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CONSTRUCCIÓN                 DEL        NUEVO     Dialoga   sobre      la   proporcionalidadCONOCIMIENTO                  ...
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BIBLIOGRAFIATEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PAG: 102-103TEXTO DE ESTUDIOS SOCIALES PAG: 40-41
3. ESTRUCTURA:   AÑOS DE EDUCACIÓN                     SEGUNDO                               QUINTO        BÁSICAEJE DE AP...
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5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES                RECURSOS          INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESE...
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BIBLIOGRAFIA:Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 añoTexto de lengua y literatura pág.94-95Texto de lengua y literatura p...
2. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                          SEGUNDO                                         QUINTOEJE ...
 Conoce el tema de clase.                                                                     Identifica recetas de coci...
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QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICADIVISION INEXACTAPATRONES NUMERICOS DECRECIENTES RELACIONADOS CON LADIVISION80:2=40:2=20:2=1...
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CONSTRUCCIÓN                    DEL     NUEVOCONOCIMIENTO                                       A.M        Presentar objet...
TRANSFERENCIA          DEL      NUEVO                                  CONOCIMIENTO                                     2....
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QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICABIODIVERSIDAD EN EL PLANETALa biodiversidad es la cantidad de seres vivos de cualquierClase ...
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6. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                        SEGUNDO                                            QUINTOEJ...
 Observa el grafico de los elementos   abióticos Describe los gráficos observados en la   lámina. Identifica los elemen...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°96   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:               “ Rumiñahui “   ...
QUINTO AÑODIFERENCIAS ORGANILEPTICAS ENTRE EL AGUA DULCE Y EL AGUASALADAAGUA DULCESe conoce como agua dulce al agua que no...
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7. ESTRUCTURA  AÑOS DE EDUCACIÓN                  SEGUNDO               QUINTO         BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE           ...
vida de las personas con                             otro ejemplo                             A                           ...
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Internet4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES              RECURSOS          INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESEMP...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 90 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Matemática 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 22-02-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICARESTA EN LA SEMIRRECTA NUMERICA CON NUMEROS NATURALES HASTA EL 5
  2. 2. l……l……l……l……l……l……l……l……l……l……l 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 105-2=3 4-2=2 3-3=03-1=2 5-4=1 4-3=1QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICAPROPORCIONALIDAD DIRECTA-El doble de: indica que se suma dos veces la misma cantidad o se multiplica por dos.-el triple de: indica que se suma tres veces la misma cantidad o se multiplica por tres.
  3. 3. Cuando relacionas dos cantidades si al doble de una le corresponde el doble de la otra, si al triple de una lecorresponde el triple de la otra, a la mitad de una le corresponde la mitad de la otra y así, sucesivamente, se diceque hay proporcionalidad directa.4x2=8 5x2=103x2=6 2x2=44x3=12 5x3=153x3=9 2x3=6BIBLIOGRAFÍATEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 58MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 40-41
  4. 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR Numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar la semirrecta numérica para Reconocer la proporcionalidad directaDESEMPEÑO resolver ejercicios de resta con entre dos magnitudes números naturales hasta el 5.TEMAS Resta en la semirrecta numérica Proporcionalidad directa con números naturales hasta el 5 DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS -Grafique los triángulos que usted conoce Ejecución de la dinámica el elefante A.M Explorar conocimientos sobre la resta Revisión del aprendizaje autónomo de números hasta de 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ESQUEMA CONCEPTUAL DE Alguien sabe lo que es la proporcionalidad PARTIDA directa. ¿Alguien sabe lo que es la resta CONTRUCCION DEL NUEVO ¿Saben los números del 1 hasta el 5? CONOCIMIENTO
  5. 5. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Dialoga sobre la proporcionalidadCONOCIMIENTO directaPresentar objetos a los niños/as para Determina sus características.realizar restas en la semirrecta Sabe realizar ejercicios denumérica de números hasta el 5 proporcionalidad directaE. Resuelve ejercicios de proporcionalidadAnalizar las figuras presentadas para directapoder realizar ejercicios, formarconjuntos.Reconocer la resta, realizar ejercicios.Sacar el texto y observar la pág.58C.Analizar los gráficos que seencuentran en el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en el texto Realizar ejercicios de resta en la semirrecta numérica y representar gráficamente.TRANSFERENCIA DEL NUEVO
  6. 6. CONOCIMIENTO 1. Realizar los ejercicios del texto.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES -Reconoce la resta en la semirrecta DE LOGRO numérica Resuelve ejercicios de proporcionalidad -Realiza ejercicios de resta en la directa semirrecta numérica con números hasta el 5 TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  7. 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°911. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 23-02-2012. 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOLOS SERES BIOTICOSLas plantas, los animales y las personas son seres bióticos, es decir, seres con vida.
  8. 8. Piensa por un momento en un árbol y en una montaña, aunque ambos forman parte del mundonatural y son muy importantes, el árbol puede alimentarse y dar fruto mientras que la montaña no.Los seres vivos tenemos en común que podemos realizar las siguientes funciones vitales.NUTRICION REPRODUCCION
  9. 9. RELACIONEstas funciones garantizan la conservación de la vida y de la especie a lo largo del tiempo.Las plantas, los animales y las personas nos relacionamos para cumplir nuestras funciones vitales.QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAEVOLUCION DE LA POBLACION MUDIAL
  10. 10. A lo largo de la historia, la evolución de la población no ha llevado siempre el mismo ritmo decrecimiento. Durante el paleolítico los seres humanos eran nómadas, de tal modo que la caza y larecolección les permitieron solo sobrevivir, el número estimado de habitantes eran de apenas 8millones en todo el mundo.Posteriormente el periodo neolítico comenzó con el descubrimiento de la agricultura y lasedentarización, lo que provocó que la población se alimente mejor y comience a expandirse,alcanzando una población aproximada de 300 millones de habitantes.Durante la edad media en el siglo XlV, el crecimiento de la población disminuyo, ya que fue unperiodo de guerras, epidemias y hambrunas durante los siglos 15 y 16 hubo una mejoría, pero en elsiglo 17 se volvió a producir un incremento en el número de muertes, la población en esa época llegoa ser de ochocientos millones de personas aproximadamente.
  11. 11. BIBLIOGRAFIATEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PAG: 102-103TEXTO DE ESTUDIOS SOCIALES PAG: 40-41
  12. 12. 3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad unidad en la diversidad, ciudadanía nacional, latinoamericana responsable y planetariaBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos. La población del mundoDESTREZA CON CRITERIO Reconocer las funciones vitales de Comparar datosDE DESEMPEÑO los seres vivos, desde la descripción estadísticos para conocer de sus particularidades y relaciones. cuántas personas hay en el mundo, y como la población evoluciona a través de los años y siglos.TEMAS Seres bioticos Evolución de la población mundial DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
  13. 13. Guía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de sobre mi país comunidad trabajo del estudiante. ampliada Realizar un collage de  Conversa sobre los seres bióticos la biodiversidad en el  Entrega una lámina con gráficos planeta. de los seres bióticos Analice y explique el  Observa el grafico de los seres collage. bióticos.  Describe los gráficos observados en la lámina.  Identifica los seres bióticos.  Compara los gráficos de las láminas con otros. A.A. A.M. RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. -Revisión de aprendizaje Realiza un gráfico de los seres autónomo bióticos -Investiga conocimientos sobre la evolución de la población mundial. Conversa sobre la
  14. 14. evolución de la población mundial Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características. Comparte las ideas con sus compañeros.RECURSOS Texto de lengua y literatura, láminas Cuaderno del estudiante, de los seres bióticos. laminas de la evolución de la población, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  reconoce a los seres bióticos. Reconoce la evolución DE LOGRO de la población mundial. Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario Cuestionario
  15. 15. Observaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  16. 16. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°92 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lenguaje musical 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 24-02-2012 1.7. UBICACIÓN:PROVINCIA: CarchiCANTON: MiraPARROQUIA: Juan MontalvoCOMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICA PARA MIS PATITOS Mira mis patitos, dan un chapuzón, de cabeza al agua, ¡qué valientes son! Mira mis patitos en el barrizal, mueven las patitas, manchan el portal.
  17. 17. Mira mis patitos, por el prado van,buscan en la hierba, comen con afán. Mira mis patitos, van a descansar,en su blanda cama junto al pajar.
  18. 18. Internet4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  19. 19. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” -Marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL -Grabadora manera correcta.las canciones. DE PARTICA. -CD *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
  20. 20. *Entonar toda la canción manteca de iguana solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  21. 21. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº93 DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lengua y Literatura 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 27-02-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICAFONEMA / b /Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo l o b o
  22. 22. ba be bi bo bu Encierro los dibujos cuyos nombres inicien con el sonido / bQUINTO AÑO DE EDUCACION BASICARecetasLa receta de cocinaLos datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones,los esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector olectora anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido deltexto. Está primer contacto con un texto es muy importante parasu comprensión porque anticipa y guía su lectura.QUE ES UNA RECETA:Una recata es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientesen cantidades precisas, junto con la técnica y el procedimientonecesario para lograr un resultado determinado.Generalmente este tipo de texto, lo utilizan los doctores queprescriben medicamentos a sus pacientes y cocineras paraelaborar diferentes platos de comida.Tenemos dos tipos de recetas:-Recetas médicas-Recetas de comida
  23. 23. BIBLIOGRAFIA:Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 añoTexto de lengua y literatura pág.94-95Texto de lengua y literatura pág. 56-57
  24. 24. 2. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar literaturaBLOQUE CURRICULAR Narración RecetasDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético Escuchar cuentos populares en funciónDESEMPEÑO en la escritura de listas de palabras y de identificar sus características propias oraciones en situaciones reales del uso.TEMAS Fonema / b / Estructura de la receta DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre el  Saque el libro de lengua y literatura. fonema / l /  Abra en la página 56 -57 58- 59  Conversar sobre el fonema / b /.  Describir los pictogramas ilustrados  Dar a conocer el tema de estudio. en el texto  Exponer las características del fonema / b / Lea las recetas y saque una  Realice un ejemplo con el fonema / b / conclusión.  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.M Conteste el siguiente cuestionario Revisión del aprendizaje autónomo Realice el fonema / b /  Recuerda conocimientos anteriores Recorte y pegue el fonema / b/ sobre el cuento el campesino que venció al diablo  Dialoga sobre recetas de cocina cu
  25. 25.  Conoce el tema de clase.  Identifica recetas de cocina.  Determina su estructura y características comunes de la receta de cocina  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Texto ,hojas de evaluación evaluación.Evaluación INDICADORES Reconoce el fonema / b /  Realiza recetas de cocina DE LOGRO Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  26. 26. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 94 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Matemática 3.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 28-02-2012 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICASUMA DE NUMEROS NATURALES HASTA EL 108+2=109+1=107+3=106+4=105+5=10
  27. 27. QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICADIVISION INEXACTAPATRONES NUMERICOS DECRECIENTES RELACIONADOS CON LADIVISION80:2=40:2=20:2=10:2=5DIVISION EN GALERAEn la división en galera los términos se ubican de la siguiente manera. Dividendo divisor Residuo cocienteBIBLIOGRAFÍATEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DEEDUCACIÓN BÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 67MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 44-45
  28. 28. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR numérico numéricoDESTREZA CON CRITERIO DE Realizar sumas de números naturales Resolver divisiones con divisores de unaDESEMPEÑO hasta el 10 componiendo y cifra y con residuo descomponiendo la decenaTEMAS Suma de números naturales hasta el División inexacta 10 DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica el elefante proporcionalidad directa Explorar conocimientos sobre la 4x2=8 decena 5x2=10 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 3x2=6 PARTIDA 2x2=4 ¿Alguien sabe lo que es la suma 4x3=12 ¿Saben los números del 1 hasta el 5x3015 10?
  29. 29. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO A.M Presentar objetos a los niños/as Revision del aprendizaje autonomo. para realizar sumas de CONSTRUCCION DEL NUEVO números naturales hasta el 10 CONOCIMIENTOE. Dialoga sobre la división inexactaAnalizar las figuras presentadas para Determina sus características.poder realizar ejercicios, formar Sabe realizar ejercicios de divisiónconjuntos. inexactaReconocer la suma Resuelve ejercicios sin dificultadRealizar ejercicios de suma connúmeros naturales hasta el 10.Sacar el texto y observar la pág. 67C.Analizar los gráficos que seencuentran en el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en el texto Realizar ejercicios de suma y representar gráficamente.
  30. 30. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2. Completar los ejercicios del texto.RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES Reconoce la resta DE LOGRO Realiza ejercicios de suma con  Realiza ejercicios de división inexacta números naturales hasta el 10 TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  31. 31. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°954. DATOS INFORMATIVOS: 4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 4.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 4.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 4.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 4.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 29-02-2012. 4.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo5. INFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOELEMENTOS ABIÓTICOS
  32. 32. El mundo natural, la existencia de plantas, la existencia de plantas, animales y personas se da gracia a loselementos abióticos. Estos no tienen vida, pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:El suelo tierra, piedras, arena, montes, montañas y minerales donde habitamos.El aire que respiramos.La luz solar que nos alumbra y nos calienta.El agua del rio, lagos, nevados, de la lluvia, del mar y de zonas heladas.Seres vivos y elementos abióticos están estrechamente relacionados. Veamos un ejemplo: en el suelo,los seres humano cultivamos plantas que nos sirven de alimento.Esta plantas cresen gracias a la luz solar, a la agua y riqueza mineral de la tierra .A su vez, plantas y árboles limpian el aire y mantienen el suelo en buen estado.
  33. 33. QUINTO AÑO DE EDUCACION BÁSICABIODIVERSIDAD EN EL PLANETALa biodiversidad es la cantidad de seres vivos de cualquierClase dentro de los diferentes ecosistemas de la tierra.Esta riqueza de la vida en nuestro planeta el productoDe ciertos de millones de años de evolución, debido aProceso naturales y por la influencia del ser humano. EnCada ecosistema, los organismos vivientes son parte de unTodo que interactúa entre sí; es decir las diferentesEspecies y con elementos como el aire, el agua, el sueloY el medio ambiente que los rodean.Lo que determina que en un ecosistema existan más o menos especies que en otro son las condicionesambientales la cantidad de luz, la temperatura, la humedad, la salinidad etc. Por esta razón, los espacios másricos en especies de seres vivos son las selvas tropicales, mientras que los desiertos y las zonas congeladasson los que albergan menos biodiversidad.
  34. 34. También existen especies que se conoce como endémicas, esto quiere decir que solo se las puede encontrar enu lugar específico del mundo, al ser únicas tienen un gran valor ecológico ya que se han formado gracias a unproceso complejo en condiciones aisladas.BIBLIOGRAFIA:Texto de entorno natural y social. Pág. 104-105Textos de estudios sociales 5 año de básica pág. 36-37
  35. 35. 6. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía latinoamericana y planetaria responsableBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los elementos abióticos y sus Establecer asociaciones entre losDESEMPEÑO características dentro del entorno familiar seres humanos y los otros seres escolar y local, desde la descripción de vivos en cuanto a su rol en la sus particularidades y relaciones. naturaleza para comprender que todos somos parte del mismo mundo.TEMAS Elementos abióticos Biodiversidad en el planeta DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de trabajo sobre los seres bióticos del estudiante.  Conversa sobre los seres bióticos Realizar un collage de los  Entrega una lámina con gráficos de los recursos naturales de nuestro elementos abióticos planeta.
  36. 36.  Observa el grafico de los elementos abióticos Describe los gráficos observados en la lámina. Identifica los elementos abióticos Compara los gráficos de las láminas con otros.A.A. A.M.RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. -revisión del aprendizaje autónomoRealiza un gráfico de elementos abióticos Investiga conocimientos sobre la biodiversidad en el planeta. Conversa sobre la biodiversidad en nuestro planeta Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características. Identifica toda la biodiversidad en nuestro planeta Comparte las ideas con sus compañeros.
  37. 37. RECURSOS Texto de entorno natural y social, láminas Cuaderno del estudiante, laminas de , de los elementos bióticos hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES Reconoce los elementos abióticos Reconoce la biodiversidad en el DE LOGRO planeta. Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  38. 38. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°96 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic.Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 01-03-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOCICLO DE VIDALos seres abióticos cumplimos un ciclo de vida, es decir, atravesamos porunas etapas que se repiten en plantas, animales y personas.Estas son:Nacimiento, crecimiento, reproducción madurez y fallecimiento, algunosseres vivos no atraviesan todas las etapas del ciclo vital, sin embargo lamayoría si porque, de lo contrario peligraría la conservación de la especie
  39. 39. QUINTO AÑODIFERENCIAS ORGANILEPTICAS ENTRE EL AGUA DULCE Y EL AGUASALADAAGUA DULCESe conoce como agua dulce al agua que no tiene sabor, se le da el nombrede agua dulce con la finalidad de diferenciarla del agua salada.El agua es un factor abiótico que tiene características propias o especificascuando es pura, así:-Es incolora porque carece de color-Es inodora porque no tiene olor-Es insípida porque no tiene saborCuando está en estado líquido no tiene forma, por lo que adopta la forma delrecipiente que la contiene.Es un poderoso disolvente, esto facilita que la mayoría de cuerpos sedisuelvan en ella como la sal, el azúcar, el jabón, etc.AGUA SALADA
  40. 40. El agua salada permite que los cuerpos floten con mayor facilidad esto esporque el agua salada es más densa de igual manera para nosotros es másdifícil flotar en el agua de mar que en agua dulce.El agua salada es más densa porque contiene disueltos más minerales ysales que el agua dulce.TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIONTexto de Entorno Natural y Social pág.106-107Texto de Ciencias Naturales pág. 51-522
  41. 41. 7. ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local Ecosistemas acuáticos y terrestres: y nacional, unidad en la los diversidad, ciudadanía individuos interactúan con el medio y responsable conforman la comunidad biológicaBLOQUE CURRICULAR Los seres vivos El agua un medio de vidaDESTREZA CON CRITERIO Comparar el ciclo de vida Describir el ciclo del agua en la de los seres vivos, desde naturaleza y destacar su importanciaDE DESEMPEÑO la experiencia personal, la como un recurso natural interpretación de gráficos renovable, con la observación directa o audiovisuales y la en el entorno, la identificación de los descripción y la relación estados del agua en la naturaleza y la de sus etapas. Recolección de esta con la vida.TEMAS Ciclo de vida Diferencias organolépticas entre el agua dulce y el agua saladaGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUISITOS *Explorar conocimientos Realice un collage del ciclo del agua sobre el tema anterior elementos abióticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el ciclo de vida ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. C *Presentar un cartel Sobre el ciclo de vida *Identificar el tema a tratar. D *realizar un gráfico de el ciclo de vida *Identificar las características más importantes. C *Compara el ciclo de
  42. 42. vida de las personas con otro ejemplo A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. A.A *realizar un collage del ciclo de vidaIndicadores de logro Reconoce el ciclo de AM. vida. -Revisión el aprendizaje autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar un cartel con un gráfico de agua dulce y el agua salada -Preguntar ¿Qué el agua dulce? ¿Dónde la encontramos el agua dulce? ¿Dónde encontramos el agua salada? Realizar el experimento del agua dulce y el agua salada -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas Respondidas. -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del texto Del estudiante pág. 51-52. AA. CUESTIONARIO Elabore 2 diferencias entre El agua dulce y el agua salada. Elabore un mapa conceptualRECURSOS *hojas de evaluación, texto del estudiante, cuaderno de texto de entorno natural y Trabajo. social Laminas.Evaluación Instrumento cuestionario cuestionario prueba técnica prueba
  43. 43. Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  44. 44. INFORMACIÓN CIENTIFI PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°971. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Cultura Física 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 02-03-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA Tengo una muñeca Tengo una muñeca vestida de azul, con su camisita y su canesú. La llevé a paseo, se me constipó, la tengo en la cama con mucho dolor. Esta mañanita me dijo el doctor, que la dé jarabe
  45. 45. con el tenedor. Brinca la tablita que ya la brinqué bríncala tu ahora que ya me cansé Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho, y ocho dieciséis. Esos son los besos que te voy a dar para que mejores y puedas pasear.3.1 BIBLIOGRAFÍA.
  46. 46. Internet4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
  47. 47. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *grabadora manera correcta.las canciones. DE PARTICA. -CD *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción
  48. 48. solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

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