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1. Antonio Santos R.
Mat: 10-0733
Grupo: 10
Unidad I: Introducción a la Tecnología Educativa.
1.- Elabora un documento en Word con los siguientes temas:
Tecnología, educación y comunicación.
La implantación en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologías" de la
comunicación e información, está produciendo cambios insospechados respecto a
los originados en su momento por otras tecnologías, como fueron en su momento
la imprenta, y la electrónica. Sus efectos y alcance, no sólo se sitúan en el terreno
de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y
proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y
ello es debido a que no sólo se centran en la captación de la información, sino
también, y es lo verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para
manipularla, almacenarla y distribuirla.
Sin lugar a dudas, estas denominadas nuevas tecnologías (NT) crean nuevos
entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación no conocidos hasta la
actualidad, y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las
máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes, a los clásicos de
receptor y transmisor de información, y el conocimiento contextualizado se
construye en la interacción que sujeto y máquina establezcan.
Aunque en este artículo, por motivo de comodidad, utilizaremos el término NT,
englobando en él tanto las denominadas "nuevas" como las "avanzadas". Ello
además de por comodidad, porque algunas de nuestras referencias irán dirigidas a
la tecnología vídeo e informática, que nos guste o no, son las NT que se están
introduciendo en este momento en la escuela; y también porque no podemos
olvidar que son las tecnologías base de los desarrollos actuales comunicativos.
El papel que las NT están comenzando a jugar en la modificación de los entornos
clásicos y tradicionales de comunicación es bastante significativo, y desde una
perspectiva general lo situaríamos en tres grandes direcciones:
Modificación en la elaboración y distribución de los medios de comunicación.
crear nuevas posibilidades de expresión.

2. Desarrollar nuevas extensiones de la información.
La familia juega un rol mediador bastante importante frente a los medios de
comunicación, de manera que diferentes tipos de familias:
Las que no se preocupan por lo que observa el niño, las que cuya preocupación
central es por la cantidad de exposición, la que comentan con el niño la
información que recibe, y la que controla bastante la información que recibe el
niño; determina la formación futura que puedan tener de los medios de
comunicación.
De manera, que aquellas donde existe una relación de los padres con los niños en
el intercambio de la información, éstos suelen ver menos televisión, son más
selectivos en la información que reciben, e interaccionan con más diversidad de
medios.
Por otra parte, no podemos olvidar el papel que juegan indirectamente los padres
en esta educación, al procurar que sus hijos se centren en otras actividades que
no sea la observación de programas de televisión, y ampliando la oferta de recibir
información y comunicación por diversos medios.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel
fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos
en lo que han significado para historia de la Humanidad la escritura, la imprenta, el
teléfono, la radio, el cine o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-
recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta
nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano, y lo ha hecho para
bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que
utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas
en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las
utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a
cambiar las cosas. Sólo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente
desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos;
un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros
despertadores. La tecnología, pues, solo se percibe si es suficientemente "nueva".
Y las novedades y los cambios generan incertidumbres, alteran el 'status quo' y
ponen en peligro intereses creados.
Los medios de comunicación y las tecnologías de la información han
desempeñado un papel relevante en la historia humana. Como señala Moreno
(1997), las dos cuestiones clave que preocupan a los historiadores de la

3. comunicación son, en primer lugar, qué relaciones existen entre las
transformaciones de los medios de comunicación y las relaciones sociales y la
cultura, entendida en sentido amplio. Y en segundo lugar, qué repercusiones han
tenido los medios en los procesos cognitivos humanos a corto y largo plazo.
Resumiendo: les interesa averiguar cómo han afectado las tecnologías de la
información al ser humano y a la sociedad. De la historia podemos extraer valiosas
lecciones en estos momentos de cambio e incertidumbre.
Es este artículo me gustaría esbozar algunas de las implicaciones que las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación están comenzando a tener en la
educación. Un enfoque habitual del tema de las nuevas tecnologías y la educación
es reducirlo exclusivamente a sus aspectos didácticos, es decir, considerarlas tan
sólo un medio más en el bagaje de recursos del docente sin asumir que las
nuevas tecnologías están cambiando el mundo para el que educamos niños y
jóvenes. Y que tal vez sea necesario redefinir nuestras prioridades como
educadores.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información.
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el
último tercio del siglo XX ha cambiado sustancialmente el mundo en que vivimos.
En esta sentido los sistemas educativos, que en modo alguno pueden constituir
una realidad aparte, han de perseguir principalmente educar en y para un entorno
dominado por las mismas. Solo mediante el análisis crítico de las tecnologías y los
medios de comunicación será posible llevar a efecto una labor plenamente
formativa. Es un hecho evidente que frente a la irrupción de estas en nuestra
sociedad se ha ejercido, ante todo, una formación instrumental más que didáctica i
pedagógica, que sea orientada realmente a una integración curricular de las TIC.
Los autores sostienen que la formación del profesorado debería comenzar por un
proceso elemental en tecnologías de la información y más medias.
La brecha digital.
La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se
inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de
información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas
tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las
poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no
tienen acceso a las mismas.
Los tres aspectos de la brecha digital

4. También se posiciona en este evento de UIT que la brecha digital está basada en
aspectos de acceso pero también en los relacionados con el uso de las TIC. Se
proponen tres tipos de brecha digital: la de acceso, basada en la diferencia entre
las personas que pueden acceder y las que no a las TIC; la de uso, basada en las
personas que saben utilizarlas y las que no; y las de la calidad del uso, basada en
las diferencias entre los mismos usuarios [7]. Como puede deducirse, el concepto
de brecha digital se ha modificado a través del tiempo. En un principio se refería
básicamente a los problemas de conectividad. Posteriormente, se empieza a
introducir la preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades
requeridas para utilizar las TIC (capacitación y educación) y últimamente también
se hace referencia al uso de los recursos integrados en la tecnología. Así, el
concepto de brecha digital incorpora los siguientes enfoques básicamente:
a) El enfoque hacia la infraestructura: o sea, la posibilidad/dificultad de disponer
de computadoras conectadas a la red mundial. Esto incluye también el problema
de servidores y de backbones. De hecho, los países del sur siguen dependientes
de los equipamientos del norte.
b) El enfoque hacia la capacitación: es decir, la capacidad/dificultad de usar
estas tecnologías. Se empezó a contemplar que también existe una diferencia
relacionada con las habilidades y capacidades para utilizar adecuadamente la
tecnología y no solamente con la posibilidad de disponer de computadoras. En
este sentido, se comienza a desarrollar el concepto de alfabetización digital
relacionado con el de brecha digital.
c) El enfoque hacia el uso de los recursos: se refiere a la limitación/posibilidad
que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red. En los
últimos tiempos, se ha integrado en el concepto de brecha digital las posibilidades
de utilizar la tecnología no ¬solamente para acceder a la información, el
conocimiento sino también a un nuevo modo de educación y para aprovechar de
las “nuevas oportunidades” como el desarrollo de los negocios, la atención médica
en línea, el teletrabajo, el disfrute de nuevas formas de entretenimiento y ocio.
Basados en estos elementos, muchos de los organismos internacionales han
definido una política de desarrollo orientada a la reducción de la brecha digital. Sin
embargo, a pesar de la evolución en el concepto, se enfatiza principalmente en el
desarrollo de la infraestructura tecnológica.
Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente de
cómo se debe de involucrar la Tecnología Educativa al proceso de
enseñanza aprendizaje.
Pienso que la tecnología educativa se debe involucrar siempre en el proceso de
enseñanza aprendizaje, debido a que esta logra optimizar los resultados para que
sean mejor aprovechados por todos, también estoy consciente de que se debe

5. usar de manera sana y prudente ya que es sabido que también se puede
ocasionar daño a uno mismo u a terceros.
http://dx.doi.org/10.21556%2Fedutec.1997.7.570
file:///C:/Users/F-SANTOS/Downloads/576-1827-1-PB%20(1).pdf
http://www.analfatecnicos.net/archivos/96.LaBrechaDigital-PalabrasEnJuego-KenlyCamacho.pdf