Formación integral e incentivos docentes

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EL ARTICULO ESTA ENCAMINADO EN PRESENTAR LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN CON EL FOCO PRINCIPAL DE INTENCIONAL DE LA JORNADA ESCOLAR, QUE INICIALMENTE SERIA UN PILOTO

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Formación integral e incentivos docentes

  1. 1. Formación integral e incentivos docentes, desafíos de la jornada única Con la postulación de 383 colegios, inició la segunda etapa de este plan que ya deja algunos retos Por: TATIANA LIZARAZO CORREA | 6:15 p.m. | 7 de abril de 2015 Foto: Archivo Particular En la fase piloto arrancaron con 212 colegios, beneficiando a 135.000 estudiantes del país. Ampliar la jornada escolar diaria de los estudiantes colombianos, de cinco a ocho horas, con el propósito de mejorar sus resultados académicos en áreas claves de formación, plantea enormes desafíos para el país. Sin embargo, según la Ministra de Educación, Gina Parody, se realizarán tres tipos de inversiones: recurso humano docente, alimentación e infraestructura. A esto se suman los procesos de formación docente y acompañamiento a establecimientos educativos. Pese a esto, este plan piloto ya deja ver algunos aspectos a mejorar que van más allá de la alimentación y la infraestructura. Por ejemplo, en el Colegio Eduardo Santos, de Soacha (Cundinamarca), según el rector de la institución, Rafael Fonseca Castillo, el plantel, además de tener problemas con los almuerzos, no tiene recursos para la compra de herramientas de trabajo para los docentes, “y se nos ha incrementado, de manera
  2. 2. considerable, el valor de los servicios públicos, que debemos cancelar nosotros mismo”, dice Fonseca. Así mismo, de acuerdo con la filosofía de la iniciativa, las horas adicionales de clase deben usarse para reforzar matemáticas, ciencias, lenguaje e inglés, “pero no podemos tener a los estudiantes haciendo lo mismo todo el día, por eso solicitamos mejorar aquí los recursos tecnológicos”, señala el rector. Ante esta situación, expertos en educación señalan que es un error insistir en ofrecer únicamente ciertas materias en ese horario. Julián de Zubiría Samper, educador e investigador pedagógico y director del Instituto Alberto Merani, considera que lo ideal es que esta ampliación de la jornada le permita al sistema educativo cumplir con una formación más integral, por lo que, en su criterio, es importante que se atiendan áreas poco abordadas en la educación regular como artes, educación física, formación en valores y desarrollo del pensamiento. “Ojalá la jornada no se convierta en hacer más de lo mismo. No vale la pena una inversión tan alta en salarios, almuerzos y planta física si mantenemos al frente de la nueva jornada los currículos actuales. Ojalá no nos dediquemos a hacer repasos de ciencias y matemáticas con los mismos docentes que no lograron que los estudiantes aprendieran”, dice. En eso coincide Fabio Jurado, PHD, profesor del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, quien añade que la implementación de la jornada única es una buena medida, pero considera que en ella deben darse espacios para la indagación, la exploración, el juego, el desarrollo corporal y el contacto con las artes. “Es claro que el tema de la extensión de la jornada escolar volvió a tomar fuerza por los pobres resultados en las pruebas Pisa, y por eso el afán del Gobierno de querer fortalecer solo tres o cuatro asignaturas, pero lo que deben saber es que la permanencia de los jóvenes hasta las 3 ó 4 de la tarde no garantiza absolutamente nada si no hay un currículo integral”, afirma. Y es que las conclusiones de las pruebas Pisa no solo indican un mal rendimiento en matemáticas, ciencias y lenguaje, sino que también dan conocer la poca capacidad de los muchachos de 15 años, que fueron los evaluados, para la resolución de problemas cotidianos, que según la Ocde, es una de las destrezas más importantes, porque les permite a los a los jóvenes solucionar conflictos mediante los conocimientos adquiridos”. Pero la pregunta es ¿cómo se adquieren estas destrezas? Según una investigación de la Universidad Católica de Valparaíso (Chile), estas habilidades se generan a través de la implementación del método científico, “porque es una herramienta, que mediante la observación y descripción en un trabajo de campo, permite que los alumnos encuentren por sí mismos soluciones a problemas reales. Por eso resulta vital que los estudiantes tengan otro tipo de experiencias extracurriculares dentro de la escuela, para abrir su pensamiento y
  3. 3. generarles argumentación”, concluye el estudio, que fue publicado en la Red Iberoamericana de Comunicación y Divulgación Científica. De esta tesis es que nace una de las peticiones que hace la Federación Colombiana de Educadores (Fecode): que haya una redefinición de los currículos, que éstos obedezcan a las necesidades reales del país y no a copias fieles de otros naciones con realidades diversas. “Se deben tener en cuenta áreas tan importantes como la formación deportiva, musical, ciencias, artes, medio ambiente, otros idiomas; en términos generales, queremos una formación integral”, indica Carlos Enrique Rivas Segura, ejecutivo de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación. Cualificar y pagar mejor a docentes De Zubiría señala que que la jornada única requiere de nuevos maestros, muy bien capacitados en las nuevas competencias que demanda la vida contemporánea como el pensamiento, la creatividad, la convivencia y la lectura crítica. Y añade que es necesario mejorarles los salarios, “ya que sería absurdo elevar su trabajo manteniendo sus condiciones laborales actuales”, dice. Rivas Segura, por su parte, afirma que a esta medida salarial se debe complementar con garantías en la salud de los docentes, “porque en la actualidad afectan su vida y su labor como formadores, teniendo en cuenta que los servicios son pésimos”, dice. Para Ciro Parra, decano de la facultad de Educación de la Universidad de la Sabana, hay que trabajar en la cualificación docente, no solo desde su formación académica, sino en el servicio que prestan. Además, según él, faltan estímulos para que los jóvenes tomen esta profesión como proyecto de vida. TATIANA LIZARAZO CORREA

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