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Desde la perspectiva de la formación ética, formación personal y autoformación yrelación de la persona con su entorno y se...
Cabe mencionar que para el diseño de esta propuesta didáctica se analizó la Unidad 3:Chile en el siglo XX, tema “Gobierno ...
y como esta se encuentra ligada al desarrollo de un país a través de su historia. Cabereiterar que en sexto año básico se ...
Entre los objetivos que contemplan los Planes y Programas Año 2011 para laenseñanza de la Unidad 3: Chile en el siglo XX, ...
“El sector se propone que los alumnos y alumnas desarrollen sentido cívico,conozcan y comprendan los derechos y deberes qu...
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Análisis curricular de la propuesta didáctica

  1. 1. Análisis curricular de la Propuesta didácticaUnidad 3: Chile en el siglo XXContenido: Gobierno MilitarAjuste curricular Año 2009 La presente propuesta didáctica se ajusta a los requerimientos del Ministerio deEducación, contemplando los Planes y Programas de Historia, geografía y ciencias sociales2011 de sexto año básico, Ajuste curricular 2009 del sector, y Mapas de Progreso de delsector correspondientes al tercer nivel de progreso. La unidad seleccionada para estapropuesta es la Unidad 3 “Chile en el siglo XX”, contenido Gobierno Militar en Chile. Para dar inicio al análisis de esta propuesta se comenzará por analizar los OFV. Dentrodel Ajuste curricular año 2009 se contemplan los siguientes Objetivos Fundamentales:Objetivos Fundamentales Verticales (OFV):1. Describir el espacio geográfico chileno considerando los rasgos fundamentales de lasdimensiones naturales y humanas.2. Reconocer procesos de adaptación de los grupos humanos a la diversidad geográfica delterritorio chileno, caracterizando esta adaptación en diversas regiones del país eidentificando impactos sobre el entorno.3. Valorar la importancia del conocimiento de la historia de Chile para la comprensión delpresente.4. Conocer los rasgos fundamentales de los distintos períodos de Chile republicano paradesarrollar una visión panorámica de su historia.5. Valorar la democracia como una forma de organización política basada en el respeto a laConstitución, la soberanía popular, la participación y el respeto a los Derechos Humanos.
  2. 2. 6. Aplicar conceptos económicos básicos en situaciones de la vida cotidiana para ilustrar elfuncionamiento económico de la sociedad.7. Utilizar recursos cartográficos y tecnológicos para caracterizar rasgos geográficos deChile y sus regiones.8. Comprender que los relatos históricos sobre un mismo tema difieren entre sí e identificarsimilitudes y diferencias entre relatos.9. Secuenciar procesos históricos considerando décadas y siglos.10. Emitir opiniones fundadas a partir de la búsqueda y sistematización de información. Las primeros seis objetivos fundamentales sumados al décimo objetivo buscandesarrollar habilidades de análisis, interpretación y síntesis en los alumnos, mientras que losobjetivos séptimo y octavo se enfocan hacia el desarrollo de habilidades de investigación ypor último el décimo objetivo fundamental hace referencia al desarrollo de habilidadescomunicativas. En este sentido cabe señalar que el diseño de esta propuesta didáctica vislumbra el usodel método del historiador como herramienta metodológica. Con este método de trabajo losalumnos podrán desarrollar sus habilidades de investigación, análisis e interpretación ydesarrollo de habilidades comunicativas. El método del historiador se centra en eldesarrollo de habilidades de recogida de información, desarrollo de hipótesis explicativas,análisis y clasificación de fuentes, explicación del hecho estudiado. Entre los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) que el Ajuste Curricular Año2009 se distinguen: • Proteger el entorno natural y sus recursos. • Valorar la vida en sociedad (…) de carácter democrático. • Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad derechos. • Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad y la Originalidad.
  3. 3. Desde la perspectiva de la formación ética, formación personal y autoformación yrelación de la persona con su entorno y según los requerimientos de Ministerio deEducación en sus Planes y Programas y Ajuste Curricular Año 2009, para sexto año básicoes vital importancia desarrollar habilidades que potencien en ellos el respeto, valoración,comprensión de los hechos históricos. La formación de ciudadanos integrales que respetenlos derechos de los otros. Contenidos Mínimos Obligatorios para sexto año básico Comprensión del MedioSocial: 1.- Geografía General y Regional de Chile. 2.- Visión Panorámica de la Historia de Chile Republicano. 3.-Organización Política. 4.-Organización económica. 5.- Habilidades de Indagación, análisis e interpretación.Análisis de Planes y Programas de Estudio y Ajuste curricular El Ajuste Curricular año del 2009 menciona dentro de los Contenidos MínimosObligatorios las habilidades de indagación, análisis e interpretación. Con esto se proponeque los alumnos y alumnas desarrollen sentido cívico, conozcan y comprendan los derechosy deberes que implica la vida en democracia, incluyendo la colaboración responsable en lasactividades comunitarias y ciudadanas. Además refleja la variedad de visiones que existenen el país y proporciona los valores de libertad, igualdad, responsabilidad social y respeto alos derechos humanos. Los objetivos fundamentales del ajuste curricular 2009 apuntan al desarrollo de lashabilidades de análisis, interpretación, síntesis, desarrollo de habilidades de investigación ypor último un objetivo fundamental que hace referencia al desarrollo de habilidadescomunicativas en los alumnos de sexto año básico.
  4. 4. Cabe mencionar que para el diseño de esta propuesta didáctica se analizó la Unidad 3:Chile en el siglo XX, tema “Gobierno Militar en Chile” según Planes y Programas deHistoria, geografía y ciencias sociales para sexto año básico 2011, donde se indicatextualmente este tema como “gobierno militar”. Sin embargo en el ajuste curricular seseñala a este episodio como “dictadura militar” y en las recientemente publicadas basescurriculares año 2012 aún en trámite y sujetas a modificaciones se menciona como“régimen militar”. Este no es un tema que deba definirse al azar si no con un profundoanálisis de la influencia y predisposición que generaría en los alumnos y de maneratransversal en sus familias y entorno más cercano. Pese a su temporalidad o falta de definición oficial cabe analizar los alcances del ajustecurricular año del año 2012 este busca que el alumnado adquiera un conocimientohistórico y un sentido de pertenencia al género humano y a comunidades específicas, yque reconozca que algunos elementos del pasado permanecen y otros cambiantransformándose en hitos del presente. Se considera que el alumno en sexto básico deberíaalcanzar una progresión de aprendizaje en el que logren desarrollar las habilidades deubicación temporal y espacial, análisis y trabajo con fuentes, pensamiento crítico ycomunicación. Se contempla dentro de las bases curriculares 2012 el estudio de tres ejes temáticos;historia, geografía y formación ciudadana. En el eje de Historia se contempla analizar desde los antecedentes independentistasdel país hasta Chile en el siglo XX. Se señala el eje de Geografía el cual esta en completa concordancia con laexperiencia internacional, estableciendo conceptos y principios económicos básicos através de los objetivos de aprendizaje que este eje posee. De esta manera se entrega a losestudiantes las herramientas para que comprendan algunos conceptos ligados a la economía
  5. 5. y como esta se encuentra ligada al desarrollo de un país a través de su historia. Cabereiterar que en sexto año básico se destaca la interrelación de los elementos físicos yhumanos. El eje de Formación Ciudadana se pretende que los alumnos desarrollen losconocimientos, habilidades y las actitudes que son fundamentales para participar activa yresponsablemente en una sociedad democrática. Esta base curricular propone, para esteeje, un aprendizaje a través de la acción. de vida cotidiana en la escuela como en elhogar igualmente se pretende llevar a la praxis , los hábitos, las virtudes y las destrezas decomunicación y diálogo a desarrollar para ser un buen ciudadano que requiera aprendery poner en práctica algunas actitudes cívicas siendo la educación básica adecuadapara lograr este proceso de desarrollo en alumno. También se espera que los alumnos reconozcan, valoren y apliquen algunasvirtudes cívicas; es decir, las necesarias para la buena relación entre estudiantes y lograruna buena convivencia y participación responsable en la vida democrática y en eltrabajo. Con esto el estudiante puede educarse, a través de la práctica de hábitos y detareas adecuadas a su edad, logrando valores ciudadanos como la responsabilidad,respeto, tolerancia, honestidad, generosidad y la importancia de la verdad . Dentro de los objetivos del ajuste curricular 2012 se busca el Representar einterpretar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo ,Aplicar conceptosrelacionados con el tiempo (décadas, siglos, periodos), Analizar elementos decontinuidad y de cambio en procesos, Obtener información sobre el pasado y el presente apartir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificar el contexto histórico deestas, Investigar sobre temas , Formular y responder preguntas para profundizar sobretemas de su interés y Participar en conversaciones grupales, expresando opinionesfundamentadas
  6. 6. Entre los objetivos que contemplan los Planes y Programas Año 2011 para laenseñanza de la Unidad 3: Chile en el siglo XX, “Gobierno Militar en Chile” para sexto añobásico están que los alumnos reconozcan y comprendan actores y movimientos queinfluyeron en el escenario económico, político y social a principios del siglo, influencia delestado empresario y benefactor para la emergente clase media, se democratización de lasociedad y el Estado, identificación de las principales transformaciones políticas yeconómicas ocurridas en el gobierno militar, período del quiebre y recuperación de lademocracia. “El desarrollo de las capacidades para utilizar las Tecnologías de laInformación y Comunicación (Tics) está contemplado de manera explícita como unode los objetivos Fundamentales Transversales del Marco Curricular. Esto demanda que eldominio y uso de estas tecnologías se promueva de manera integrada al trabajo quese realiza al interior de los sectores de aprendizaje.” (Planes y progamas Mineduc, Año2011, Pág. 12) Una de las herramientas metodológicas que cobra importancia en su utilizacióndentro del aula son el uso de las Tics, como señala el Mineduc en la cita anterior estaherramienta permite la enseñanza de los contenidos de forma integrada. Se busca fomentarel uso de las Tics por la cercanía y afinidad que los alumnos tienen con esta herramienta enel marco de la expansión de las herramientas tecnológicas y comunicacionales. El ajuste curricular año 2009, señala dentro de los Contenidos MínimosObligatorios el estudio de geografía general y regional de Chile, visión panorámica de lahistoria de Chile republicano, organización económica y habilidades de indagación, análisise interpretación.
  7. 7. “El sector se propone que los alumnos y alumnas desarrollen sentido cívico,conozcan y comprendan los derechos y deberes que implica la vida en democracia,incluyendo la participación responsable en las actividades comunitarias y ciudadanas,que reconozcan la legitimidad de distintos puntos de vista, los que reflejan la diversidad devisiones que conviven en el país, que actúen responsablemente consigo mismos, con suentorno y en la sociedad, y que valoren los principios fundamentales de libertad, igualdad,justicia, pluralismo, responsabilidad social y respeto a los derechos humanos.” (Ajustecurricular Mineduc, Año 2009, Pág. 2) De acuerdo a lo mencionado en la cita el ajuste curricular busca entre otrosfomentar el sentido cívico y desarrollo de los alumnos como ciudadanos partícipes de losprocesos que acontecen en el país, reflejar la diversidad de visiones que existen en el país ypropiciar los valores de libertad, igualdad, responsabilidad social y respeto a los derechoshumanos.

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