4. Les MOOC
1. Je n’en ai jamais entendu parler
2. J’en ai déjà entendu parler, mais ça reste
flou
3. Je peux en donner un exemple, mais je ne
les pratique pas
4. Je connais bien et je les mets en pratique
régulièrement
12. «
L'ouverture en formation renvoie à
un ensemble de dispositifs flexibles
et autonomisants dont la principale
propriété est d'ouvrir à l'apprenant
des libertés de choix, afin qu'il
puisse exercer un contrôle sur sa
formation et sur ses apprentissages.
»
Annie Jézégou
13. Ouverture d’un dispositif
Annie Jézégou (2012)
Composantes
spatio-temporelles
Composantes
pédagogiques
Composantes des la
communication
éducative médiatisée
14. Ouverture d’un dispositif
Annie Jézégou (2012)
accès, lieu, temps, rythme
Composantes
spatio-temporelles
Composantes
pédagogiques
supports d’apprentissage,
outils de communication,
ressources humaines
objectifs, cheminement,
séquence, méthodes, format,
contenus, évaluation
Composantes des la
communication
éducative médiatisée
19. In
« an xMOOC you watch
videos, in a cMOOC you
make videos. »
Mark Smithers
et dans un MOOC basé sur les tâches,
on vous demande de réaliser ces vidéos
30. Carte d’identité d’ITyPA
NOM : Internet, Tout y est Pour Apprendre
Alias : #ITyPA
Nationalité : française
Type : cMOOC
Dates de conception : 7 mars 2012
En activité : automne 2012 – automne 2013
Adresse : http://itypa.mooc.fr
33. «
En effet, pour moi, le MOOC ITYPA reste
exemplaire : des formateurs, concepteurs
qui se lancent avec les moyens du bord,
rencontrent des difficultés, essuient des
échecs mais au final ont permis à une
grande quantité de participants, de
comprendre, de faire, de se poser des
questions de découvrir et de
"passer"(transmettre) aussi à d’autres ce
qu’ils ont appris.
»
Alix Creusé
http://philliria.wordpress.com/2014/01/14/travailler-en-francais-un-mooc-pour-le-francais-professionnel/
41. Références
CISEL, M. (2013). « MOOC et enseignement des langues : retour sur les premières tentatives ». En ligne :
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/08/24/mooc-et-enseignement-des-langues-retour-sur-les-premieres-tentatives/
<consulté le 3 février 2014>
CISEL, M. (2014). « MOOC de langues : le contexte ». En ligne :
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2014/01/14/mooc-de-langues/ <consulté le 3 février 2014>
CORMIER, D. (2013). “Where do you see online education in 20 years?”. En ligne :
http://davecormier.com/edblog/2013/03/12/where-do-you-see-online-education-in-20-years/ <consulté le 14 avril 2013>
GILLIOT, J.-M. (2012). « Itypa fffod10r » Presentation. http://fr.slideshare.net/jm.gilliot/i-ty-pa-fffod10r
HILL, Ph. (2012). « Online Educational Delivery Models : A Descriptive View ». In Educause review, Novembre 1, 2012.
http://www.educause.edu/ero/article/online-educational-delivery-models-descriptive-view
ITyPA. http://itypa.mooc.fr/
JEZEGOU, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l'apprenant. Paris : Editions de l'Harmattan, p. 103
JEZEGOU, A. (2009). “Le dispositif GEODE pour évaluer l’ouverture d’un environnement éducatif”. In Revue de l’Education à
Distance, vol. 24, n°2, p. 83-108. En ligne : http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/625/1121 <consulté le 14 avril
2013>
LANE, L. (2012). “Three Kinds of MOOCs”. En ligne : http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/ <consulté le
14 avril 2013>
SMITHERS, M. (2012). “OH: in an xMOOC you watch videos, in a cMOOC you make videos”. En ligne :
https://twitter.com/marksmithers/status/255562376659730434 <consulté le 14 avril 2013>
STEWART, B. (2013). “The MOOC is dead, long live the MOOC”. En ligne : http://theory.cribchronicles.com/2013/01/04/the-moocis-dead-long-live-the-mooc/ <consulté le 14 avril 2013>
VAUFREY, Ch. (2013). « Pourquoi y a-t-il si peu de MOOCs pour apprendre les langues ? ». En ligne :
http://cursus.edu/article/20235/pourquoi-peu-moocs-pour-apprendre-les/#.UviXJfsUC_8 <consulté le 3 février 2014>
42. Licence
Cette œuvre est mise à disposition
selon les termes de la Licence Creative Commons
Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage
dans les Mêmes Conditions
4.0 International.
Notas del editor
Cours en ligne ouvert à tous
Massif... parfois
Audience pouvant atteindre plusieurs dizaines (voire centaines) de milliers de participants
Open... dans quel sens ? Fermeture Coursera Iran, Cuba...
Online... mais...
Course... quelle sorte ?
Ne donne (pour l'instant) ni diplôme, ni crédit
Mais peut aboutir à un certificat délivré par l’institution organisatrice
comment définir ce qu'est un MOOC alors que c'est quelque chose de nouveau et donc qui n'a pas sa forme définitive ? xMOOC-cMOOC : des prototypes amenés à évoluer en fonction des contextes
Le MOOC comme stratégie et non comme modèle.
Entre com’ et réalité
Révolution de la formation -> emballement de la machine médiatique à partir d’expériences
Former 1 milliard d’indiens
Des milliers d’inscriptions
Taux d’abandon à 90%
Les MOOC sont une déclinaison de la formation ouverte et à distance.
=> ne pas tirer un trait ou faire comme s'il n'y avait pas plus de 20 ans de recherche sur la question
Connaissances
Ressources
Learning outcomes
Interactions - échanges
Rythme
Site web
“xMOOC” “cMOOC” : Stephen Downes
It should be clear here that the ‘xMOOC’ sense is not of “eXtended MOOC” but rather “MOOC as eXtension of something else”. (https://plus.google.com/109526159908242471749/posts/LEwaKxL2MaM)
“MOOC” : Dave Cormier
“tMOOC” : ACG
Connectivisme = web social
Co-construction du savoir ex. J'ai complété ma présentation de diaporamas de Stephen Downes, d'un tweet de Gilles
“xMOOC” “cMOOC” : Stephen Downes
It should be clear here that the ‘xMOOC’ sense is not of “eXtended MOOC” but rather “MOOC as eXtension of something else”. (https://plus.google.com/109526159908242471749/posts/LEwaKxL2MaM)
“MOOC” : Dave Cormier
“tMOOC” : ACG
Approche américaine
Plutôt directif
Enseignant = « phare du cours »
Adaptation des cours en présentiel à des modalités d’enseignement à distance
Spécificité : accueillir un large nombre d’apprenants
Approche canadienne (à l’origine du concept)
Modèle issu du connectivisme (Siemens, Downes, Cormier)
Basé sur :
L’abondance des ressources
Les échanges entre participants
et dans un MOOC basé sur les tâches, on vous demande de réaliser ces vidéos
2 saisons
Expérimentation
1. connectivisme
2. Partenariats, badges
Bricolage
Indépendance d'un établissement => place des établissements officiels dans l'environnement de la formation
Introduction aux principes de base : Internet Tout y est Pour Apprendre
Développer ses outils et ses stratégies pour apprendre sur Internet
Un site web principal – place du village
Décentralisation / exp saison 2
Expliquer comment on a monté ItyPA
Montrer que c'est accessible
Mon expérience en tant que CP
Auto-direction de son apprentissage
Exemple de collaboration entre participants
MOOC can create interaction
Mais avec une équipe
Clin d'oeil : "We Can Do It!" is an American wartime propaganda poster produced by J. Howard Miller in 1943 for Westinghouse Electric as an inspirational image to boost worker morale.
Ouverture :
- tout le monde peut s'inscrire
- ressources ouvertes mais pas seulement
Ouverture pédagogique de FOAD