1. Jugando y navegando
Los niños de mi escuela
Con las TIC,
Se están motivando.
Desarrollo de estrategias y materiales educativos, para el fomento del uso y
apropiación de las TIC en los estudiantes del Centro Educativo Tambillo de Acostas,
I: E. Diego Luis Córdoba
Autores:
Jaime Emiro Acosta Acosta
Adrian Martin Acosta Perez
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Anjuly Tatiana Morillo Paz, y
realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la
Universidad de Nariño para la Región 6, en el marco del programa de Computadores
para Educar
INSTITUCION DIEGO LUIS CORDOBA
SEDE TAMIBILLO DE ACOSTAS
LINARES-NARIÑO
DICIEMBRE, 2012
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y
demás nexos son de supropia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan
la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando
se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de
acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc-
Nd:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

2. RESUMEN
El proyecto de aula “Jugando y navegando Los niños de mi escuela Con
las TIC, Se están motivando” es una propuesta realizada por los docentes
del Centro Educativo Tambillo de Acostas, quienes han notado el interés
que se despierta en los estudiantes al utilizar las Tecnologías de la
Informática y las Comunicaciones (TIC) como herramienta de
aprendizaje, ante ello, se ha generado la propuesta que busca
principalmente, que los estudiantes saquen el mejor provecho a las TIC,
partiendo del aula de informática de la sede. Para cumplir con los
objetivos, se realizaron algunas actividades como generación de juegos,
jornadas de dibujo, y copilación de videos sobre el buen uso de las TIC,
con base en el programa en TIC confío. El resultado de esta propuesta
fue la motivación que se despertó en los estudiantes por utilizar sus
computadores en pro del aprendizaje.
Palabras clave: TIC, lúdica, aula de informática

3. PROBLEMA
Existen escasos conocimientos por parte de los estudiantes del Centro
Educativo Tambillo de Acostas, acerca de las TIC.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Aún cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenómeno
social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones,
también se ha reconocido que su impacto en la educación dista de sus
potencialidades. En la región latinoamericana, con base en los análisis de
los expertos en el tema, se encuentra un claro rezago no sólo en las
posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologías,
sino también en relación a sus usos pedagógicos. Al parecer, en las
condiciones actuales, y de no mediar acciones a todos los niveles
(político, educativo, económico), en nuestra región las TIC pasarán a ser
un factor más de desigualdad que perpetúe el círculo de exclusión social
y educativa en que se encuentran atrapados muchos de nuestros niños y
jóvenes. 1
Dentro de esta nueva sociedad, los espacios educativos también se
encuentran en constante transformación, las nuevas estancias educativas
se han reflejado en centros virtuales de aprendizaje, sin embargo, estos
nuevos escenarios requieren de una reflexión hacia el uso e
incorporación de las tecnologías, los contextos educativos actuales
deberán apostar por una integración crítica, en la cual se defina el qué,
por qué y para qué de su incorporación y aprovechamiento.2
En el contexto regional, el municipio de Linares ha sido beneficiado por
las políticas del ministerio TIC, donde el principal objetivo es cerar la
brechas tecnológicas en la educación de los niños, sin embargo, en las
sedes rurales del municipio, aun se presentan deficiencias en el
aprovechamiento de las TIC, al respecto, los docentes del Centro
Educativo Tambillo de Acostas han observado de que los niños de la
sede, quieren explorar el nuevo mundo de las TIC, para interactuar con
sus compañeros, docentes, padres de familia y comunidad, reconociendo
que esta es una forma virtual para estrechar vínculos de amistad, juego y
1
http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm
2
Cabrero, J. 2007. Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y
necesidades

4. trabajo en su contexto escolar. Los docentes de la sede entienden que
están en la obligación de capacitarse, actualizarse sobre las nuevas
herramientas tecnológicas, para brindar una mejor calidad de educación,
para que los niños y la comunidad se sientan satisfechos de su quehacer
pedagógico y fortalecer una sana convivencia y que todo ello sea
transmitido a los estudiantes en propuestas como esta.
JUSTIFICACIÓN
Internet y otras TICs se han convertidos en nuevas herramientas
poderosas en el aula de clase a medida que las naciones buscan preparar
a los niños para su futuro en la era de la información. Países como
Australia, Finlandia, Irlanda, Nueva Zelanda, el Reino Unido, los
Estados Unidos y otros están desarrollando políticas públicas para
garantizar que las aulas de clase tengan al menos un computador con
Internet y software apropiado. Las TICs se integren en el currículo y los
maestros estén preparados para la incorporación efectiva de estas nuevas
tecnologías en el aula de clase (Leu 2000b, Leu & Kinzer, 2000).
Algunos países han desarrollado sitios Web para apoyar a los maestros a
medida que integran las tecnologías de Internet en el currículo3
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes pertenecientes al Centro Educativo Tambillo
de Acostas, tengan un conocimiento adecuado y hagan buen uso de las
Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TIC).
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar las necesidades de los estudiantes del CE Tambillo de
Acostas, sobre el uso y manejo de las TIC.
 Implementar estrategias metodológicas para el aprendizaje
tecnológico.
 Recopilar herramientas para la concientización sobre el uso
responsable de las TIC
3
IRA, 2003. INTEGRACIÓN DEL LENGUAJE Y LAS TICs EN EL AULA DE CLASE: DECLARACION DE LA
ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE LECTURA (IRA) DICIEMBRE 2001. Disponible en
http://www.eduteka.org/DeclaracionIRA.php

5. MARCO CONTEXTUAL
La sede Tambillo de Acostas, de la Institución Educativa Diego Luis
Córdoba, de Linares-Nariño., se encuentra ubicada al noroccidente del
casco urbano del Linares, a una distancia de 7 km; vía carreteable
Límites: Oriente con vereda Vendeahuja, al Occidente con la vereda San
Antonio, al Norte con el Corregimiento de Tábiles y al Sur con la
Quebrada Guayambul.
Planta física: cuenta con tres aulas, servicio de restaurante escolar,
unidad sanitaria y una cancha deportiva, cuenta con 40 estudiantes y 2
docentes.
Los habitantes de esta comunidad se dedican al trabajo agrícola, cultivan
café, caña panelera, plátano, paja toquilla, árboles frutales, fríjol, maíz,
maní entre otros, las mujeres se dedican a labores domésticas y
artesanales, donde se destacan en la elaboración de sombreros.
La juventud de esta región se caracteriza por practicar diferentes
deportes como medio de sana convivencia. Sus gentes son solidarias,
valoran sus aspectos religiosos y culturales.

6. MARCO CONCEPTUAL
TIC
El Ministerio de Tecnología de la información y las comunicaciones
define las TIC como, “el conjunto de recursos, herramientas, equipos,
programas informáticos, aplicaciones, redes y medios; que permiten la
compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de la
información como: voz, datos, texto, video e imágenes”[1]. Es decir, que
las TIC no solo es el computador sino todas aquellas herramientas
tecnológicas que ofrezcan los medios para el proceso de enseñanza –
aprendizaje4
TECNOLOGIA
La tecnología no es un artefacto inocuo. Sus relaciones con la sociedad
son muy complejas. De un lado, no hay duda de que la tecnología está
sujeta a un cierto determinismo social. La evidencia de que ella es
movida por intereses sociales parece un argumento sólido para apoyar la
idea de que la tecnología está socialmente moldeada.
Según Price (1980)5 "Definiremos la tecnología como aquella
investigación cuyo producto principal es, no un artículo, sino una
máquina, un medicamento, un producto o un proceso de algún tipo".
Existen dos definiciones de tecnología, una restringida y otra general. En
la primera se le aprecia sólo en su aspecto técnico: conocimiento,
destrezas, herramientas, máquinas. La segunda incluye también los
aspectos organizativos: actividad económica e industrial, actividad
profesional, usuarios y consumidores, y los aspectos culturales:
objetivos, valores y códigos éticos, códigos de comportamiento. Entre
todos esos aspectos existen tensiones e interrelaciones que producen
cambios y ajustes recíprocos.6
USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
El colombiano Germán Escorcia Saldarriaga, experto en el tema de las
nuevas tecnologías y la educación, señala cinco razones por la cuales
todos los países están en la obligación de impulsarlas en los procesos de
aprendizaje; dichas razones se sintetizan en los siguientes puntos: la
aparición del concepto de sociedad del conocimiento, economía rápida,
4
Ensayo Las Tic En La Educación Colombiana. BuenasTareas.com. Recuperado 07, 2010, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-Las-Tic-En-La-Educaci%C3%B3n/526000.html
5
Price, D.J.S. (1980): "Ciencia y tecnología: Distinciones e interrelaciones", Estudios sobre sociología
de la ciencia (Barnes, B. editor), Editorial Alianza Universidad, Madrid.
6
Pacey, A. (1990): La cultura de la tecnología, Fondo de Cultura Económica, México.

7. conocimiento como activo personal, competitividad internacional y
competencia en contexto de alta colaboración.
POSIBILIDADES7:
• Ampliación de la oferta informativa
• Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los
estudiantes
• Incremento de las modalidades comunicativas
• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos
• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el
autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo
• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares
• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los
estudiantes
• Y facilitar una formación permanente
Conceptos básicos de las TIC8:
 INTERNET SANO: Es una estrategia que te previene de la
pornografía con menores en Internet.
 INTERNET: Es una red muy grande que está alrededor del mundo y
que une muchos computadores para que tú y tus compañeros de
colegio puedan encontrar la información que necesitan
 HACKER: Persona que entra ilegalmente a los sistemas informáticos
de otro.
 ISP: (Sigla en inglés de Internet Service Provider) Proveedor de
Acceso a Internet, es un operador que te lleva internet a tu casa,
municipio y/o café internet.
 SITIO: Página o conjunto de páginas donde publicamos información
para comunicar.
 GOBIERNO EN LÍNEA: El Estado nos presta a través de sus sitio
web, información, respuesta a solicitudes y mucho mas ingresa con tus
padres a www.gobiernoenlinea.gov.co.
 COMPARTEL: Es un Programa creado por el Ministerio de TIC que
tiene como objetivo permitir que los municipios más apartados y
7
Cabrero, ob. cit.
8
MINTIC, 2012. http://archivo.mintic.gov.co/mincom/faces/index.jsp?id=11916

8. lejanos de nuestro país tengan los servicios de telefonía rural e
Internet.
 COMPUTADORES PARA EDUCAR: Es un programa de reuso
tecnológico cuyo objetivo es brindar acceso a las tecnologías de
información y comunicaciones a instituciones educativas públicas del
país, mediante el reacondicionamiento, ensamble y mantenimiento de
equipos, y promover su uso y aprovechamiento en los procesos
educativos, a través de la implementación de estrategias de
acompañamiento educativo y apropiación de TIC.
 SNIFFING: Espionaje para obtener información confidencial de otra
persona. Los hay malos y buenos. Los malos lo hacen para hacer daño
y los buenos para detectarlos.
 SPAM: Correo basura de personas desconocidas.
 SPOOFING O PHISHING: Sitio de Internet falso para obtener
información confidencial.
 VIRUS: Programas que infectan y pueden destruir el funcionamiento
del computador.
 WEB: Red del Internet.
 TERRITORIOS DIGITALES: Son tecnologias de la información y
las comunicaciones al servicio de los habitantes de tu municipios,
ciudad y departamento.
 CSP: (Sigla en inglés de Content Service Provider) Proveedor de
contenido de Internet
 SERVICIO DE ALOJAMIENTO: Es un espacio en internet donde
guardas archivos grandes, imágenes vídeo o sonidos y puedan ser
accedidos por cualquier persona que navega en internet. Estos
servicios los presta un ISP.
 SOFTWARE: Palabra en inglés, que no tiene traducción al español, se
refiere a los programas o aplicaciones que permiten realizar una
actividad o tarea en un computador. Ejemplos de software son:
procesadores de texto, hojas de cálculo, mensajería.
 SOFTWARE PIRATA: Programas o aplicaciones de computador que
se copian sin autorización del dueño de los derechos y por los que no
se paga su valor comercial
 SOFTWARE LIBRE: Es la denominación del software que respeta la
libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una
vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y
redistribuido libremente (tomado de Wikipedia)
 BULLY BLOG: Blog para chismosear maliciosamente.

9.  CRACKER: Persona que viola la seguridad de un sistema de
informática para su propio beneficio
 CYBER BULLY: Medio para amenazar, humillar o maltratar a la
gente.
 CYBERSTALKING O E-THUGGING: Es un medio electrónico de
conversación que se utiliza para acechar o acosar a una persona, un
grupo de personas, o una organización. Esto puede incluir acusaciones
falsas, supervisión, amenazas de fabricación, el robo de identidad, el
daño a datos o equipo, la solicitud a menores, o la información
creciente para acosar.
 ENLACE: Vinculo con otra página Web.
 FAQ: Preguntas frecuentes sobre un tema.
 FLAME MAIL O FLAMING: Correos destinados a enojar a alguien o
empeorar ya una situación pesada.
 JAMMING: Congestionador del sistema que impide el acceso de
usuarios autorizados.
 LOGIC BOMB: Código malvado que se inserta a propósito dentro de
un sistema.
 MESSAGE BOARD: Sitio donde se pueden compartir intereses
comunes.
INTERNET SANO
El mundo vive una revolución con el auge de Internet, la red de redes es la ventana al
mundo, un intercambio de información, una nueva realidad todos deben estar
preparados. Internet es una herramienta valiosa para el conocimiento, para estar
informados y actualizados, pero tiene riesgos implícitos que requieren precaución y
especial cuidado cuando niños, niñas, adolescentes y jóvenes como tú navegan en
internet. Si la Internet ha sido aprovechada con beneficio por la mayor parte de la
humanidad, hay delincuentes que la utilizan para realizar sus actividades delictivas,
entre ellas uno de los crímenes más repugnantes, la pornografía con menores en
internet. Por eso el Estado Colombiano creó a través del Ministerio de TIC, la
Estrategia Nacional de Comunicación “INTERNET SANO”, la cual busca prevenir y
combatir la pornografía con menores en Internet, a través de la página
www.internetsao.gov.co9
9
MINTIC, 2012. http://archivo.mintic.gov.co/mincom/faces/index.jsp?id=7266

10. MARCO METODOLÓGICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES Y PRODUCTO
ESPECÍFICOS RECURSOS ESPERADO
Identificar las Pintar una imagen Papel Diagnóstico
necesidades del Escribir oraciones Lápiz sobre el
uso y manejo de Témperas conocimiento
las TIC. Colores de las TIC
Computador(Paint,Ofí
matica,Tuxpaint)
Implementar Desarrollar y ediLIM Estrategia de
estrategias copilar materiales YouTube Aprendizaje
metodológicas lúdicos y virtuales Buscadores
para el para el aprendizaje
aprendizaje de las TIC
tecnológico
Recopilar Búsqueda de Buscadores en Internet Base de
herramientas información Administradores de información con
para la audiovisual que video videos
concientización tenga impacto para reflexivos
sobre el uso el uso responsable
responsable de de las TIC
las TIC
COMPETENCIAS
INFORMÁTICAS
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis
antepasados.
• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas.
• Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo,
me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
• Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos
naturales.
• Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de
diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la
rueda para el transporte).
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.

11. • Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para
utilizarlo adecuadamente.
• Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio,
alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
• Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características
físicas, uso y procedencia.
• Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de
fabricación de algunos productos de mi entorno.
• Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos,
particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras,
advertencias).
• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la
información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
• Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y
explico su importancia.
• Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
• Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de
uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar).
CASTELLANO
•Producción textual: el estudiante produce textos escritos y orales que
responden a diversas necesidades comunicativas.
•Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: el estudiante
reconoce y seleccione información, posibilitando que cree de nuevos
relatos.
EVALUACIÓN
La evaluación de los resultados de este proyecto se realizará a través de
la verificación de los logros y las competencias alcanzados por los
estudiantes, en los espacios para la ejecución de las actividades
propuestas en los materiales que se generen, guías de escuela nueva,
talleres, solución de problemas de su entorno. Además de la
retroalimentación continua del proyecto para su mejoramiento, como
aspecto adicional se realizará una observación del aprendizaje y dialogo

12. con estudiantes y padres de familia sobre el proceso de aplicación del
proyecto de aula.
RESULTADOS
Identificar las necesidades del uso y manejo de las TIC.
Como se tenía previsto, para esta actividad de realizaron dibujos por
parte de los estudiantes, en los cuales expresaban lo que para ellos
significan las TIC, en esta actividad se detecto como principal elemento,
que los niños responden de manera positiva cuando se menciona el
termino tecnología, ya que realizar los dibujos sobre este tema, es para
ellos mucho mas divertido y llamativo.
Otro de los aspectos que se resalta, es q los niños presentan un
conocimiento claro de las TIC, aunque no conocían el término, todos
realizaron dibujos donde esta claro el concepto de las tecnologías.
ACTIVIDAD: DIBUJEMOS LAS TIC

13. Implementar estrategias metodológicas para el aprendizaje tecnológico
Para cumplir con este objetivo se desarrolló un conjunto de juegos en el programa
edLim, donde además de eso, se incluyó videos educativos sobre las TIC. Los juegos
contienen elementos relacionados con la informática que les ayudan a reforzar sus
conocimientos sobre esta área, ante esta actividad, la recepción de los niños fue
positiva, y se logró un aprendizaje a través de la lúdica y las herramientas
informáticas. Después de relizar la actividad, los niños manejan términos mas
adecuados para todo lo referente a las TIC, también presentan conocimientos sobre
los peligros a los que pueden enfrentarse de no hacer un buen uso de las mismas.
ACTIVIDAD: APRENDAMOS SOBRE LAS TIC

14. Recopilar herramientas para la concientización sobre el uso
responsable de las TIC
Para esta actividad se realizó una búsqueda detallada de videos y se
realizó una base de datos con videos que serán presentados a los
estudiantes como estrategia de el uso responsable de las TIC, todos los
videos de obtuvieron por medio del administrador de video YOU TUBE,
y se copilaron en carpetas organizadas por tema.
Los videos están directamente relacionados con el programa del
Ministerio de las TIC “en TIC confio”, por lo cual uno de los principales
espacios para la búsqueda fue el canal disponible la web de este
programa. Se espera que para el próximo año escolar, se pueda
desarrollar material propio con base en las experiencias de los
estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
 http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm
 Cabrero, J. 2007. Las necesidades de las TIC en el ámbito
educativo: oportunidades, riesgos y necesidades
 IRA, 2003. Integración Del Lenguaje Y Las Tics En El Aula De
Clase: Declaración De La Asociación Internacional De Lectura
(IRA) diciembre 2001. Disponible en
http://www.eduteka.org/DeclaracionIRA.php
 Ensayo Las Tic En La Educación Colombiana.
BuenasTareas.com. Recuperado 07, 2010, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Ensayo-Las-Tic-En-La-
Educaci%C3%B3n/526000.html
 Price, D.J.S. (1980): "Ciencia y tecnología: Distinciones e
interrelaciones", Estudios sobre sociología de la ciencia (Barnes,
B. editor), Editorial Alianza Universidad, Madrid.
 Pacey, A. (1990): La cultura de la tecnología, Fondo de Cultura
Económica, México
 MINTIC, 2012.
http://archivo.mintic.gov.co/mincom/faces/index.jsp?id=11916.
 MINTIC, 2012.
http://archivo.mintic.gov.co/mincom/faces/index.jsp?id=7266