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Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para
                       la Educación
                      Uso de medios
       Unidad 4. Actividad 3. Televisión Educativa.
                     Presentado Por:
        Ángel Custodio Puentes Pérez - U00068301
                      Profesor Tutor:
                 William Manuel Castillo
                  Septiembre 24 de 2012
INTRODUCCION



       La televisión desde sus comienzos fue ideada como medio de alfabetización
       y con el fin de llegar a mayor número de personas. Para el caso que nos
       ocupa, se hace un breve detalle de la televisión educativa y lo que se
       entiende de ella como medio para fortalecer el proceso enseñanza –
       aprendizaje. En este documento se dan algunas puntadas sobre las
       características, la utilización y otros aspectos importantes sobre el uso de
       esta herramienta en la educación.




14/10/2012                          TELEVISIÓN EDUCATIVA                              2
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO

                              ¿Qué se entiende por Televisión Educativa?

Se dan dos definiciones de acuerdo con Fuenzalida (2003):

“La primera nace nacen en Europa y Japón, después de la Segunda Guerra Mundial, entre los años 1950-1960.
La televisión educativa se pensó, entonces, como herramienta que ayudara a mejorar la escolarización tras el
periodo de la post-guerra. Una primera concepción de la televisión educativa es la relacionada con el tipo de
televisión didáctica y escolar. Es decir, educar en televisión es sinónimo de introducir la escuela formal en la
televisión” (Fuenzalida, 2003. ¶ 1).

“Luego aparece una segunda definición de televisión educativa, y es la originada a partir de la enorme
expansión tecnológica. Con la gran cantidad de canales que se ponen a disposición de la industria de la
televisión, se empieza a generar otro tipo de televisión que tiene que ver con la curiosidad cognitiva.
Vemos, por ejemplo, canales como Discovery Channel, Animal Planet, National Geographic, History
Channel, entre otros, que ya no empiezan a entregar contenidos formalizados, sino que intentan satisfacer la
curiosidad en torno a la vida natural, la astronomía, los países y sus costumbres, etc. A su vez, los canales
segmentados infantiles, como Cartoon Network, Nickelodeon, Fox Kids, Discovery Kids y Kindercanal
(Alemania), destinados, en gran parte, a la entretención, cobran más fuerza. Estos canales se dirigen a niños
entre 1 a 6 años de edad” (Fuenzalida, 2003. ¶ 2).




14/10/2012                                    TELEVISIÓN EDUCATIVA                                                 3
En este mapa se muestra el concepto
general de la Televisión Educativa de
acuerdo con Cabero (2011).




    14/10/2012                          TELEVISION EDUCATIVA   4
CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

   1. La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos
      elementos que no son necesarios en otros.
   2. Dentro de las estrategias de diseño se tienen en cuenta variables como:
       a) La edad de los receptores.
       b) La experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.
       c) Los contenidos a transmitir.
       d) Las habilidades cognitivas de los receptores.
       e) El papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.
   3. No todos los programas son aptos para todas las poblaciones, por lo tanto se
      deben revisar cuidadosamente al momento de ser utilizados.
   4. Para realizar un programa televisivo escolar debe confluir un profesional en
      aspectos como el medio televisivo y su lenguaje, diseño didáctico con medios
      de enseñanza y en los contenidos a transmitir.
   5. La información debe ser redundante.
   6. El tiempo debe estar entre 10 – 15 minutos para primaria y entre 20 – 25
      minutos para secundaria o adultos.



14/10/2012                        TELEVISIÓN EDUCATIVA                               5
FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA



    De acuerdo con Cabero (2007) tenemos las siguientes:
    •Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros.
    •Apoyar el sistema educativo en general.
    •Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.
    •Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.
    •Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado.
    •Ayudar a la formación a distancia y flexible.
    •Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los
    entornos de formación.
    •Ampliar la oferta educativa.
    •Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la
    ecología, el consumo, valores democráticos y hábitos de riesgo.
    •Dar a conocer las reformas educativas.




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ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
                                       Lectura de documentos, recordar los objetivos
                                      del programa, integrar la información, aclaración
                                      de conceptos, resaltar aspectos relevantes para
    PRETELEDIFUSIÓN                     el maestro y explicar actividades posteriores.


                                      Dar ejemplos, observar el comportamiento de los
                                        alumnos y comprobar que el programa está
                                              siendo observado y escuchado.
      TELEDIFUSIÓN
                                                Comienza con la formulación de
                                        preguntas, utilizar diferentes estrategias para
                                       conocer el grado de comprensión del programa
      EVALUACIÓN /                     y la evaluación debe alcanzar las características
      EXPLOTACIÓN                                        del programa.

                                                Comienza con la formulación de
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                                       y la evaluación debe alcanzar las características
       EXTENSIÓN                                         del programa.




   14/10/2012                 TELEVISIÓN EDUCATIVA                                         7
Ventajas y desventajas
Ventajas                                                  Desventajas

Educa en el uso de medios audiovisuales.                  Existe dificultad para encontar programas con
                                                          contenidos educativos que se ajusten a los
                                                          requerimientos culturales.
Desarrolla el espíritu crítico.                           Un uso excesivo de la television puede restar tiempo a
                                                          otras actividades como la lectura.
Permite ilustrar contenidos curriculares.                 Algunas escuelas pueden carecer de equipos
                                                          adecuados.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar.   Los profesores no se enteran de la emisión de
                                                          programas con la suficiente antelación para prepara
                                                          actividades.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar,     Las trasmisiones de los programas educativos no
observar y relacionar.                                    considen con el horario de los alumnos.
Proporciona a los alumnos una experiencia común           El uso de la television en la ecuación de prescolares
sobre la cual discutir.                                   puede presentar problemas en la comprension de los
                                                          contenidos.
Una red de television educativa permite formar a
niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían
marginados.
Tomado de: http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html


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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Actividad                                    Responsable           Tiempo
Explicación de las actividades y etapas.     Docente               35 minutos
Ver la película “Oceano”                     Docente               25 minutos
Tiempo total para la actividad: 1 hora en el aula de clase.

Etapas                                       Responsable           Tiempo
Preteledifusión                              Docente               10 minutos
Teledifusión                                 Docente               25 minutos
Evaluación / Explotación                     Docente – Alumnos     20 minutos
Actividades de extensión                     Docente – Alumnos     5 minutos
Los 5 minutos de las actividades de extensión se dedican a la explicación de la actividad
que realizarán los estudiantes.


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Detalle de las etapas de la actividad de
               extensión
Etapas            Actividades
Preteledifusión   Explicación del docente de la actividad programada.
                  Entrega de un formato para la toma de apuntes.
                  Explicación de conceptos y vocabulario.
                  Hacer énfasis en ciertos momentos de la película.
Teledifusión      Realizar comparaciones entre la película y el contexto.
                  Mantener el enfoque del grupo respecto a la película.
                  Mantener la sintonía del os estudiante con la pélícula.
                  Tomar notas en el formato entregado.
Evaluación /      Realizar preguntas generales sacando estudiantes al azar.
Explotación.      Analizar las notas que se tomaron en el formato.
                  Reflexionar sobre la adaptación o no de la película al contexto.
                  Redactar un informe final sobre la película.
Actividades de    En grupos de 4 estudiantes buscarán material relacionado en la WEB.
extensión.        Presentación de un informe sobre el material adicional consultado.



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CONCLUSIONES


    1. La televisión educativa ha permeado el aula de clase y la eduación, al punto
       de convertirse en una herramienta necesaria para fortalecer el proceso
       enseñanza – aprendizaje.
    2. Los docentes no pueden hacer caso omiso a la utilización de esta
       herramienta, puesto que es un elemento que favorece los escenarios de
       aprendizaje y facilita la apropiación del conocimiento.
    3. La televisión educativa bien utilizada se convierte en un elemento que
       potencia la educación, pero mal utilizada puede entorpecer el acto
       pedagógico y didáctico.
    4. La correcta aplicación de las etapas de la televisión educativa permite
       desarrollar una clase más interactiva y dinámica.
    5. Se necesita crear más cultura sobre el uso de la televisión educativa en el
       ambiente escolar.




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Referencias

   Cabero, J. (2011) Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
   televisión y la videoconferencia. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso Educativo de
   Medios. Bucaramanga, Colombia. UNAB. Recuperado el 16 de septiembre de 2012
   de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-dt-content-rid-
   2129101_1/courses/673-201262-
   TEM/Plan_trabajo/unidad3/recursos/medi00103unidad3.pdf

   Fuenzalida F., V. (2003). Evolución y Nuevas Posibilidades en Televisión Educativa: la
   Televisión que Necesitan los Niños. The Communication Initiative Network. Where
   communication and media are central to social and economic development.
   Recuperado el 14 de octubre de 2012 de:
   http://www.comminit.com/es/node/149903

   La Unión Hace la Fuerza (2007). Ventajas y desventajas del uso de la televisión en la
   educación. Recuperado el 14 de octubre de 2012 de:
   http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html



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Television educativa

  • 1. UNAB VIRTUAL Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación Uso de medios Unidad 4. Actividad 3. Televisión Educativa. Presentado Por: Ángel Custodio Puentes Pérez - U00068301 Profesor Tutor: William Manuel Castillo Septiembre 24 de 2012
  • 2. INTRODUCCION La televisión desde sus comienzos fue ideada como medio de alfabetización y con el fin de llegar a mayor número de personas. Para el caso que nos ocupa, se hace un breve detalle de la televisión educativa y lo que se entiende de ella como medio para fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje. En este documento se dan algunas puntadas sobre las características, la utilización y otros aspectos importantes sobre el uso de esta herramienta en la educación. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 2
  • 3. LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO ¿Qué se entiende por Televisión Educativa? Se dan dos definiciones de acuerdo con Fuenzalida (2003): “La primera nace nacen en Europa y Japón, después de la Segunda Guerra Mundial, entre los años 1950-1960. La televisión educativa se pensó, entonces, como herramienta que ayudara a mejorar la escolarización tras el periodo de la post-guerra. Una primera concepción de la televisión educativa es la relacionada con el tipo de televisión didáctica y escolar. Es decir, educar en televisión es sinónimo de introducir la escuela formal en la televisión” (Fuenzalida, 2003. ¶ 1). “Luego aparece una segunda definición de televisión educativa, y es la originada a partir de la enorme expansión tecnológica. Con la gran cantidad de canales que se ponen a disposición de la industria de la televisión, se empieza a generar otro tipo de televisión que tiene que ver con la curiosidad cognitiva. Vemos, por ejemplo, canales como Discovery Channel, Animal Planet, National Geographic, History Channel, entre otros, que ya no empiezan a entregar contenidos formalizados, sino que intentan satisfacer la curiosidad en torno a la vida natural, la astronomía, los países y sus costumbres, etc. A su vez, los canales segmentados infantiles, como Cartoon Network, Nickelodeon, Fox Kids, Discovery Kids y Kindercanal (Alemania), destinados, en gran parte, a la entretención, cobran más fuerza. Estos canales se dirigen a niños entre 1 a 6 años de edad” (Fuenzalida, 2003. ¶ 2). 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 3
  • 4. En este mapa se muestra el concepto general de la Televisión Educativa de acuerdo con Cabero (2011). 14/10/2012 TELEVISION EDUCATIVA 4
  • 5. CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA 1. La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no son necesarios en otros. 2. Dentro de las estrategias de diseño se tienen en cuenta variables como: a) La edad de los receptores. b) La experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo. c) Los contenidos a transmitir. d) Las habilidades cognitivas de los receptores. e) El papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo. 3. No todos los programas son aptos para todas las poblaciones, por lo tanto se deben revisar cuidadosamente al momento de ser utilizados. 4. Para realizar un programa televisivo escolar debe confluir un profesional en aspectos como el medio televisivo y su lenguaje, diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir. 5. La información debe ser redundante. 6. El tiempo debe estar entre 10 – 15 minutos para primaria y entre 20 – 25 minutos para secundaria o adultos. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 5
  • 6. FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA De acuerdo con Cabero (2007) tenemos las siguientes: •Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros. •Apoyar el sistema educativo en general. •Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua. •Introducir en el aula a profesores y personas especializadas. •Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado. •Ayudar a la formación a distancia y flexible. •Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación. •Ampliar la oferta educativa. •Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la ecología, el consumo, valores democráticos y hábitos de riesgo. •Dar a conocer las reformas educativas. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 6
  • 7. ETAPAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA Lectura de documentos, recordar los objetivos del programa, integrar la información, aclaración de conceptos, resaltar aspectos relevantes para PRETELEDIFUSIÓN el maestro y explicar actividades posteriores. Dar ejemplos, observar el comportamiento de los alumnos y comprobar que el programa está siendo observado y escuchado. TELEDIFUSIÓN Comienza con la formulación de preguntas, utilizar diferentes estrategias para conocer el grado de comprensión del programa EVALUACIÓN / y la evaluación debe alcanzar las características EXPLOTACIÓN del programa. Comienza con la formulación de preguntas, utilizar diferentes estrategias para ACTIVIDADES DE conocer el grado de comprensión del programa y la evaluación debe alcanzar las características EXTENSIÓN del programa. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 7
  • 8. Ventajas y desventajas Ventajas Desventajas Educa en el uso de medios audiovisuales. Existe dificultad para encontar programas con contenidos educativos que se ajusten a los requerimientos culturales. Desarrolla el espíritu crítico. Un uso excesivo de la television puede restar tiempo a otras actividades como la lectura. Permite ilustrar contenidos curriculares. Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados. Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar. Los profesores no se enteran de la emisión de programas con la suficiente antelación para prepara actividades. Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, Las trasmisiones de los programas educativos no observar y relacionar. considen con el horario de los alumnos. Proporciona a los alumnos una experiencia común El uso de la television en la ecuación de prescolares sobre la cual discutir. puede presentar problemas en la comprension de los contenidos. Una red de television educativa permite formar a niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían marginados. Tomado de: http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 8
  • 9. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN Actividad Responsable Tiempo Explicación de las actividades y etapas. Docente 35 minutos Ver la película “Oceano” Docente 25 minutos Tiempo total para la actividad: 1 hora en el aula de clase. Etapas Responsable Tiempo Preteledifusión Docente 10 minutos Teledifusión Docente 25 minutos Evaluación / Explotación Docente – Alumnos 20 minutos Actividades de extensión Docente – Alumnos 5 minutos Los 5 minutos de las actividades de extensión se dedican a la explicación de la actividad que realizarán los estudiantes. 14/10/2012 9
  • 10. Detalle de las etapas de la actividad de extensión Etapas Actividades Preteledifusión Explicación del docente de la actividad programada. Entrega de un formato para la toma de apuntes. Explicación de conceptos y vocabulario. Hacer énfasis en ciertos momentos de la película. Teledifusión Realizar comparaciones entre la película y el contexto. Mantener el enfoque del grupo respecto a la película. Mantener la sintonía del os estudiante con la pélícula. Tomar notas en el formato entregado. Evaluación / Realizar preguntas generales sacando estudiantes al azar. Explotación. Analizar las notas que se tomaron en el formato. Reflexionar sobre la adaptación o no de la película al contexto. Redactar un informe final sobre la película. Actividades de En grupos de 4 estudiantes buscarán material relacionado en la WEB. extensión. Presentación de un informe sobre el material adicional consultado. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 10
  • 11. CONCLUSIONES 1. La televisión educativa ha permeado el aula de clase y la eduación, al punto de convertirse en una herramienta necesaria para fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje. 2. Los docentes no pueden hacer caso omiso a la utilización de esta herramienta, puesto que es un elemento que favorece los escenarios de aprendizaje y facilita la apropiación del conocimiento. 3. La televisión educativa bien utilizada se convierte en un elemento que potencia la educación, pero mal utilizada puede entorpecer el acto pedagógico y didáctico. 4. La correcta aplicación de las etapas de la televisión educativa permite desarrollar una clase más interactiva y dinámica. 5. Se necesita crear más cultura sobre el uso de la televisión educativa en el ambiente escolar. 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 11
  • 12. Referencias Cabero, J. (2011) Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia. En Cabero, J (Comp.) Antología Uso Educativo de Medios. Bucaramanga, Colombia. UNAB. Recuperado el 16 de septiembre de 2012 de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90249-dt-content-rid- 2129101_1/courses/673-201262- TEM/Plan_trabajo/unidad3/recursos/medi00103unidad3.pdf Fuenzalida F., V. (2003). Evolución y Nuevas Posibilidades en Televisión Educativa: la Televisión que Necesitan los Niños. The Communication Initiative Network. Where communication and media are central to social and economic development. Recuperado el 14 de octubre de 2012 de: http://www.comminit.com/es/node/149903 La Unión Hace la Fuerza (2007). Ventajas y desventajas del uso de la televisión en la educación. Recuperado el 14 de octubre de 2012 de: http://luhf.blogspot.com/2007/11/ventajasy-desventajas-del-uso-del-la.html 14/10/2012 TELEVISIÓN EDUCATIVA 12