Borrador del Capitulo I de la Monografia: Artes Plásticas como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad fina de niños y niñas con Diversidad Funcional.
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
Borrador capitulo I monografia
1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación
U.E. “Maestro Orlando Enrique Rodríguez”
San Francisco – Edo. Zulia
Alumnos: Yennaira Osorio, Jesús
Porras, Rosana Medina, Luis Caldera,
Luis Ramírez, Mariangel Marruffo y
Rineily Atencio
Año: 4to
Sección: “D”
Profesora: Felicita Mora
2. Artes plásticas como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad fina de niños y niñas con diversidad funcional
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Índice
Capítulo I
I.1 Planteamiento del problema
I.2 Formulación del problema
I.3 Objetivos de la Investigación
I.3.1 Objetivos generales
I.3.2 Objetivos específicos
I.4 Justificación de la Investigación
I.5 Delimitación de la investigación
3. Artes plásticas como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad fina de niños y niñas con diversidad funcional
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Capítulo I
I.1 Planteamiento del problema
A lo largo de muchos años, tanto en el ambiente nacional como en el
internacional, las personas con necesidades especiales no han podido disfrutar
de sus derechos como ciudadanos comunes de cada nación.
La educación del individuo normal y con necesidades educativas especiales, es
fundamental en cualquier sociedad, ya que a través de ellas se transmiten, los
valores culturales, las tradiciones y los conocimientos necesarios para lograr el
desarrollo máximo del potencial de la persona, la formación de ciudadanos
aptos para la vida, la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del
espíritu de solidaridad humana, en ella juegan un papel preponderante el
conocimiento que tengan los docentes o los investigadores de las Artes
plásticas como vía estratégica para el progreso psicomotor de niños y jóvenes
con diversidad funcional; de los complejos procesos de crecimiento y desarrollo
de estos individuos en la edad escolar.
En tal sentido, las variaciones físicas en humanos han sido temas de interés,
en diversas áreas, entre ellas la Salud, el Arte y la Educación entre otras.
Generalmente para el profesional de la Educación Artística, la destreza y la
recreación es prioritario tener conocimientos básicos generales, que les permita
identificar el punto de partida de los alumnos, sus potencialidades y
limitaciones, para así seleccionar los medios y estrategias de enseñanza más
adecuados e incorporarlos metodológicamente de forma correcta, evitando
modificar o alterar la concentración del normal crecimiento y desarrollo de las
alumnos, de esta manera se garantiza el éxito educativo del estudiante.
A pesar de lo señalado, es de uso generalizado por los educadores tomar la
edad cronológica como iniciativa para dividir los grupos educativos. Esta edad
es determinada sobre la base de los niños, meses y días de vida. Sin embargo,
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la edad cronológica, por sí sola no proporciona información sobre las
variaciones reales o individuales del organismo y son muchos los casos donde
son agrupados y evaluados los escolares según el promedio de su grupo,
donde se corre el riesgo de sobrestimar las condiciones físicas de un sujeto
cuyo impulso biológico sea acelerado en comparación a sus compañeros, al
igual puede pasar con sujetos de desarrollo físico más lento o retardado.
Dada la importancia que tiene el desarrollo motor en el aspecto psicológico y
social del niño con retardo mental es relevante destacar la Educación Artística
ligada a este aspecto ya que los programas de esta área contribuyen a
desarrollar las habilidades motoras básicas y refinar sus aprendizajes
intelectuales. Muchos niños con Retardo Mental, poseen tan poco desarrollo
especulativo y tan escasa concentración que hay que desarrollar su aptitud
creativa logrando el aprendizaje de destrezas psicomotoras al inicio de un
programa reeducativo, por lo cual es importante aplicar métodos científicos y
pedagógicos que permitan evaluar la edad biológica que se caracteriza por el
nivel de desenvolvimiento mecánico-especulativo.
Por lo anterior expuesto, se ha observado que en plantel U.E.B. Diversidad
Funcional Intelectual “Juan Rodríguez Suarez” se les valora y educa de manera
profesional, interactiva y entrañable a niños y jóvenes de entre 6 a 15 años de
edad; cuyo objeto de dicha Institución es importante y preciso que es dilucidar
e independizar física e intelectualmente a los niños y jóvenes que padecen
discapacidades. Los ayudan a desenvolverse y defenderse de problemas
básicos y complejos de la vida diaria. También recurren a efectuar muchos
talleres y diálogos con los padres y representantes, para que al igual que los
docentes ayuden en el aprendizaje y evolución de los alumnos. Causado
porque muchos de ellos suelen sobreproteger y de esa manera estancar el
adelanto autónomo de cada niño.
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I.2 Formulación del problema
A partir de la problemática anteriormente establecida, donde se hace
referencia, reflexión y necesidad de que los docentes de educación especial
incluyan dentro de su proceso de enseñanza, las Artes plásticas o Educación
artística para niños y jóvenes con Diversidad Funcional Psicomotriz y así que
este diseñe o construya según su imaginación. Por lo tanto se hace necesario
formular la siguiente interrogante: ¿Qué influencia tienen las artes plásticas
como estrategia para el desarrollo de la psicomotricidad fina de niños y niñas
con diversidad funcional?
I.3 Objetivos de la Investigación
I.3.1 Objetivos Generales
Influencia de las Artes Plásticas como estrategia para el desarrollo de la
psicomotricidad fina de niños y niñas con edades comprendidas entre los 6 y
15 años del Estado Zulia.
I.3.2 Objetivos Específicos
Indagar el número de población de niños y jóvenes con Diversidad
Funcional Psicomotriz en el Municipio San Francisco.
Desarrollar habilidades motrices a través de las artes plásticas.
Aplicar diferentes técnicas de pintura y texturas.
De manera científica, saber el motivo de las discapacidades de los
niños y jóvenes de la U.E.B Discapacidad Funcional Intelectual “Juan
Rodríguez Suarez”
Elaborar objetos de provecho Con material reciclable.
Aportar de manera creativa y educativa a la la U.E.B Discapacidad
Funcional Intelectual “Juan Rodríguez Suarez”
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I.4 Justificación de la Investigación
En el ámbito de la Modalidad de la Educación Especial la Educación Artísticas
es catalogada como una actividad complementaria y obligatoria cumpliendo así
planteamientos de psicomotricidad y expresión corporal, que les permiten a los
estudiantes superar las dificultades que el medio les presenta y poder de esta
manera trascender la esencia del ser humano a través de actividades creativas,
canalizando por medio de esta el cultivo del cuerpo, mente y espíritu como
parte de la intención integral para el desarrollo global de la persona con
necesidades educativas especiales.
Por tal motivo, la Educación Artística Especial ha sido introducida en las
escuelas como parte de las enseñanzas que los niños reciben, buscando
mejorar la salud mental y física, elementos básicos de una sociedad estable y
dinámica, permitiendo que sus ciudadanos tengan posibilidades reales de
progresar y mejorar sus estándares de vida. Donde el docente que le imparte el
proceso educativo a los escolares con Retardo Mental Leve y Moderado
jueguen un papel sobresaliente en el logro del objetivo que configura la realidad
del niño en proceso de crecimiento desde el punto de vista de salud integral; y
para ello requiere de una metodología que realice una ruta segura hacia los
fines propuestos
Por lo anteriormente planteado, la relevancia de esta investigación se orienta a
ofrecer resultados indispensables para un mejor conocimiento de la variabilidad
psicológica del ser humano, los cuales pueden ser aplicados en la evaluación
del estado de salud y en la organización de procesos pedagógicos que amerite
el caso.
No obstante, un trabajo de esta índole contribuirá a extender las bases
científicas para la obtención de datos orientados a señalar el nivel de desarrollo
psicomotriz a través de los amplios objetos que ofrece las Artes Plásticas en
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los niños que presenta retardo Mental Leve y Moderado. Igualmente fija para
futuras investigaciones sobre el desenvolvimiento psicomotriz de la población
escolar venezolana, para así considerar la Educación Artística como uno de los
medios más afectivos para lograr un perfeccionamiento integral de los
individuos con necesidades educativas especiales.
I.5 Delimitación de la investigación
La identificación temprana de problemas en el desarrollo psicomotor puede
evitar un deterioro acelerado en los escolares con Retardo Mental Leve y
Moderado de la U.E.B Discapacidad Funcional Intelectual “Juan Rodríguez
Suarez” y contribuir con la formulación de técnicas y estrategias pedagógicas
por parte de los docentes de dicha Institución. Las artes plásticas es un
instrumento de crecimiento que determina el nivel de desarrollo intelectual e
individual.