1) El documento discute el papel de la tecnología y la educación en la sociedad, cuestionando el enfoque de que la tecnología es el único motor del progreso. 2) Propone una visión más amplia de la tecnología que reconoce su interacción con la sociedad y la cultura. 3) Argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para comprender y participar en el desarrollo tecnológico de una manera responsable.

1. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA
LECTURA:
TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN
Y FORMADORES DE LA SOCIEDAD
AUTORA:
ANYULLI MARTÍNEZ DEL ÁNGEL
01/04/2014

2. Hoy ya es mañana. Tecnologías y
educación: un diálogo
necesario
CULTURA TECNOLÓGICA Y
EDUCACIÓN
Àlvar Álvarez Revilla
Roberto Méndez Stingl

3. Cuestionamiento del imperativo tecnológico
CIENCIA:
Conocimiento
objetivo, neutral y
racional buscado
para satisfacer la
curiosidad y ansias
de saber del
hombre.
TECNOLOGÍA:
Utiliza el
conocimiento
para liberarnos y
enriquecernos
frente al pasado.
Hombre
Ciencia y
Tecnología
Progreso

4. Mito de la máquina: herramientas, máquinas
y artefactos.
• Menospreciar la diversidad sociotécnica:
• Imperativo tecnológico
Subestimar
otras culturas
Aplastamiento
de la
diversidad
cultural
Transferencia
de tecnologías
Desarrollo
tecnológico
Fuente del
progreso
Mejora de
la vida
humana

5. Ingeniería heterogénea: Ciencia, tecnología
y sociedad.
INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS
Aplicación
de los
resultados de
la
investigación
básica
Valores
Sociedad
CAMBIOS SOCIALES
Progreso
científico y
tecnológico

6. Ingeniería heterogénea o tecnología en
acción.
Proceso de configuración de las tecnologías
Indistinguible e inseparable.
“lo social”
“lo
científico”
“lo
tecnológico”
La tecnología
construye la
sociedad, los
grupos y actores
sociales, con sus
valores e
intereses,
configuran la
tecnología.

7. Visión amplia de la Tecnología
• Establecen reglas de
acción para agentes
humanos
(secuenciando: gestos,
sus movimientos,
fuerza, habilidades).
• no son identificables
con ningún objeto, no
son tangibles.
ORGANIZATIVAS
• Objetos físicos
identificables,
integrados por
componentes
materiales que ocupan
un espacio y cierta
independencia de los
agentes humanos para
desarrollar su
actividad. (relojes,
bicicletas)
ARTEFACTUALES
• Se identifican con
signos, rituales,
símbolos,
representaciones
geométricas y
topográficas, etc. Son
técnicas de
representación y de
construcción: monedas,
estadística.
SIMBÓLICAS
• Su componente principal
y predominante incide
sobre la vida biológica,
seleccionando o creando
primero un producto y
después manteniéndolo
en la existencia:
fermentaciones, la
selección de ganado, la
fecundación in vitro, las
vacunas o las dietas.
BIOTECNOLOGÍAS

8. La socialización tecnocientífica.
• Proponer cambios en las prácticas educativas.
• No se trata de implantar un imperativo ecológico.
• El proceso de socialización tecnocientífico ignora las
relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad
(ingeniería heterogénea).
• La tecnología entendida sólo como martillos, enchufes,
vídeos y ordenadores crea un déficit de cultura
tecnológica, pues no permite comprender cómo la
sociedad configura la tecnología y, al mismo tiempo,
cómo ésta construye la sociedad.

9. La educación se desliga de la formulación de
alternativas sociotécnicas y, en consecuencia, se
desentiende:
1
• De la formación de actitudes de responsabilidad personal en
relación con la calidad de vida.
2
• De la toma de conciencia e investigación de temas
interdisciplinares.
3
• De la toma de decisiones con relación a posibles opciones
sociotécnicas.
4
• de la acción individual y social responsable, encaminada a llevar
a la práctica el proceso de estudio y evaluación de tecnologías.

10. Reflexión:
• Que, hoy en día, la innovación tecnocientífica y
su desarrollo radique en las grandes
corporaciones y organizaciones militares e
industriales, cuyas decisiones importantes son
tomadas normalmente fuera de la esfera pública,
no es excusa para que el sistema educativo
permanezca ajeno a una formación para su
evaluación y se desentienda de preparar al
alumnado para “saber hacer” y para “estar
en condiciones de escoger”.

11. LOS DOCENTES: FUNCIONES,
ROLES, COMPETENCIAS
NECESARIAS, FORMACIÓN

12. LOS FORMADORES ANTE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
SOCIEDAD DE
LA
INFORMACIÓN
USO DE
TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y
LA
COMUNICACIÓN
(TIC)
EXIGE NUEVAS
COMPETENCIAS
PERSONALES,
SOCIALES Y
PROFESIONALES
NECESARIAS
PARA
AFRONTAR LA
«ECONOMÍA
GLOBAL»
REVOLUCIÓN EN
TODOS LOS
ÁMBITOS
SOCIALES
ÁMBITO
EDUCATIVO

13. • Formación continua.
• Educación informal (medios de
comunicación).
• Nuevo modelo de escuela (incluye la
alfabetización digital).
• Aparecen nuevos entornos
formativos en el ciberespacio.
• Nuevas competencias profesionales
para los formadores.

14. FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

16. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus
necesidades:
• Individuales
• Grupales
• Para formación del colectivo

17. Organizar y gestionar situaciones mediadas de
aprendizaje con estrategias didácticas que
consideren la realización de actividades de
aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran
potencial didáctico y que consideren las
características de los estudiantes.
• Planificar cursos
• Diseñar estrategias de enseñanza
y aprendizaje
• Elaborar la web docente.

18. Elegir los materiales que se emplearán, el momento
de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los
aspectos organizativos de las clases.
• Evitar un uso descontextualizado de los
materiales didácticos.
• Estructurar los materiales de acuerdo con los
conocimientos previos de los alumnos (si es
necesario establecer niveles).
• Buscar recursos relacionados con la asignatura.
• Utilizar los diversos lenguajes disponibles.

19. • Despertar el interés
• Mantenerlos motivados
• Generar clima de
confianza y seguridad

20. • Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo
el orden.
• Proporcionar información.
• Facilitar la comprensión de los contenidos básicos
y fomentar el autoaprendizaje.
• Proponer actividades de aprendizaje y orientar su
realización.
• Fomentar la participación de los
estudiantes.
• Asesorar en el uso de recursos.
• Evaluar.

21. • Tutoría
• Ser ejemplo de actuación y portador de
valores

22. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias
didácticas y nuevas posibilidades de
utilización de los materiales didácticos.
• Realizar trabajos con los alumnos.
• Valorar los resultados obtenidos
• Formación continua
• Fomentar actitudes necesarias en la
• SI (y sus correspondientes habilidades)

23. • Trabajos de gestión
• Realizar los trámites burocráticos que conlleva la
docencia: control de asistencia, boletines de notas,
actas.
• Colaborar en la gestión del centro utilizando las ayudas
tecnológicas.