El método teacch1

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El método teacch1

  1. 1. EL MÉTODO TEACCH ¿QUÉ ES?
  2. 2. EL MÉTODO TEACCH • TEACCH (tratamiento y educación de niños con autismo y problemas de comunicación asociados) • Década de los 70’, Dr. Eric Schopler • OBJETIVO: • PREVENIR LA INSTITUCIONALIZACIÓN INNECESARIA • PREPARA PERSONAS CON TEA A VIVIR Y TRABAJAR MÁS EFECTIVAMENTE EN CASA, ESCUELA Y COMUNIDAD
  3. 3. • MAXIMIZAR LA ADAPTACIÓNDE CADA PERSONA A TRAVÉS DE LA MEJORA DE SUS HABILIDADES Y DE LA ESTRUCTURACIÓN DEL AMBIENTE
  4. 4. PRINCIPIOS: ENSEÑANZA ESTRUCTURADA CON MEDIOS VISUALES  Espacio físico  Horario individualizado: agendas  Sistema de trabajo: rutinas y estrategias  Organización de tareas: estructura e información visual
  5. 5. EE
  6. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS TEACCH • Enseñar que el AMBIENTE tiene un SIGNIFICADO • Concepto CAUSA-EFECTO (comunicación) • Desarrollar DESTREZAS de utilidad FUNCIONAL
  7. 7. TÉCNICAS EDUCATIVAS TEACCH • PRESENTACIÓN VISUAL de la información • Trabajar de ARRIBA ABAJO y de IZQUIERDA A DERECHA EJ: encuentran las partes que componen su trabajo en la izquierda, y los productos terminados a la derecha • Concepto de TERMINADO: emplear sistemas que vayan marcando el paso del tiempo. Ej.: cronómetro, pinzas de ropa • RUTINAS FLEXIBLES:  Estrategia de comprender y predecir orden eventos  Rutinas del maestro son más adaptativas y funcionales  Las rutinas deben ser flexibles (estructura esencial predecible) • INDIVIDUALIZACIÓN
  8. 8. ESTRUCTURA FÍSICA • ESTABLECER LÍMITES FÍSICOS Y/O VISUALES CLAROS • MINIMIZAR DISTRACCIONES VISUALES Y AUDITIVAS • ÁREAS: – Trabajo de UNO A UNO: monitor alumno  cara a cara: comunicación y habilidades sociales  uno al lado del otro: actividades manipulativas (+visuales-lenguaje). La atención se centra en los materiales y en las instrucciones  detrás: monitorización (independencia y concentración) – Trabajo INDEPENDIENTE – TRANSICIÓN – JUEGO/OCIO: motricidad gruesa/sentado – Actividades de GRUPO – ÁREA DE COMIDAS – CUARTO DE BAÑO/HIGIENE/VESTIRSE – OTRAS (LAVANDERÍA,OFICINA…)
  9. 9. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA • Objetivo: comunicación/interacción social  Lenguaje más verbal y más cara a cara (aún apoyos visuales)  Aclarar visualmente el inicio y final de la actividad  Planificación (materiales, actividades y rutinas) que le interesen mucho • Objetivo: enseñar una habilidad que eventualmente será independiente  No inmiscuir al profesor si no es necesario  Fomentar atención hacia apoyos visuales rel. Tarea  Diseñar actividades con muchos apoyos visuales, para lograr una generalización más rápida
  10. 10. AGENDAS
  11. 11. AGENDAS • MUESTRAN VISUALMENTE: «DÓNDE VOY A ESTAR, PARA QUÉ Y EN QUÉ ORDEN» • EXPLICA CÓMO MOVERSE POR LOS ESPACIOS FÍSICOS • RUTINA POSITIVA
  12. 12. Tipos de agendas • Objeto de transición • Secuencia de objetivos • Foto/dibujo único • Secuencia de fotos para parte del día • Fotos para todo el día • Secuencia de dibujos • Lista escrita
  13. 13. HASTA HOMER…
  14. 14. SISTEMAS DE TRABAJO* 1. DE IZQUIERDA A DERECHA, con recipiente de terminado 2. EMPAREJAMIENTOS (Colores, formas, letras, números, etc.) 3. ESCRITOS: listas *Para empezar a aprender algo emplear juego que no dé lugar a errores.
  15. 15. DE IZQUIERDA A DERECHA
  16. 16. TAREAS CON CAJAS DE ZAPATOS/BANDEJAS AUTOCONTENIDOS Reducen las distracciones y ayudan a centrarse en el propósito
  17. 17. EMPAREJAMIENTOS
  18. 18. POR COLORES
  19. 19. Por formas
  20. 20. TIPOS DE ACTIVIDADES
  21. 21. CORRESPONDENCIAS 1 A 1: NUMÉRICAS
  22. 22. EMPAREJAMIENTO
  23. 23. PROGRESIÓN
  24. 24. CORRESPONDENCIAS 1 A 1
  25. 25. APILAR
  26. 26. SIMPLES DE PONER DENTRO
  27. 27. • fotos1.ppsx • fotos2.ppsx • fotos3 (2).ppsx • ejemplos_ayudas_visuales.ppsx
  28. 28. •TAN MALO ES NO DAR APOYO COMO DARLO Y NO RETIRALO A TIEMPO

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