SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
1[¿Qué es el feminismo? Las historiadoras/res que trabajan en este tema coinciden en decir –opinión que comparto- que el feminismo hay que entenderlo como un movimiento reivindicativo de un nuevo estatus personal, social y jurídico para la mujer. ][Se trata pues de una lucha, llevada a cabo  por las mujeres en un intento de conquistar un destino propio- que le suponga la adquisición de todos los derechos reservados anteriormente a los hombres- y que les permita participar en las tareas comunitarias sin excepciones.]<br />2[Definido el concepto, la pregunta que debemos hacernos es la siguiente: 2.1 [¿cómo ha sido el movimiento feminista en España? La condesa de Campo Alange decía lo siguiente: “Nunca hubo en España nada que pueda compararse al impulso agresivo y heroico de las sufragistas británicas. Nuestro feminismo no llegó nunca a formar lo que se llama un movimiento, y tuvo siempre un carácter vergonzante. La resignación fue el rasgo dominante de nuestras mujeres. Hubo, es cierto, una Concepción Arenal, una Emilia Pardo Bazán, pero parecían clamar en el desierto”] (…)<br />2.2 [En España, durante el siglo XIX, las doctrinas igualitarias de la Revolución Francesa se enfrentan con el conservadurismo católico. La Iglesia fue un factor importante en el retraso del desarrollo del feminismo español por su influencia en los asuntos políticos, económicos y sociales. Si era difícil reconocer la noción democrática de los derechos del hombre, no es sorprendente que no se hicieran intentos para aplicarlos a las mujeres. El feminismo era un ataque a la tradición y se entendió como una destrucción de la vida familiar, social y nacional española] (…) <br />3[España era en el siglo XIX un país atrasado económicamente; su desarrollo industrial no es comparable con el de otros países europeos (…)  En un país, por tanto, fundamentalmente agrícola donde las mujeres  constituían una insignificante fuerza de trabajo, no formarlas profesionalmente no era grave. Las mujeres españolas dedicadas al servicio doméstico y a las faenas agrícolas, no estaban en situación de tomar conciencia colectiva de su opresión en cuanto mujeres y en cuanto trabajadoras.]<br />Análisis del contenido:<br />La estructura externa está dividida en cuatro párrafos así como la interna. Es un ensayo abierto, expositivo argumentativo con gran carga de subjetividad: Antepone el femenino al masculino, cosa que muestra el posicionamiento de la autora “historiadoras/res” y la frase “opinión que comparto”<br />Planteamiento inicial: Está centrado en la definición del concepto del feminismo europeo en el siglo XIX.<br />Expresada de forma genérica.<br />Y de forma más personalizada por parte de la autora.<br />      Del Texto: Movimiento colectivo que necesita una toma de conciencia una                                                              participación solidaria por parte de las mujeres.<br />Desarrollo: <br />En el movimiento feminista en la España del siglo XIX.<br />                       Se sirve de un argumento de autoridad de Campo Alange para enfatizar que: <br />No hubo un verdadero movimiento feminista en España, solo voces aisladas.<br />Las causas que explican el retraso del Movimiento feminista en España:<br />- Causas de tipo moral: El conservadurismo de la iglesia, que lo considera un ataque a la tradición puesto que suponía una destrucción de la vida familiar, social y nacional.<br />Causas socio-económicas : su retraso en el desarrollo económico y social, puesto que España era una país fundamentalmente agrícola.<br />La mujer estaba relegada al quehacer doméstico y agrícola:<br />      3.Conclusión: No fue posible la concienciación colectiva de la discriminación de la mujer.<br />Tema:     (3) alternativas posibles:<br />Inexistencia del Movimiento Feminista en la España del siglo XIX.<br />Feminismo español: causas de su inexistencia en el siglo XIX.<br />Determinación de las causas ideológicas, religiosas y socio-económicas que impidieron el nacimiento del feminismo en España durante el siglo XIX.<br />Resumen:<br />El feminismo entendido como un “movimiento reivindicador” de los derechos de la mujer, no existió en la España del siglo XIX, mientras que en otros países europeos se fortaleció y consolidó. Este retraso se debió, por un lado, al enfrentamiento de la iglesia y los conservadores a las ideas progresistas; por otro, a la situación de retraso socioeconómico. En tal contexto, la educación de la mujer no fue posible ni, por tanto, la concienciación colectiva de su discriminación.<br /> <br />Valoración crítica:<br />El texto es la fragmentación de un ensayo que trata sobre el feminismo del siglo XIX  en Europa,  y su definición por los historiadores/ras como un movimiento que nace para reivindicar los derechos de las mujeres en una sociedad que favorecía históricamente a los hombres.<br />Su autora,  María Isabel Cabrera Bosch, que comparte la definición, parte de una idea inicial: …El feminismo como un movimiento reivindicador de “un nuevo status personal, social y jurídico para la mujer”. Destaca las luchas activas “agresiva y heroica” de las mujeres en Francia e Inglaterra,  para  después,  remarcar la ausencia de un movimiento feminista similar en la sociedad española con palabras de La condesa de Campo Alange que califica dicha ausencia de “vergonzante”.  La aceptación abnegada de la mujer española de su discriminación social no impidió, sin embargo, la aparición de feministas como Concepción Arenal y Emilia Pardo. <br />Seguidamente, expone las causas que llevaron al retraso de la sociedad española en tomar conciencia de la desigualdad en la que se encontraba la mujer con respecto al hombre, culpando a la Iglesia, por su injerencia en los asuntos sociales, políticos y económicos, de ser el principal obstáculo para el reconocimiento de la sociedad de los derechos democráticos de cada individuo.   <br />Finaliza el texto exponiendo que: el retraso económico e industrial de España, y  su condición de país,  fundamentalmente,  agrícola, que relegó la tarea de sus mujeres al plano doméstico y quitó importancia a su desarrollo profesional, son causas, también,  de la falta de conciencia colectiva de dicha desigualdad.  <br />El ensayo está inconcluso y es susceptible de mayor desarrollo. Es de carácter expositivo-argumentativo con notoria carga subjetiva: - opinión que comparto-. Desde mi punto de vista, tanto el feminismo como otros derechos del ser humano, han sido reivindicados con retraso en España,  y concuerdo con la autora en que la Iglesia ha propiciado, por interés de supervivencia propia, la desigualdad entre sexos además de otras injusticias.<br />Acceso UNED (mayores de 45)  - Centro Asociado: Collado Villalba-Madrid.<br /> <br />
Texto Maria Isabel Cabrera Bosch
Texto Maria Isabel Cabrera Bosch
Texto Maria Isabel Cabrera Bosch

Más contenido relacionado

Similar a Texto Maria Isabel Cabrera Bosch

Derechos de la mujer UE Carolina Q
Derechos de la mujer  UE Carolina QDerechos de la mujer  UE Carolina Q
Derechos de la mujer UE Carolina QMenfis Alvarez
 
Comunicación dr. barrientos maría zambrano
Comunicación dr. barrientos maría zambranoComunicación dr. barrientos maría zambrano
Comunicación dr. barrientos maría zambranoapellaniz
 
Historia de las mujeres del siglo xx chileno
Historia de las mujeres del siglo xx chilenoHistoria de las mujeres del siglo xx chileno
Historia de las mujeres del siglo xx chilenoantoniaalvarezgaldam
 
Heroinas incomodas
Heroinas incomodasHeroinas incomodas
Heroinas incomodassilsosa
 
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño camino
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño caminoLa filosofía latinoamericana ha tenido un extraño camino
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño caminovivian clemente
 
La utopía en femenino mujeres libres de españa 1936 1939
La utopía en femenino  mujeres libres de españa 1936 1939La utopía en femenino  mujeres libres de españa 1936 1939
La utopía en femenino mujeres libres de españa 1936 1939Vania Paredes Zagal
 
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxtrabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxFernando de los Ángeles
 
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxtrabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxFernando de los Ángeles
 
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribasAlessandroGiordano29
 
La mujer en el franquismo
La mujer en el franquismoLa mujer en el franquismo
La mujer en el franquismoJose Clemente
 
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIA
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIALA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIA
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIAMaraOntiverosMartn
 
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecularHu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecularAd
 

Similar a Texto Maria Isabel Cabrera Bosch (20)

Mujeres libres
Mujeres libresMujeres libres
Mujeres libres
 
Mujeres libres en españa 1936
Mujeres libres en españa 1936Mujeres libres en españa 1936
Mujeres libres en españa 1936
 
Derechos de la mujer UE Carolina Q
Derechos de la mujer  UE Carolina QDerechos de la mujer  UE Carolina Q
Derechos de la mujer UE Carolina Q
 
Clara Campoamor, el voto de la mujer en España
Clara Campoamor, el voto de la mujer en EspañaClara Campoamor, el voto de la mujer en España
Clara Campoamor, el voto de la mujer en España
 
Comunicación dr. barrientos maría zambrano
Comunicación dr. barrientos maría zambranoComunicación dr. barrientos maría zambrano
Comunicación dr. barrientos maría zambrano
 
El feminismo
El feminismoEl feminismo
El feminismo
 
El feminismo
El feminismoEl feminismo
El feminismo
 
Historia de las mujeres del siglo xx chileno
Historia de las mujeres del siglo xx chilenoHistoria de las mujeres del siglo xx chileno
Historia de las mujeres del siglo xx chileno
 
Los feminismos a traves de la historia
Los feminismos a traves de la historiaLos feminismos a traves de la historia
Los feminismos a traves de la historia
 
Heroinas incomodas
Heroinas incomodasHeroinas incomodas
Heroinas incomodas
 
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño camino
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño caminoLa filosofía latinoamericana ha tenido un extraño camino
La filosofía latinoamericana ha tenido un extraño camino
 
La utopía en femenino mujeres libres de españa 1936 1939
La utopía en femenino  mujeres libres de españa 1936 1939La utopía en femenino  mujeres libres de españa 1936 1939
La utopía en femenino mujeres libres de españa 1936 1939
 
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxtrabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
 
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docxtrabajando con  INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
trabajando con INTERPRETACIONES HISTORIOGRÁFICAS.docx
 
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribas
 
La mujer en el franquismo
La mujer en el franquismoLa mujer en el franquismo
La mujer en el franquismo
 
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIA
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIALA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIA
LA MUJER EN EL FRANQUISMO Y SU INFLUENCIA
 
Feminismo
FeminismoFeminismo
Feminismo
 
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad FinisecularHu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
Hu 20 Imperialismo, Colonialismo Y Sociedad Finisecular
 
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecularHu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
Hu 20 imperialismo,_colonialismo_y_sociedad_finisecular
 

Más de LinaZ.Chaves

ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?
ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?
ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?LinaZ.Chaves
 
Texto "La Verdad De Las Mentiras"
Texto   "La Verdad De Las Mentiras"Texto   "La Verdad De Las Mentiras"
Texto "La Verdad De Las Mentiras"LinaZ.Chaves
 
Comentario de Texto
Comentario de TextoComentario de Texto
Comentario de TextoLinaZ.Chaves
 
Texto : Mario Benedetti
Texto :   Mario BenedettiTexto :   Mario Benedetti
Texto : Mario BenedettiLinaZ.Chaves
 
Texto 11 maria isabel cabrera bosch
Texto 11  maria isabel cabrera boschTexto 11  maria isabel cabrera bosch
Texto 11 maria isabel cabrera boschLinaZ.Chaves
 
Texto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaTexto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaLinaZ.Chaves
 
El Vocativo, La aposición y La locución
El Vocativo, La aposición y La locuciónEl Vocativo, La aposición y La locución
El Vocativo, La aposición y La locuciónLinaZ.Chaves
 
Texto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaTexto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaLinaZ.Chaves
 
COMENTARIO DE TEXTO
COMENTARIO DE TEXTOCOMENTARIO DE TEXTO
COMENTARIO DE TEXTOLinaZ.Chaves
 
Cuadernillo De Pruebas I
Cuadernillo De Pruebas ICuadernillo De Pruebas I
Cuadernillo De Pruebas ILinaZ.Chaves
 
Clases De Palabras
Clases De PalabrasClases De Palabras
Clases De PalabrasLinaZ.Chaves
 
GRAMATICA ESPAÑOLA
GRAMATICA ESPAÑOLAGRAMATICA ESPAÑOLA
GRAMATICA ESPAÑOLALinaZ.Chaves
 
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)LinaZ.Chaves
 

Más de LinaZ.Chaves (14)

Ernest Renan
Ernest RenanErnest Renan
Ernest Renan
 
ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?
ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?
ANALISIS SINTACTICO ¿COMO SE HACE?
 
Texto "La Verdad De Las Mentiras"
Texto   "La Verdad De Las Mentiras"Texto   "La Verdad De Las Mentiras"
Texto "La Verdad De Las Mentiras"
 
Comentario de Texto
Comentario de TextoComentario de Texto
Comentario de Texto
 
Texto : Mario Benedetti
Texto :   Mario BenedettiTexto :   Mario Benedetti
Texto : Mario Benedetti
 
Texto 11 maria isabel cabrera bosch
Texto 11  maria isabel cabrera boschTexto 11  maria isabel cabrera bosch
Texto 11 maria isabel cabrera bosch
 
Texto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaTexto Muñoz Molina
Texto Muñoz Molina
 
El Vocativo, La aposición y La locución
El Vocativo, La aposición y La locuciónEl Vocativo, La aposición y La locución
El Vocativo, La aposición y La locución
 
Texto Muñoz Molina
Texto Muñoz MolinaTexto Muñoz Molina
Texto Muñoz Molina
 
COMENTARIO DE TEXTO
COMENTARIO DE TEXTOCOMENTARIO DE TEXTO
COMENTARIO DE TEXTO
 
Cuadernillo De Pruebas I
Cuadernillo De Pruebas ICuadernillo De Pruebas I
Cuadernillo De Pruebas I
 
Clases De Palabras
Clases De PalabrasClases De Palabras
Clases De Palabras
 
GRAMATICA ESPAÑOLA
GRAMATICA ESPAÑOLAGRAMATICA ESPAÑOLA
GRAMATICA ESPAÑOLA
 
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)
FUNCIONES GRAMATICALES (Esquemas)
 

Último

IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalRosarioChoque3
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FJulio Lozano
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejormrcrmnrojasgarcia
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 

Último (20)

IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejorLOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
LOS AMBIENTALISTAS todo por un mundo mejor
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 

Texto Maria Isabel Cabrera Bosch

  • 1. 1[¿Qué es el feminismo? Las historiadoras/res que trabajan en este tema coinciden en decir –opinión que comparto- que el feminismo hay que entenderlo como un movimiento reivindicativo de un nuevo estatus personal, social y jurídico para la mujer. ][Se trata pues de una lucha, llevada a cabo por las mujeres en un intento de conquistar un destino propio- que le suponga la adquisición de todos los derechos reservados anteriormente a los hombres- y que les permita participar en las tareas comunitarias sin excepciones.]<br />2[Definido el concepto, la pregunta que debemos hacernos es la siguiente: 2.1 [¿cómo ha sido el movimiento feminista en España? La condesa de Campo Alange decía lo siguiente: “Nunca hubo en España nada que pueda compararse al impulso agresivo y heroico de las sufragistas británicas. Nuestro feminismo no llegó nunca a formar lo que se llama un movimiento, y tuvo siempre un carácter vergonzante. La resignación fue el rasgo dominante de nuestras mujeres. Hubo, es cierto, una Concepción Arenal, una Emilia Pardo Bazán, pero parecían clamar en el desierto”] (…)<br />2.2 [En España, durante el siglo XIX, las doctrinas igualitarias de la Revolución Francesa se enfrentan con el conservadurismo católico. La Iglesia fue un factor importante en el retraso del desarrollo del feminismo español por su influencia en los asuntos políticos, económicos y sociales. Si era difícil reconocer la noción democrática de los derechos del hombre, no es sorprendente que no se hicieran intentos para aplicarlos a las mujeres. El feminismo era un ataque a la tradición y se entendió como una destrucción de la vida familiar, social y nacional española] (…) <br />3[España era en el siglo XIX un país atrasado económicamente; su desarrollo industrial no es comparable con el de otros países europeos (…) En un país, por tanto, fundamentalmente agrícola donde las mujeres constituían una insignificante fuerza de trabajo, no formarlas profesionalmente no era grave. Las mujeres españolas dedicadas al servicio doméstico y a las faenas agrícolas, no estaban en situación de tomar conciencia colectiva de su opresión en cuanto mujeres y en cuanto trabajadoras.]<br />Análisis del contenido:<br />La estructura externa está dividida en cuatro párrafos así como la interna. Es un ensayo abierto, expositivo argumentativo con gran carga de subjetividad: Antepone el femenino al masculino, cosa que muestra el posicionamiento de la autora “historiadoras/res” y la frase “opinión que comparto”<br />Planteamiento inicial: Está centrado en la definición del concepto del feminismo europeo en el siglo XIX.<br />Expresada de forma genérica.<br />Y de forma más personalizada por parte de la autora.<br /> Del Texto: Movimiento colectivo que necesita una toma de conciencia una participación solidaria por parte de las mujeres.<br />Desarrollo: <br />En el movimiento feminista en la España del siglo XIX.<br /> Se sirve de un argumento de autoridad de Campo Alange para enfatizar que: <br />No hubo un verdadero movimiento feminista en España, solo voces aisladas.<br />Las causas que explican el retraso del Movimiento feminista en España:<br />- Causas de tipo moral: El conservadurismo de la iglesia, que lo considera un ataque a la tradición puesto que suponía una destrucción de la vida familiar, social y nacional.<br />Causas socio-económicas : su retraso en el desarrollo económico y social, puesto que España era una país fundamentalmente agrícola.<br />La mujer estaba relegada al quehacer doméstico y agrícola:<br /> 3.Conclusión: No fue posible la concienciación colectiva de la discriminación de la mujer.<br />Tema: (3) alternativas posibles:<br />Inexistencia del Movimiento Feminista en la España del siglo XIX.<br />Feminismo español: causas de su inexistencia en el siglo XIX.<br />Determinación de las causas ideológicas, religiosas y socio-económicas que impidieron el nacimiento del feminismo en España durante el siglo XIX.<br />Resumen:<br />El feminismo entendido como un “movimiento reivindicador” de los derechos de la mujer, no existió en la España del siglo XIX, mientras que en otros países europeos se fortaleció y consolidó. Este retraso se debió, por un lado, al enfrentamiento de la iglesia y los conservadores a las ideas progresistas; por otro, a la situación de retraso socioeconómico. En tal contexto, la educación de la mujer no fue posible ni, por tanto, la concienciación colectiva de su discriminación.<br /> <br />Valoración crítica:<br />El texto es la fragmentación de un ensayo que trata sobre el feminismo del siglo XIX en Europa, y su definición por los historiadores/ras como un movimiento que nace para reivindicar los derechos de las mujeres en una sociedad que favorecía históricamente a los hombres.<br />Su autora, María Isabel Cabrera Bosch, que comparte la definición, parte de una idea inicial: …El feminismo como un movimiento reivindicador de “un nuevo status personal, social y jurídico para la mujer”. Destaca las luchas activas “agresiva y heroica” de las mujeres en Francia e Inglaterra, para después, remarcar la ausencia de un movimiento feminista similar en la sociedad española con palabras de La condesa de Campo Alange que califica dicha ausencia de “vergonzante”. La aceptación abnegada de la mujer española de su discriminación social no impidió, sin embargo, la aparición de feministas como Concepción Arenal y Emilia Pardo. <br />Seguidamente, expone las causas que llevaron al retraso de la sociedad española en tomar conciencia de la desigualdad en la que se encontraba la mujer con respecto al hombre, culpando a la Iglesia, por su injerencia en los asuntos sociales, políticos y económicos, de ser el principal obstáculo para el reconocimiento de la sociedad de los derechos democráticos de cada individuo. <br />Finaliza el texto exponiendo que: el retraso económico e industrial de España, y su condición de país, fundamentalmente, agrícola, que relegó la tarea de sus mujeres al plano doméstico y quitó importancia a su desarrollo profesional, son causas, también, de la falta de conciencia colectiva de dicha desigualdad. <br />El ensayo está inconcluso y es susceptible de mayor desarrollo. Es de carácter expositivo-argumentativo con notoria carga subjetiva: - opinión que comparto-. Desde mi punto de vista, tanto el feminismo como otros derechos del ser humano, han sido reivindicados con retraso en España, y concuerdo con la autora en que la Iglesia ha propiciado, por interés de supervivencia propia, la desigualdad entre sexos además de otras injusticias.<br />Acceso UNED (mayores de 45) - Centro Asociado: Collado Villalba-Madrid.<br /> <br />