Del siglo XIX al XXI
• En España, 15 millones de habitantes. 75 %
analfabetismo.
• Establecimiento de tres niveles educativos:
enseñanza primar...
 La enseñanza primaria será gratuita y
obligatoria.
 Los maestros, profesores y catedráticos
de la enseñanza oficial son...
• Intenso esfuerzo de profesionalización.
• EI llamado "plan profesional" de 1931 organizaba
la formación de los maestros ...
• En España, 27 millones de habitantes. Un
30 % de analfabetos.
• Gratuidad y obligatoriedad de los 6 a los
12 años. A par...
• Fin de la subsidiariedad del Estado: los españoles
tienen el derecho a recibir y el Estado el deber de proporcionar
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• Enseñanzas de régimen general y
especial.
• Régimen general: Infantil, Primaria, Secundaria
(ESO, Bachillerato y Formaci...
 Cambios de poca relevancia, en general. Algunos de “ideología
expresiva”. A los 16 principios de la LOE se añaden otros ...
 En relación con la comprensividad, la LOMCE establece
itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.
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 En relación con la comprensividad, la LOMCE establece
itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.
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Síntesis de la historia de la educación española

  1. 1. Del siglo XIX al XXI
  2. 2. • En España, 15 millones de habitantes. 75 % analfabetismo. • Establecimiento de tres niveles educativos: enseñanza primaria, secundaria y terciaria. • Primaria elemental (6 a 9 años), obligatoria y gratuita para quine no pueda pagar. Superior (de 10 a 12 años). • Diferencia de géneros. • Se prevé instrucción especial para ciegos y sordomudos. • Incorporación de estudios técnicos y profesionales a la enseñanza terciaria.
  3. 3.  La enseñanza primaria será gratuita y obligatoria.  Los maestros, profesores y catedráticos de la enseñanza oficial son funcionarios públicos.  La libertad de cátedra queda reconocida y garantizada.  La enseñanza será laica, hará del trabajo el eje de su actividad metodológica y se inspirará en ideas de solidaridad humana
  4. 4. • Intenso esfuerzo de profesionalización. • EI llamado "plan profesional" de 1931 organizaba la formación de los maestros en tres periodos: uno de cultura general, que se cubriría en los institutos de segunda enseñanza; otro de formación profesional, a desarrollar en las normales; y un tercero de práctica docente, que se realizar en las escuelas primarias centrales con escuelas anejas.
  5. 5. • En España, 27 millones de habitantes. Un 30 % de analfabetos. • Gratuidad y obligatoriedad de los 6 a los 12 años. A partir de 1964, hasta 14 años. Escuela confesional. • El papel del Estado es subsidiario. La educación se deja en manos de la Iglesia. Una escuela por cada 250 habitantes . • Mantenimiento de las Misiones Pedagógicas.
  6. 6. • Fin de la subsidiariedad del Estado: los españoles tienen el derecho a recibir y el Estado el deber de proporcionar una educación general y una formación profesional para todos. • Cuatro niveles educativos: Educación Preescolar, Educación General Básica, Bachillerato y Educación universitaria. Se establece la Formación Profesional y la educación permanente de adultos. • Educación General Básica y Formación Profesional de primer grado, universal, obligatoria y gratuita, de los 6 a los 14 años. • EGB: Primera etapa (de 6 a 10 años), de carácter general. Segunda etapa (de 11 a 13 años), con moderada diversificación de enseñanzas por áreas de conocimiento.
  7. 7. • Enseñanzas de régimen general y especial. • Régimen general: Infantil, Primaria, Secundaria (ESO, Bachillerato y Formación profesional de grado medio), Formación profesional de grado superior y Educación universitaria. • Régimen especial: enseñanzas artísticas y enseñanzas de idiomas. • Enseñanza básica universal, obligatoria y gratuita de 6 a 16 años.
  8. 8.  Cambios de poca relevancia, en general. Algunos de “ideología expresiva”. A los 16 principios de la LOE se añaden otros dos que ya están en la Constitución: el derecho de los padres a elegir educación y la libertad de enseñanza.  Se añade el espíritu emprendedor a los objetivos de la educación primaria, se quitan competencias a los Consejos escolares y se les dan al Director, se elimina Educación para la Ciudadanía y se da a la Religión un lugar más acorde con los deseos de la Iglesia católica.  Otros cambios más pragmáticos:  Financiación de centros que separan chicos y chicas.  Se favorece la enseñanza privada introduciendo la “demanda social” como criterio para la creación de centros y se legaliza la cesión de suelo público para construir centros privados.  Papel relevante de la asignatura de Economía, que gana mucho en los planes de estudio, frente a las Humanidades
  9. 9.  En relación con la comprensividad, la LOMCE establece itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.  Las “diversificaciones curriculares” se sustituyen por “programas de mejora”.  Separación en cuarto de la ESO de un itinerario académico y otro profesional y reducción de la optatividad en asignaturas  La novedad más importante son las reválidas al final de la ESO y del Bachillerato con el propósito de homologar el sistema español con los de la OCDE y reducir la tasa de fracaso escolar a la vez que mejorar en los resultados PISA.
  10. 10.  En relación con la comprensividad, la LOMCE establece itinerarios más rígidos y tempranos que los actuales.  Las “diversificaciones curriculares” se sustituyen por “programas de mejora”.  Separación en cuarto de la ESO de un itinerario académico y otro profesional y reducción de la optatividad en asignaturas  La novedad más importante son las reválidas al final de la ESO y del Bachillerato con el propósito de homologar el sistema español con los de la OCDE y reducir la tasa de fracaso escolar a la vez que mejorar en los resultados PISA.

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