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Leer   comprensivamente, como base delestudio y el aprendizaje. Expresarse oralmente y por escrito concorrección.Proces...
Desarrollar hábitos de trabajo y estudio.Desarrollar   valores de esfuerzo ysuperación personal, de constancia, desolida...
Conocer    en qué consiste elproceso de aprendizaje y cómo seestudia, analizando las diferentesestrategias y métodos de e...
DIMENSIÓN COGNITIVASABER CÓMO HAY QUE ESTUDIARPORQUÉ HAY QUE ESTUDIAR
Partir del contexto real del aula.Clarificar los objetivos del Tema.Determinar los momentos de explicaciones por parte del...
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Capacidades, aptitudes, inteligencia                          ESTUDIANTES      PASIVO             MEMORISTA               ...
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tècniques d'estudi

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, MÉTODOS, HÁBITOS, HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS, CAPACIDADES

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  • Todos estos términos hacen referencia a la enseñanza y al aprendizaje de contenidos de carácter eminentemente procedimental y actitudinal
  • querer estudiar, las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas y de modo general consistirían en
  • Desde su dimensión conceptual las estrategias de aprendizaje en las diferentes áreas y de modo general consistirían en
  • tècniques d'estudi

    1. 1. …de trabajo …de estudio …de aprendizaje…de aprender a pensar …de trabajo intelectual
    2. 2. Leer comprensivamente, como base delestudio y el aprendizaje. Expresarse oralmente y por escrito concorrección.Procesar adecuadamente la información,elaborando conocimiento.Planificar y controlar el propio proceso deaprendizaje o de estudio, con autonomía yresponsabilidad.Resolver diferentes situacionesproblemáticas de carácter científico, social…etc.Desarrollar trabajos de forma cooperativa.
    3. 3. Desarrollar hábitos de trabajo y estudio.Desarrollar valores de esfuerzo ysuperación personal, de constancia, desolidaridad y tolerancia, de autonomía yresponsabilidad.Desarrollar actitudes de satisfacciónpersonal, seguridad y confianza. Desarrollarestrategias de atención y concentracióncomo base para el trabajo personal ygrupal.Desarrollar y mantener el interés y lasexpectativas de éxito.
    4. 4. Conocer en qué consiste elproceso de aprendizaje y cómo seestudia, analizando las diferentesestrategias y métodos de estudio. Conocer y analizar los distintosfactores que condicionan elestudio.Establecer un proyecto personalpara la mejora del estudio.
    5. 5. DIMENSIÓN COGNITIVASABER CÓMO HAY QUE ESTUDIARPORQUÉ HAY QUE ESTUDIAR
    6. 6. Partir del contexto real del aula.Clarificar los objetivos del Tema.Determinar los momentos de explicaciones por parte delprofesor y la toma de apuntes, así como el trabajo por parte delalumnado y la exposición en clase en su caso.Lectura de documentos y concreción del tipo de activad en elprocesamiento de información: realización de:subrayado/resumen/esquema, análisis de gráficos, análisisaudiovisual, realización de un informe, de un trabajo deinvestigación, una exposición oral, establecer semejanzas ydiferencias, sacar conclusiones... etc.Actividades individuales y en grupo: trabajo de campo,elaboración de informes escritos o audiovisuales, trabajos deinvestigación, construcción de tablas o gráficos, encuestas uotro tipo de actividades.Clarificar en qué va a consistir la evaluación y los criterios deevaluación: examen tradicional de los contenidos trabajados,entrega de informes, presentación de las actividades realizadas,exposición de trabajos, evaluación del grado de participación,uso de estrategias de autoevaluación y coevaluación...Evaluar los conocimientos previos y determinar losconocimientos básicos que se necesitan para abordar el nuevotrabajo (vocabulario, conceptos, operaciones…). Evaluación del proceso y de los resultados (repasar loscontenidos trabajados y preparar el posible examen con elgrupo, análisis de los problemas que aparecen en la comprensiónde la información).
    7. 7.  Enseñar a aprender no es ofrecer consejos y recetas en un determinado momento, de forma aislada. No se trata de llegar de una forma superficial o anecdótica, como si se tratara de un un añadido a lo que se hace en la clase. Se trata de formar en autonomía y madurez personal. Saber estudiar es saber subrayar, hacer una mapa conceptual, un esquema o un resumen pero en el momento apropiado y con un sentido. Es encontrar las relacio- nes y las ideas principales de un texto, para asegurar la comprensión y la transferencia de lo aprendido en diferentes contextos. Es un proceso que se va consolidando y donde se desarrollan habilidades de conocimiento, observación, comparación, relación, análisis, ordenación, clasificación, memorización, transferencia, evaluación y autoevaluación.
    8. 8. EDAD DEL ESTUDIO El estudio se convierte en objetivo ycontenido de este periodo de enseñanza La planificación de este área intracurricular, requiere una concreción de actividades en todas las áreas y concretamente en Tutoría para fomentar y mejorar el estudio.
    9. 9. Tutoría una reflexión más global (nosolucionarios) e incluso más pormenorizada deaquellos elementos que presenten mayordificultad de adquisición para el alumnado. Losalumnos han de saber elaborar un proyectopersonal de estudio; y necesitan fomentar loshábitos lectores, desarrollar la motivación,elaborar sistemáticamente mapas conceptualesy/o resúmenes, preparar los exámenes...etc. PAT
    10. 10. Capacidades, aptitudes, inteligencia ESTUDIANTES PASIVO MEMORISTA BUEN ESTUDIANTE
    11. 11. laisser-Tradicional PROFESORES faire innovador
    12. 12. io s i tar PARES/MARES t or AuPasivos o t ico s cráPasotas De m o
    13. 13. agenda
    14. 14. EXTERNOINTERNO
    15. 15. AUTOESTIMA

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