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3. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                         SEGUNDO                                       QUINTOEJE DE ...
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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 62  1. DATOS INFORMATIVOS:    1.1.       INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                             ...
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ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                   SEGUNDO                                   QUINTOEJE DE APRENDIZAJE...
CONOCIMIENTO                                 Dialoga sobre las multiplicaciones dePresentar objetos a los niños/as para   ...
CONOCIMIENTO                              1. Completar el grafico.                              I--I---I---I---I---I--I---...
Observaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°631. DATOS INFORMATIVOS:     1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:        “Rumiñahui”     1.2.   ESTU...
COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELAEn la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento.-Saludar a todas las personas...
El estado de la atmósfera cambia constantemente, hay cambios bruscos que suceden en horas, yprocesos largos que duran cien...
Las condiciones que existen en lugar provocan las características particulares de su clima. Estos factores son:1.-Latitud ...
3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                        SEGUNDO                                           QUINTOEJE...
 Observa       el   comportamiento   en   la   escuela, en la lámina entregada. Describe los gráficos observados en la  ...
compañeros.RECURSOS                         Libro escolar, láminas del comportamiento Cuaderno del estudiante, laminas del...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°64   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:           “ Rumiñahui “      1...
Otras están formadas por muchísimas personas que pueden noconocerse entre si, pero que comparten una identidad común como:...
Entre los principales factores abióticos están:-La luz-La temperatura-Presión atmosférica-Humedad-Suelo-Agua-AireEn conjun...
4. ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN            SEGUNDO                                          QUINTO         BÁSICAEJE DE ...
anteriorcomportamient      Gramíneaso en la escuelaESQUEMA            hábitatsCONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagarconocimientosso...
*Identificar losgrupos encomunidadA.A*Aplicar laevaluación enel texto deentorno naturaly social pág.19*Laminas de        A...
RECURSOS                  *hojas de          Diccionario, texto del estudiante, cuaderno de trabajo                       ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°65   1. DATOS INFORMATIVOS:      1.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:           “ Rumiñahui “      1...
3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES            RECURSOS         INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESEMPEÑO...
*Entonar toda la canción             solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………...
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº66                          DATOS INFORMATIVOS:      3.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:           ...
QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA      QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTOCaperucita rojaLos datos que acompañan a un texto, es d...
contacto con un texto es muy importante para su comprensión porqueanticipa y guía su lectura.QUÉ ES UN CUENTO POPULAREl cu...
4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                         SEGUNDO                                        QUINTOEJE DE...
¿Encierre en un circulo los gráficos que  Identifica las características del                            contengan el fone...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 67  3. DATOS INFORMATIVOS:    3.1.       INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                             ...
2 ANTES DEL 42 ENTRE EL3 Y EL 4Antes              medio    después2                   3         4QUINTO AÑOLUSTRO-DÉCADA Y...
TEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓNBÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 36-37MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG....
ESTRUCTURA:  AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                    SEGUNDO                                              QUINTOEJE DE...
¿Saben los números del 0 al 9 ?CONSTRUCCIÓN             DEL      NUEVO         Dialoga sobre el lustro, la década y elCONO...
numérica.                                  Diferenciar los ejercicios en la                                  semirrecta nu...
Observaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°685. DATOS INFORMATIVOS:     5.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:        “Rumiñahui”     5.2.   ESTU...
QUINTO AÑOREGIONES CLIMÁTICAS DE NUESTRO PLANETADebido a al inclinación que tiene el eje de la tierra con respecto al so, ...
Para limitarlas las zonas se usan cuatro paralelos1.-Trópico de cáncer2.-Trópico de capricornio3.-Circulo polar ártico4.-C...
7. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       SEGUNDO                                            QUINTOEJE...
 Observa el grafico de niños especiales   en   la   comunidad     en   la   lámina   entregada. Describe los gráficos ob...
Identifica las regiones climáticas                                                                                    de n...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°692. DATOS INFORMATIVOS:  2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:              “ Rumiñahui “  2.2.   ES...
QUINTO AÑOFACTORES BIÓTICOS DE UN ECOSISTEMACada ecosistema aloja un determinado grupo de factores bióticos, es decir,plan...
8. ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN               SEGUNDO                                       QUINTO          BÁSICAEJE DE A...
derechosindividuales ycolectivos.*Identificar el temaa tratar.D*Hacer una lista dederechos*Identificar lascaracterísticas ...
Elabore un grafico que se le relacione con lo                                              de un ecosistema.              ...
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°70   2. DATOS INFORMATIVOS:      2.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA:                “ Rumiñahui “  ...
4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON            ACTIVIDADES            RECURSOS         INDICADORES DE LOGRO  CRITERIO DE  DESEMPEÑO...
Observaciones y Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
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  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº61 DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás1.4. AREA: Lengua y Literatura1.5. AÑO LECTIVO: 2012-20131.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 09-01-20121.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOPALABRA PIE1.-Observo el gráfico y expreso todo lo que se del pie2.-descubro los significados de la palabra pie converso con miscompañeros y compañeras.3.-Realizo el gráfico del pie
  2. 2. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICAMANUAL DE INSTRUCCIONESUn manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivoinstruir al público en el manejo de un producto determinado, demanera precisa e inequívoca para ofrecer un mejor servicio.Existe una variedad de manuales de instrucciones, según el aparato,vehículo, instrumento médico etc. sobre el que explica sufuncionamiento y cuidado.Generalmente un manual de instrucciones tiene varias páginas y estáencabezado por un índice que presenta la lista de contenidos porpáginas. Utiliza 6también diagramas e ilustraciones de las partes delaparato, para descubrir su funcionamiento o su ensamblaje.BIBLIOGRAFIA:Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 añoTexto de lengua y literatura pág.36 y 37Texto de lengua y literatura pág.28-29-30
  3. 3. 3. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar EscucharBLOQUE CURRICULAR Conversación Reglamento manual de instruccionesDESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la Escuchar reglamentos y manuales yDESEMPEÑO conciencia semántica, léxica, sintáctica y distinguir su función y uso. fonológica de las palabras: mano, dedo, uña y pie.TEMAS Palabra pie Manual de instrucciones DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre el  Saque el libro de lengua y literatura. fonema /ñ/  Abra en la página #28-29-30  Conversar sobre el fonema ñ  Transcribir el primer párrafo de la  Dar a conocer el tema de estudio. lectura.  Exponer las características de la palabra  Realice un dibujo sobre lo que leyó pie en la lectura.  Conozca un ejemplo, de la palabra pie.  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.A. Conteste el siguiente cuestionario  Recuerda conocimientos anteriores  Señale con una x los gráficos que sobre la escritura de párrafos. expresan sobre la palabra pie  Dialoga sobre el manual de
  4. 4. instrucciones ¿Encierre en un circulo los gráficos que  Conoce el tema de clase. expresen sobre el pie.  Identifica las características del manual de instrucciones. Dibuje un grafico que contenga la palabra pie  Observa un ejemplo del manual de instrucciones.  Determina su estructura y características comunes.  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Libros, texto de lengua y literatura. hojas evaluación. de evaluaciónEvaluación INDICADORES  Comprende y reconoce la palabra pie  Escribe un manual de instrucciones, DE LOGRO utilizando todos sus lineamientos.  Describe lo que es un manual de instrucciones. Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  5. 5. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 62 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Matemática 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 10-01-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA SEMIRRECTA NUMERICA --I-----------I----------I--------I--------I--------I---------I----------I----------I------------I--- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1.-Mira con atención el dibujo 2.-Cuenta y escribe cuantos pasos da el niño en cada semirrecta numérica --I------I------I-------I-------I--------I------I---------I-------I-----I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  6. 6. --I------I------I-------I-------I--------I------I---------I-------I-----I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 --I------I------I-------I-------I--------I------I---------I-------I-----I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 --I------I------I-------I-------I--------I------I---------I-------I-----I 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 QUINTO AÑOMULTIPLICACION POR 10-100-1000PROCEDIMIENTO DE LA MULTIPLICACIÓN
  7. 7. Observa lo que sucede cuando se multiplica 10 por algún número10x5=50 como puedes darte cuenta, la unidad pasa a ser decena y se leaumenta el 0 en la unidad.Ejemplo:7x10=70 18x10=180 135x10=1350Se aumenta el cero porque el 10 tiene un cero.Cuando tienes varios grupos formados por una centena, para encontrar elproducto solamente debes multiplicar el número de grupos por la unidad decentenas y aumentar dos ceros, analiza estos casos.3 grupos de 100 22 grupos de 100 168 grupos de1003x100=300 22x100=2200 168x100=16800Se aumenta dos ceros porque el 100 tiene dos ceros.Cuando tienes varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrarel producto basta con multiplicar el número de grupos por la unidad de mil yaumentar tres ceros, fíjate en lo siguiente:6 grupos de 1000 45 grupos de 10006x1000=6000 45x1000=45000BIBLIOGRAFÍATEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓNBÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 36-37MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 32-33
  8. 8. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Ubicar los números del 0 al 9 en la Calcular el producto de un número naturalDESEMPEÑO semirrecta numérica por 10, 100, 1000.TEMAS La semirrecta numérica Multiplicaciones por 10, 100, 1000. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica el multiplicación. carrito viejo. 32x10= Explorar conocimientos a través 45x100= de la dinámica. 43x100= ESQUEMA CONCEPTUAL DE 89x10= PARTIDA 89x1000= ¿Alguien sabe lo que la semirrecta 67x1000= numérica? ¿saben los números del 0 al 9 ? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
  9. 9. CONOCIMIENTO Dialoga sobre las multiplicaciones dePresentar objetos a los niños/as para 10, 100, 1000poder jugar en la semirrecta numérica. Observa la multiplicaciones de 10, 100,E. 1000.Analizar las figuras presentadas para Determina sus características.poder realizar ejercicios en la Ubica números de 10 decena,semirrecta numérica. 100centena, 1000 unidad de mil en el Reconocer la semirrecta ábaco y tabla posicional. numérica. Resuelve conclusiones con las Sacar el texto y observar la opiniones omitidas pág. 34-35.C.Analizar gráficos que se encuentranen el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en la semirrectanumérica. Diferenciar los ejercicios en la semirrecta numérica.TRANSFERENCIA DEL NUEVO
  10. 10. CONOCIMIENTO 1. Completar el grafico. I--I---I---I---I---I--I---I---I----I 01 2 3 4 5 6 7 8 9RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, Figuras de distintos tamaños material de base diez, tillos, libro escolar, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES Reconoce la semirrecta numérica DE LOGRO Realiza ejercicios en la semirrecta  Realiza multiplicaciones por 10, 100, numérica 1000. TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  11. 11. Observaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  12. 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°631. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 11-10-2011 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo2. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO
  13. 13. COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELAEn la escuela aprendemos las siguientes normas de comportamiento.-Saludar a todas las personas-Ser puntuales, es decir llegar en el momento adecuado para realizar una actividad.-Escuchar a los demás.-Hablar por turnos-Ser respetuosos-Saber compartir-Reso0lver los problemas mediante el diálogo-Esperar mi turno para ser atendido en el bar y para utilizar el servicio higiénicoQUINTO AÑOCLIMA DE NUESTRO PLANETADIFERENCIA ENTRE TIEMPO Y CLIMA
  14. 14. El estado de la atmósfera cambia constantemente, hay cambios bruscos que suceden en horas, yprocesos largos que duran cientos o miles de años.Tiempo.- Es el estado de la atmósfera en un lugar o momento determinado.Clima.- es el estado promedio de la atmósfera durante un largo periodo de tiempoELEMENTOS DEL CLIMAEl clima tiene principalmente cuatro elementos:1.-Vientos 2.-Temperatura3.-Precipitaciones 4.-Presión atmosféricaFACTORES DEL CLIMA
  15. 15. Las condiciones que existen en lugar provocan las características particulares de su clima. Estos factores son:1.-Latitud 2.-Altitud3.-Distribución de los océanos 4.-vientos y corrientes marinas. BIBLIOGRAFIA: Textos de estudios sociales 5 año de básica pág.28-29 Texto de entorno natural y social. Pág. 68-69-70-71
  16. 16. 3. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía latinoamericana y planetaria responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer normas de comportamiento en Definir los variados climas del planetaDESEMPEÑO la escuela, por medio de la práctica y y su influencia en la vida, en general, promoción de su cumplimiento. y humana, en particular.TEMAS Comportamiento en la escuela Clima de nuestro planeta DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de trabajo sobre aprendizaje y diversión en la del estudiante. escuela.  Conversa sobre el comportamiento en Transcribir los océanos que la escuela. conoce.  Entrega una lámina con gráficos del comportamiento en la escuela. Analice y saque una conclusión.
  17. 17.  Observa el comportamiento en la escuela, en la lámina entregada. Describe los gráficos observados en la lámina. Identifica el comportamiento en la escuela y sus características. Compara los gráficos de las láminas con otros. Elabora del comportamiento en la escuela.A.A. A.M.RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Investiga conocimientos sobre elPinta las imágenes que demuestren cómo clima de nuestro planeta.te comportas en la escuela. Conversa sobre el clima de nuestro planeta. Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características. Identifica el clima de nuestro planeta. Comparte entre las ideas con sus
  18. 18. compañeros.RECURSOS Libro escolar, láminas del comportamiento Cuaderno del estudiante, laminas del en la escuela. clima de nuestro planeta, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  Reconoce el comportamiento en la  Distingue el clima de nuestro DE LOGRO escuela. planeta.  Describe oralmente el comportamiento  Reconoce el clima de nuestro en la escuela. planeta Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  19. 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°64 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 12-01-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO EN COMUNIDADHay organizaciones que se forman por afinidad de intereses o gustos; porejemplo-Clubes deportivos-Grupos artísticos-Grupos de trabajo social como la cruz roja
  20. 20. Otras están formadas por muchísimas personas que pueden noconocerse entre si, pero que comparten una identidad común como:-Organizaciones religiosas, católicas, evangélicas, musulmanes etc.-Grupos políticos-Pueblos-CiudadesQUINTO AÑOINTERRELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOSECOSISTEMASLas plantas que crecen en el clima frío son pequeñas, sus hojas nos sondesarrolladas, y, generalmente, el suelo está cubierto de pajonales, casi nose encuentran insectos, hay muy pocos mamíferos, el ambiente en generalse caracteriza por las neblinas espesas, lloviznas constantes, torrencialesaguaceros y el aire es muy frío.Es decir, los factores abióticos determinan el desarrollo y supervivencia deanimales y vegetales. Por lo tanto, todos los seres no vivos o factoresabióticos que se encuentran en un ecosistema tienen influencia sobre losseres vivos o factores bióticos.
  21. 21. Entre los principales factores abióticos están:-La luz-La temperatura-Presión atmosférica-Humedad-Suelo-Agua-AireEn conjunto forman el clima, que son los factores físicos del ambiente de unecosistema, cualquier cambio o variación que ocurra altera el normalfuncionamiento de los factores bióticos y se rompe el equilibrio delecosistema.BIBLIOGRAFIA:TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIONTexto de Entorno Natural y Social pág. 78-79Texto de Ciencias Naturales pág.
  22. 22. 4. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos identidad local medio y conforman la comunidad bioló y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO Reconocer Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo, co distintas descripciones y la formulación de ejemplos.DE DESEMPEÑO formas de comunidad, por medio de la identificación de las formas de ayuda comunitaria y la relación del intercambio recíproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.TEMAS En comunidad Interrelaciones entre los elementos que conformanGuía de trabajo 40 minutos A.M A.A PRERREQUIS Contestar el siguiente cuestionario ITOS -ejecutar la ¿Qué son desiertos? dinámica yo vengo a mi escuela. *Reconstruir la ¿Qué son páramos? dinámica a Realice un gráfico del ecosistema acuático base de preguntas. BUSCAR EN EL DICCIONARIO Y FORMULE ORACIONE *Explorar conocimientos sobre el tema Perennes
  23. 23. anteriorcomportamient Gramíneaso en la escuelaESQUEMA hábitatsCONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagarconocimientossobre, encomunidadELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.C*Presentarláminas sobreen comunidad*Observar lasláminas.*Identificar eltema a tratar.D*Hacer unalista de losgrupos encomunidad.*Identificar lascaracterísticasmásimportantes.C*Compara losdiferentesgrupos encomunidadA*Elaborarconclusiones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.
  24. 24. *Identificar losgrupos encomunidadA.A*Aplicar laevaluación enel texto deentorno naturaly social pág.19*Laminas de AM.los grupos en -Revisar el aprendizaje autónomocomunidad*Texto de ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOentorno natural -Presentar un cartel de los elementos que conforman ly social. -Preguntar ¿Qué es la luz? ¿Qué es la temperatura? ¿Qué es el suelo, agua y aire? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas respondid -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del texto del es AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre las interrelaciones entre conforman los ecosistemas. Elabore un grafico que se le relacione con las interrela elementos que conforman los ecosistemas. ¿Qué crees que sucedería, si no hubiera los factores a
  25. 25. RECURSOS *hojas de Diccionario, texto del estudiante, cuaderno de trabajo evaluación, Cuaderno de apuntes, cartel texto de entorno natural y socialEvaluación Instrumento cuestionario  cuestionario técnica prueba prueba Observaciones y Recomendaciones ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  26. 26. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°65 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 1.4. AREA: Lenguaje musical 1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 13-01-2012 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA YO VENGO A MI ESCUELAYo vengo a mi escuela, con grande contentoOh que gusto tengo al venir aquíMi buena maestra, me enseña a leerCon tal de escribirCon mucho placer, templo de la cienciaMi escuela se llamaAquí está la llama, debe de saberNunca de mi escuela, me podré olvidarSu dulce recuerdo,Siempre, siempre está.
  27. 27. 3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCICA: De la respiración.
  28. 28. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *Pianica. manera correcta.las canciones. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS.
  29. 29. *Entonar toda la canción solos de manera correcta.Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  30. 30. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº66 DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Lengua y Literatura 3.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 16-01-2012 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICASEGUNDO AÑOFONEMA / p /1.-digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo Pie2.-señalo los dibujos cuyos nombres comienzan por el sonido /p/
  31. 31. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTOCaperucita rojaLos datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, losesquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectoraanticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto. Este primer
  32. 32. contacto con un texto es muy importante para su comprensión porqueanticipa y guía su lectura.QUÉ ES UN CUENTO POPULAREl cuento popular es una narración breve que se ha transmitido de formaoral a través de los tiempos, por ser una narración oral los cuentospopulares tienen muchas versiones. Los cuentos popular4es son anónimos,tuvieron autor en su creación inicial, pero han sido creadas tantas veces, endiversos lugares y tiempos, que no se sabe quién los inventó, cada narradorlos recrea y adapta a sus conveniencias.El cuento `popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar,la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad. Esta lecciónno está explícita, cómo en la fábula, sino entretejida con los elementosnarrativos que surgen de la experiencia cultural de los diversos pueblos yhasta puede realzar un anti valor. BIBLIOGRAFIA: Texto de Lengua y Literatura de 2 y 5 año Texto de lengua y literatura pág. 38-39 Texto de lengua y literatura pág.34-35-36-37
  33. 33. 4. ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Escuchar literaturaBLOQUE CURRICULAR conversación Cuento popularDESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la Escuchar cuentos populares en funciónDESEMPEÑO conciencia semántica, léxica, sintáctica y de identificar sus características propias fonológica de las palabras: mano, dedo, uña y pie.TEMAS Fonema p Manual de instrucciones DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 4Ominutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores sobre la  Saque el libro de lengua y literatura. palabra pie  Abra en la página 34-35  Conversar sobre el fonema p  Describir los pictogramas ilustrados  Dar a conocer el tema de estudio. en el texto  Exponer las características del fonema /p/  Realice un resumen de los  Conozca un ejemplo, del fonema /p/ pictogramas  Describa las características comunes del ejemplo.  Busque otros ejemplos y describa.  Refuerza el conocimiento. A.M. A.A. Conteste el siguiente cuestionario  Recuerda conocimientos anteriores  Señale con una x los gráficos que sobre el manual de instrucciones contengan el fonema /p/  Dialoga sobre el cuento popular  Conoce el tema de clase.
  34. 34. ¿Encierre en un circulo los gráficos que  Identifica las características del contengan el fonema /p/ cuento popular.  Cuenta un cuento Dibuje un grafico que contenga el fonema /p/  Determina su estructura y características comunes.  Busca otro ejemplo y lo describe.  Refuerza el conocimiento.RECURSOS Texto de lengua y literatura, hojas de Cuentos, texto de lengua y literatura. evaluación. hojas de evaluaciónEvaluación INDICADORES  Comprende y reconoce el fonema /p/  Escribe un cuento popular DE LOGRO  Describe los pictogramas de un cuento popular. Instrumento y Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Técnica Técnica: Prueba Técnica: Prueba Observaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  35. 35. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 67 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI” 3.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 3.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 3.4. AREA: Matemática 3.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 3.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 17-01-2012 3.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑOSEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICARELACIONES DE ORDENANTERIOR-INTERMEDIO-POSTERIOR --I-----------I----------I--------I--------I--------I---------I----------I----------I------------I--- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 --I-----------I----------I--------I--------I--------I---------I----------I----------I------------I--- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  36. 36. 2 ANTES DEL 42 ENTRE EL3 Y EL 4Antes medio después2 3 4QUINTO AÑOLUSTRO-DÉCADA Y SIGLOTIEMPO HISTÓRICOProbablemente habrás escuchado estas expresiones-como pasa el tiempo-cuánto tiempo hace qué, y otras similares que sirven para señalar el pasodel tiempo o citar datos históricosSe puede calcular el tiempo menor a un año utilizando medidas que resultande la agrupación de días en semanas y meses.Para intervalos de tiempo mayores al año, se emplean el lustro, la década yel lustro.Equivalencias1 lustro 5 años1 década 10 años1 siglo 100 añosBIBLIOGRAFÍA
  37. 37. TEXTOS DE MATEMÁTICA DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓNBÁSICAMATEMÁTICA SEGUNDO AÑO PAG. 36-37MATEMÁTICA QUINTO AÑO PAG. 34-35
  38. 38. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE El Razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y o la comunicación, las conexiones y o la representación. representación.BLOQUE CURRICULAR De relaciones y funciones De medidaDESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce el antecesor y sucesor de Utilizar el siglo, la década y el lustro comoDESEMPEÑO los números de 0 a 9 medidas de tiempoTEMAS Relaciones de orden Lustro –década y siglo Anterior-intermedio-posterior DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A PRERREQUISITOS Resuelva los siguientes ejercicios de Ejecución de la dinámica multiplicación. manteca de iguana. 32x10= Explorar conocimientos sobre 45x100= relación de funciones anterior- 43x100= interior y posterior 89x10= ESQUEMA CONCEPTUAL DE 89x1000= PARTIDA 67x1000= ¿Alguien sabe lo que es anterior-interior y posterior
  39. 39. ¿Saben los números del 0 al 9 ?CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Dialoga sobre el lustro, la década y elCONOCIMIENTO siglo Presentar objetos a los niños/as Determina sus características. para saber que objeto está Sabe las medidas de tiempo anterior-interior y posterior. Resuelve ejercicios con lustro, décadaE. y siglo.Analizar las figuras presentadas para Resuelve conclusiones con laspoder realizar ejercicios en la opiniones omitidassemirrecta numérica. Reconocer la semirrecta numérica y realizar ejercicios de anterior-interior y posterior Sacar el texto y observar la pág. 36-37C.Analizar gráficos que se encuentranen el texto.A.Sacar conclusiones de los gráficosque se encuentran en la semirrecta
  40. 40. numérica. Diferenciar los ejercicios en la semirrecta numérica. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2. Completar el grafico del texto IRECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo del estudiante, texto Figuras de distintos tamaños de matemáticaEvaluación INDICADORES Sabe lo que es anterior-interior DE LOGRO y posterior.  Reconoce el lustro, la década y el siglo Realiza ejercicios en la semirrecta numérica TÉCNICA Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  41. 41. Observaciones yRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  42. 42. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°685. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui” 5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 5.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 5.4. AREA: Entorno natural y Social - Estudios sociales 5.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 5.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 18-10-2011 5.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo6. INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO PERSONAS MUY ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
  43. 43. QUINTO AÑOREGIONES CLIMÁTICAS DE NUESTRO PLANETADebido a al inclinación que tiene el eje de la tierra con respecto al so, la energía que es te emanaEn forma de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en forma desigual, este fenómeno provoca que latierra se divida en tres zonas climáticas:-Zona tórrida o cálida-Zona templada-Zona fría
  44. 44. Para limitarlas las zonas se usan cuatro paralelos1.-Trópico de cáncer2.-Trópico de capricornio3.-Circulo polar ártico4.-Circulo polar antárticoBIBLIOGRAFIA:Textos de estudios sociales 5 año de básica pág.30-31Texto de entorno natural y social. Pág. 80-81-82-83
  45. 45. 7. ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía latinoamericana y planetaria responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad Los continentes y los océanos.DESTREZA CON CRITERIO DE Respetar a las personas con capacidades Definir los variados climas del planetaDESEMPEÑO especiales de mi comunidad, relacionando y su influencia en la vida, en general, el respeto con la integridad de las personas y humana, en particular.TEMAS Personas muy especiales en la comunidad Regiones climáticas de nuestro planeta. DISTRIBUCIÓN DE TAREASGuía de trabajo 40 minutos A.M. A.A  Explorar conocimientos anteriores Entregar el cuaderno de trabajo sobre en comunidad del estudiante.  Conversa sobre las personas muy especiales en la comunidad Transcribir los elementos del clima  Entrega una lámina con gráficos de y factores del clima niños especiales Analice y saque una conclusión.
  46. 46.  Observa el grafico de niños especiales en la comunidad en la lámina entregada. Describe los gráficos observados en la lámina. Identifica Personas muy especiales en la comunidad, sus características. Compara los gráficos de las láminas con otros. Elabora un gráfico de Personas muy especiales en la comunidadA.A. A.M.RELIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD. Investiga conocimientos sobrePinta las imágenes de niños especiales. regiones climáticas de nuestro planeta. Conversa sobre el clima y las regiones climáticas de nuestro planeta. Observa las imágenes de las láminas. Identifica sus características.
  47. 47. Identifica las regiones climáticas de nuestro planeta Comparte entre las ideas con sus compañeros.RECURSOS Libro escolar, láminas de niños especiales Cuaderno del estudiante, laminas de las regiones climáticas, hojas de evaluación.Evaluación INDICADORES  Identifica a los niños especiales en la  Reconoce las regiones climáticas DE LOGRO comunidad de nuestro planeta  Describe oralmente a los niños especiales Instrumento y Prueba Prueba Técnica Cuestionario CuestionarioObservaciones yRecomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  48. 48. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°692. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Entorno Natural y social Ciencias Naturales 2.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 19-01-2012 2.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIÓN CIENTIFICA SEGUNDO AÑO DERECHOS INDIVIDUALES YCOLECTIVOS De forma individual, cada persona tiene derecho a: -recibir alimentación diaria -pensar, opinar con libertad -ser tratado con igualdad y respeto -recibir educación gratuita -acceder a los servicios de salud Dentro de una comunidad, todos comparten el derecho a: -Vivir en un mismo territorio -Expresar su identidad cultural -Formar organizaciones y grupos sociales -Acceder a fuentes de trabajo -Poseer propiedades individuales y comunes.
  49. 49. QUINTO AÑOFACTORES BIÓTICOS DE UN ECOSISTEMACada ecosistema aloja un determinado grupo de factores bióticos, es decir,plantas y animales exclusivos que han logrado adaptarse a las condicionesdel medio y establecer relaciones que les permitan cumplir con el ciclo vitaly mantener el equilibrio entre los factores y elementos de este ecosistema.Las plantas son los factores bióticos de mayor adaptación, ya que hanlogrado poblar zonas, bajo cualquier condición atmosférica, por ejemplo-En los páramos-En los desiertos BIBLIOGRAFIA: TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION Texto de Entorno Natural y Social pág. 84-85 Texto de Ciencias Naturales pág. 26
  50. 50. 8. ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACIÓN SEGUNDO QUINTO BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Ecosistemas acuáticos y terrestres: los ind identidad local y con el medio y conforman la comuni nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vDESTREZA CON Comprender mis Explicar las relaciones de simbiosis, comen derechos dentro de interpretaciones, descripciones y la formulaCRITERIO DE la comunidad aDESEMPEÑO través de la evocación de experiencias personales y de ola reflexión de actitudes propias y de los demásTEMAS En comunidad Factores bióticos de un ecosGuía de trabajo 40 A.M A.A PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionariominutos *Explorar ¿Cuáles son los factores abióticos? conocimientos Realice un gráfico del ecosistema acuático sobre el tema BUSCAR EN EL DICCIONARIO Y FORMULE anterior personas Luz muy especiales en Temperatura la comunidad Presión ESQUEMA Humedad CONCEPTUAL DE Suelo PARTIDA. Agua *Indagar Aire conocimientos sobre derechos individuales y colectivos ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar un cartel sobre los
  51. 51. derechosindividuales ycolectivos.*Identificar el temaa tratar.D*Hacer una lista dederechos*Identificar lascaracterísticas másimportantes.C*Compara losderechosindividuales ycolectivosA*Elaborarconclusiones.TRANSFERENCIADELCONOCIMIETO.A.A*realizar un collagede los derechos*cartel de derechos AM.*Texto de entorno -Revisar el aprendizaje autónomonatural y social. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENT -Presentar un cartel de plantas y animales. -Preguntar ¿Qué son páramos? ¿Qué son desiertos? ¿Dónde vive el oso polar? Graficar las plantas y los animales que se ad donde viven -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compañeros las preguntas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones básicas del tema TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la información científica del AA. CUESTIONARIO Elabore 2 conclusiones sobre los factores b ecosistema..
  52. 52. Elabore un grafico que se le relacione con lo de un ecosistema. ¿Qué crees que sucedería, si no existiera plRECURSOS *hojas de Diccionario, texto del estudiante, cuaderno evaluación, texto de Cuaderno de apuntes, cartel entorno natural y socialEvaluación Instrumento cuestionario  cuestionario prueba técnica pruebaObservaciones y Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora
  53. 53. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°70 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “ 2.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz 2.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás 2.4. AREA: Lenguaje musical 2.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013 2.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 20-01-2012 2.7. UBICACIÓN:PROVINCIA: CarchiCANTON: MiraPARROQUIA: Juan MontalvoCOMUNIDAD: SantiaguilloINFORMACIÓN CIENTIFICAManteca de iguanaEsta cabeza que no me da, que no medaManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya.Esta manito que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa yaEsta piernita que no me da, que no me daManteca de iguana, me voy a untar, me voy a untarPara que, se mueva de aquí pa ya, de aquí pa ya3.1 BIBLIOGRAFÍA.*Texto de lenguaje musical del ISPED.
  54. 54. 4. METODOLOGÍA.4.1 MÉTODO: Suzuki.4.2 TÉCNICA: De la respiración.
  55. 55. 5. ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO CRITERIO DE DESEMPEÑO*Memorizar y PRERREQUISITOS *Cartulina. *Conoce la letra de la canción.entonar de *Realizar una dinámica” *marcadores. *Entona toda la canción demanera correcta ESQUEMA CONCEPTUAL *Pianica. manera correcta.las canciones. DE PARTICA. *Indagar conocimientos sobre canciones que ellos sepan. *Aplicar la técnica de la respiración. ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. *Presentar un cartel con la letra de la canción. *leer la letra de la canción. *Entonar la canción el primer y segundo párrafo. I. *Imitar la canción escuchada. A. *Animar a los estudiantes a que aprendan la canción. R. *Repetir la letra de la canción de manera oral. *Entonar la canción nuevamente. A. *Leer todos los párrafos de la canción. *Entonar toda la canción. *Repetir varias veces la canción. A y P. *Corregir errores al pronunciar la letra de la canción. *Perfeccionar la entonación de la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Entonar toda la canción manteca de iguana solos de manera correcta.
  56. 56. Observaciones y Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

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