1. FACULTAD DE HUMANIDADES
CAMPUS VI
SEMINARIO DE EDUCACIÓN INFORMAL
DRA. ELISA GUTIÉRREZ GORDILLO
TEMA:
•RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL
•EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL Y SUS PARECIDOS EN LA FAMILIA
INTEGRANTES:
CINTHYA PATRICIA FRANCO HERNÁNDEZ
ANA PATRICIA GUMETA HERNÁNDEZ
ARNULFO MORALES VALLE
SEMESTRE: 6° GRUPO: “B”

2. Director del Departamento de Teoría e Historia de Educación de
la Universidad de Barcelona. Es autor de importantes libros, como
Ensayos sobre la escuela, El espacio social y material de la
escuela (1985), Pedagogía del ocio, en colaboración con J.M.ª
Puig (1985), El profesor y los valores controvertidos, Neutralidad
y beligerancia en educación (1992), Otras educaciones
(1993), Animación sociocultural, Teorías, programas y ámbitos
(1997), Aprender, lo que se dice aprender (1999)

3. INTERACCIONES
FUNCIONALES
INTROMISIONES
MUTUAS
PERMEABILIDAD Y
COORDINACIÓN

4. •PROCESO HOLÍSTICO Y
SINÉRGICO
EXPRESARSE
SINCRÓNICO
DIACRÓNICO

5. RELACIONES DE REFUERZO
Y COLABORACIÓN
RELACIONES DE
INTERFERENCIA
RELACIONES DE
SUSTITUCIÓN
RELACIONES DE
SUPLENCIA
RECIONES DE
COMPLEMENTA_
RIEDAD

6. RELACIONES DE
COMPLEMENTARIEDAD
• Es una especie de reparto de funciones y
objetivos de contenidos entre los diversos
agentes educativos

7. RELACIONES DE
SUPLENCIA
Cumple tareas
Propias
del

8. •RELACIONES DE SUSTITUCIÓN
•RELACIONES DE ESFUERZO Y
COLABORACIÓN
•RELACIONES DE INTERFERENCIA

9. INTROMISIONES MUTUAS

10. • Estas intromisiones se dan
en todos los sentidos. Una
instancia educativa
determinada puede ser
considerada como
globalmente perteneciente
a uno de los tres tipos de
educación y
simultáneamente a acoger
elementos o procesos
propios de los dos
restantes. T. J. La Belle
partiendo de la base de que
la educación formal, no
formal y la informal no son
entidades separadas.

11. • <<modos predominantes
o modos de
énfasis>>, elaboró un
modelo que ilustra
bastante bien este
cúmulo de intromisiones
mutuas en este modelo
que, como su autor
explícita, tiene un
propósito más heurístico
se cruzan <<modos
educativos>>. (que
pueden ser formales, no
formales e informales)
con <<características
educativas>> .

12. Informales
No Formales

13. las categorías de educación
formal, no formal e informal son
generalmente utilizadas para
clasificar entidades educativas que
no siempre tienen un rango
equiparable.
lo cual da origen a bastantes
confusiones e incertidumbres, las
etiquetas <<formal>>, <<no
formal>> e <<informal>> se
suelen aplicar indistintamente a
instituciones, a agentes educativos
personales, a instrumentos, a
actividades concretas, a programas
o proyectos, etc.
carece de sentido etiquetar como
informal a la ciudad para
contrastarla con un programa de
perfeccionamiento profesional
para cuadros intermedios de una
empresa (no formal) o con el
diseño curricular de la educación
obligatoria (formal).

15. Permeabilidad y coordinación
Propuestas educativas
primera

17. TERCERO
CUARTO

18. UN SISITEMA EDUCATIVO
ABIERTO
FLEXIBLE
EVOLUTIVO
RICO EN CANTIDAD
DIVERSIDAD DE OFERTAS
MEDIOS EDUCATIVOS
CONTENER:
• LEMAS
• IDEAS
• FUERZA
• EDUCACION
PERMANENTE
• SOCIEDAD DE
APRENDIZAJE
• CIUDAD
EDUCATIVA
• REDES DE
APRENDIZAJE
• SISTEMA
OPERATIVO
INTEGRADO
P
E
D
A
G
O
GI
A
A
C
T
U
A
L