos fenómenos
acontecidos y que siguen aconteciendo hoy día (y que seguirán aconteciendo por mucho
tiempo, si no frenamos la contaminación), como son los desastres naturales, que en su
mayoría, vienen determinados por la destrucción de la capa de ozono (fenómeno
derivado de la contaminación mundial) y como consecuencia, el calentamiento global,
además del apoyo de la mano humana, así pues, podemos nombrar la deforestación, el
derretimiento de los cascos polares, las riadas, la extinción de animales, la pobreza en
algunas poblaciones, la muerte por inanición de niños inocentes, etc. Severn nos
recuerda que, todos y cada uno de nosotros, formamos parte de una gran familia de
5000 millones de miembros y 30 millones de especies y que compartimos tanto el aire,
como el agua y la tierra. Dejemos de ser miserables y compartamos las riquezas con el
prójimo: La Tierra podría ser un lugar maravilloso.
Todos estos problemas se producen, a nivel individual, porque cada cual nos
sentimos empujados por lo particular y no por lo social, no somos capaces de ver o
mirar más allá de nuestra propia existencia o vida en pro de la existencia del mundo y
de todos los elementos que lo componen. No nos sentimos identificados con los efectos
ni las repercusiones consecuentes de aquéllos, sin darnos cuenta de que los afectados
realmente serán las generaciones futuras, nuestros hijos.
Desde la perspectiva política existen intereses económicos prioritarios derivados
de actividades orientadas a la consecución del poder, que dificultan y entorpecen la
resolución de los problemas planteados por Severn Suzuki. La cuestión está en la
afectación y solidaridad de los militantes políticos por dichos desastres, no son
conscientes o no quieren serlo, de que existen esos fenómenos y deben tomar soluciones
o no empeorarlo más.
Una de las posibles soluciones sería inculcar desde pequeños, tanto en la escuela
como en la familia, el respeto al medio ambiente y la solidaridad con los demás. En lo
referente a la escuela, es el gobierno el responsable, puesto que, éste es el que decreta el
curriculum escolar. Además, la falta de convenio entre gobiernos hace que los avances
que consigue un gobierno se modifiquen cuando otro tome la posesión, entorpeciendo el
progreso educativo. Un pequeño avance de este objetivo ha sido la implantación, como
optativa en Bachillerato, de la asignatura CTM (Ciencias de la Tierra y del Medio
26

27. Ambiente), que debería implantarse desde Primaria como obligatoria para que los niños
tomen conciencia de lo importante que es cuidar el medio ambiente, ya que, esto
repercute en la sociedad. Para contribuir a la solución de este problema sería
conveniente reforzar esta asignatura con vídeos que reflejen la realidad; debates sobre
posibles soluciones; excursiones a zoos, parques naturales, etc., de tal forma que los
niños se familiaricen con esta realidad.
En cuanto a la familia, que es la base de la educación, es necesario conocer la
importancia de nuestros actos individuales a nivel familiar, ya que la suma de todos los
actos particulares de cada familia consigue una gran colaboración para cuidar el medio
ambiente. Y de esta manera, los padres deben predicar con el ejemplo para que los hijos
aprendan y se desarrollen en un ambiente de respeto y solidaridad con nuestro entorno.
Una manera de fomentar la educación ambiental de nuestros hijos es darles a conocer el
medio ambiente, la importancia que tiene para nosotros y los cuidados que éste necesita.
Por ello es bueno llevar a cabo la regla de las tres “R”, esta sencilla norma nos permite
cuidar el medio ambiente. Pero es importante que se realice en el siguiente orden:
reducir, reutilizar y reciclar.
Reducir: es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así
como se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir el consumo
de productos tóxicos y contaminantes, como las pilas, etc.
Reutilizar: cuantos menos productos volvamos a utilizar, menos recursos
tendremos que gastar.
Reciclar: Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido
utilizados, en nuevos productos destinados al consumo. Se pueden reciclar el papel, el
cartón, el plástico… Es importante tener en cuenta que para llevar a cabo el reciclaje se
debe separar cada material.
27

28. Simbolo de reciclaje de Greenpeace
Hemos encontrado dos organismos, uno de carácter oficial y el otro de carácter
no gubernamental, que han aportado ciertas medidas a tener en consideración para
respetar y cuidar el medio ambiente:
MEDIDAS DE LA ONU:
Después de la reunión de expertos de la ONU sobre Cambio Climático realizada
en París Francia el 18 de febrero de 2007, se determinó que solo quedan 10 años para
que entre todos podamos frenar la catástrofe ambiental y climática que se avecina.
Más allá de lo que nos digan los expertos acerca de los años “que nos quedan” para
frenar estos fenómenos, lo evidente es que desde hace décadas tenemos sumamente
depredados y degradados gran parte de los ecosistemas. La responsabilidad NO es solo
de políticos y empresarios. Lo que cada habitante de la Tierra haga en contra de estos
fenómenos es clave para salvar el planeta, nuestras vidas y las de las futuras
generaciones.
Así que no más quejas inútiles, mejor intenta colaborar siguiendo estas acciones
y consejos que SÍ hacen la diferencia.
1. EL AGUA: Consume la justa.
28

29. - Evita gastos innecesarios de agua con estos consejos:
- Mejor ducha que baño. Ahorras 7.000 litros al año.
- Mantén la ducha abierta sólo el tiempo indispensable, cerrándola mientras
te enjabonas.
- No dejes la llave abierta mientras te lavas los dientes o te afeitas o
mientras lavas los trastos.
- No laves los alimentos con la llave abierta, utiliza un recipiente. Al
terminar, esta agua se puede aprovechar para regar las plantas.
- No te enjabones bajo el chorro de agua.
- Utiliza la lavadora y el lavavajillas sólo cuando estén completamente
llenos.
- No arrojes al inodoro bastoncillos, papeles, colillas, compresas, tampones
o preservativos, no es el cubo de la basura.
- Repara inmediatamente las fugas, 10 gotas de agua por minuto suponen
2.000 litros de agua al año desperdiciados.
- Utiliza plantas autóctonas, que requieren menos cuidados y menos agua.
- Reutiliza parte del agua que usa tu lavadora de ropa, esta te podrá servir
para los baños, limpiar pisos, hacer aseo o lavar el frente de tu casa.
- No vacíes la cisterna sin necesidad.
- No tires el aceite por los fregaderos. Flota sobre el agua y es muy difícil de
eliminar.
- No arrojes ningún tipo basura al mar, ríos o lagos.
- Riega los jardines y calles con agua no potable.
- El mejor momento para regar es la última hora de la tarde ya que reduce la
evaporación.
- El agua con la que cociste alimentos (especialmente verduras) se puede
utilizar para regar las plantas.
- El gel, el champú, los detergentes y los productos de limpieza son
contaminantes. Hay que usarlos con moderación y optar por productos
biodegradables.
- No olvides plantar un árbol por lo menos una vez en tu vida.
29

30. 2. BASURAS: Más de la mitad son reciclables ¿Por qué no las RECICLAMOS y
AHORRAMOS?
- La ley de las tres erres: REDUCIR el consumo innecesario e irresponsable,
REUTILIZAR y RECICLAR los bienes.
- Reduce la producción de basura.
- Al recuperar cajas de cartón o envases que también son hechos con papel
contribuyes a que se talen menos árboles, encargados de capturar bióxido de
carbono y de purificar el aire. Al reutilizar 100 kilogramos de papel se salva
la vida de al menos 7 árboles.
- Reutiliza las bolsas de plástico. Lleva tus bolsas al supermercado o tienda
y evita que en cada ocasión te den una bolsa nueva.
- Separa las basuras. Consulta en tu administración local o en tu unidad
residencial si disponen de un sistema de separación de basuras.
- Usa papel reciclado y escribe siempre por los dos lados.
- Usa envases RETORNABLES o reutiliza los envases, sean de plástico, pet
o vidrio. Puedes comprar productos a granel (crema, yogurt, shampoo, jabón
líquido u otros productos de limpieza) llevando tu envase. Así evitas que
cada vez te den uno nuevo y se convierta en basura. Lo mismo puedes hacer
con el agua para beber, en lugar de comprar botellas, llena tu envase con el
agua del garrafón o del filtro, que además es más barato.
- No derroches servilletas, pañuelos, papel higiénico u otra forma de papel.
- Elige siempre que puedas envases de VIDRIO en lugar de plástico, pet,
tetrapack y aluminio.
- De preferencia utiliza baterías recargables y cuando utilices baterías
desechables no las tires revueltas entre la basura. Sepáralas y colócalas en
un recipiente aparte.
- Recuerda que hay empresas dedicadas a la compra de materiales
reciclables como papel periódico, libros viejos, botellas etc.
3. ALIMENTACIÓN:
- Disminuye el consumo de carnes rojas ya que la cría de vacas y borregos
contribuye al calentamiento global, a la tala de árboles y la disminución de
los ríos. Producir un kilo de carne gasta más agua que 365 duchas.
- Los productos enlatados consumen muchos recursos y energía. No
consumas alimentos en lata, especialmente atún porque está en vía de
extinción.
30

31. - Evita consumir alimentos transgénicos (Organismos modificados por
medio de ingeniería genética, que permiten el intercambio de genes de
especies completamente distintas) ya que su producción contamina los
ecosistemas, deteriorando el ambiente.
- No consumas animales exóticos como tortugas, chigüiros, iguanas, etc. o
huevos de éstos animales.
- Consume más frutas, verduras, legumbres y cereales, que carnes.
- Nunca compres pescados de tamaños pequeños para consumir, pues son
crías a las que no se les permitió reproducirse.
- Si puedes consume alimentos orgánicos (que no contienen productos
químicos: pesticidas, insecticidas, conservadores, etc.).
4. ENERGÍA: Consume solamente la necesaria.
- Usa agua caliente solo de ser necesario o solo la necesaria, conecta el
calentador solo dos horas al día, gradúalo entre 50 y 60 grados o intenta
bañarte con agua fría es más saludable.
- Evita usar en exceso la plancha, el calentador de agua o la lavadora, que
gastan mucha energía y agotan los recursos para generarla. Esto lleva a que
los países se vean en la necesidad de usar petróleo, carbón o gas para copar
la oferta energética. Estos combustibles generan gases como el dióxido de
carbono, que suben la temperatura.
- Mejor cocinar con gas que con energía eléctrica.
- APAGA el TV, radio, luces, computadora con su respectiva pantalla, si no
las estas usando. En tu lugar de trabajo apaga las luces de zonas poco
utilizadas.
- Utiliza focos o bombillos de bajo consumo de energía.
- Modera el consumo de latas de aluminio.
- No uses o compres productos de PVC para nada, su producción contamina
muchísimo y este material no es reciclable.
5. TRANSPORTE: Modera el uso del vehículo particular, haz un uso eficiente
del automóvil.
- Procura no viajar solo, organiza traslados en grupo o en transporte público.
- Infla bien las llantas de tu carro para que ahorre gasolina y el motor no la
queme en exceso.
- Empieza a utilizar la bicicleta en la medida lo posible.
31

32. - Revisa la emisión de gases de tu vehículo.
- No aceleres cuando el vehículo no esté en movimiento.
- Reduce el consumo de aire acondicionado, pues éste reduce la potencia y
eleva el consumo de la gasolina.
- Modera tu Velocidad: En carretera nunca sobrepases los 110 kilómetros
por hora ya que más arriba produce un exagerado consumo de combustible.
- Nunca cargues innecesariamente tú vehículo con mucho peso: A mayor
carga mayor consumo de combustible.
6. PAPEL:
- Usa habitualmente papel reciclado.
- Fomenta el uso de productos hechos a partir de papel usado.
- Reduce el consumo de papel.
- Usa las hojas por las dos caras.
- Haz sólo las fotocopias imprescindibles.
- Reutiliza los sobres, cajas, etc.
- Rechaza productos de un sólo uso.
7. EDUCACIÓN:
- Educa a los más jóvenes y a todo los que te sea posible en el respeto a la
naturaleza.
MEDIDAS DE GREENPEACE:
Ante la celebración el próximo domingo, 5 de junio, del Día Mundial del Medio
Ambiente, que la ONU este año conmemora bajo el lema “Ciudades Verdes: Planear
para el Planeta”, Greenpeace ha presentado un decálogo de medidas para reducir la
presión de las ciudades en el medio ambiente y aumentar la calidad de vida de los
ciudadanos. La organización ecologista reclama en este día un cambio urgente en las
ciudades españolas para hacer la vida en ellas más saludable y frenar el impacto que
actualmente producen en el medio ambiente del Planeta.
32

33. En nuestros días, más de la mitad de la población mundial vive en ciudades. Las
poblaciones urbanas consumen el 75% de los recursos naturales del mundo y generan el
75% de los residuos. Las ciudades se han convertido en consumidoras de enormes
cantidades de recursos naturales y generadoras de impactos ambientales masivos.
Ante estos hechos Greenpeace propone un decálogo que convertiría nuestras
actuales ciudades en urbes verdes y sostenibles. Entre sus medidas
contempla:
1.- Ahorro energético: La utilización eficiente y el ahorro energético son el
recurso energético con mayor potencial en las ciudades. Con adecuado aislamiento y
criterios bioclimáticos en el diseño de edificios y en el planeamiento urbanístico se
podría evitar el uso de aires acondicionados. La demanda de energía para climatización
en edificios existentes se puede reducir en un 30-50% y en edificios nuevos en un
90-95%.
2.- Impulso a las energías renovables: Los tejados de nuestras ciudades son
excelentes lugares para la ubicación a gran escala de centrales de energía solar
fotovoltaica para producir electricidad y captadores solares térmicos para producir agua
caliente. Deben generalizarse las ordenanzas solares que hagan obligatorios estos
dispositivos.
3.- Construcción sostenible: El diseño de los barrios debe tener en cuenta el
entorno. Debe potenciarse la utilización de materiales en cuya extracción no se haya
producido un deterioro del medio ambiente, como la madera certificada FSC.
4.- Menos agua, ríos más limpios: El problema no es la sequía, es el aumento sin
límites del consumo de agua. Por ello debe detenerse la promoción de actividades muy
intensivas en el uso del agua y promoverse un uso mucho más racional de este recurso
basándose en el ahorro, la eficiencia y la reutilización.
5.- Consumo responsable: La mayor parte de la producción de alimentos termina
en las ciudades. Los habitantes de la mismas pueden influir en las formas de producción
agraria y pesquera rechazando los productos transgénicos, el pescado que proviene de
artes de pesca destructivas o demandando alimentos y productos (limpieza, juguetes,
textiles,...) sin sustancias químicas tóxicas y utilizando papel y productos de madera
respetuosos con los bosques.
6.- Menos basura: Casi tres cuartas partes de lo consumido por la sociedad
industrial tarda menos de un año en convertirse directamente en residuo. Hay que
impulsar definitivamente la recuperación de los materiales que hoy se convierten en
basura a través de medidas que impulsen las tres erres: reducción, reutilización y
reciclaje.
33

34. 7.- Compostaje: La materia orgánica debe volver a la tierra para evitar su
progresivo empobrecimiento y el uso de abonos artificiales. Por ello la parte orgánica de
nuestras basuras puede recuperarse a través de un impulso al compostaje.
8.- Transporte: Greenpeace propone una limitación del uso del coche en las
ciudades y que se promueva de manera preferente al peatón, el uso de la bicicleta y el
transporte público. En la actualidad la mitad de los desplazamientos en coche se realizan
a menos de 3 Km de distancia, y un 10% son para trayectos de menos de 500 metros.
9.- Contra la especulación del suelo: La financiación de los ayuntamientos
españoles no puede seguir dependiendo de la expansión constante y sin freno de la
especulación urbana. Debe analizarse en profundidad la insostenibilidad del actual
modelo, para ponerle freno.
10.- Participación ecologista: La presencia activa de ciudadanos ecologistas en
las ciudades es un beneficio para ellas. Por ello es importante que las administraciones
municipales impulsen la participación de la sociedad en la defensa del medio ambiente.
A parte de estas recomendaciones y/o medidas adoptadas por estos organismos
hemos encontrado en un blog lo que se denominan: “Los Mandamientos Ecológicos”,
algunas sencillas pautas, que a continuación enumeramos:
1. Ahorrar energía en la propia casa. Y también en el colegio y otros lugares que
de ti dependan: apaga las luces que no hacen falta; lo mismo los calentadores,
cocinas, etc. Aunque te puedas permitir el lujo de derrochar, eso no tiene ningún
sentido.
2. Cerrar el agua: es un bien cada vez más escaso. La ducha consume menos que
el baño (unos 230 litros). Hay que evitar goteos de los grifos y el chorro abierto
mientras, por ejemplo, te lavas los dientes.
3. Reducir la producción descomunal de basura. “Reducir, Reutilizar, Reciclar” es
la ley que necesitamos practicar.
4. Usar envases buenos para el medio ambiente. Preferir los reutilizables (botellas)
que los de usar y tirar (latas). Usar los aerosoles y los plásticos que digan “no
perjudica al medio ambiente”.
5. ¡Cuidado en casa con los productos químicos Abrillantadores, pilas, pintura,
anticongelante. Hay que usar la lejía con moderación. No echemos productos
químicos por el inodoro. Las pilas viejas a contenedores especiales.
6. Limitar el uso de los plásticos. Los hay que no se degradan en la naturaleza.
Reutilicemos las bolsas de la compra y, al fin, que sirva como bolsa de la basura.
34

35. 7. Ahorrar papel. Es el consejo que más afecta a los niños y estudiantes. Un
ejemplo es el consumo de papel en España obliga a cortar cada año 20 millones
de árboles. Utilicemos el contenedor del reciclado para el papel viejo.
8. Usar el coche racionalmente. Si es posible, utilizar el transporte colectivo y
caminar.
9. Cuidar el campo. Dejar la naturaleza como la encontramos al llegar, y aun más
limpia. Llevar la bolsa de basura a un contenedor. No invadamos la naturaleza
con el coche o la moto.
10. Pensar globalmente y actuar localmente. Nos preocupan los grandes temas
ecológicos (la capa de ozono, las especies en extinción, los ríos
contaminados...). Pero nuestra acción sólo es posible en las cosas cercanas,
cuidando el entorno en que vivimos. Evitemos comprar lo que daña el medio
ambiente.
11. Hazte oír. Necesitamos leyes que guíen a nuestra nación hacia soluciones
importantes al problema del calentamiento global: autos más limpios y plantas
generadoras de energía más limpia.
12. Elige un vehículo eficiente. Un auto con rendimiento de 8.5 Km por litro de
gasolina (20 millas por galón) emitirá aproximadamente 50 toneladas de bióxido
de carbono durante su vida útil. Un auto con rendimiento de 17 Km por litro de
gasolina (40 millas por galón) emitirá la mitad de la cantidad anterior. Al
comprar tu próximo auto, elige el vehículo menos contaminante y más eficiente
que se ajuste a tus necesidades.
13. Conduce con inteligencia. Sincroniza el motor de tu auto y mantén las llantas
bien infladas. Conduce menos. Cuando sea posible elige alternativas para no
conducir (tomar transporte público, usar la bicicleta, caminar, organizar traslados
en grupo) y acumula tus mandados para hacer menos viajes.
14. Compra electrodomésticos de consumo eficiente de energía. Usa tu poder como
consumidor comprando modelos de uso eficiente de energía.
15. Cambia tus focos por focos compactos fluorescentes. Los focos compactos
fluorescentes duran 10 veces más que los incandescentes que usa la mayoría de
la gente aunque inicialmente sean más caros. Por otra parte, un foco compacto
fluorescente disminuirá tu cuenta de luz aproximadamente $15 dólares al año, y
más de $60 dólares durante su vida útil. Además, mantendrá media tonelada de
bióxido de carbono fuera del aire.
16. Climatiza tu casa o apartamento. Por una inversión muy pequeña puedes
disminuir tus gastos de calefacción y de aire acondicionado además de reducir la
quema de combustibles fósiles.
35

36. 17. Elige energía renovable. Si vives en un estado en el que puedes elegir tu
proveedor de energía, elige una compañía que genere por lo menos la mitad de
su energía de fuentes de energía eólica, solar u otras fuentes limpias. Incluso, si
no tienes la opción de seleccionar un proveedor, puedes apoyar la energía
renovable a través de una opción en tu cuenta de luz. (Ver detalles en la guía
para comprar energía limpia de NRDC).
18. Compra certificados de energía limpia. Otra forma de ayudar a fomentar el
mercado de energía renovable y disminuir la contaminación causante del
calentamiento global es comprar "certificados de viento" o "etiquetas verdes".
19. Usar vestimentas y calzado de materiales más naturales y no tan procesadas.
Hoy en día, el efecto invernadero y el recalentamiento global son problemas de
impacto mundial por el mal uso que el hombre ha hecho de los recursos naturales. En
este sentido, las empresas han dedicado parte de sus esfuerzos a la implementación de
políticas ambientales y a la realización de actividades que tienen influencia en la
preservación de la naturaleza de las comunidades cercanas. Aquí diversas ideas para
minimizar los agentes contaminantes en los sitios de trabajo:
1.- Desconectar los aparatos electrónicos cuando no se estén usando. Por
ejemplo: Computadoras, microondas, aires acondicionados, fotocopiadoras, impresoras,
etc.
2.- Apagar las luces cuando se esté ausente de la oficina. Utilizar focos
ahorradores de luz; son más caros que los normales pero duran hasta 8 veces más y
consumen la quinta parte de la energía para dar la misma cantidad de luz.
3.- Procurar utilizar pilas recargables o enchufar los aparatos a la red eléctrica. Si
es inevitable el uso de pilas desechables, éstas no deben estar revueltas entre la basura,
sepárelas y colóquelas en un recipiente aparte; tienen sustancias químicas que son
tóxicas.
4.- Usar racionalmente el agua. Agua caliente sólo de ser necesario. Instalar un
filtro o garrafón de agua para ahorrar las botellas. No llaves abiertas, arreglar las
goteras, reparar inmediatamente cualquier fuga y de ser posible reinvertir el agua para
otras actividades.
5.- Manejar menos y utilizar el transporte público. Caminar o usar otros medios
de transporte que no contaminen. En caso de que sea imprescindible salir en el
automóvil para ir al trabajo, compártelo con otros compañeros.
6.- Pensar si es necesario un producto antes de comprarlo. Cualquier consumo
que no sea imprescindible es anti-ecológico. Si el artículo es indispensable, procure
adquirir productos que contaminen menos el medio ambiente.
36

37. 7.- Reflexionar antes de arrojar cualquier cosa a la basura y verificar si se puede
reutilizar, reciclar, reparar o si puede ser útil para otra persona.
8.- No derrochar artículos desechables: servilletas, pañuelos, papel higiénico.
9.- Sustituir los vasos de plástico y cartón que son desechables, por tazas de
cerámica, porcelana o vasos de vidrio que se puedan volver a emplear nuevamente.
10.- Evitar usar envolturas de plástico y/o aluminio (Latas); en su lugar, utilice
recipientes reusables o envases retornables.
11.- Disminuir la cantidad de impresiones. Piense en si es necesario esa
información en una hoja de papel. Se pueden utilizar otros medios alternativos como el
correo electrónico o los SMS para enviar un mensaje o también guardar la información
en la memoria del computador.
12.- Ahorrar papel colocando anuncios de interés general en una pizarra
destinada para ello; en vez de imprimirlos o fotocopiarlos de forma individual.
13.- Aprovechar el papel: Hojas que ya no se van a utilizar y estén escritas por
un sólo lado; aprovecharlas usando el lado limpio para anotar, elaborar borradores o
imprimir documentos no oficiales o de carácter informal.
14.- Separar y organizar la basura selectivamente y colocarla en los lugares
destinados para su reciclaje. Materiales Reciclables: Papel, cartón, chatarra, metal, pilas,
baterías, pintura, aceite, plástico, vidrio, materia orgánica, medicamentos, equipos
informáticos, cartuchos, celulares, etc.
15.- Utilizar lo menos posible los ambientadores; ya que éstos no eliminan los
malos olores sino que desprenden otros más fuertes que nos impiden detectar los
anteriores.
16.- Evitar el uso de aerosoles que contienen agentes químicos y gaseosos
causantes de la destrucción de la capa de ozono y que contribuyen al efecto invernadero.
Usar pulverizadores que son recargables.
17.- Al comprar productos de limpieza, es importante leer las etiquetas de los
productos para poder elegir aquellos que sean biodegradables.
18.- Reutilizar las bolsas de plástico.
19.- No usar plásticos que sean PVC (Productos de Cloruro de Polivinilo)
contaminan el ambiente durante todo su ciclo de vida, incluso cuando se usan se pueden
desprender de ellos químicos tóxicos. Contienen PVC: Los pisos, el mobiliario, el
plástico para envolver, los marcos de las ventanas y otros materiales de construcción.
37

38. 20.- Participar y organizar campañas comunicacionales para mantener
informadas a las personas sobre los problemas ambientales y concientizarlas acerca de
la protección y el cuidado al medio ambiente.
38

39. 4.- CONCLUSIÓN:
Si bien es cierto, que todos hablamos de los problemas que tiene el mundo en
general, y además sabemos o creemos saber cómo solucionarlos, deberemos actuar y
dejarnos de verborrea política. La clave está en la percepción del problema como algo
propio de cada uno y que afecta, tanto global como individualmente, y no como algo
ajeno y lejano a nosotros.
En realidad, las soluciones que los políticos proponen no llegan a ningún fin.
Todas las Cumbres Políticas celebradas con esta función, la de resolver problemas
mundiales, nada más que valen para exaltar el poder y defender su imagen ante los
demás gobiernos, teniendo en cuenta que a estas reuniones sólo asisten gobernantes del
“primer mundo”, es decir, de los gobiernos de países desarrollados. La contaminación
es un problema que subyace de otro mucho mayor: el dinero tal y como lo concebimos,
responsable del cambio climático, terrorismo, pobreza, venta de armas, narcotráfico,
corrupción y de muchísimo más sufrimiento. El gobierno debería ser consciente y
responsable con los medios, el espacio y el ecosistema. La base de esta idea está en
garantizar ciertos derechos porque sin eso no podría conseguirse el verdadero objetivo:
que es acabar con el hambre, la contaminación, el narcotráfico, el terrorismo, las guerras
(todas tienen motivos económicos), secuestros y un sinfín de desastres.
La Conferencia de las Naciones Unidas para el Cambio Climático que se celebró
en Diciembre de 2009 en Copenhague persigue sentar las bases de las políticas sobre
cambio climático a partir de 2012. En aquellos días quedó claro que las sesiones no iban
a concluir con un acuerdo vinculante para los países. Pero el encuentro pintaba
igualmente muy importante: el clima es uno de los grandes desafíos de la humanidad.
Los líderes mundiales pudieron señalar el camino y fijar normas para limitar el impacto
medioambiental. Pero la COP15 amenazaba con ensombrecer un hecho crucial: cuando
los dirigentes posasen para las fotos de grupo en Copenhague, recordemos que ése no es
el grupo de personas que, al final, decidirán sobre el futuro climatológico que le espera
a nuestro planeta.
Todos los habitantes de la Tierra comparten el desafío del clima, y sólo lo
pueden resolver conjuntamente. Por tanto, las responsabilidades son compartidas. O
dicho de otro modo: sin el compromiso de los consumidores, los objetivos de los
políticos acabarán siendo esperanzas incumplidas. Si hay que luchar contra el cambio
climático, los consumidores han de tomar decisiones inteligentes y actuar en
consecuencia. Esto supone usar la energía de manera eficiente o, en otros ámbitos,
pensar en cómo nuestro comportamiento diario puede contribuir a reducir las emisiones
contaminantes.
39

40. También la industria tiene una responsabilidad crucial. Primero, debe hacer todo
lo posible para minimizar las emisiones de dióxido de carbono y limitar cualquier otro
efecto nocivo para el medio ambiente derivado de su propia actividad. Y en segundo
lugar, suministrar bienes y servicios que ayuden a paliar los efectos perjudiciales para el
medio ambiente.
De hecho, multitud de sectores industriales se distancian de las decisiones que
toman los políticos a la hora de reducir emisiones y abandonar sustancias y materiales
que han demostrado ser nocivas para la salud o el medio ambiente. No sólo tenemos un
interés comercial, sino también moral para actuar así. Por supuesto, los consumidores
quieren que sus productos sean inofensivos, rechazando materiales y sustancias
peligrosas. Y la industria no sólo depende de un entorno saludable, sino también de
clientes satisfechos.
Las expectativas de la conferencia de Copenhague y otros acuerdos políticos
amenazan con relegar la importancia del consumidor y de la industria. A largo plazo,
esto supondrá un stop a las posibilidades de frenar las consecuencias del cambio
climático. La industria y los consumidores no se pueden limitar a sentarse y esperar a
que los políticos resuelvan los problemas. COP15 y encuentros o acuerdos similares
están muy lejos, desde luego, de ser la solución definitiva. Queda demostrado de esta
manera, que desde que Severn Suzuki asistió a la Cumbre de la ONU en Brasil en 1992
y hasta nuestros días, aún no se ha dado solución alguna de una manera global…
Igualmente, sabemos que es de vital importancia el cuidado de la educación en
valores de los más pequeños, pues ellos son el futuro. Los valores a los que nos
referimos son aquellos relacionados con el respeto a la naturaleza, así como a todas las
personas, solidaridad con los más desfavorecidos, etc. Todos ellos deben de ser
transmitidos desde la práctica, ya que de otro modo son inútiles. Así, por ejemplo,
existen cursos que implican a los niños con la problemática del medio ambiente, en los
cuales aprenden a cuidar y a respetarlo. El Gobierno, también, ha implantado una
asignatura en Bachillerato, CTM (Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente), en la cual
se estudian los fenómenos del cambio climático y sus posibles soluciones. Esto debería
ser extensible, poco a poco, a estudios de niveles inferiores para que los más pequeños
también tomen conciencia de la problemática existente.
Debemos también comentar que es un pilar fundamental la educación de los
hijos en la propia familia, por ello es la que debe fomentar e iniciar a los hijos en el
respeto por el medio ambiente y por los demás, desde una perspectiva individual, de una
manera responsable y desde muy temprana edad.
El verdadero objetivo a nivel personal es que la gente sepa que la vida podría ser
de otro modo, y si no fuera posible, entonces al menos que lo hubiera visto y tuviera una
buena perspectiva del verdadero problema de este mundo.
Además de todo lo mencionado anteriormente, también son factores importantes
el optimismo y la esperanza. Optimismo para sentirse capaces de cambiar la situación
40

41. con el convencimiento de que con un poco de esfuerzo por nuestra parte las cosas
pueden mejorar. Del mismo modo es fundamental tener esperanza por un mundo mejor,
pero la esperanza significa, ante todo, pensar que somos responsables y protagonistas de
nuestros actos, por lo que nos comprometemos activamente a alcanzar los fines
deseados. Además, tener esperanza, nos ayuda a detectar, analizar y valorar las
posibilidades y los medios que tenemos a nuestra disposición para conseguir nuestros
objetivos.
Una cosa sí es cierta: Que algunos organismos internacionales, tanto no
gubernamentales como oficiales, como son la ONU, Greenpeace o WWF Adena, nos
empiezan a dar soluciones, pero a nivel individual y familiar, para empezar a mejorar, o
mejor dicho a no seguir estropeando más, nuestro mundo. Dichas soluciones consisten
en unas recomendaciones de tipo ahorro de energía y ahorro de agua en el hogar, por un
lado, y de seguir las tres “R” sobre reciclaje, por otro.
Para finalizar el asunto, resumimos que, a nivel global, los gobernantes de los
países “desarrollados” o del “primer mundo” pretenden dar soluciones que aún no
tienen, sus intereses políticos distan de una mejora relacionada con el cambio climático
y el hambre en el mundo; El ánimo de lucro, la lujuria, la avaricia y, sobre todo, el ansia
de poder dificultan la consecución del principal objetivo de las Cumbres, que es salvar
el mundo. En 18 años que han pasado desde la exposición de Severn Suzuki las
soluciones tomadas han sido cero. Pero podemos sentirnos orgullosos a nivel individual,
ya que, cada vez en mayor medida, el ciudadano asume las recomendaciones
establecidas por las organizaciones en cuestión de reciclaje, respeto, tolerancia y ayuda
al prójimo: “Un granito de arena no hace nada, pero muchos granitos de arena juntos
forman una montaña”.
“TODOS SOÑAMOS CON UN MUNDO MEJOR”
41

42. 5.- ANEXOS:
5.1-Documentación:
Hemos trabajado sobre las políticas medioambientales, las medidas tomadas por
algunos organismos internacionales para superar los conflictos y poder dar soluciones a
los problemas planteados en la teoría. Es decir, nos hemos documentado en distintas
páginas web para realizar el trabajo correctamente, superando las “lagunas” de
conocimiento y realizando una puesta en común sobre nuestros déficits en el
aprendizaje. Dicha documentación se cita en la Webgrafía final del trabajo.
5.2-Frases de políticos y refranes relacionados con el tema que nos ocupa:
Nos quieren hacer creer con mensajes positivos:
• Quiero prometer y prometo…
• Una llamada a la conciencia general.
• Compartimos el mismo objetivo que ustedes...
• Quiero asegurarles que hemos iniciado el camino de la recuperación...
• Hoy quiero asegurar que...
• Estos son objetivos irrenunciables.
• Eso en los próximos 12 meses debe corregirse.
• Es una apuesta de futuro.
• Respuesta transparente y clara.
• Abordar en profundidad el problema.
• Estamos trabajando intensamente en…
• A ello añadiré el compromiso de mantener el esfuerzo en...
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43. • Mantenemos viva la esperanza de…
• Nuestro objetivo no es otro que trabajar por el desarrollo de…
• Y por supuesto hemos actuado firmemente.
• Encima de cualquier interés político.
• Procederemos a su aplicación y desarrollo...
Pero en realidad esto es lo que quieren decir:
• “Los políticos son siempre lo mismo. Prometen construir un puente aunque no
haya río”. Nikita Jruschov, político ruso.
• “Los políticos tímidos e interesados se preocupan mucho más de la seguridad de
sus puestos que de la seguridad de su país”. Thomas Macaulay, historiador y
político británico.
• “Como los políticos nunca creen lo que dicen, se sorprenden cuando alguien sí
lo cree”. Charles de Gaulle, político francés.
• “El político debe ser capaz de predecir lo que va a pasar mañana, el mes
próximo y el año que viene; y de explicar después por qué fue que no ocurrió lo
que él predijo”. Winston Churchill, político británico.
• “Estamos manejando dinero público, y el dinero público no es de nadie”. Carmen
Calvo, Ministra de Cultura.
• “La calle es mía”. Manuel Fraga (siendo Ministro del Interior, ante la noticia de
que la oposición pensaba tomar la calle).
• “Cuando nuestro gobierno llegó al poder, la nación estaba al borde del abismo.
Desde entonces, hemos dado un gran paso hacia adelante”. Político desconocido.
• “Las guerras se sabe cómo empiezan pero no cómo terminan”. Gaspar
Llamazares (IU).
• “Para tumbar un árbol, necesitamos cortarle la raíz, no sus hojas”. Herminio
Iglesias, político argentino.
• “Un número bajo de votantes es una indicación de que menos personas están
yendo a votar”. George W. Bush.
• “Si no tenemos éxito, corremos el riesgo de fracasar”. George W. Bush.
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44. • “Nosotros tenemos un firme compromiso con la OTAN. Nosotros formamos
parte de la OTAN. Nosotros tenemos un firme compromiso con Europa.
Nosotros formamos parte de Europa”. George W. Bush.
• “Si no hacemos la guerra, corremos el riesgo de fracasar”. George W. Bush.
• “Estoy en política para forrarme”. Eduardo Zaplana.
• “Les estoy diciendo la verdad: el régimen iraquí tiene armas de destrucción
masiva”. José María Aznar.
• “¿Por qué voy a condenar el franquismo si representaba a la mayoría de la
sociedad?”. Jaime Mayor Oreja.
• “No hay riesgo de crisis económica”. José Luis Rodríguez Zapatero.
• “Si quisiera me voy, pero no les voy a dar el gusto”. Magdalena Álvarez.
Y lo que otras celebridades piensan sobre política:
• “La vocación del político de carrera es hacer de cada solución un problema”.
Woody Allen, actor, director y escritor estadounidense.
• “Los políticos son como las echadoras de cartas, mienten por oficio”. Anónimo.
• “Bienaventurados los jóvenes porque ellos heredarán la deuda nacional”.
anónimo.
• “Todos somos culpables, pero si hubiera que repartir responsabilidades las
mayores caerían sobre las clases dirigentes”. René Gerónimo Favaloro, cirujano
argentino.
• “Los científicos se esfuerzan por hacer posible lo imposible. Los políticos por
hacer lo posible imposible”. Bertrand Russell, filósofo, matemático y escritor
británico.
• “Cuando los políticos no tienen la capacidad de gobernar, crean las comisiones”.
Konrad Adenauer, abogado y estadista.
• “Y los partidos políticos suponen que las mayorías absolutas son cheques en
blanco; eso es indignante”. Ismael Serrano, cantautor español.
• “Bronca porque matan con descaro pero nunca nada queda claro, bronca porque
roba el asaltante pero también roba el gobernante”. Miguel Cantilo, músico
argentino.
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45. • “Un hombre de Estado es el que se pasa la mitad de su vida haciendo leyes, y la
otra mitad ayudando a sus amigos a no cumplirlas”. Noel Clarasó, escritor
español.
• “Hay hombres que manipulan armas, esos son peligrosos; hay otros que
manipulan mentes, esos son letales”. El roto.
Refranes populares que pueden aplicarse al caso estudiado:
• Del dicho al hecho hay un gran trecho.
• A palabras necias, oídos sordos.
• A buen entendedor, pocas palabras bastan.
• Cada loco con su tema.
• Pagan justos por pecadores.
• Cuando se está hundiendo el barco, salen todas las ratas.
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46. 5.3-Cuestionario de evaluación del aprendizaje colaborativo:
CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
(Responde puntuando cada pregunta desde 1=nunca a 7=siempre)
Compromiso con el objetivo
1. Los miembros del grupo tienen un claro sentido del objetivo común 7
2. Los miembros del grupo tienen un objetivo compartido y significativo 7
3. Los miembros del grupo tienen un clara comprensión de cómo se medirá la ejecución de los objetivos. 4
4. Los miembros del grupo tienen una idea clara de las deliberaciones del grupo 7
5. Nuestro grupo ha distribuido el peso del trabajo de manera equitativa. 7
Compromiso con un enfoque común
6. Nuestro grupo ha distribuido el peso del trabajo de manera justa. 7
7. Nuestro grupo sigue un calendario 7
8. Nuestro grupo es capaz de hablar sobre un problema del área 7
9. Los miembros del grupo animan a cada uno a desarrollar nuevas habilidades que son importantes para el
grupo. 7
10. Los miembros del grupo buscan nuevos caminos para resolver problemas. 7
Habilidades complementarias
11. Los miembros del grupo presentan un equilibrio de las habilidades técnicas y funcionales requeridas. 7
12. Nuestro grupo identifica los problemas muy bien 6
13. Nuestro grupo evalúa alternativas muy bien 6
14. Nuestro grupo toma decisiones muy bien. 7
15. Nuestro grupo ofrece apoyo a cada uno 7
16. Los miembros del grupo escuchan muy bien a cada uno 7
17. Los miembros del grupo dan un feedback útil a cada uno 7
18. Los miembros del grupo dan a cada uno oportunidad para hablar 7
Responsabilidad
19. Los miembros del grupo confían en que cada uno mantenga su compromiso 7
20. Los miembros del grupo mantienen la responsabilidad de cada uno 7
21. Los miembros del grupo ven la responsabilidad de ejecución como la responsabilidad del grupo. 7
Conflicto de grupo
22. Hay un montón de fricciones en mi grupo 1
23. Hay un montón de conflicto emocional en mi grupo 6*
24. Hay un montón de diferencias de opinión sobre nuestro trabajo en mi grupo 1
25. Hay frecuentes desacuerdos en mi grupo sobre opiniones que pertenecen al trabajo que están haciendo. 1
26. Hay frecuentes desacuerdos sobre quien debería hacer qué en el grupo 1
27. Frecuentemente la gente en mi grupo discute sobre quién debería hacer qué 1
Rendimiento del grupo-APLICABLE A TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
28. Yo pongo mucho esfuerzo para completar el trabajo del grupo 7
29. Estoy muy motivada para hacer bien las tareas del grupo 7
30. Mi grupo trabaja bien 7
31. Mi grupo es muy eficaz en cumplir con las tareas 7
32. En comparación con otros grupos en los que he trabajado en este grupo de aprendizaje se trabaja bien en
común 7
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47. 33. Los miembros de este grupo de aprendizaje animan uno a otro a trabajar en equipo 7
Satisfacción del grupo en conjunto- APLICABLE A TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
34. Si yo tuviera que hacerlo otra vez, quisiera estar en el mismo grupo de aprendizaje 7
35. Este grupo de aprendizaje me ha ayudado a alcanzar mis metas personales para este curso. 7
36. Este grupo se caracteriza por la comunicación abierta y eficaz entre sus miembros. 7
37. Estoy satisfecha en trabajar con este grupo. 7
38. Yo siento bastante satisfacción con el trabajo que hago en este grupo. 7
*Hay un montón de conflicto emocional en mi grupo 6: Aclaramos esta nota comentando que el trabajo
ha supuesto para nosotros darnos cuenta de la realidad que sufre el mundo y las pocas soluciones que se
aportan, aunque aumentando progresivamente la preocupación que causan dichos problemas y buscando
mejorarlos por parte de todo el mundo, tanto gobernantes como ciudadanos. Lo que nos ha hecho llorar,
en algunas ocasiones y reír en otras.
47

48. 5.4-Para la reflexión: el cuento de “La ciudad de los pozos”
Hoy ha llegado hasta mí esta bonita historia sobre la verdadera comunicación.
Pertenece al libro: "Cuentos para pensar" de Jorge Bucay.
Esta ciudad no estaba habitada por personas, como todas las demás ciudades del
planeta.
Esta ciudad estaba habitada por pozos. Pozos vivientes... pero pozos al fin.
Los pozos se diferenciaban entre sí, no sólo por el lugar en el que estaban
excavados sino también por el brocal (la abertura que los conectaba con el exterior).
Había pozos pudientes y ostentosos con brocales de mármol y de metales
preciosos; pozos humildes de ladrillo y madera y algunos otros más pobres, con simples
agujeros pelados que se abrían en la tierra.
La comunicación entre los habitantes de la ciudad era de brocal a brocal y las
noticias cundían rápidamente, de punta a punta del poblado.
Un día llegó a la ciudad una “moda” que seguramente había nacido en algún
pueblito humano:
La nueva idea señalaba que todo ser viviente que se precie debería cuidar mucho
más lo interior que lo exterior. Lo importante no es lo superficial sino el contenido.
Así fue cómo los pozos empezaron a llenarse de cosas. Algunos se llenaban de
joyas, monedas de oro y piedras preciosas. Otros, más prácticos, se llenaron de
electrodomésticos y aparatos mecánicos. Algunos más, optaron por el arte, y fueron
llenándose de pinturas, pianos de cola y sofisticadas esculturas posmodernas.
Finalmente los intelectuales se llenaron de libros, de manifiestos ideológicos y de
revistas especializadas.
Pasó el tiempo.
La mayoría de los pozos se llenaron a tal punto que ya no pudieron incorporar
nada más.
Los pozos no eran todos iguales, así que, si bien algunos se conformaron, hubo
otros que pensaron que debían hacer algo para seguir metiendo cosas en su interior...
Alguno de ellos fue el primero: En lugar de apretar el contenido, se le ocurrió aumentar
su capacidad ensanchándose.
No pasó mucho tiempo antes de que la idea fuera imitada, todos los pozos
gastaban gran parte de sus energías en ensancharse para poder hacer más espacio en su
interior.
Un pozo, pequeño y alejado del centro de la ciudad, empezó a ver a sus
camaradas ensanchándose desmedidamente. El pensó que si seguían hinchándose de tal
manera, pronto se confundirían los bordes y cada uno perdería su identidad...
Quizás a partir de esta idea se le ocurrió que otra manera de aumentar su
capacidad era crecer, pero no a lo ancho sino hacia lo profundo. Hacerse más hondo en
lugar de más ancho.
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49. Pronto se dio cuenta que todo lo que tenía dentro de él le imposibilitaba la tarea
de profundizar. Si quería ser más profundo debía vaciarse de todo contenido...
Al principio tuvo miedo al vacío, pero luego, cuando vio que no había otra posibilidad,
lo hizo.
Vacío de posesiones, el pozo empezó a volverse profundo, mientras los demás se
apoderaban de las cosas de las que él se había deshecho...
Un día, sorpresivamente el pozo que crecía hacia adentro tuvo una sorpresa.
Adentro, muy adentro, y muy en el fondo encontró agua... Nunca antes otro pozo había
encontrado agua... El pozo superó la sorpresa y empezó a jugar con el agua del fondo,
humedeciendo las paredes, salpicando los bordes y por último sacando agua hacia fuera.
La ciudad nunca había sido regada más que por la lluvia, que de hecho era
bastante escasa, así que la tierra alrededor del pozo, revitalizada por el agua, empezó a
despertar.
Las semillas de sus entrañas, brotaron en pasto, en tréboles, en flores, y en
tronquitos endebles que se volvieron árboles después...
La vida explotó en colores alrededor del alejado pozo al que empezaron a llamar
"El Vergel".
Todos le preguntaban cómo había conseguido el milagro. -Ningún milagro -
contestaba el Vergel - hay que buscar en el interior, hacia lo profundo...
Muchos quisieron seguir el ejemplo del Vergel, pero desanduvieron la idea
cuando se dieron cuenta de que para ir más profundo debían vaciarse. Siguieron
ensanchándose cada vez más para llenarse de más y más cosas...
En la otra punta de la ciudad, otro pozo, decidió correr también el riesgo del vacío...
Y también empezó a profundizar... Y también llegó al agua... Y también salpicó hacia
fuera creando un segundo oasis verde en el pueblo...
- ¿Qué harás cuando se termine el agua? - le preguntaban.
- No sé lo que pasará - contestaba - Pero, por ahora, cuánto más agua saco, más
agua hay.
Pasaron unos cuantos meses antes del gran descubrimiento.
Un día, casi por casualidad, los dos pozos se dieron cuenta de que el agua que
habían encontrado en el fondo de sí mismos era la misma... Que el mismo río
subterráneo que pasaba por uno inundaba la profundidad del otro.
Se dieron cuenta de que se abría para ellos una nueva vida. No sólo podían
comunicarse, de brocal a brocal, superficialmente, como todos los demás, sino que la
búsqueda les había deparado un nuevo y secreto punto de contacto:
La comunicación profunda que sólo consiguen entre sí aquellos que tienen el
coraje de vaciarse de contenidos y buscar en lo profundo de su ser lo que tienen
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50. para dar...: Compartir, respetar y no temer a lo desconocido, son requisitos
imprescindibles para llevar a cabo tal tarea de vacío.
50

51. WEBGRAFÍA
- http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/
- http://mural.uv.es/roro2/regla_de_las_tres_r.htm
- http://www.ecoportal.net/Contenido/Contenidos/Eco-
Noticias/Greenpeace_propone_10_medidas_para_reducir_el_impacto_de_las_ci
udades_en_el_medio_ambiente
- http://zapateando2.wordpress.com/2007/03/07/medidas-concretas-para-cuidar-
el-ambiente/
- http://foroanime.com/foros-de-anime/ayuda-a-tu-mundo-353/medidas-para-
cuidar-medio-ambiente-58329.html
- http://www.peques.com.mx/los_ninos_y_el_cuidado_del_medio_ambiente.htm
- www.docencia.es
- www.retoricas.com
- www.educared.net
- www.profesoresinnovadores.net
- www.comunidadesdeaprendizaje.com
- www.wikilearning.com
- www.eduteca.org
- www.uib.es
- www.unesco.org
- www.jcclm.es
- www.youtube.com
- www.ebdelprofesor.ula.ve
51

52. - http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/
- http://www.cincodias.com/#
52