1. Universidad Tecnológica de México
Instrumentos de medición
Tema 1. Teoría de la medida y sus principios
Apolo Solares Hernández
12537589
Febrero 21, 2015

2. Teoría de la medida y sus principios
Una descripción objetiva y
cuantitativa de un producto, que
efectúa después de haberlo
comparado con un patrón.
(Ahuma, 1988)
Medición
entonces es
Objetivos Por qué y para qué
Afirmaciones acerca de lo que
se pretende alcanzar
son
Organización institucional
Proceso administrativo
Al proceso formativo
responden
orientados
Enseñanza y aprendizaje
Susceptibles de ser medidos
Cuantitativa o cualitativa
Deberán ser
deriva
Ciencias físicas
define
Asignación de números para
expresar cuantitativamente el
grado que los alumnos poseen
alguna característica determinada
considera
Científico y objetivo
se construye
con
+Reactivos
+Escalas
presenta
cuatro
niveles
1. Nominal
2. Ordinal
3. Medición de Intervalo
4. Medición de Razón

3. Evaluación educativa y Pruebas estandarizadas. Elementos para enriquecer el debate
es
El juicio de valor para
determinar la calidad
de los aprendizajes
Evaluación
Evaluación educativa
constituye
Una herramienta indiscutible para
garantizar la calidad de los
procesos educativos así como un
instrumento que puede posibilitar
la mejora continua de dichos
procesos.
determina
Si se han alcanzado los
objetivos de enseñanza
propuestos tanto por el
profesor como por el alumno
Pruebas estandarizadas
son
Instrumentos que cuentan con
reactivos iguales y que se aplican para
medir alcances y utilizar los
resultados para determinar
información estadística
son útiles -Determinar en qué medida se esta
alcanzando los aprendizajes.
-Identificar fortalezas y
debilidades en los alumnos en
cuanto a aprendizajes y desarrollo
de habilidades.
-Verificar si los estándares
educativos definidos por las
autoridades han sido alcanzados.
-Identificar factores sociales y
económicos.
requiere
*Validez
*Confiabilidad
*Representatividad
*Objetividad
Debate
es
Acto de comunicación
que expone y da a
conocer las posturas,
bases y argumentos
funcionales, de las
distintas partes.
Indirectamente puede
cumplir un rol de
aprendizaje
Debe prepararse
-Se denominará un moderador
-Se respetará el turno de la palabra
-Se actuará con calma y respeto
-Se aceptarán las opiniones de los
demás aunque no se compartan.
pasos
1. Presentación
2. Sesión interrogativa
3. Reivindicación

4. Conclusión
Los instrumentos de medición nos son de mucha utilidad para estandarizar y ofrecer un juicio de valor a un resultado,
estos pueden ser cuantitativos o cualitativos pero siempre se les asigna un valor, en el caso de ser cuantitativos son
grados, metros, calificaciones (0 – 10) y en los cualitativos son palabras con connotación de valor (fuerte, débil,
satisfecho, nada satisfecho).
Entonces con ellos podemos diagnosticar y valorar el desempeño de uno como maestro, así como el alumno. Pero esto
que estamos viendo es el final de todo un proceso, si, otorgamos una calificación con base a una serie de reactivos
estipulados y controlados para apreciar el conocimiento del alumno, pero… ¿Qué tal que el proceso esta mal aplicado?
O ¿uno no tiene la capacidad de transmitir el conocimiento, los conceptos? Entiendo que por eso se estandariza una
prueba para tener una guía de lo que se debe de responder, pero si nunca se impartió de manera correcta el
conocimiento, como podemos esperar que el alumno conteste de manera acertada en una prueba.
También me lleva a pensar y por los años de alumno que tuve, que muchas veces el profesor trata de moldear las
mentes a la opinión y juicio de este mismo, a través de un debata mal dirigido; creo es una razón por la cual muchos
alumnos «se topan con la pared» cuando ven el mismo tema con diferentes profesores. Otra cosa que considero es que
si todos los profesores enseñaran igual seríamos como robots de aprendizaje moldeadas para un uso y función hacia y
para la sociedad sin la iniciativa de cuestionar al profesor.
Tal vez suene muy paranoico pero al leer sobre el tema y hacer esta tarea me surgieron estos pensamientos que
considero estaría bien pensarlas mas detenidamente. Todo tiene un por ý para qué; como maestro tengo que seguir
este proceso y utilizar estas herramientas para lograr el objetivo de aprendizaje deseado por… digamos… por alguien.
Pero eso si, nunca olvidar la parte humana y los factores externos que puedan influenciar dichas pruebas y al propio
alumno.

5. José Franco Lukas Mujika, Karlos Santiago Etxeberria.(2004).Evaluación Educativa.Alianza Editorial.21
febrero 2015, sitio web: http://goo.gl/9jd5eZ
Referencias
Celman, S., Litwin, E., & Palou de Maté, M. D. C. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate
didáctico contemporáneo. Paidós
http://publicaciones.anuies.mx/revista/120/3/3/es/evaluacion-educativa-y-pruebas-estandarizadas-
elementos-para
http://www.youtube.com/watch?v=vPZNGbnRmmk
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_648756
_1&course_id=_24119_1