Dokumen tersebut membahas tentang proses belajar anak, mulai dari pengertian dan prinsip belajar, teori-teori belajar seperti behaviorisme dan kognitif, teori perkembangan kognitif Piaget dan Vygotsky, serta implikasi proses belajar anak terhadap pengembangan pembelajaran di kelas.

1. PROSES BELAJAR ANAK

2. TUJUAN
Diharapkan mahasiswa menguasai :
 Pengertian dan prinsip belajar
 Belajar sebagai proses terpadu
 Proses psikologis belajar anak
 Implikasi proses belajar anak terhadap KBM

3. Pembahasan
A. Pengertian dan Prinsip Belajar
B. Belajar sebagai Proses Terpadu
C. Proses Psikologis Belajar Anak
I.Teori belajar behavioral
a. classical conditioning
b. operant conditioning
c. pembentukan kebiasaan (habituation)
d. peniruan (imitation)
II.Teori kognitif
“belajar merupakan suatu proses mental yg
aktif,berkenaan dg
mendapatkan,mengingat,menggunakan pengetahuan”

4. Pembahasan (lanjutan)
Perbedaan pandangan kognitif dan behavioral
No Pembeda Kognitif Behavioral
1 Apa yg dipelajari Pengetahuan Perilaku baru
2 Alasan pentingya Sebagai sumber Memperkuat
pengukuhan dlm feedback respon
belajar Berfungsi mengurangi
ketidakrastian dan
mengarahkan kepada
rasa memahami dan
mendalami
3 Metode yg Perbedaan individual & Menggunakan
digunakan perkembangan dlm binatang yg
kognisinya dikontrol dlm
laboratorinm

5. Pembahasan (lanjutan)
b. Pengetahuan dan pandangan kognitif
*Woolfolk : pengetahuan adalah hasil belajar
*Recht dan Leslie : pembaca yg lemah
pengetahuan baseballnya banyak, ingatannya
lebih banyak drpd pembaca yg baik dengan
sedikit pengetahuan baseball .
Kesimpulan :
“dalam memahami dan mengingat, dasar
pengetahuan lebih penting drpd strategi
belajar"

6. III.Teori perkembangan kognitif
 Menekankan pd pikiran rasional anak yg
sedang berkembang pd tahap-tahap pikiran
 Proses kognitif sbg mediator penting dlm
mengaitkan pengalaman lingkungan dg
perilaku anak
 Piaget : pikiran lebih penting sbg mediator
hubungan lingkungan dan perilaku
Konsep yg perlu dipahami:
Keseimbangan / equilibrium
Adaptasi organisasi

7. 1.Tahapan perkembangan pikiran Piaget
1) Sensomo torik (0-2:0 th):
 Pengorganisasian dan pengkoordinasian sensasi dan
persepsi dg gerakan fisik dan perilakunya
 Mempunyai pola-pola sensomotorik yg komplek
 Mulai mengadopsi sistem simbol yg primitif
2) Praoperasional (2:1-7:0 th):
 Lebih banyak muncul pikiran simbolik
 Ketidakmampuan utk terlibat dlm operasi
 Tidak mampu membalik tindakan scr mental
 Kurangnya ketrampilan berbicara
 Egosentrik
 Lebih bersifat intuitif drpd logik

8. Lanjutan
3) Operasional kongkrit (7:1-11:0 th)
 Adalah tindakan mental yg dapat diputarbalikkan
berdasarkan obyek yg real dan konkret
 Mampu mengklasifikasi sesuatu ke dalam himpunan/sub
himpunan dan mempertimbangkan saling
keterhubungannya
4) Operasional formal (11:1-15:0 th)
 Memungkinkan kekuatan berpikir dpt mengembangkan
wawasan kognitif baru dan sosial
 Pikiran lebih abstrak,logik,idealistik
 Lebih mampu mengkaji pikiran sendiri dan orang
lain,menginterpretasikan dan memantau dunia sosial
 Lebih merencanakan pemecahan masalah dan menguji
alternatif penyelesaian yg lebih sistematis

9. 2.Teori perkembangan kognitif Vygotsky
 Perkembangan kognitif anak tdk akan terjadi dlm tempat yg bebas dr
kehidupan sosial
 Zone of Proximal Development (ZPD)
 Tingkat terendah : kemampuan anak memecahkan masalah dg bekerja
sendiri
 Tingkat tertinggi : tanggungjawab tambahan yg diterima anak dg bantuan
instruktur yg mumpuni
 Persamaan ZPD dan IQ : sbg ukuran potensi belajar
 Perbedaan ZPD dan IQ :
 ZPD : belajar bersifat interpersonal
 IQ : intelegensi merupakan suatu karakteristik anak
Struktur mental dan kognitif anak terbentuk melalui hub antara fungsi-
fungsi mental
Fokus Vygotsky : konteks sosiokultural perkembangan anak
Perkembangan mns tdk dpt dipisahkan dr aktivitassosial dan kultural
Perkembangan proses mental yg lebih tinggi spt ingatan, perhatian dan
penalaran

10. D. Pemrosesan informasi
Proses dasar pemrosesan informasi : persepsi,perhatian,ingatan,berpikir
1) Pendekatan pemrosesan informasi : adalah kerangka dasar utk memahami cara
anak belajar dan berpikir.
menjelaskan proses mental &memberikan detil dlm situasi kongkrit
2) Proses dasar yg diperlukan anak utk memproses informasi.
 Perhatian/attention : konsentrasi dan pemusatan keg mental
 sifat : selektif danberubah
 Ingatan/memory : bekerja dg setiap langkah yg diambil dg setiap ide yg
dipikirkan dan dg setiap kata yg diucapkan
3) Tema dlm proses kognitif tingkat tinggi yaitu :
i. Pemecahan masalah (problem solving)
ii. Pemantauan kognitif (cognitif monitoring)
iii.Berpikir kritis (critical thinking)
4) Memahami kehidupan anaksehari-hari tergantung pd pengetahuan anak ttg
orang,tempat,dll

11. Lanjutan
Aspek-aspek penting dlm memahami
peranan pengetahuan dlm aktivitas
kognitif anak
Konsep
Jaringan semantik
Skema
Pengetahuan metakognitif
Perbedaan individu dlm pemrosesan
informasi

12. D.Implikasi proses belajar anak thd
pengembangan KBM
 Dalam implementasi dan pengembangan kurikulum di kelas guru
kelas harus benar-benar memanfaatkan hasil observasi dan catatan
ttg heterogenitas kemampuan,minat dan tingkat kemajuan
perkembangan anak
 Mendorong guru utk menjadikan belajar sbg proses interaktif
 Bahan-bahan semua bndang studi utk keg pembelajaran
hendaknya disesuaikan dg tingkat perkembangan individu serta
kehidupan individu
 Program yg dikembangkan seyogyanya mampu memberikan
pemenuhan minat dankemampuan anak
 Guru terus menerus memantau scr langsung di kelas dan di luar
kelas dan hasilnyadpt mengoptimalkan proses pembelajaran

13. Terima Kasih
www.sinun.com