Presentacion donde analizaremos la evaluacion por competencias

1. PROCESO DE LA EVALUACIÒN POR
COMPETENCIAS
Desarrollo de competencias en Educación : Desde Preescolar hasta bachillerato.
Laura Frade Rubio. Págs. 312-322

2. Población a la que se va evaluar
Pregunta a quién se evalúa, el desempeño que realizan en ciertas
condiciones, de manera que se lleguen a reconocer los problemas
de aprendizaje o bien las aptitudes sobresalientes.

3. Propósito para evaluar
Se observa para que se evalúa, que metas se quieren alcanzar
identificando la competencia, sus indicadores, el nivel de
desempeño logrado y el nivel de potencial. Identificar como se
desarrollan las competencias en los niveles de diagnostico,
formativo y final.

4. Identificación de la competencia,
sus indicadores, elementos y
niveles de desempeño
Se identifican los conocimientos, las habilidades del pensamiento,
las destrezas y la actitud adquirida o el desempeño logrado en el
uso del conocimiento, en la resolución de problemas, casos o
situaciones de la vida.
La evaluación observa por lo tanto los niveles de desempeño de dicha competencia en:
Conocimientos adquiridos o constructo, el tema.
• Habilidades de pensamiento que utiliza, los procesos necesarios para usar el conocimiento con
un nivel de pensamiento mas profundo.
• Destrezas adquiridas, la automatización en el uso del conocimiento.
• Contexto o condiciones en el que define la acción, en el sentido de que las diferentes
situaciones o condiciones en que se realiza la tarea complican el uso del conocimiento.

5. Elección de los mecanismos
a utilizar y su distribución porcentual
Se identifican los tipos de instrumentos que se usarán para recabar
evidencias sobre el desempeño del alumno.

6. Retroalimentación del alumno
Para que el alumno identifique el acierto para repetirlo y el error
para evitarlo.

7. Escala a evaluar
Diseñar una escala en la que se definan varias categorías de
análisis que aseguren que el desempeño total en una materia o
asignatura es observable.

8. Metodología de analisis
Còmo se analizara el proceso y el resultado. Debe ser
cuantitativa y cualitativa. En todas las etapas: inicial, formativa y
sumativa.

9. Elaboración de un dictamen
Considerando a la evaluación como un proceso sistémico y
continuo, el cual se ejecuta sobre todas las situaciones didácticas
efectuadas en un periodo de tiempo, por la estructura de planes y
programas, así como las reglas de la institución.