OBSERVACIÓN               YPRÁCTICA   DOCENTE   i  y ii<br />
PROPÓSITOs<br />Mejorar las habilidades para observar, dialogar con los alumnos y utilizar otras fuentes de información –l...
La práctica docente es la mejor manera en la que un normalista puede adquirir habilidades y competencias que le permitan i...
Durante el 3er semestre comienza la experiencia docente frente a grupo, a través de la asignatura de Observación y Práctic...
Escuelas visitadas<br />Telesecundaria “Justo Sierra”                                (San BaltazárTetela, Pue.)<br />Teles...
MIS APRENDIZAJES<br />Gracias a la oportunidad que tuve de incursionar en el ámbito docente a través de la práctica, comen...
Dominio de propósitos y contenidos de la educación secundaria.                                                          Co...
Identidad profesional y ética.                                                                    Aprendí que la vocación ...
conclusión<br />Estas primeras experiencias de práctica docente hicieron darme cuenta de que siempre hay algo nuevo que ap...
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PresentacióN OPD I y II

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PresentacióN OPD I y II

  1. 1. OBSERVACIÓN YPRÁCTICA DOCENTE i y ii<br />
  2. 2. PROPÓSITOs<br />Mejorar las habilidades para observar, dialogar con los alumnos y utilizar otras fuentes de información –los cuadernos y trabajos de los alumnos– como medios para conocer la práctica educativa.<br />Adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad y con las condiciones y características de los grupos escolares.<br />Ampliar la visión integral sobre el trabajo docente.<br />
  3. 3. La práctica docente es la mejor manera en la que un normalista puede adquirir habilidades y competencias que le permitan incursionar en el ámbito educativo, pudiendo así fortalecer su actuar profesional y coadyuvando en el logro de los propósitos educativos de su especialidad. Es por ello que a lo largo de esta presentación expondré algunos aspectos que conllevan el abordaje de las asignaturas de Observación y Práctica Docente I y II que se cursan durante el 3er y 4to semestres respectivamente de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. <br />
  4. 4. Durante el 3er semestre comienza la experiencia docente frente a grupo, a través de la asignatura de Observación y Práctica Docente I, en la cual los normalistas nos hacemos cargo de las asignaturas de Español y Matemáticas del grado que nos sea asignado, debido a que en el mapa curricular de la Licenciatura éstas son consideradas como las del aprendizaje para su enseñanza. Durante este semestre, se realizan dos jornadas de observación y ayudantía de dos días cada una y dos jornadas de práctica docente con una duración de una semana. Para el 4to semestre se cursa OPD II, nuevamente se realizan jornadas de observación y práctica docente, con la misma duración, en las que se busca contrarrestar aquellas debilidades que se descubrieron en las jornadas pasadas.<br />
  5. 5. Escuelas visitadas<br />Telesecundaria “Justo Sierra” (San BaltazárTetela, Pue.)<br />Telesecundaria “Carmen Serdán” (San Cristóbal Tepontla, Cholula, Pue.)<br />
  6. 6. MIS APRENDIZAJES<br />Gracias a la oportunidad que tuve de incursionar en el ámbito docente a través de la práctica, comencé a consolidar el perfil de egreso deseado en un normalista, y que a continuación desarrollaré en sus diferentes campos:<br /><ul><li>Habilidades intelectuales específicas. Había que comenzar a aplicar la teoría aprendida en la normal con la práctica en las Telesecundarias, para ello tuve que comprender los contenidos de las asignaturas que me correspondían enseñar, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se diera lo más efectivo posible.
  7. 7. Dominio de propósitos y contenidos de la educación secundaria. Conocí y aprendí los objetivos que persiguen las asignaturas de Español y Matemáticas, sin embargo fue un tanto complicado hacer funcional estos propósitos en la vida cotidiana de los estudiantes a mi cargo.</li></li></ul><li><ul><li>Competencias didácticas. Puse a prueba mi capacidad de diseñar y aplicar estrategias didácticas para el aprendizaje de los contenidos, realmente planearlas representó un gran reto, pues me costó poder definir las adecuadas, ya que tuve que tomar en cuenta varios factores, como las características de los educandos a mi cargo, el espacio disponible para trabajar, el tiempo y los materiales y recursos que debía utilizar.
  8. 8. Identidad profesional y ética. Aprendí que la vocación es la mejor característica que un profesor pueda poseer, ya que la docencia se debe considerar como una carrera de vida, sin embargo, con mi experiencia me di cuenta que yo no tenía vocación, pero la convicción me hizo apreciar y respetar esta profesión, logrando interesarme en ella y esforzándome por obtener buenos resultados en mí y los alumnos a mi cargo. </li></li></ul><li>Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. Me di cuenta que mi formación profesional estaba enfocada a la enseñanza en las zonas rurales e indígenas del territorio geográfico, y para ello tenía que adaptarme a las condiciones tanto sociales como culturales de cada comunidad, ya que de alguna manera repercutían en el quehacer diario de las instituciones educativas.<br />
  9. 9. conclusión<br />Estas primeras experiencias de práctica docente hicieron darme cuenta de que siempre hay algo nuevo que aprender, y que hasta este momento me hacía falta mucho conocimiento por adquirir, pues considero que mi corta experiencia aún no me permitía explotar más mi potencial como docente y mucho menos el de los estudiantes a mi cargo, y esto, para mí, representaba un gran reto para las siguientes experiencias docentes en OPD IV. También aprendí que el funcionamiento de los actores de la educación tanto dentro como fuera de la escuela, repercuten en gran medida en el proceso de formación de los estudiantes.<br />

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