Dokumen tersebut membincangkan kemahiran bernilai tambah yang perlu dikembangkan dalam kalangan murid, termasuk kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategik, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, pembelajaran kontekstual, teknologi maklumat dan komunikasi, pembelajaran akses kendiri, pembelajaran mastery, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran konstruktivisme.

2. KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
• KEMAHIRAN YANG MENGUTAMAKAN
PENGALAMAN DI BILIK DARJAH YANG
SESUAI DENGAN SITUASI KEHIDUPAN
DUNIA SEBENAR MURID SERTA
SENARIO DUNIA YANG GLOBAL
• MEMUPUK KEMAHIRAN BAHASA YANG
DIPEROLEH OLEH MURID
• MEMENUHI KEPERLUAN SEMASA
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

3. APLIKASI KBT
• KEMAHIRAN BERFIKIR
• KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR
• KAJIAN MASA DEPAN
• PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
• KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI
• PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
• PEMBELAJARAN MASTERI
• KECERDASAN PELBAGAI
• PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

4. K E M A H I RA N BE RF I K I R
K R I TI S, K R E A TI F , DA N
STR A TE GI B E R F I K I R

5. PROSES BERFIKIR
Pengetahuan
K emahi r S i k ap / N i l ai
an

6. M ODE L K E M A H I R A N B E R F I K I R
K E M A HI RA N
BE RF I KI R
KE M A HI RA N KE M A HI RA N
K R I TI S K R E A TI F
- mencirikan - menjana idea
- membanding dan - menghubung kait
membezakan M E NA A KUL - membuat inferens
- mengumpul dan mengelas - meramal
- membuat urutan - membuat hipotesis
- menyusun mengikut - mensintesis
keutamaan - mengitlak
- menganalisis - membuat gambaran
- mengesan kecondongan mental
- menilai - menganalogi
- membuat kesimpulan - mereka cipta
S TR A TE GI
BE RF I KI R
- mengkonsepsi
- menyelesaikan masalah
- membuat keputusan

7. BELAJAR CARA BELAJAR

8. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR
• Menyediakan murid berupaya belajar
sendiri tanpa guru.
• Membolehkan murid menggunakan
pengetahuan sedia ada, rakan dan bahan
lain sebagai sumber pembelajaran.
• Membolehkan murid membuat refleksi
dan menilai tahap pembelajaran sendiri.
• Membolehkan murid mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran ke situasi
lain.

9. SUMBER MAKLUMAT
Sumber berasaskan manusia Bahan audiovisual
Contohnya ibu bapa,
Contohnya filem, video, aset, cakera
guru, pakar bidang,
laser,
tokoh dan sebagainya.
mirofilem, mikrofis, pita magnetik
SUMBER
MAKLUMAT
Sumber berasaskan komputer Bahan bercetak
Contohnya dalam talian Contohnya buku, majalah,
dan luar talian, cakera monograf, surat
padat, dan internet. khabar, jurnal dan laporan.

10. KAJIAN MASA DEPAN

11. OHP 21
Tiga Cara Pengajaran
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru
Isu dan Tema Yang Relevan
Perancangan
Yang Strategik
Aplikasi Sebagai Projek, Peranan Guru
Berpusatkan Murid Kerja Kokurikulum atau
Sebagai Fasilitator
Sepanjang Hayat

12. OHP 13
Kemahiran Asas Kajian Masa Depan
1 3
Mengawal dan
Membuat ramalan
mengendalikan perubahan
Menjangka akibatnya
2
KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN

13. PEMBELAJARAN SECARA
KONTEKSTUAL

14. APAKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL ?
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu,
masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran
secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands – on dan minds – on.
Pengalaman Harian
Individu
Persekolahan Kehidupan
Masyarakat
Alam Pekerjaan 7

15. Budaya
Konteks yang
Pelbagai
Fizikal Sosial
Psikologi
Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika maklumat disampaikan
dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid.
9

16. Pendekatan Kontekstual merentas
pelbagai disiplin ilmu
Matematik Sains
Bahasa Teknologi Maklumat
Komunikasi
Teknikal dan Vokasional Kemanusiaan
20

17. ICT
DALAM
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN

18. Apakah ICT?
Information & Communication Technology
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Suatu sistem Proses saling menghantar
bagi memudahkan dan menerima maklumat.
manusia memenuhi
keperluannya.
Data yang tersusun.

19. Manfaat penggunaan ICT dalam P&P
q Meningkatkan kefahaman terhadap pelajaran
q Memberi peluang pembelajaran yang sama
q Meningkatkan motivasi
q Membolehkan pembelajaran kendiri
q Mengakses maklumat yang sukar diperoleh
q Mewujudkan suasana pembelajaran seronok dan
mencabar
q Melaksanakan eksperimen yang mahal, mustahil dan
bahaya
q Meningkatkan kreativiti dan imaginasi
q Pembelajaran berkesan dengan bimbingan minimum
q Meningkatkan kemahiran ICT

20. PEMBELAJARAN AKSES
KENDIRI
SELF-ACCESS LEARNING
(SAL)

21. CIRI-CIRI PAK
• Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa,
tanpa tekanan
• Mudah akses kepada bahan pembelajaran
dan bantuan fasilitator
• Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang
luas
• Belajar secara bersendirian / kumpulan
• Belajar mengikut kadar dan kemampuan
individu
• Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri

22. Bahan
Bahan bukan cetak
bercetak
Hasil kerja
murid
BAHAN Bahan
PAK multimedia
Boneka

23. PEMBELAJARAN MASTERI
1 Konsep PM
2 Langkah
PM
3 Pelaksanaan PM
23

24. DEFINISI
n
suatu pendekata n pengajaran da
PM mastikan semua
me
pem belajaran yang
e mbelajaran yang
murid menguasai hasil p n
at u unit pembelajara
dih asratkan dalam su
u nit pembelajaran
sebelu m berpindah ke an
ka tan ini memerluk
se terusnya. Pende
ng mencukupi dan
peru ntukan masa ya
mbelajaran yang
proses pengajaran dan pe
berkualiti.

25. MODEL PM
Unit Pembelajaran 1
Penentuan Hasil Pembelajaran
Pengajaran & Pembelajaran
Penilaian
Ya Tidak
Tindakan Susulan Aktiviti Tindakan Susulan Aktiviti
Pengayaan Sudahkah murid Pemulihan
menguasai?
Ya Teruskan
Unit Pembelajaran 2

26. RI AN
EO AS
T D
R GAI
CE BA
KE EL
P

27. 8 JENIS KECERDASAN
PELBAGAI
1. VERBAL-LINGUISTIK
2. LOGIK-MATEMATIK
3. VISUAL-RUANG
4. KINESTETIK
5. MUZIK
6. INTERPERSONAL
7. INTRAPERSONAL
8. NATURALIS

28. Menerima hakikat
Menyokong persamaan dan
pembelajaran bersepadu perbezaan
- sejajar FPK individu
-kepelbagaian
Mempelbagai -cara
cara penilaian belajar
Meningkatkan
Kecerdasan
Pelbagai individu
- potensi
tidak terbatas
Mewujudkan suasana
kolaboratif di sekolah Meningkatkan
harga diri,
Menggalakkan inovasi kreativiti,
dan penyelidikan baru dan motivasi
dalam P&P -pembelajaran
menyeronokkan

29. CADANGAN AKTIVITI
VISUAL-RUANG PETA @ GARIS MASA
MUZIK NYANYIAN, TULIS LIRIK,
ASAS MUZIK
KINESTETIK LAKONAN ATAU
PERMAINAN
INTERPERSONAL TEMU BUAL @ KERJA
KUMPULAN
INTRAPERSONAL PANDANGAN, PERASAAN,
ATAU PENGALAMAN MURID
NATURALIS MELIBATKAN ALAM SEMULA
JADI

30. KONSTRUKTIVISME

31. KONSTRUKTIVISME ialah
satu fahaman bahawa
murid membina sendiri
pengetahuan atau konsep
secara aktif berdasarkan
pengetahuan atau
pengalaman yang sedia
ada dan tidak menerima
pengetahuan secara pasif
daripada persekitaran.

32. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
• BERPUSATKAN MURID
• BERFOKUSKAN PEMBELAJARAN
• GURU SEBAGAI FASILITATOR
• PEMBELAJARAN SEBAGAI PROSES -
SAMA PENTING DENGAN HASIL
PEMBELAJARAN
• MENYOKONG PEMBELAJARAN KOPERATIF
• MENGGALAKKAN AUTONOMI MURID

33. LEBIH
BERFIKIR
LEBIH LEBIH
BERKEMAHIRAN FAHAM
SOSIAL
LEBIH LEBIH
SERONOK INGAT
LEBIH
YAKIN