1. PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN
KISI – KISI ULANGAN UMUM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
K e l a s : 7 (TUJUH)
Kurikulum : KTSP
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 40 butir
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

2. KISI – KISI ULANGAN UMUM SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014
Satuan Pendidikan : SMP Alokasi Waktu : 120 menit
Mata Pelajaran : Matemátika. Jumlah Soal : 40 butir
Kelas : 7 (Tujuh) Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kurikulum : KTSP
No
Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Uraian Materi I n d i k a t o r
No
Soal
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
Operasi hitung bilangan bulat Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran
tambah, kurang, kali atau bagi pada bilangan bulat.
1
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan
penjumahan bilangan bulat, peserta didik dapat
menentukan hasil dari operasi tersebut.
2
Kuadrat dan pangkat tiga, akar
kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat
Diketahui a = 3 p dan b = q2
dengan p, q bilangan
bulat, peserta didik dapat menentukan nilai ma + nb,
3 ≤ m ≤ 6 dan -3 ≤ n ≤ 3.
3
Mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain
Diberikan pecahan bentuk persen, peserta didik dapat
mengubahnya menjadi bentuk pecahan biasa.
4
Diberikan 3 pecahan dalam bentuk berbeda, siswa dapat
mengurutkan nilainya dari urutan terbesar ke terkecil atau
sebaliknya.
5
Operasi hitung bilangan pecahan Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran
tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan pecahan.
6
Peserta didik dapat menentukan hasil kali atau bagi dua
bilangan pecahan campuran.
7
1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
dalam pemecahan masalah
Sifat-sifat penjumlahan dan
perkalian bilangan bulat
Diberikan empat bentuk operasi penjumlahan atau
perkalian bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan
satu bentuk diantaranya yang menyatakan sifat assosiatif.
8
Menggunakan sifat operasi
tambah, kurang, kali, atau bagi
pada bilangan pecahan
Diberikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan, peserta didik dapat
menyelesaikannya.
9

3. Menggunakan sifat operasi
bilangan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
Diberikan soal cerita yang melibatkan pembagian
bilangan bulat oleh pecahan campuran, peserta didik
dapat menyelesaikannya.
10
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
2.2. Melakukan operasi pada bentuk
aljabar
Operasi hitung tambah, kurang,
kali, bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan suku-suku sejenis dari bentuk aljabar yang
diberikan.
11
Diberikan gambar bangun datar segi empat yang
ukurannya dinyatakan dalam bentuk aljabar dan
kelilingnya diketahui, peserta didik dapat menghitung
luas bangun datar tersebut.
12
Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian bentuk
aljabar pam
b ×qab, dengan a, b variabel dan p, q, m
bilangan asli < 5.
13
Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian
n
n
bx
(ax)
, dengan b kelipatan a, a dan b < 10, n > 1.
14
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan atau
pengurangan pecahan bentuk aljabar sederhana.
(penyebut pecahan suku satu)
15
2.3. Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel
Mengenali persamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat
menentukan salah satunya yang merupakan bentuk
persamaan linear satu variabel.
16
Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel
Diberikan bentuk persamaan ax + b = c, dengan a, b, dan
c, bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x.
17
Diberikan bentuk a(x + b) = px + q, dengan a, b, p, q
bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x.
18
Diberikan bentuk ax + b = px + q, dengan a, b, p, q
bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan
nilai mx2
+ n dengan 1 < m < 5 dan -5 < n < 5.
19
2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan
linear satu variabel
Mengenali pertidaksamaan linear
satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat
menentukan salah satu yang merupakan bentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
20

4. Menyelesaikan pertidaksamaan
linear satu variabel
Diberikan bentuk pertidaksamaan linear satu variabel,
ap + b < c, dengan a, b, dan c bilangan bulat, peserta
didik dapat menentukan nilai p.
21
Diberikan bentuk a(x + b) ≥ px + q, dengan a, b, p, q
bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan
nilair x.
22
Diberikan pertidaksamaan linear satu variabel bentuk
pecahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan
pertidaksamaan tersebut.(penyebut pecahan suku satu)
23
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan
perbandingan dalam pemecahan masalah
3.1. Membuat model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
Mengubah masalah ke dalam
model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
Diberikan masalah kehidupan sehari-hari, peserta didik
dapat menentukan model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
24
3.2. Menyelesaikan model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan persamaan linear
satu variabel, peserta didik dapat menyelesaikannya.
25
Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan pertidaksamaan
linear satu variabel, peserta didik dapat
menyelesaikannya.
26
3.3. Menggunakan konsep aljabar
dalam pemecahan masalah
aritmetika sosial yang sederhana
Pengertian nilai keseluruhan,
nilai per unit, dan nilai bagian
Peserta didik dapat menentukan nilai keseluruhan atau
nilai bagian dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan aritmetika sosial.
27
Menghitung laba/rugi, persentase
laba/rugi, harga penjualan, harga
pembelian, dan rabat
Diberikan soal cerita berkaitan dengan perdagangan,
peserta didik dapat menentukan persentase untung atau
rugi.
28
Diberikan harga pembelian dan persentase untung/rugi
dalam perdagangan, peserta didik dapat menentukan
harga penjualan keseluruhan.
29
Diberikan harga penjualan dan persentase laba/rugi dalam
perdagangan, peserta didik dapat menentukan harga
pembelian.
30
Bunga tunggal dalam kegiatan
ekonomi
Ditentukan besar tabungan dengan suku bunga p% tahun,
peserta didik dapat menghitung besar tabungan
seluruhnya setelah jangka waktu tertentu.
31

5. Diberikan jumlah tabungan, jumlah tabungan dan
bunganya setelah x bulan serta suku bunga p% per tahun,
peserta didik dapat menentukan lamanya menabung.
32
Diberikan jumlah tabungan dan bunganya setelah x bulan
serta suku bunga p% per tahun, peserta didik dapat
menentukan besarnya tabungan awal.
33
3.4. Menggunakan perbandingan untuk
pemecahan masalah
Gambar berskala Diberikan skala sebuah gambar dan ukuran pada gambar
diketahui, peserta didik dapat menentukan ukuran yang
sebenarnya.
34
Perbandingan, perbandingan
senilai dan perbandingan
berbalik nilai
Diberikan angka perbandingan dua nilai dan salah satu
nilai sebenarnya, peserta didik dapat menentukan nilai
sebenarnya yang lain.
35
Diberikan angka perbandingan dua nilai dan nilai
selisihnya, peserta didik dapat menentukan jumlah dua
nilai tersebut atau sebaliknya.
36
Diberikan empat pernyataan dalam kehidupan sehari-hari
tentang perbandingan, peserta didik dapat menentukan
pernyataan yang merupakan perbandingan senilai atau
berbalik nilai
37
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan
senilai,(jarak tempuh dan jumlah bahan bakarnya),peserta
didik dapat menyelesaikannya.
38
Diberikan soal cerita berkaitan dengan perbandingan
berbalik nilai,(kecepatan kendaraan dan waktu tempuh),
peserta didik dapat menyelesaikannya.
39
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan
berbalik nilai,(waktu penyelesaian suatu pekerjaan dan
jumlah pekerja), peserta didik dapat menentukan jumlah
pekerja tambahan yang diperlukan.
40
Penyusun
(Hari Triswanto)