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Emily Benalcázar y Paula Guerrero
 son herramientas muy útiles en la didáctica de
la Biología para trabajar temas que, por razones
diversas, no admiten la experimentación en un
laboratorio escolar.
 Consisten en simulaciones de actividades
prácticas, es decir, imitaciones digitales de
prácticas de laboratorio o de campo reducidas
a la pantalla del ordenador.
 Resultan de gran interés para abordar procesos
biológicos en los que la experimentación se ve
restringida por razones de seguridad, tiempo,
disponibilidad de material, éticas, etc.
 La simulación permite reproducir estos
procesos planteando actividades investigativas
a los alumnos, los cuales pueden interactuar
con el programa
 Desgraciadamente, son pocos los laboratorios
virtuales existentes en español diseñados para
ser utilizados en la enseñanza secundaria,
aunque hay bastantes en inglés suficientemente
intuitivos que pueden suplir esta carencia.
 Algunos laboratorios virtuales cuentan con un
sistema de evaluación integrado, es decir, una
base de datos donde quedan registrados los
resultados de nuestros alumnos y nos permiten
utilizar directamente esta calificación.
 En otros casos la actividad de los alumnos es
evaluada pero no queda registrada, por lo que
la única forma de acceder a esa información es
imprimiendo la hoja de resultados.
 En la mayoría de los casos las actividades son
en realidad simulaciones complejas que
permiten un cierto grado de interactividad. La
evaluación dependerá de la guía de trabajo que
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Laboratorios virtuales

  • 1. Emily Benalcázar y Paula Guerrero
  • 2.  son herramientas muy útiles en la didáctica de la Biología para trabajar temas que, por razones diversas, no admiten la experimentación en un laboratorio escolar.  Consisten en simulaciones de actividades prácticas, es decir, imitaciones digitales de prácticas de laboratorio o de campo reducidas a la pantalla del ordenador.
  • 3.  Resultan de gran interés para abordar procesos biológicos en los que la experimentación se ve restringida por razones de seguridad, tiempo, disponibilidad de material, éticas, etc.  La simulación permite reproducir estos procesos planteando actividades investigativas a los alumnos, los cuales pueden interactuar con el programa  Desgraciadamente, son pocos los laboratorios virtuales existentes en español diseñados para ser utilizados en la enseñanza secundaria, aunque hay bastantes en inglés suficientemente intuitivos que pueden suplir esta carencia.
  • 4.  Algunos laboratorios virtuales cuentan con un sistema de evaluación integrado, es decir, una base de datos donde quedan registrados los resultados de nuestros alumnos y nos permiten utilizar directamente esta calificación.  En otros casos la actividad de los alumnos es evaluada pero no queda registrada, por lo que la única forma de acceder a esa información es imprimiendo la hoja de resultados.
  • 5.  En la mayoría de los casos las actividades son en realidad simulaciones complejas que permiten un cierto grado de interactividad. La evaluación dependerá de la guía de trabajo que diseñemos.