1. BMM 3103 PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
PENTAKSIRAN,
PENGUJIAN
DAN
PENILAIAN
Disediakan Oleh:
Nur Ashwa Binti Johalim
PISMP Pendidikan Khas Jan. 10
3. KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran merupakan satu episod dalam
proses pembelajaran yang merangkumi
aktiviti mengumpul, merekod, memberi
skor menginterpretasi, menghurai,
maklumat tentang pembelajaran seorang
bagi sesuatu tujuan.
4. DEFINISI PENTAKSIRAN
Satu proses mendapatkan
maklumat dan seterusnya
membuat penghakiman tentang
produk sesuatu proses pendidikan.
5. TUJUAN PENTAKSIRAN
1. Proses mendapatkan
gambaran tentang
prestasi seseorang
dalam pembelajaran
2. Menilai aktiviti yang
dijalankan semasa
pengajaran dan
pembelajaran
6. TUJUAN PENTAKSIRAN
3. Mendapatkan
maklumat secara
berterusan tentang
pengajaran dan
pembelajaran
4. Memperbaiki
pengajaran
pembelajaran
8. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK
1. Kesahan Skor relevan & kecukupan cakupan.
2. Kebolehpercayaan Skor ketekalan & ketepatan
3. Keobjektifan ketepatan se’seorg pentaksir
m’berikan skor
4. Kebolehtadbiran Kelicinan kerja2 m’tadbir
ujian yg dilaksanakan secara b’pusat / b’asaskan
sekolah
9. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK
5. Kemudahtafsiran maklumat tentang calon
b’dasarkan skor, diskrimininasi antara calon,
ketepatan tujuan mengadakan ujian
6. Kekomprehensifan kertas soalanm ewakili
semua objektif penting Sukatan Pelajaran / PP
10. RUMUSAN PENTAKSIRAN
• Pentaksiran ialah satu proses
mendapatkan maklumat dan
seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
• Maklumat meliputi hal berkaitan
topik, bukti dan prestasi.
11. RUMUSAN PENTAKSIRAN
• Penghakiman melibatkan hal-hal
seperti pertimbangan dan pencapaian
aspek pendidikan, manakala produk
pula melibatkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
• Proses pendidikan pula melibatkan
operasi, dapatan dan hasil.
12. RUMUSAN PENTAKSIRAN
• Aspek-aspek utama dalam
pentaksiran ialah:-
•Instrumen
•Kumpulan yang ditaksir
•Respon
•Kumpulan yang menaksir
•Skor
14. DEFINISI PENGUJIAN
Instrumen atau prosedur untuk
mengukur kuantiti atau kualiti
sesuatu pembolehubah
(variable) yang terdapat pada
subjek (pelajar)
15. TUJUAN PENGUJIAN
1. Mengukur:-
kecergasan, kemahiran,
pengetahuan atau atribut
psikologi
2. Mengukur pembelajaran
3. Menentukurkan (prauji)
4. Mengukur pencapaian
16. TUJUAN PENGUJIAN
5. Menyemak kandungan
kursus (ujian latihan)
6. Mendiskriminasi antara
pelajar (memberi gred)
7. Memotivasikan pelajar
17. TUJUAN PENGUJIAN
8. Menyediakan maklum
balas kepada pelajar
9. Menyediakan maklum
balas kepada guru
10. Mengukur keberkesanan
pengajaran
18. CIRI-CIRI PENGUJIAN
• Mempunyai kata tugas
perbuatan seperti:
“Tuliskan”, “Tunjukan”,
“Senarai”, “Terangkan”,
“Jelaskan”, “Bincang”, “Kenal
pasti”, “Jumlahkan” dan
seumpamanya.
19. CIRI-CIRI PENGUJIAN
2. Kenyataan kandungan:-
berdasarkan kepada objektif
kursus atau pengajaran-
pembelajaran
3. Kerangka masa:-Satu
minggu, satu jangka masa,
atau akhir semester etc.
20. INSTRUMEN PENGUJIAN
Alat/ kaedah/ pendekatan/
mekanisme untuk mendapatkan
respons (data) dalam
pentaksiran bagi mengukur
penguasaan terhadap sesuatu
bidang pembelajaran atau
pengajaran
21. RUMUSAN PENGUJIAN
•Merupakan satu kaedah dalam
pengukuran dan dijalankan dengan
cara yang sistematik.
•Satu cara mengukur tingkah laku
seseorang individu.
•Ia dilaksanakan dalam tiga
peringkat iaitu, sebelum, semasa
dan selepas sesuatu pengajaran
22. RUMUSAN PENGUJIAN
•Ujian boleh diberikan sebelum sesuatu
pengajaran berlaku dengan tujuan untuk
mengumpul maklumat. Ujian itu dikenali
sebagai ujian pra atau pre-test.
•Semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku
ujian diberikan sama ada secara lisan atau
bertulis. Ujian ini bagi mengetahui kemajuan
yang dicapai oleh pelajar-pelajar dan
pemahaman mereka terhadap P&P guru.
23. INSTRUMEN PENGUJIAN
• Ujian ialah satu alat. Dalam P & P bahasa,
ujian ialah bahan yang bertulis atau tercetak
atau terakam yang telah dibentuk oleh guru
untuk menguji sesuatu kemahiran bahasa.
• Misalnya, ujian kloz bagi menguji kefahaman
membaca atau ujian imlak bagi menguji
kefahaman mendengar.
• Oleh itu, ujian perlulah digunakan sesuai
dengan perkara yang hendak diuji itu.
25. KONSEP PENILAIAN
Stufflebeam et. al. (1971: xxv) menyatakan
“penilaian” sebagai the process of delineating,
obtaining, and providing useful information for
judging decision alternatives.
Terry D. TenBrink (1974:8) pula menyatakan
bahawa penilaian adalah suatu proses
mendapatkan maklumat yang akan digunakan
untuk membuat pertimbangan yang seterusnya
digunakan dalam membuat keputusan.
26. • Penilaian merupakan satu proses memperolehi
maklumat kuantitatif bagi menentukan
perubahan tingkah laku dan membuat
pertimbangan menilai.
• Proses menilai dapat memberi maklumat
tentang pencapaian objektif pelajaran, kaedah
mengajar seorang guru dan keberkesanan
kurikulum.
• Dijalankan sebelum, semasa atau selepas satu
sesi pengajaran guru berdasarkan sesuatu
pembelajaran spesifik atau keseluruhan
kurikulum.
27. TUJUAN PENILAIAN
•Mengetahui keupayaan, kemahiran atau
pengetahuan asas yang sedia ada pada
pelajar-dalam perkara yang hendak diajar.
•Menolong guru mengetahui sejauh manakah
pelajar mereka telah dapat menguasai atau
mempelajari perkara yang telah disampaikan.
•Membandingkan pencapaian pelajar dengan
teman-teman sekelasnya atau dengan
peringkat kelas yang sama di sekolah.
28. TUJUAN PENILAIAN
•Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan
dan yang amat lemah dalam pencapaian
mereka.
• Membolehkan guru menilai bahan-bahan
dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.
• Membolehkan pelajar mengetahui
kelemahan-kelemahan mereka dalam sesuatu
kemahiran atau bidang itu dan segera pula
memperbaikinya.
31. PERKAITAN 3P
•Berdasarkan rajah di atas, kita dapati
ketiga-tiga konsep berkenaan mempunyai
perkaitan rapat dalam proses mendapatkan
tahap keberkesanan sesuatu proses
pengajaran dan pembelajaran.
• Tujuan atau objektif sesuatu penghakiman
produk P&P membabitkan ketiga-tiga
aspek bekenaan.